紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件

紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀內容摘要4.1.1概述4.1.2紅外吸收光譜基本原理4.1.3紅外吸收光譜與分子結構關系4.1.4紅外分光光度技術4.1.5紅外吸收光譜法的應用初三是化學學習的啟蒙階段。即使是初一、初二年級學習基礎較差的學生,進入初三年級時,面對一門新的學科,往往都有一種新的期待。在引領學生步入化學的大門時,我們要精心呵護學生對學習的期望,并通過我們的引導,喚醒學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的學習興趣,樹立學生的學習信心。第一單元是以情感、態(tài)度和價值觀教育為主要教學目標的課題。特別是第一節(jié)課,如何幫助學生建立對化學的好感,使學生從開始學習化學起,就感受到化學學習的價值,并產生希望了解化學的強烈愿望?教材的第一課為我們提供了精美的圖片、生動的文字。但是,無論教材如何“完美”和“精致”,教師仍然需要對這些教材進行加工和改造。依據自身的教學風格、學生的實際情況,對教材進行再度開發(fā)。下面提出幾條上緒言課的思路,供各位參考。一、設計趣味化學實驗,使學生感受神奇的化學世界豐富多彩的化學實驗能讓學生感受到化學世界的神奇。有的老師在緒言課里精心設計化學實驗,如魔棒點燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學生感到十分新奇,易產生強烈的求知欲望。但是,化學實驗的教育價值并不僅僅是為了讓學生感受化學的神奇,緒言課上,其更大的教育價值在于播種探求化學科學的種子以及激活學生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學實驗的內涵,并精心設置一些問題(這些問題并不要求當堂解決,可以在今后的教學中出現)留下懸念,將學生引入神奇的化學世界。二、講述化學發(fā)展簡史,使學生增強熱愛化學的感情化學科學的產生及其發(fā)展歷史源遠流長。一部化學發(fā)展簡史,涉及了人類對自然的認識的方方面面。從古代源于實用的化學工藝(如火的利用、中國古代化學工藝的三大發(fā)明、煉鐵、釀酒、染色、煉丹等),到近代化學科學的建立(化學元素概念的提出、燃素說的興衰、原子--分子學說的形成、元素周期律的發(fā)現、近代有機分子結構理論的建立等等),到現代化學科學的發(fā)展(20世紀化學各分支學科的發(fā)展、現代化學的前沿等等)。教學時,介紹化學發(fā)展簡史應避免簡單的史實鋪陳,要有所選擇,有所側重。可以適當穿插一些科學家的故事,增強課堂教學的趣味性和吸引力。充分挖掘化學發(fā)展簡史的教育價值,幫助學生形成正確的世界觀和認識論。用化學家孜孜以求真理,為科學發(fā)展的獻身精神(如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、維勒、諾貝爾等等)去感染學生,激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的欲望。三、聯系生產生活實際,使學生感受化學的價值與魅力美國哥倫比亞大學教授布里斯羅在《化學的今天和明天》一書中指出“化學是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的學科”。化學科學對于促進人類的文明做出過巨大的貢獻。如化肥農藥的使用,促進農業(yè)增產豐收,緩解了人口日益增長與耕地面積銳減的矛盾;新的藥物的合成,幫助人類戰(zhàn)勝疾病,健康生活一百歲并非夢想。等等。緒言課上,可以發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,展示化學科學與生活生產的密切聯系,并且提供有說服力數據,讓學生產生更加真切的感受,以期取得良好的教育效果。如1600年(明萬歷二十八年),我國人口總數為1.97億,僅僅過了400年,到2000年我國人口總數達到12.67億。400年來,人口增加為原來的6倍多,而耕地面積并未增加。這得益于化肥農藥的使用促進農業(yè)的增產豐收。同時,不應回避傳統化學和化工過程對于人類社會已經造成的負面影響,化學在對人類做出巨大貢獻的同時,化學品與化學過程也給人類帶來了災難(也可結合當地的環(huán)境問題來談)。而這些問題正是需要通過化學科學的發(fā)展獲得更好的解決,讓學生感受化學科學的價值與魅力,感受化學工作者的責任。四、調動學生主觀能動性,使學生在活動中增進對化學的認識緒言課前,教師可以在班主任的協助下,組織學生分頭搜集有關化學學科的資料,有條件的還可以對化工專家或技術人員進行訪談。課堂上,在教師的組織下,將獲得的資料和信息加以展示,或者讓學生談談自己心目中的化學(此前,學生雖未專門學過化學,但是,在過去的學習與生活中,可能會涉及化學方面的內容?；瘜W在學生心目中是什么樣的呢?),這也是充分尊重學生已有的知識基礎與生活經驗的具體體現。