關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件

關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26今天:不是培訓,而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦對于初中學生來說，學習英語剛剛起步，文化程度和整體素質(zhì)參差不齊，學生整體上英語起點較低，學習方法不夠成熟。很多學生本來英語基礎較薄弱，學習不得法，成績不理想，自信心不足，主動性不強，習慣不佳等，學習英語的積極性不夠。長期以來大部分學生對英語學習不但不感興趣，還認為學習英語是一種痛苦和負擔，所以學生沒有探究的欲望，無法培養(yǎng)學生的英語興趣。如何提高英語課堂教學質(zhì)量？筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。一、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學生找回學習的感覺眾所周知，初中學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習不主動，不善于學習，或者說是不喜歡學習，經(jīng)常對英語學習抱無所謂的態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽，無論教師的語言描繪多么形象生動、優(yōu)美新穎，他們?nèi)詴X得學習索然無味。如何提英語課堂教育的質(zhì)量呢？首先，把握好早讀，提高學生學習效率。要讓初中學生愛上英語課，首先要讓學生感受到優(yōu)美的朗讀是一種享受，讀出情、讀出味更是一種享受。教師可以把詩情濃烈、篇幅短小、語言生動優(yōu)美、聯(lián)想豐富、舒展自如、意境深遠的短句結(jié)集成冊，以其為“早讀材料”。例如：表解釋說明的連接詞：thatistosay,inotherwords,suchas,forinstance,andsoon,etc.等。適當使用關(guān)聯(lián)詞是中考英語作文必備的技能，可以增強文章的生動性和感染力，使文章顯得自然流暢得體，大大提高了作文的檔次。這樣引導學生通過教材的語言去體會人物的情感，入情入景，讓學生細細品味文中的感情，是提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。其次，朗誦的情感把握尤為重要。如果早讀是讓學生“走近”英語，那么課堂的朗讀是讓學生“走進”英語。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書才能真正讀出書中之‘味’”。在初中英語課的教學中，讓學生反復朗讀，通過朗讀、揣摩，培養(yǎng)學生的語感。誦讀教學是英語教學中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是英語教學中常使用的一種教學手段和方式。正確、流暢地朗讀英語段落、篇章,不僅能培養(yǎng)學生從全局角度去領會和理解單詞、句子的涵義，而且還可以把學生帶入所描繪的情境之中。二、優(yōu)化課堂教學，為學生創(chuàng)造參與英語實踐的機會初中英語教學要達到教學過程最優(yōu)化，至關(guān)重要的一點就是教師要有意識地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，這一點也是教學活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設更多參與英語實踐的機會是教師研究教學內(nèi)容與教學方法、分析教學對象、制定教學目標、選擇應用現(xiàn)代教學媒體的過程。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)英語水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。從課內(nèi)向課外延伸，讓學生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’?！睘閷W生創(chuàng)造更多的參與英語實踐活動的機會體現(xiàn)了教學實施的方向和達到的預期效果，是實施教學活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教學活動的最終歸宿，它貫穿于整個課堂，在教學活動中起著“指南針”的重要作用。因此，教學活動要指向清晰，盡可能量化，表述具體。這就必須根據(jù)英語課本身的特點、初中學生的心理特點和學習規(guī)律精心設計教學活動。在英語教學中，要通過師生的共同努力，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、建立良好的師生關(guān)系。例如：把全班學生分成幾個小組，每組每月辦一期英語黑板報，要求能夠真實地反映學生的生活，同學們可隨時將自己的英語作品上交，刊登同學們的英語作品，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，大家坦誠交流、相互借鑒、互相學習、取長補短，達到共同提高英語能力的目的，這樣在共同的學習中提高了英語水平。只有這樣才能充分體現(xiàn)出教學活動的整體功能，促使學生在知識、情感、能力、理論與思想認識上的有機結(jié)合，達到意想不到的效果。三、總結(jié)初中英語教學要體現(xiàn)“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”。通過教學既能向教師學習，也能相互學習，真正做到了教學相長和學學相長。學生端正了學習態(tài)度，改進了學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，英語教學質(zhì)量也提高了。初中化學是化學學科學習的啟蒙階段，化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，嚴謹?shù)膶W科思想、觀念和思維方法的引入和培養(yǎng)都離不開化學實驗的教學。而化學實驗教學的功能定位是否準確，教學目標的設計是否符合學生的認知水平，教學過程和方法是否合理、有效，對學科知識與技能的形成，思維方法的達成以及思想觀念的養(yǎng)成等是否起到作用，能起到多大的作用等，這些都需要有一套可行性的科學實驗教學評價方案作為指引和評估，以保障初中化學實驗的教學向新課程倡導的方向發(fā)展。傳統(tǒng)初中化學實驗教學評價存在重視雙基、重視結(jié)果的呈現(xiàn)，輕視學生發(fā)展過程，輕視學生的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成，評價內(nèi)容和形式簡單、評價主體單一，教師、學生處于消極被動地位[1]。為了更好改變這種情況，課程標準中倡導的初中化學實驗教學評價理念是重視學生的發(fā)展過程、提倡多元評價[2]，所推崇的評價者和被評價者的關(guān)系是平等的，互助互惠的民主協(xié)商關(guān)系，評價是自主、自愿、積極的主動參與的行為。因此評價方案是否可行，不是哪個人說了算，而是教師和學生本人說了算。只要化學實驗教學方案確實能發(fā)揮教師的實驗教學工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性，能轉(zhuǎn)變實驗教學觀念，改善教學方式，轉(zhuǎn)變教師實驗教學角色；發(fā)展教師的化學實驗教學反思的意識和專業(yè)能力等，能讓學生在化學實驗知識、技能、習慣、觀念、思維方法、情感、態(tài)度等方面有不同程度的收獲，那么所采用的化學實驗教學評價方案就是可行，且應該大力推行。隨著研究的深入，實驗教學評價從單向、單一評價模式進入了"協(xié)商"與"共識"階段，即評價者和被評價者之間在"協(xié)商"、"溝通"基礎上，共同判斷實驗教學效果，并從中取得共識。評價要關(guān)注完成化學實驗教學目標的同時與取得效果是否一致，更要關(guān)注學生在達成化學實驗教學目標過程中的情感態(tài)度價值觀[3]。教學評價不在是上級主管部門、專家等對教師的行政性評價行為，而是教師本身為了調(diào)動自身的實驗教學工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性；轉(zhuǎn)變實驗教學觀念和教學方式和教師實驗教學角色；發(fā)展自身的反思實驗教學的意識和專業(yè)能力的需要而發(fā)起的一種自主性的評價行為。其評價是否確實可行，是否有效，取決于教師自身教學收獲和教學過程中學生收獲的多少，而收獲是知識與技能方面、更是思維方法、情感態(tài)度、學習觀念、方式、興趣、習慣等關(guān)于化學實驗的多元化體驗。教師對化學實驗教學活動的評價多以反思性的自我評價和他人的建設性的評價相結(jié)合的方式進行，學生的評價則是根據(jù)實際學習評價的需要而有針對性的采用問卷調(diào)查、訪談、筆試、口試等多樣化的評價方式。1.目前教師比較歡迎的初中化學實驗教學的自評方案序號評價內(nèi)容自評（1）你在本節(jié)課的教學中用了哪些實驗教學內(nèi)容，通過這些實驗教學內(nèi)容要達成的教學目標是什么？（2）每個實驗教學點都承載了哪些教學功能，你重點突出的教學功能是什么？其它教學功能你如何處理？（3）你在本節(jié)課的實驗教學中，采用什么教學模式，這些教學模式的使用能否取得你預期的教學效果？（4）你采用的實驗展示方式是教師演示實驗學生觀察、學生跟著老師做實驗、學生做實驗給老師看、教師播放實驗視頻中的哪一種？采用這樣的實驗展示方式是否符合學生對化學實驗的認知水平和認知規(guī)律？（5）你在進行實驗教學準備中，你預期的學生收獲是什么？（6）你在進行實驗教學中，你的學生收獲又是什么？與你預期的有無差距，如果有差距甚至差距很大，你認為問題可能出在哪里？（7）你在進行實驗教學過程中，學生的參與度如何？你如何獲知？（8）你認為如果學生對本節(jié)課的實驗教學的參與度不高，興趣不濃，問題出在哪里？（9）你認為你應該對這節(jié)課的實驗教學進行哪些內(nèi)容的反思？反思后你希望給其他老師哪些實驗教學建議？（10）你認為你今后在完成這節(jié)課的實驗教學時應該對哪些教學內(nèi)容教學活動進一步改進和研究？評價的等級分為為A10分、B8分、C6分、D4分四個等級。A自評內(nèi)容清晰、真實、有理有據(jù)且條理清楚。B自評內(nèi)容清楚，真實，有依據(jù)但表達不夠到位。C自評內(nèi)容清楚，但不夠完整。D自評內(nèi)容不清楚。總評：受歡迎的原因有：評價內(nèi)容激發(fā)了教師對實驗教學全過程的教學思考；評價內(nèi)容調(diào)動了教師反思實驗教學的積極性和主動性；評價內(nèi)容使教師關(guān)注到了學生對化學實驗的認知水平和認知規(guī)律；評價內(nèi)容有利于教師的化學實驗教學素養(yǎng)的發(fā)展；評價內(nèi)容有利于使評價活動成為自主的常態(tài)化行為；評價沒有壓力等。2.學生比較歡迎的初中化學實驗學習評價方案，以物質(zhì)的變化和性質(zhì)為例說明物質(zhì)的變化和性質(zhì)2.1實驗學習評價目的：2.1.1促進以下實驗習慣的養(yǎng)成。（1）實驗前閱讀實驗文本內(nèi)容，提取重要的實驗信息如實驗裝置、用品、操作要點、存在的安全隱患和安全防護措施等。（2）實事求是的有序觀察和記錄實驗現(xiàn)象。（3）有序、規(guī)范、安全的進行實驗操作。2.1.2促進以下實驗技能的學習。（1）有序觀察實驗現(xiàn)象。（2）實事求是記錄實驗現(xiàn)象。（3）依據(jù)實驗現(xiàn)象建構(gòu)和理解化學概念。2.1.3促進以下化學概念的建構(gòu)、理解和遷移應用。（1）物理變化和化學變化。（2）物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.1.4促進實驗學習小組的形成、磨合和互助。2.2實驗學習評價形式：2.2.1診斷性評價――第1-6題2.2.2過程性評價――第7題2.2.3形成性評價――實驗結(jié)果反思2.3實驗學習評價內(nèi)容：2.3.1下列信息不屬于實驗前從文本資料中提取的必要實驗信息的是（）A.實驗裝置B.實驗儀器C.實驗用品D.實驗時間2.3.2觀察實驗現(xiàn)象的內(nèi)容、步驟都正確的一組是（）（1）實驗前所用物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（2）實驗中發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、變色、產(chǎn)生氣泡、生成沉淀等。（3）實驗后所得到的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（4）實驗前所用的儀器規(guī)格大小。A.（1）（2）（4）B.（2）（1）（3）C.（1）（2）（3）D.（3）（2）（1）2.3.3下列實驗裝置或裝置中標識的內(nèi)容中有誤的一組是（）2.3.4下列可作為判斷物理變化和化學變化的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.變化過程中是否發(fā)光變色B.變化過程中是否產(chǎn)生氣泡C.變化過程中是否產(chǎn)生沉淀D.變化后是否生成新的其它物質(zhì)2.3.5下列可作為判斷物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.性質(zhì)是否需要通過儀器測量出來B.性質(zhì)是否需要通過物理變化表現(xiàn)出來C.性質(zhì)是否需要人體感知出來D.性質(zhì)是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來2.3.6仔細辨別下列描述中屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（），屬于化學性質(zhì)的是（），屬于物理變化的是（），屬于化學變化的是（）。