最后,教師在學生交流互動的基礎上,可以談談自己對化學的認識并進行總結性的引導。五、播放現代化學前沿的影片,使學生憧憬化學的美好未來如果條件許可,學校可以購買一些現代科技的教育資料,教師對這些資料加工整合,還可以通過網絡獲得其他相關的資料。在組織學生觀看的過程中,并非完全被動地吸收,可以適度地加以引導,并布置學生在課后寫一寫觀后感,進一步提高教育價值。好的開頭是成功的一半。愿本文能成為引玉之磚,引發(fā)更多老師的思考與探討,愿我們每一位老師都能收獲成功課堂的喜悅!當前，基礎教育改革正在如火如荼地進行著，以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學理念已滲透在課程實施過程中。教育改革的深入發(fā)展離不開教學管理，學校管理者應該抓住機遇，在基礎教育改革大步前進的背景下，創(chuàng)新教學管理工作，提高教學質量。教學管理是學校教育工作的基礎，但新課改實施至今，農村學校教學管理工作仍然沿用老一套的管理模式，對教學管理工作進行改革已然迫在眉睫。本文分析了農村小學教學管理存在的困境并提出具體的改革策略。一、農村小學教學管理的困境（一）校長教育理念與教師不統一在新課程改革中，教學管理是一項任務量、人數多的常規(guī)性工作，其中校長處于教學管理的核心地位。新一輪課程改革涉及課程改革、教材改革、培養(yǎng)目標變化、教育評價體系以及師資培訓等多個方面，是一次真正意義上由表及里的改革，而每一項改革都有校長參與其中，是校長領導全校師生將新課程的理念轉變?yōu)楝F實的。所以說，校長的理念對教育改革有著重大的影響，也是新課程改革付諸實施的關鍵一環(huán)。新課程改革對教學管理提出了更高的要求，然而傳統的管理模式使小學校長在管理上束手束腳。作為教學管理的核心人物，校長對教學管理有一定的理解和創(chuàng)新，但在實施中得不到一些教師的認同，這樣就產生了校長提倡的理念與教師實際操作不一致的情況，導致教學管理發(fā)展十分緩慢。（二）教師綜合素質不高，很難滿足新課程的要求新課程對教師綜合素質提出了更高的要求。在思維方式上，教師要有獨立思考的能力，并且形成了一定的認知體系，具有一定的創(chuàng)新精神。在教學能力上，教師要善于借鑒多種教學方法，對教學方法有一定理解，并能夠將其轉化為自己的教學風格。在教學手段上，教師能夠利于先進的多媒體技術進行教學，要求教師做科研型教師。然而，農村小學教師的綜合素質普遍不高，與新課程改革的要求相去甚遠。一些教師迫于壓力，產生了破罐子破摔的心理，觀念老舊陳化，這些都給新課程背景下校長教學管理帶來了難度。（三）農村學生自然減少，師資配置不合理農村教師的年齡普遍偏高，思想觀念比較保守，不利于學生的成長。目前，農村小學教師基本上是只出不進，年輕教師在積累一定經驗后就跳槽到城鎮(zhèn)去教學?？梢哉f，農村小學師資配置問題一直是一個亟待解決的重要問題。師資配置嚴重不合理，尤其藝術專業(yè)教師匱乏，甚至一些小學出現非專業(yè)教師代教藝術課的情況。近年來，國家為了改變農村師資總量不足和結構不合理的現狀，實施了“特崗計劃”，即招聘一些符合條件的畢業(yè)生到農村支教，但由于辦學條件極差，最后能夠留下來的特崗教師鳳毛麟角。農村教師年齡偏大，業(yè)務能力不強，缺乏責任心，教學質量難以保障。一些較困難的學校，甚至出現一名教師擔任幾門課程的情況。一名教師擔任一個班的課程，其教學質量水平可見一斑。這些因素進一步加劇了家長對農村學校的不信任，寧可花更多的錢也愿意選擇到城鎮(zhèn)就讀，甚至一些家長專門到城鎮(zhèn)租房子，就是為了方便孩子上學。二、農村小學教學管理的策略（一）轉變教學管理理念小學校長要堅定不移地落實新課程改革的基本要求，在小學里樹立先進的教學管理理念。徹底摒棄應試教育的傳統管理思想，將以素質教育為核心的管理理念發(fā)揚光大。當然，從一種觀念轉變?yōu)榱硪环N觀念需要付出巨大的努力，所以校長在教學管理改革中要有很強的毅力和勇氣。校長要頂住家長、社會的壓力，將正確的教學管理理念漸漸地植入到人們的心中，動員全校師生行動起來。此外，還要將教學管理的理念轉變?yōu)榫唧w的規(guī)章制度，以制度來約束全校師生的行為，使教學管理新理念常態(tài)化、基礎化。（二）轉變教學管理的內容淡化分數教學管理，將教學的目標定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統教學管理重視學生知識的獲得，忽視學生能力的培養(yǎng)。學習了知識卻無法運用，就像茶壺里煮餃子，白煮了。所以在教學管理上，要淡化對學生學習成績的關注，更多去關注能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，注重學習過程而不是學習結果。新課程改革后小學教學管理應以教學為主，堅持走質量內涵發(fā)展的道路，無論是教師還是校長，都要積極投入教學工作和教學管理工作，集中精力推進課程改革，提高課堂教學質量。（三）堅持“以為人本”的教學理念新課程改革確立了學生的主體地位，任何教學管理手段都要以學生為中心，關注學生的身心健康發(fā)展。