并?f說你判別物質(zhì)性質(zhì)和變化的方法是_____________。A.硫在空氣中燃燒B.硫能在空氣中燃燒C.酒精揮發(fā)變成了酒精蒸氣D.酒精易揮發(fā)2.3.7請實事求是的認真完成下列表格。序號評價內(nèi)容自評他評（1）學習目標是否明確（2）學習興趣是否濃厚（3）學習任務是否按時完成（4）回答問題是否積極踴躍（5）參與化學實驗小組的活動是否積極（6）實驗現(xiàn)象觀察、記錄是否及時、準確（7）實驗結(jié)果的分析是否有理有據(jù)（8）與他人分享學習成果是否樂意（9）對老師和同學的實驗論斷是否敢于質(zhì)疑（10）對實驗內(nèi)容有疑問或有不同看法時是否敢于提出合計備注：自評和他評按A、B、C、D等級評，各等級權(quán)重分值分別為4、3、2、12.4實驗學習評價結(jié)果的反思：2.4.1本課題的實驗評價包含診斷性評價（1-6題，每空6分）和形成性評價（第7題，取自評和他評的平均分計），本次總得分為_________。2.4.2你對本次得分情況做何感想？通過本課題的學習，你認為化學實驗研究與化學理論研究有什么關(guān)系？2.4.3你對這樣的學習評價有什么看法？你有什么更好建議？有明確的評價項目和評價清單，能全面充分的讓學生發(fā)表評價意見和自我審視反思學習成效，綜合多種評價方式等，最重要的是，學生這樣的評價確實是為了促進學生全面發(fā)展化學實驗的知識與技能、思維方法、習慣、情感與態(tài)度、與他人協(xié)作分享等學科素養(yǎng)作為出發(fā)點，是過程性、建設性，而不是終結(jié)性、批判性的評價方式，是幫助學生發(fā)現(xiàn)學習問題，修正學習方式，真正實現(xiàn)通過評價發(fā)展學生學習能力，轉(zhuǎn)變學習方式，提升學習素養(yǎng)的評價目標的評價方案。因此，學生樂評，愿評，好評，歡迎評。而且這樣的學習評價具體到每個化學實驗教學點，評價內(nèi)容不僅充分關(guān)注到學生已有的化學實驗的認知水平和認知規(guī)律，還關(guān)注學生參與化學實驗的熱情、興趣、完成的任務等多維度內(nèi)容，使實驗評價更具多元化。因此我們認為這樣的實驗學習評價方案就是可行?？傊还苁窃u價教師的化學實驗教學方案還是評價學生的學習方案，只要是有利于促進教師的實驗教學專業(yè)水平的發(fā)展、促進和提升學生的學習成效，同時又是師生共同認可且樂于接受的，就是可行的實驗教學評價方案，就應該大力推廣，使其成為初中化學實驗教學的自主化常態(tài)化的評價行為。一、創(chuàng)新教育理念的概念和核心構(gòu)成1、概念創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)兼具高素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)造力人才的重要途徑之一。其基本價值取向，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；其教育宗旨，是樹立學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進而促進學生全面發(fā)展。教育理念的創(chuàng)新性是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，是教師對個人教育理念的突破和再造，強調(diào)以教育的基本特征和變化規(guī)律為基礎，制定新的教育目標，調(diào)整相應的教育內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對教育進行系統(tǒng)的改革，以適應學生和社會的不斷發(fā)展，提高整體創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。針對體育教學，創(chuàng)新性教育理念應該體現(xiàn)在以下幾個方面：尊重和保護學生人格健全，調(diào)動學生的主觀能動性，寓教于樂，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重學生動手能力的提升，強調(diào)團隊合作精神的重要性，傳播體育道德理念等。2、核心構(gòu)成創(chuàng)新教育的核心是以樹立學生創(chuàng)新意識為基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，是學生內(nèi)心的一種心理傾向，具體表現(xiàn)為獨立思考，求知欲強等。樹立創(chuàng)新意識的重點，在于加強創(chuàng)新敏感度，延展創(chuàng)新張力。創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識為前提，包含批判思維，獨立和獨創(chuàng)思維等。創(chuàng)新思維受心情，學習壓力影響較大。創(chuàng)新能力，是學生從各項創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的能力水平。表現(xiàn)為創(chuàng)新性的觀察、思維和實踐能力。其具體表現(xiàn)是邏輯思維能力，嚴謹?shù)姆治瞿芰ΓR的儲備量，嚴密的知識架構(gòu)等。創(chuàng)新意識可以強化創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的基礎，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，反過來又能增強學生的創(chuàng)新意識，形成新的創(chuàng)新思維。二、體育教學方法設計的原則和理念1、體育教學方法設計的原則體育教學方法設計主遵循以下四個原則，建身性，多樣性，優(yōu)選性，趣味性。首先，講究體育教學方法的健身性。體育教學的本質(zhì)，是增強學生體質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展，這是教學方法設計不可偏離的體育教學主題。其次，提倡體育教學方法的多樣性。體育教學內(nèi)容的豐富多彩，教學組織形式的萬千變化，都要求教師在設計體育教學方法時，增強多樣性，適當增添選修課程，以提高學生參與體育課程的效果。再次，注重體育教學方法的優(yōu)選性。教師應當結(jié)合學生身體現(xiàn)狀，學校體育設施條件以及自身的教學經(jīng)驗和能力，選擇最優(yōu)的教學內(nèi)容，安排適當?shù)慕虒W難度，制定合理的教學目標。將體育課程的作用發(fā)揮到最大化。最后，增加體育教學方法的趣味性。體育教學內(nèi)容單一，加上學生自身素質(zhì)，學校設施設備的局限，體育教學方法單調(diào)老套。增加教學方法的趣味性可以增加學生對體育學習的主動性，讓同學們積極的參與體育鍛煉，進而促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）體育教學方法設計的理念體育教學方法設計理念主要有四，其一，貫徹創(chuàng)新教育思想；其二，明確教師角色作用；其三，提升體育教學定位；其四，建立學生展示平臺。