在小學教學管理中，校長是最高領導者，其應合理應用自己的權利，突出學生的中心地位，同時公平、公正的對待每一位教師。不斷學習先進的教學管理理念，善于發(fā)現有能力的年青教師，組織一支新型的高素質的農村教師隊伍。同時，在教學管理中要注重疏導教育，避免填鴨式教育，根據學生生理與心理上的需求，因地制宜的開展教學活動，讓學生從被動的接收知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，只有這樣才能體現“以人為本”的教學理念。（四）培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍“師者，傳道授業(yè)解惑也！”教師是小學生在小學學習階段最重要的引領者，教師的責任不僅僅是傳授給他們知識和技能，還要教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚詫τ谵r村小學教師的要求其實是十分嚴格的。校長要意識到這一點，要求全體教師能夠站在學生的角度思考教學，并以為學生著想的心態(tài)教學，注重自己的言行舉止，所正能量傳遞給學生。還要對全體教師進行定期培訓，讓教師們得到全面發(fā)展。校長作為領導者，應該身先士卒，做好表率。此外，要注重班主任隊伍的建設。班主任是小學生在學校最親近的人，也是班級的靈魂，校長要注重班主任隊伍的建設，對班主任進行嚴格的考核，監(jiān)督其做好每一項教學管理工作。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還1紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀紅外吸收光譜分2內容摘要4.1.1概述4.1.2紅外吸收光譜基本原理4.1.3紅外吸收光譜與分子結構關系4.1.4紅外分光光度技術4.1.5紅外吸收光譜法的應用內容摘要3電磁波譜是將電磁波(電磁輻射)按波長(或頻率、或能量)順序排列得到的可見光X光遠紫外近紫外紫藍青綠黃橙紅近紅外遠紅外元線電波2D00O500D0D不同波長的電磁波按照其波長范圍分為不同的區(qū)域,不同區(qū)域的電磁波,是由不同的機理的產生電磁波譜是將電磁波(電磁輻射)按波長(或頻率、4電磁波譜域/光譜區(qū)頻率范制光子能量所涉及電子的長躍遷類型高x射線25×1083×103核能級x射線10-10m3×10143×1001.2×10~12×10內層電子能級射遠紫3×10-0-1.5×1091256案外20040mn1.5×10975×10價電子或成鍵光可見光40750m175X1040×10317電子能級光近紅外07525m46×10-42x01705中紅外25-502×103-6.0×100.5002子振動能級遠紅外50-10um60×100-1020×1024×104波微波0.1-10n分子轉動能級4×10-.4X10譜區(qū)射頻1-400m0-014×10-4×10電子和核自旋其中,中紅外區(qū)(2.5-25μm即4000-400cm是研究和應用最多的區(qū)域,通常說的紅外光譜就是指中紅外區(qū)的紅外吸收光譜。電磁波譜54.1.1概述1.不同區(qū)域紅外光的作用(1)近紅外區(qū):0.78-2.5μm(12820-400cm1)主要用于研究分子中的0-H、N-H、CH鍵的振動倍頻與組頻。(2)中紅外區(qū):2.5-25μm(4000400cm1),主要用于研究大部分有機化合物的振動基頻3)遠紅外區(qū):25-300μm(400-33cm1),主要用于研究分子的轉動光譜及重原子成鍵的振動4.1.1概述62、什么是紅外吸收光譜?紅外吸收光譜又稱為分子振動—轉動光譜當樣品受到頻率連續(xù)變化的紅外光照射時,樣品中的分子吸收某些頻率的輻射,產生分子振動和轉動能級從基態(tài)到激發(fā)態(tài)的躍遷,使相應于這些吸收區(qū)域的透射光強度減弱。記錄紅外光的百分透射比與波數或波長關系的曲線,就得到紅外光譜。2、什么是紅外吸收光譜?73、典型的紅外光譜圖Tλ曲線700650cmT-λ曲線前密后疏T-曲線苯酚的紅外棱鏡光譜(TA曲線)T-a曲線前疏后密6789101215μm橫坐標可用波長λ8cH和波數表征。vG-cc30002000縱坐標為百分透射苯酚的紅外光柵光譜(T擴曲線比T%3、典型的紅外光譜圖8常用的紅外光譜術語頻峰:由基態(tài)躍遷到第一激發(fā)態(tài),產生的強吸收峰,稱為基頻峰(強度大2.倍頻峰:由基態(tài)直接躍遷到第二、第三等激發(fā)態(tài),而產生的弱吸收峰,稱為倍頻峰3.合頻峰:兩個基頻峰頻率相加而形成的峰;常用的紅外光譜術語9紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件102、分子的振動的基本類型●伸縮振動:原子沿鍵軸方向伸縮,鍵長發(fā)生變化而鍵角不變的振動稱為伸縮振動。用符號v表示。它又分為對稱(v)和不對稱(v)伸縮振動。振動時鍵長發(fā)生變化,鍵角不變對稱伸縮振動反對稱伸縮振動Ek亞甲基●對同一基團來說,不對稱伸縮振動的頻率要稍高于對稱伸縮振動。