貫徹創(chuàng)新教育思想，是要倡導將傳授知識為主要目的的教育理念改以為學生實際能力的提高為主要目的。現(xiàn)代社會所推行的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都應該完成此轉(zhuǎn)變。教師要保持體育教學內(nèi)容與時俱進，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學模式，設計新穎的教學方法，提高學生參與體育鍛煉的興趣，落實素質(zhì)教育，實施系統(tǒng)性有針對的體育教學方法改革。明確教師角色作用，是要明確教師角色在教學創(chuàng)新改革中角色轉(zhuǎn)變的意圖。創(chuàng)新教學理念倡導教師完成自身定位的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者。體育教學對學生的主動性要求較高，教師應當引導學生更好的參與體育鍛煉，而不單單只是傳授枯燥的體育知識。提高體育教學定位，是說體育教師不能墨守陳規(guī)，生硬的照搬現(xiàn)代教學方法。而應該結(jié)合教學方法本身所具有的藝術(shù)性和體育教學現(xiàn)狀，提升體育教學的藝術(shù)成分，加強體育教學的趣味性和吸引力，引導學生自覺參與體育鍛煉，喜歡上體育鍛煉，愿意接受教師的教導。建立學生展示平臺，是為了更好的實施教學方法。學生作為體育教學方法的主體，體育教師應該更加提高對主體的重視，給學生提供更多的展示平臺，讓每個學生都有機會體驗體育鍛煉帶來的成就感和愉悅感，樹立學生的自信，激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)主動進行體育鍛煉的習慣，形成自主進行體育學習的動力。三、高職院校體育教學方法的改進建議1、對高職體育教師的改進建議高職教師應該從以下五個方面進行教學方法的改進。第一，考慮高職學生的發(fā)展。從培養(yǎng)高職學生對體育鍛煉的興趣著手，調(diào)動高職學生的主觀能動性，選擇靈活多樣的組織形式，注重學生特長的發(fā)揮。寓教于樂，主要體現(xiàn)體育鍛煉的樂趣。第二，考慮高職教師自身的提升。高職教師應該從自己的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，同時學習和借鑒其他教師優(yōu)秀教學方法，提高自身教學素養(yǎng)。第三，考慮高職教學方法的創(chuàng)新。教師應保持創(chuàng)新思維，不斷更新教學內(nèi)容，多編創(chuàng)難度適中體育鍛煉的練習方法。第四，考慮高職教學環(huán)境和實際教學條件。高職體育教學方法的實際運用，要實事求是，將實現(xiàn)教學目標作為最終目的。第五，從其他角度考慮。例如，教導學生弱化應試教育的理念，宣傳體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性等。2、對高職學生的改進建議高職體育教學方法從高職學生方面考慮可以從以下五個方面進行改進。第一，教師角度。高職教師應加強與學生的交流，跟同學們打成一片，以非教師身份激勵學生積極主動的參與體育鍛煉。第二，學生角度。對學生而言，輕松自由的學習環(huán)境更能促進其學習，提高其學習興趣和學習效率。所以建議教師更多的考慮學生的教學感受，營造有利于學生學習和鍛煉的課堂氛圍。第三，教學方法角度。高職教師教學方法切忌一成不變，墨守成規(guī)，死板枯燥?？梢栽趯I(yè)的體育知識之間穿插實用性強的安全技能，豐富教學方法。第四，上課形式和內(nèi)容角度。高職體育教師應該挑選新穎的上課形式，與時俱進的課堂內(nèi)容，增強實用性和吸引力。第五，教學條件和環(huán)境角度。結(jié)合高職實際的教學環(huán)境和教學條件，適當增加體育鍛煉時間，改善鍛煉設施設備現(xiàn)狀。3、整體考慮，編排合理高職教師的教學組織形式包括課內(nèi)課外的各種教學手段和教學藝術(shù)，它可能是具體有形的，也可能是潛移默化的。高職體育教學方法的選定要從課程教材的整體考慮，選擇更能讓同學接受的組織形式。高職教師通過一定的教學方法對高職學生傳授知識，達到教學目的，完成教學任務。教學方法的兩大主體是高職教師和學生。高職學生對教師的教學效果作一定的反饋與評價。教學評價的主體依舊是教師和學生。因此，高職教學效果的影響因素不僅包括教師的教學水平和教學目的的貫徹情況，教學方法的執(zhí)行情況，還包括高職學生的接受，吸收，運用情況。換言之，高職教師和學生對教學方法的實際實施效果起著關(guān)鍵作用，兩者之間的協(xié)調(diào)配合才能產(chǎn)生良好的教學效果。高職體育教學方法的編排，是連接高職教師和學生的橋梁。合理的教學編排不僅能體現(xiàn)教師的教學素養(yǎng)和教學藝術(shù)，也能體現(xiàn)學生的素質(zhì)基礎，技能掌握能力。高職體育教師一方面要提升自身教學素養(yǎng)，另一方面要掌握高職學生素質(zhì)基礎和學習能力水平。兩者相互合作，相輔相成，共同探索高職體育創(chuàng)新教學方法，才能實質(zhì)性的提高高職教學效果。4、實事求是，求實求新要充分利用高職體育教學方法，就必須考慮實際的教學條件。體育鍛煉場地是否充裕，體育器材配備是否完善，體育課程實際實施條件要求，都必須納入高職體育教學方法擇選的考慮因素。高職體育教學方法多種多樣，豐富各異，教師應該以切實增強學生的體質(zhì)，樹立其創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力為最終目的，結(jié)合地域發(fā)展、經(jīng)濟情況等差異，貫徹創(chuàng)新教育理念，擴展和改進高職體育教學方法，使之更有針對性，更適合該高職體育教學。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。關(guān)于品牌內(nèi)1分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2今天:不是培訓,而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦今天:不是培訓,而是分享和溝通3Part1●娛樂營銷Part14“我們正從一個營銷溝通的打擾時代(ageofinterruption),進入一個植入的時代(ageofengagement)”美國全球品牌內(nèi)容營銷協(xié)會分會主席CindyCallops“我們正從一個營銷溝通的打擾時代(ageofinterr5什么是娛樂行銷?為什么要做娛樂營銷?什么是娛樂行銷?6娛樂營銷≥在消費者娛樂時推銷產(chǎn)品娛樂營銷≥在消費者娛樂時推銷產(chǎn)品7圓國娛樂營銷≥在消費者娛樂時岀現(xiàn)品牌圓國8EARLY娛樂營銷≥在消費者娛樂時提升口碑EARLY9娛樂時的營銷?以娛樂方式體驗品牌的營銷認知體驗記憶感覺與相信娛樂時的營銷?以娛樂方式體驗品牌10不再只是產(chǎn)品植入BrandedContent/EntertainmentProductPlacement不再只是產(chǎn)品植入11關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件12關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件13關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件14關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件15關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件16關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件17關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件18關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件19關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件20關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件21關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件22關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件23關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件24關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件25關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件26關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件27關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件28關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件29關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件30關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件31關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件32關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件33關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件34關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件35關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件36關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件37關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件38關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26今天:不是培訓,而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦對于初中學生來說，學習英語剛剛起步，文化程度和整體素質(zhì)參差不齊，學生整體上英語起點較低，學習方法不夠成熟。很多學生本來英語基礎較薄弱，學習不得法，成績不理想，自信心不足，主動性不強，習慣不佳等，學習英語的積極性不夠。長期以來大部分學生對英語學習不但不感興趣，還認為學習英語是一種痛苦和負擔，所以學生沒有探究的欲望，無法培養(yǎng)學生的英語興趣。如何提高英語課堂教學質(zhì)量？筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。一、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學生找回學習的感覺眾所周知，初中學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習不主動，不善于學習，或者說是不喜歡學習，經(jīng)常對英語學習抱無所謂的態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽，無論教師的語言描繪多么形象生動、優(yōu)美新穎，他們?nèi)詴X得學習索然無味。如何提英語課堂教育的質(zhì)量呢？首先，把握好早讀，提高學生學習效率。要讓初中學生愛上英語課，首先要讓學生感受到優(yōu)美的朗讀是一種享受，讀出情、讀出味更是一種享受。教師可以把詩情濃烈、篇幅短小、語言生動優(yōu)美、聯(lián)想豐富、舒展自如、意境深遠的短句結(jié)集成冊，以其為“早讀材料”。例如：表解釋說明的連接詞：thatistosay,inotherwords,suchas,forinstance,andsoon,etc.等。適當使用關(guān)聯(lián)詞是中考英語作文必備的技能，可以增強文章的生動性和感染力，使文章顯得自然流暢得體，大大提高了作文的檔次。這樣引導學生通過教材的語言去體會人物的情感，入情入景，讓學生細細品味文中的感情，是提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。其次，朗誦的情感把握尤為重要。如果早讀是讓學生“走近”英語，那么課堂的朗讀是讓學生“走進”英語。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書才能真正讀出書中之‘味’”。在初中英語課的教學中，讓學生反復朗讀，通過朗讀、揣摩，培養(yǎng)學生的語感。誦讀教學是英語教學中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是英語教學中常使用的一種教學手段和方式。正確、流暢地朗讀英語段落、篇章,不僅能培養(yǎng)學生從全局角度去領會和理解單詞、句子的涵義，而且還可以把學生帶入所描繪的情境之中。二、優(yōu)化課堂教學，為學生創(chuàng)造參與英語實踐的機會初中英語教學要達到教學過程最優(yōu)化，至關(guān)重要的一點就是教師要有意識地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，這一點也是教學活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設更多參與英語實踐的機會是教師研究教學內(nèi)容與教學方法、分析教學對象、制定教學目標、選擇應用現(xiàn)代教學媒體的過程。