2、分子的振動的基本類型11紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件12紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件13紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件14紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件15紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件16紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件17紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件18紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件19紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件20紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件21紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件22紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件23紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件24紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件25紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件26紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件27紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件28紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件29紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件30紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件31紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件32紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件33紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件34紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件35紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件36紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件37紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件38紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件39紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件40紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件41紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件42紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件43紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件44紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件45紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件46紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件47紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件48紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件49紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件50紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件51紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件52紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件53紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件54紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件55紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀課件5651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、57紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀內容摘要4.1.1概述4.1.2紅外吸收光譜基本原理4.1.3紅外吸收光譜與分子結構關系4.1.4紅外分光光度技術4.1.5紅外吸收光譜法的應用初三是化學學習的啟蒙階段。即使是初一、初二年級學習基礎較差的學生,進入初三年級時,面對一門新的學科,往往都有一種新的期待。在引領學生步入化學的大門時,我們要精心呵護學生對學習的期望,并通過我們的引導,喚醒學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的學習興趣,樹立學生的學習信心。第一單元是以情感、態(tài)度和價值觀教育為主要教學目標的課題。特別是第一節(jié)課,如何幫助學生建立對化學的好感,使學生從開始學習化學起,就感受到化學學習的價值,并產生希望了解化學的強烈愿望?教材的第一課為我們提供了精美的圖片、生動的文字。但是,無論教材如何“完美”和“精致”,教師仍然需要對這些教材進行加工和改造。依據自身的教學風格、學生的實際情況,對教材進行再度開發(fā)。下面提出幾條上緒言課的思路,供各位參考。一、設計趣味化學實驗,使學生感受神奇的化學世界豐富多彩的化學實驗能讓學生感受到化學世界的神奇。有的老師在緒言課里精心設計化學實驗,如魔棒點燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學生感到十分新奇,易產生強烈的求知欲望。但是,化學實驗的教育價值并不僅僅是為了讓學生感受化學的神奇,緒言課上,其更大的教育價值在于播種探求化學科學的種子以及激活學生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學實驗的內涵,并精心設置一些問題(這些問題并不要求當堂解決,可以在今后的教學中出現)留下懸念,將學生引入神奇的化學世界。二、講述化學發(fā)展簡史,使學生增強熱愛化學的感情化學科學的產生及其發(fā)展歷史源遠流長。一部化學發(fā)展簡史,涉及了人類對自然的認識的方方面面。從古代源于實用的化學工藝(如火的利用、中國古代化學工藝的三大發(fā)明、煉鐵、釀酒、染色、煉丹等),到近代化學科學的建立(化學元素概念的提出、燃素說的興衰、原子--分子學說的形成、元素周期律的發(fā)現、近代有機分子結構理論的建立等等),到現代化學科學的發(fā)展(20世紀化學各分支學科的發(fā)展、現代化學的前沿等等)。教學時,介紹化學發(fā)展簡史應避免簡單的史實鋪陳,要有所選擇,有所側重?？梢赃m當穿插一些科學家的故事,增強課堂教學的趣味性和吸引力。充分挖掘化學發(fā)展簡史的教育價值,幫助學生形成正確的世界觀和認識論。用化學家孜孜以求真理,為科學發(fā)展的獻身精神(如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、維勒、諾貝爾等等)去感染學生,激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的欲望。三、聯系生產生活實際,使學生感受化學的價值與魅力美國哥倫比亞大學教授布里斯羅在《化學的今天和明天》一書中指出“化學是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的學科”?；瘜W科學對于促進人類的文明做出過巨大的貢獻。如化肥農藥的使用,促進農業(yè)增產豐收,緩解了人口日益增長與耕地面積銳減的矛盾;新的藥物的合成,幫助人類戰(zhàn)勝疾病,健康生活一百歲并非夢想。等等。緒言課上,可以發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,展示化學科學與生活生產的密切聯系,并且提供有說服力數據,讓學生產生更加真切的感受,以期取得良好的教育效果。如1600年(明萬歷二十八年),我國人口總數為1.97億,僅僅過了400年,到2000年我國人口總數達到12.67億。400年來,人口增加為原來的6倍多,而耕地面積并未增加。