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)英語水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。從課內(nèi)向課外延伸，讓學生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’?！睘閷W生創(chuàng)造更多的參與英語實踐活動的機會體現(xiàn)了教學實施的方向和達到的預期效果，是實施教學活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教學活動的最終歸宿，它貫穿于整個課堂，在教學活動中起著“指南針”的重要作用。因此，教學活動要指向清晰，盡可能量化，表述具體。這就必須根據(jù)英語課本身的特點、初中學生的心理特點和學習規(guī)律精心設計教學活動。在英語教學中，要通過師生的共同努力，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、建立良好的師生關(guān)系。例如：把全班學生分成幾個小組，每組每月辦一期英語黑板報，要求能夠真實地反映學生的生活，同學們可隨時將自己的英語作品上交，刊登同學們的英語作品，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，大家坦誠交流、相互借鑒、互相學習、取長補短，達到共同提高英語能力的目的，這樣在共同的學習中提高了英語水平。只有這樣才能充分體現(xiàn)出教學活動的整體功能，促使學生在知識、情感、能力、理論與思想認識上的有機結(jié)合，達到意想不到的效果。三、總結(jié)初中英語教學要體現(xiàn)“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”。通過教學既能向教師學習，也能相互學習，真正做到了教學相長和學學相長。學生端正了學習態(tài)度，改進了學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，英語教學質(zhì)量也提高了。初中化學是化學學科學習的啟蒙階段，化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，嚴謹?shù)膶W科思想、觀念和思維方法的引入和培養(yǎng)都離不開化學實驗的教學。而化學實驗教學的功能定位是否準確，教學目標的設計是否符合學生的認知水平，教學過程和方法是否合理、有效，對學科知識與技能的形成，思維方法的達成以及思想觀念的養(yǎng)成等是否起到作用，能起到多大的作用等，這些都需要有一套可行性的科學實驗教學評價方案作為指引和評估，以保障初中化學實驗的教學向新課程倡導的方向發(fā)展。傳統(tǒng)初中化學實驗教學評價存在重視雙基、重視結(jié)果的呈現(xiàn)，輕視學生發(fā)展過程，輕視學生的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成，評價內(nèi)容和形式簡單、評價主體單一，教師、學生處于消極被動地位[1]。為了更好改變這種情況，課程標準中倡導的初中化學實驗教學評價理念是重視學生的發(fā)展過程、提倡多元評價[2]，所推崇的評價者和被評價者的關(guān)系是平等的，互助互惠的民主協(xié)商關(guān)系，評價是自主、自愿、積極的主動參與的行為。因此評價方案是否可行，不是哪個人說了算，而是教師和學生本人說了算。只要化學實驗教學方案確實能發(fā)揮教師的實驗教學工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性，能轉(zhuǎn)變實驗教學觀念，改善教學方式，轉(zhuǎn)變教師實驗教學角色；發(fā)展教師的化學實驗教學反思的意識和專業(yè)能力等，能讓學生在化學實驗知識、技能、習慣、觀念、思維方法、情感、態(tài)度等方面有不同程度的收獲，那么所采用的化學實驗教學評價方案就是可行，且應該大力推行。隨著研究的深入，實驗教學評價從單向、單一評價模式進入了"協(xié)商"與"共識"階段，即評價者和被評價者之間在"協(xié)商"、"溝通"基礎上，共同判斷實驗教學效果，并從中取得共識。評價要關(guān)注完成化學實驗教學目標的同時與取得效果是否一致，更要關(guān)注學生在達成化學實驗教學目標過程中的情感態(tài)度價值觀[3]。教學評價不在是上級主管部門、專家等對教師的行政性評價行為，而是教師本身為了調(diào)動自身的實驗教學工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性；轉(zhuǎn)變實驗教學觀念和教學方式和教師實驗教學角色；發(fā)展自身的反思實驗教學的意識和專業(yè)能力的需要而發(fā)起的一種自主性的評價行為。其評價是否確實可行，是否有效，取決于教師自身教學收獲和教學過程中學生收獲的多少，而收獲是知識與技能方面、更是思維方法、情感態(tài)度、學習觀念、方式、興趣、習慣等關(guān)于化學實驗的多元化體驗。教師對化學實驗教學活動的評價多以反思性的自我評價和他人的建設性的評價相結(jié)合的方式進行，學生的評價則是根據(jù)實際學習評價的需要而有針對性的采用問卷調(diào)查、訪談、筆試、口試等多樣化的評價方式。1.目前教師比較歡迎的初中化學實驗教學的自評方案序號評價內(nèi)容自評（1）你在本節(jié)課的教學中用了哪些實驗教學內(nèi)容，通過這些實驗教學內(nèi)容要達成的教學目標是什么？（2）每個實驗教學點都承載了哪些教學功能，你重點突出的教學功能是什么？其它教學功能你如何處理？（3）你在本節(jié)課的實驗教學中，采用什么教學模式，這些教學模式的使用能否取得你預期的教學效果？（4）你采用的實驗展示方式是教師演示實驗學生觀察、學生跟著老師做實驗、學生做實驗給老師看、教師播放實驗視頻中的哪一種？采用這樣的實驗展示方式是否符合學生對化學實驗的認知水平和認知規(guī)律？（5）你在進行實驗教學準備中，你預期的學生收獲是什么？（6）你在進行實驗教學中，你的學生收獲又是什么？與你預期的有無差距，如果有差距甚至差距很大，你認為問題可能出在哪里？（7）你在進行實驗教學過程中，學生的參與度如何？你如何獲知？（8）你認為如果學生對本節(jié)課的實驗教學的參與度不高，興趣不濃，問題出在哪里？（9）你認為你應該對這節(jié)課的實驗教學進行哪些內(nèi)容的反思？反思后你希望給其他老師哪些實驗教學建議？（10）你認為你今后在完成這節(jié)課的實驗教學時應該對哪些教學內(nèi)容教學活動進一步改進和研究？評價的等級分為為A10分、B8分、C6分、D4分四個等級。A自評內(nèi)容清晰、真實、有理有據(jù)且條理清楚。B自評內(nèi)容清楚，真實，有依據(jù)但表達不夠到位。