這得益于化肥農藥的使用促進農業(yè)的增產豐收。同時,不應回避傳統化學和化工過程對于人類社會已經造成的負面影響,化學在對人類做出巨大貢獻的同時,化學品與化學過程也給人類帶來了災難(也可結合當地的環(huán)境問題來談)。而這些問題正是需要通過化學科學的發(fā)展獲得更好的解決,讓學生感受化學科學的價值與魅力,感受化學工作者的責任。四、調動學生主觀能動性,使學生在活動中增進對化學的認識緒言課前,教師可以在班主任的協助下,組織學生分頭搜集有關化學學科的資料,有條件的還可以對化工專家或技術人員進行訪談。課堂上,在教師的組織下,將獲得的資料和信息加以展示,或者讓學生談談自己心目中的化學(此前,學生雖未專門學過化學,但是,在過去的學習與生活中,可能會涉及化學方面的內容?；瘜W在學生心目中是什么樣的呢?),這也是充分尊重學生已有的知識基礎與生活經驗的具體體現。最后,教師在學生交流互動的基礎上,可以談談自己對化學的認識并進行總結性的引導。五、播放現代化學前沿的影片,使學生憧憬化學的美好未來如果條件許可,學校可以購買一些現代科技的教育資料,教師對這些資料加工整合,還可以通過網絡獲得其他相關的資料。在組織學生觀看的過程中,并非完全被動地吸收,可以適度地加以引導,并布置學生在課后寫一寫觀后感,進一步提高教育價值。好的開頭是成功的一半。愿本文能成為引玉之磚,引發(fā)更多老師的思考與探討,愿我們每一位老師都能收獲成功課堂的喜悅!當前，基礎教育改革正在如火如荼地進行著，以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學理念已滲透在課程實施過程中。教育改革的深入發(fā)展離不開教學管理，學校管理者應該抓住機遇，在基礎教育改革大步前進的背景下，創(chuàng)新教學管理工作，提高教學質量。教學管理是學校教育工作的基礎，但新課改實施至今，農村學校教學管理工作仍然沿用老一套的管理模式，對教學管理工作進行改革已然迫在眉睫。本文分析了農村小學教學管理存在的困境并提出具體的改革策略。一、農村小學教學管理的困境（一）校長教育理念與教師不統一在新課程改革中，教學管理是一項任務量、人數多的常規(guī)性工作，其中校長處于教學管理的核心地位。新一輪課程改革涉及課程改革、教材改革、培養(yǎng)目標變化、教育評價體系以及師資培訓等多個方面，是一次真正意義上由表及里的改革，而每一項改革都有校長參與其中，是校長領導全校師生將新課程的理念轉變?yōu)楝F實的。所以說，校長的理念對教育改革有著重大的影響，也是新課程改革付諸實施的關鍵一環(huán)。新課程改革對教學管理提出了更高的要求，然而傳統的管理模式使小學校長在管理上束手束腳。作為教學管理的核心人物，校長對教學管理有一定的理解和創(chuàng)新，但在實施中得不到一些教師的認同，這樣就產生了校長提倡的理念與教師實際操作不一致的情況，導致教學管理發(fā)展十分緩慢。（二）教師綜合素質不高，很難滿足新課程的要求新課程對教師綜合素質提出了更高的要求。在思維方式上，教師要有獨立思考的能力，并且形成了一定的認知體系，具有一定的創(chuàng)新精神。在教學能力上，教師要善于借鑒多種教學方法，對教學方法有一定理解，并能夠將其轉化為自己的教學風格。在教學手段上，教師能夠利于先進的多媒體技術進行教學，要求教師做科研型教師。然而，農村小學教師的綜合素質普遍不高，與新課程改革的要求相去甚遠。一些教師迫于壓力，產生了破罐子破摔的心理，觀念老舊陳化，這些都給新課程背景下校長教學管理帶來了難度。（三）農村學生自然減少，師資配置不合理農村教師的年齡普遍偏高，思想觀念比較保守，不利于學生的成長。目前，農村小學教師基本上是只出不進，年輕教師在積累一定經驗后就跳槽到城鎮(zhèn)去教學?？梢哉f，農村小學師資配置問題一直是一個亟待解決的重要問題。師資配置嚴重不合理，尤其藝術專業(yè)教師匱乏，甚至一些小學出現非專業(yè)教師代教藝術課的情況。近年來，國家為了改變農村師資總量不足和結構不合理的現狀，實施了“特崗計劃”，即招聘一些符合條件的畢業(yè)生到農村支教，但由于辦學條件極差，最后能夠留下來的特崗教師鳳毛麟角。農村教師年齡偏大，業(yè)務能力不強，缺乏責任心，教學質量難以保障。一些較困難的學校，甚至出現一名教師擔任幾門課程的情況。一名教師擔任一個班的課程，其教學質量水平可見一斑。這些因素進一步加劇了家長對農村學校的不信任，寧可花更多的錢也愿意選擇到城鎮(zhèn)就讀，甚至一些家長專門到城鎮(zhèn)租房子，就是為了方便孩子上學。二、農村小學教學管理的策略（一）轉變教學管理理念小學校長要堅定不移地落實新課程改革的基本要求，在小學里樹立先進的教學管理理念。徹底摒棄應試教育的傳統管理思想，將以素質教育為核心的管理理念發(fā)揚光大。當然，從一種觀念轉變?yōu)榱硪环N觀念需要付出巨大的努力，所以校長在教學管理改革中要有很強的毅力和勇氣。校長要頂住家長、社會的壓力，將正確的教學管理理念漸漸地植入到人們的心中，動員全校師生行動起來。此外，還要將教學管理的理念轉變?yōu)榫唧w的規(guī)章制度，以制度來約束全校師生的行為，使教學管理新理念常態(tài)化、基礎化。