C自評內(nèi)容清楚，但不夠完整。D自評內(nèi)容不清楚?？傇u：受歡迎的原因有：評價內(nèi)容激發(fā)了教師對實驗教學全過程的教學思考；評價內(nèi)容調(diào)動了教師反思實驗教學的積極性和主動性；評價內(nèi)容使教師關(guān)注到了學生對化學實驗的認知水平和認知規(guī)律；評價內(nèi)容有利于教師的化學實驗教學素養(yǎng)的發(fā)展；評價內(nèi)容有利于使評價活動成為自主的常態(tài)化行為；評價沒有壓力等。2.學生比較歡迎的初中化學實驗學習評價方案，以物質(zhì)的變化和性質(zhì)為例說明物質(zhì)的變化和性質(zhì)2.1實驗學習評價目的：2.1.1促進以下實驗習慣的養(yǎng)成。（1）實驗前閱讀實驗文本內(nèi)容，提取重要的實驗信息如實驗裝置、用品、操作要點、存在的安全隱患和安全防護措施等。（2）實事求是的有序觀察和記錄實驗現(xiàn)象。（3）有序、規(guī)范、安全的進行實驗操作。2.1.2促進以下實驗技能的學習。（1）有序觀察實驗現(xiàn)象。（2）實事求是記錄實驗現(xiàn)象。（3）依據(jù)實驗現(xiàn)象建構(gòu)和理解化學概念。2.1.3促進以下化學概念的建構(gòu)、理解和遷移應用。（1）物理變化和化學變化。（2）物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.1.4促進實驗學習小組的形成、磨合和互助。2.2實驗學習評價形式：2.2.1診斷性評價――第1-6題2.2.2過程性評價――第7題2.2.3形成性評價――實驗結(jié)果反思2.3實驗學習評價內(nèi)容：2.3.1下列信息不屬于實驗前從文本資料中提取的必要實驗信息的是（）A.實驗裝置B.實驗儀器C.實驗用品D.實驗時間2.3.2觀察實驗現(xiàn)象的內(nèi)容、步驟都正確的一組是（）（1）實驗前所用物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（2）實驗中發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、變色、產(chǎn)生氣泡、生成沉淀等。（3）實驗后所得到的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（4）實驗前所用的儀器規(guī)格大小。A.（1）（2）（4）B.（2）（1）（3）C.（1）（2）（3）D.（3）（2）（1）2.3.3下列實驗裝置或裝置中標識的內(nèi)容中有誤的一組是（）2.3.4下列可作為判斷物理變化和化學變化的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.變化過程中是否發(fā)光變色B.變化過程中是否產(chǎn)生氣泡C.變化過程中是否產(chǎn)生沉淀D.變化后是否生成新的其它物質(zhì)2.3.5下列可作為判斷物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.性質(zhì)是否需要通過儀器測量出來B.性質(zhì)是否需要通過物理變化表現(xiàn)出來C.性質(zhì)是否需要人體感知出來D.性質(zhì)是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來2.3.6仔細辨別下列描述中屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（），屬于化學性質(zhì)的是（），屬于物理變化的是（），屬于化學變化的是（）。并?f說你判別物質(zhì)性質(zhì)和變化的方法是_____________。A.硫在空氣中燃燒B.硫能在空氣中燃燒C.酒精揮發(fā)變成了酒精蒸氣D.酒精易揮發(fā)2.3.7請實事求是的認真完成下列表格。序號評價內(nèi)容自評他評（1）學習目標是否明確（2）學習興趣是否濃厚（3）學習任務是否按時完成（4）回答問題是否積極踴躍（5）參與化學實驗小組的活動是否積極（6）實驗現(xiàn)象觀察、記錄是否及時、準確（7）實驗結(jié)果的分析是否有理有據(jù)（8）與他人分享學習成果是否樂意（9）對老師和同學的實驗論斷是否敢于質(zhì)疑（10）對實驗內(nèi)容有疑問或有不同看法時是否敢于提出合計備注：自評和他評按A、B、C、D等級評，各等級權(quán)重分值分別為4、3、2、12.4實驗學習評價結(jié)果的反思：2.4.1本課題的實驗評價包含診斷性評價（1-6題，每空6分）和形成性評價（第7題，取自評和他評的平均分計），本次總得分為_________。2.4.2你對本次得分情況做何感想？通過本課題的學習，你認為化學實驗研究與化學理論研究有什么關(guān)系？2.4.3你對這樣的學習評價有什么看法？你有什么更好建議？有明確的評價項目和評價清單，能全面充分的讓學生發(fā)表評價意見和自我審視反思學習成效，綜合多種評價方式等，最重要的是，學生這樣的評價確實是為了促進學生全面發(fā)展化學實驗的知識與技能、思維方法、習慣、情感與態(tài)度、與他人協(xié)作分享等學科素養(yǎng)作為出發(fā)點，是過程性、建設性，而不是終結(jié)性、批判性的評價方式，是幫助學生發(fā)現(xiàn)學習問題，修正學習方式，真正實現(xiàn)通過評價發(fā)展學生學習能力，轉(zhuǎn)變學習方式，提升學習素養(yǎng)的評價目標的評價方案。因此，學生樂評，愿評，好評，歡迎評。而且這樣的學習評價具體到每個化學實驗教學點，評價內(nèi)容不僅充分關(guān)注到學生已有的化學實驗的認知水平和認知規(guī)律，還關(guān)注學生參與化學實驗的熱情、興趣、完成的任務等多維度內(nèi)容，使實驗評價更具多元化。因此我們認為這樣的實驗學習評價方案就是可行。總之，不管是評價教師的化學實驗教學方案還是評價學生的學習方案，只要是有利于促進教師的實驗教學專業(yè)水平的發(fā)展、促進和提升學生的學習成效，同時又是師生共同認可且樂于接受的，就是可行的實驗教學評價方案，就應該大力推廣，使其成為初中化學實驗教學的自主化常態(tài)化的評價行為。一、創(chuàng)新教育理念的概念和核心構(gòu)成1、概念創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)兼具高素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)造力人才的重要途徑之一。其基本價值取向，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；其教育宗旨，是樹立學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進而促進學生全面發(fā)展。教育理念的創(chuàng)新性是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，是教師對個人教育理念的突破和再造，強調(diào)以教育的基本特征和變化規(guī)律為基礎，制定新的教育目標，調(diào)整相應的教育內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對教育進行系統(tǒng)的改革，以適應學生和社會的不斷發(fā)展，提高整體創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。針對體育教學，創(chuàng)新性教育理念應該體現(xiàn)在以下幾個方面：尊重和保護學生人格健全，調(diào)動學生的主觀能動性，寓教于樂，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重學生動手能力的提升，強調(diào)團隊合作精神的重要性，傳播體育道德理念等。2、核心構(gòu)成創(chuàng)新教育的核心是以樹立學生創(chuàng)新意識為基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，是學生內(nèi)心的一種心理傾向，具體表現(xiàn)為獨立思考，求知欲強等。樹立創(chuàng)新意識的重點，在于加強創(chuàng)新敏感度，延展創(chuàng)新張力。創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識為前提，包含批判思維，獨立和獨創(chuàng)思維等。創(chuàng)新思維受心情，學習壓力影響較大。創(chuàng)新能力，是學生從各項創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的能力水平。表現(xiàn)為創(chuàng)新性的觀察、思維和實踐能力。其具體表現(xiàn)是邏輯思維能力，嚴謹?shù)姆治瞿芰?，知識的儲備量，嚴密的知識架構(gòu)等。創(chuàng)新意識可以強化創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的基礎，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，反過來又能增強學生的創(chuàng)新意識，形成新的創(chuàng)新思維。二、體育教學方法設計的原則和理念1、體育教學方法設計的原則體育教學方法設計主遵循以下四個原則，建身性，多樣性，優(yōu)選性，趣味性。首先，講究體育教學方法的健身性。體育教學的本質(zhì)，是增強學生體質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展，這是教學方法設計不可偏離的體育教學主題。其次，提倡體育教學方法的多樣性。體育教學內(nèi)容的豐富多彩，教學組織形式的萬千變化，都要求教師在設計體育教學方法時，增強多樣性，適當增添選修課程，以提高學生參與體育課程的效果。再次，注重體育教學方法的優(yōu)選性。教師應當結(jié)合學生身體現(xiàn)狀，學校體育設施條件以及自身的教學經(jīng)驗和能力，選擇最優(yōu)的教學內(nèi)容，安排適當?shù)慕虒W難度，制定合理的教學目標。將體育課程的作用發(fā)揮到最大化。最后，增加體育教學方法的趣味性。體育教學內(nèi)容單一，加上學生自身素質(zhì)，學校設施設備的局限，體育教學方法單調(diào)老套。增加教學方法的趣味性可以增加學生對體育學習的主動性，讓同學們積極的參與體育鍛煉，進而促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）體育教學方法設計的理念體育教學方法設計理念主要有四，其一，貫徹創(chuàng)新教育思想；其二，明確教師角色作用；其三，提升體育教學定位；其四，建立學生展示平臺。貫徹創(chuàng)新教育思想，是要倡導將傳授知識為主要目的的教育理念改以為學生實際能力的提高為主要目的?，F(xiàn)代社會所推行的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都應該完成此轉(zhuǎn)變。教師要保持體育教學內(nèi)容與時俱進，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學模式，設計新穎的教學方法，提高學生參與體育鍛煉的興趣，落實素質(zhì)教育，實施系統(tǒng)性有針對的體育教學方法改革。明確教師角色作用，是要明確教師角色在教學創(chuàng)新改革中角色轉(zhuǎn)變的意圖。創(chuàng)新教學理念倡導教師完成自身定位的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者。體育教學對學生的主動性要求較高，教師應當引導學生更好的參與體育鍛煉，而不單單只是傳授枯燥的體育知識。提高體育教學定位，是說體育教師不能墨守陳規(guī)，生硬的照搬現(xiàn)代教學方法。而應該結(jié)合教學方法本身所具有的藝術(shù)性和體育教學現(xiàn)狀，提升體育教學的藝術(shù)成分，加強體育教學的趣味性和吸引力，引導學生自覺參與體育鍛煉，喜歡上體育鍛煉，愿意接受教師的教導。建立學生展示平臺，是為了更好的實施教學方法。學生作為體育教學方法的主體，體育教師應該更加提高對主體的重視，給學生提供更多的展示平臺，讓每個學生都有機會體驗體育鍛煉帶來的成就感和愉悅感，樹立學生的自信，激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)主動進行體育鍛煉的習慣，形成自主進行體育學習的動力。三、高職院校體育教學方法的改進建議1、對高職體育教師的改進建議高職教師應該從以下五個方面進行教學方法的改進。第一，考慮高職學生的發(fā)展。從培養(yǎng)高職學生對體育鍛煉的興趣著手，調(diào)動高職學生的主觀能動性，選擇靈活多樣的組織形式，注重學生特長的發(fā)揮。寓教于樂，主要體現(xiàn)體育鍛煉的樂趣。第二，考慮高職教師自身的提升。高職教師應該從自己的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，同時學習和借鑒其他教師優(yōu)秀教學方法，提高自身教學素養(yǎng)。第三，考慮高職教學方法的創(chuàng)新。教師應保持創(chuàng)新思維，不斷更新教學內(nèi)容，多編創(chuàng)難度適中體育鍛煉的練習方法。第四，考慮高職教學環(huán)境和實際教學條件。高職體育教學方法的實際運用，要實事求是，將實現(xiàn)教學目標作為最終目的。第五，從其他角度考慮。例如，教導學生弱化應試教育的理念，宣傳體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性等。2、對高職學生的改進建議高職體育教學方法從高職學生方面考慮可以從以下五個方面進行改進。第一，教師角度。高職教師應加強與學生的交流，跟同學們打成一片，以非教師身份激勵學生積極主動的參與體育鍛煉。第二，學生角度。對學生而言，輕松自由的學習環(huán)境更能促進其學習，提高其學習興趣和學習效率。所以建議教師更多的考慮學生的教學感受