（二）轉變教學管理的內容淡化分數教學管理，將教學的目標定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統教學管理重視學生知識的獲得，忽視學生能力的培養(yǎng)。學習了知識卻無法運用，就像茶壺里煮餃子，白煮了。所以在教學管理上，要淡化對學生學習成績的關注，更多去關注能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，注重學習過程而不是學習結果。新課程改革后小學教學管理應以教學為主，堅持走質量內涵發(fā)展的道路，無論是教師還是校長，都要積極投入教學工作和教學管理工作，集中精力推進課程改革，提高課堂教學質量。（三）堅持“以為人本”的教學理念新課程改革確立了學生的主體地位，任何教學管理手段都要以學生為中心，關注學生的身心健康發(fā)展。在小學教學管理中，校長是最高領導者，其應合理應用自己的權利，突出學生的中心地位，同時公平、公正的對待每一位教師。不斷學習先進的教學管理理念，善于發(fā)現有能力的年青教師，組織一支新型的高素質的農村教師隊伍。同時，在教學管理中要注重疏導教育，避免填鴨式教育，根據學生生理與心理上的需求，因地制宜的開展教學活動，讓學生從被動的接收知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，只有這樣才能體現“以人為本”的教學理念。（四）培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍“師者，傳道授業(yè)解惑也！”教師是小學生在小學學習階段最重要的引領者，教師的責任不僅僅是傳授給他們知識和技能，還要教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，所以對于農村小學教師的要求其實是十分嚴格的。校長要意識到這一點，要求全體教師能夠站在學生的角度思考教學，并以為學生著想的心態(tài)教學，注重自己的言行舉止，所正能量傳遞給學生。還要對全體教師進行定期培訓，讓教師們得到全面發(fā)展。校長作為領導者，應該身先士卒，做好表率。此外，要注重班主任隊伍的建設。班主任是小學生在學校最親近的人，也是班級的靈魂，校長要注重班主任隊伍的建設，對班主任進行嚴格的考核，監(jiān)督其做好每一項教學管理工作。紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還58紅外吸收光譜分析與紅外光譜儀紅外吸收光譜分59內容摘要4.1.1概述4.1.2紅外吸收光譜基本原理4.1.3紅外吸收光譜與分子結構關系4.1.4紅外分光光度技術4.1.5紅外吸收光譜法的應用內容摘要60電磁波譜是將電磁波(電磁輻射)按波長(或頻率、或能量)順序排列得到的可見光X光遠紫外近紫外紫藍青綠黃橙紅近紅外遠紅外元線電波2D00O500D0D不同波長的電磁波按照其波長范圍分為不同的區(qū)域,不同區(qū)域的電磁波,是由不同的機理的產生電磁波譜是將電磁波(電磁輻射)按波長(或頻率、61電磁波譜域/光譜區(qū)頻率范制光子能量所涉及電子的長躍遷類型高x射線25×1083×103核能級x射線10-10m3×10143×1001.2×10~12×10內層電子能級射遠紫3×10-0-1.5×1091256案外20040mn1.5×10975×10價電子或成鍵光可見光40750m175X1040×10317電子能級光近紅外07525m46×10-42x01705中紅外25-502×103-6.0×100.5002子振動能級遠紅外50-10um60×100-1020×1024×104波微波0.1-10n分子轉動能級4×10-.4X10譜區(qū)射頻1-400m0-014×10-4×10電子和核自旋其中,中紅外區(qū)(2.5-25μm即4000-400cm是研究和應用最多的區(qū)域,通常說的紅外光譜就是指中紅外區(qū)的紅外吸收光譜。電磁波譜624.1.1概述1.不同區(qū)域紅外光的作用(1)近紅外區(qū):0.78-2.5μm(12820-400cm1)主要用于研究分子中的0-H、N-H、CH鍵的振動倍頻與組頻。(2)中紅外區(qū):2.5-25μm(4000400cm1),主要用于研究大部分有機化合物的振動基頻3)遠紅外區(qū):25-300μm(400-33cm1),主要用于研究分子的轉動光譜及重原子成鍵的振動4.1.1概述632、什么是紅外吸收光譜?紅外吸收光譜又稱為分子振動—轉動光譜當樣品受到頻率連續(xù)變化的紅外光照射時,樣品中的分子吸收某些頻率的輻射,產生分子振動和轉動能級從基態(tài)到激發(fā)態(tài)的躍遷,使相應于這些吸收區(qū)域的透射光強度減弱。記錄紅外光的百分透射比與波數或波長關系的曲線,就得到紅外光譜。2、什么是紅外吸收光譜?643、典型的紅外光譜圖Tλ曲線700650cmT-λ曲線前密后疏T-曲線苯酚的紅外棱鏡光譜(TA曲線)T-a曲線前疏后密6789101215μm橫坐標可用波長λ8cH和波數表征。vG-cc30002000縱坐標為百分透射苯酚的紅外光柵光譜