職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎章學司要求局要點>職業(yè)生涯的概念職業(yè)生涯的特性影響職業(yè)生涯的因素職業(yè)生涯發(fā)展階段不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為職業(yè)生涯的含義早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國學者羅斯威爾(WillianJ.Rothwell)和思菜德(HenryJ.Sred將職業(yè)生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望的有機整體.在當前中國職教大發(fā)展的形勢下，卻出現(xiàn)了職校生特別是農(nóng)村職校生流失相當嚴重的尷尬局面。是何原因造成的呢，如何加強對策,確保學生招得來,留得住?則成了職業(yè)教育工作者時常思考的問題。一、農(nóng)村中職校流失問題出現(xiàn)的原因1、社會原因。（1）受“讀書無用論”思想影響當前不少大學生畢業(yè)之后找不到工作，而一些文化層次低的人卻能一夜暴富，在社會上出現(xiàn)了“讀不讀書照樣是打工、“沒文化照樣發(fā)大財”的思想，“讀書無用論”思想重新抬頭，受此影響，不少學生產(chǎn)生了輟學去打工賺錢的念頭。而一些家長的短視行為也推動了學生的流失。（2）就業(yè)準入制度不健全當前就業(yè)門檻偏低，沒有體現(xiàn)知識和教育的價值。企業(yè)沒有嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度，對“持證上崗”政策的執(zhí)行情況不到位，有無畢業(yè)證及技能資格證照樣可以上崗就業(yè)，特別是在邊境地區(qū)，這方面的準入更是形同虛設，有證和無證工資待遇方面并無太大差距。（3）社會對職校的認識評價偏差當前社會上普遍存在鄙視職業(yè)教育傾向，輕視職校生，職校社會地位不高，不少新生剛到學校時根本不敢跟以前的同學說自己在職校學習，總覺得自己低人一等，自卑心理相當嚴重，對于學習失去了信心，流失就在所難免。根據(jù)對我校一年級新生的入學調查表明，80％的學生認為讀職校是無奈的選擇，40％的學生在同學面前羞于提起自己在農(nóng)村職校學習，87％的學生覺得讀職校沒什么前途。2、學校原因（1）學校地理環(huán)境差農(nóng)村職校的辦學地點普遍遠離城市，比較偏僻，而此時的中職學生好奇心重，非常向往外面的世界，他們來到學校，看到跟以前中學相似的校園環(huán)境，無異于再次回到農(nóng)村，心里的失落可想而知，不少學生在學校呆了不久就離開了。（2）辦學條件差，基礎設施落后，師資隊伍配備不足，教學質量不高。農(nóng)村職校校舍陳舊，學生住宿條件差，教學實訓設備相當簡陋，很多實驗課、實訓課因設備問題開展不了，只能多開設些文化基礎課程和理論課來補充，學生動手操作的機會少，根本滿足不了教學的需要。辦學條件不好嚴重限制了教學活動的開展。此外，農(nóng)村職校師資隊伍參差不齊，專業(yè)教師嚴重缺乏，不少專業(yè)教師是屬于“半路出家”，沒有受到過專門的專業(yè)技能培訓，專業(yè)知識缺乏，教學水平不高，教學方法陳舊，影響了教學質量和學生素質的提高，學生普遍感到學不到東西，從而對學習喪失興趣。（3）就業(yè)前景不明學生之所以選擇讀職校，目的就是畢業(yè)之后能找一份滿意的工作，但由于我們的學生綜合素質不高而就業(yè)期望值過高，觀念陳舊，加上學校對畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)指導，開辟的就業(yè)渠道有，在安排學生就業(yè)時存在專業(yè)不對口、待遇低、工作環(huán)境差等問題，甚至還有部分學生找不到工作，學生對學校有意見和不信任，影響到了在校生的穩(wěn)定。3、學生原因（1）學生厭學心理農(nóng)村職校的學生大多是經(jīng)過普高篩選淘汰下來的“差生”，本來就對學習產(chǎn)生了厭倦，來到職校學習純屬無奈之舉，學習目的不明確，來到職校只是混日子，部分學生對所學專業(yè)不感興趣，學習又跟不上，學習沒有動力。思想不成熟，具有從眾心理，受周圍人群的影響大，看到外出打工的同學、親友都能通過打工賺錢回來，自食其力，想想自己還需要伸手向家里要錢，他們的學習信心開始動搖了，覺得畢業(yè)后還是照樣打工，不如現(xiàn)在外出打工賺錢來得劃算，相當部分的學生流失發(fā)生在第二個學期初。（2）學生家庭原因農(nóng)村職校的生源大部分是來自農(nóng)村和山區(qū)，家庭都比較困難，雖說有國家助學金及免學費資助，但還是遠遠不能滿足每個學生的需要。家庭困難使得不少學生對學習提不起興趣，一心只想外出打工賺錢養(yǎng)家。還有部分學生的父母長期外出打工，對孩子疏于管教，不少學生沾染了不良習氣，經(jīng)常曠課，外出上網(wǎng)，受到學校的處分甚至有些走上犯罪道路。二、解決農(nóng)村職校學生流失率高的對策首先，從政府部門來看。1、政府應當重視職教，加大宣傳力度，切實提高職教的社會地位，形成重職教、興職教的良好社會風尚，在全社會樹立起讀職校和讀普高一樣光榮的理念。通過各種新聞媒體、網(wǎng)站信息、職校辦學成果展、學生技能展示會、畢業(yè)生招聘會、文藝演出等形式進行宣傳。加大對職業(yè)教育的投入、優(yōu)化校園環(huán)境，更新教學實訓設備，加強實踐教育，增強學生動手操作能力。2、完善企業(yè)用工準入制度嚴格執(zhí)行先培訓、后就業(yè)，持證上崗的用人用工制度，加強執(zhí)法稽查和執(zhí)法力度，對于沒有嚴格執(zhí)行用工準入制度的單位、企業(yè)加大處罰力度，形成良好的用工機制。其次，學校方面，要狠抓內部管理，提高教學質量，加強辦學特色，從多方面入手解決學生流失嚴重問題。1、改善辦學條件，更新教學實訓設備，辦好校內校外實訓基地，注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能。根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要及企業(yè)用工需求來開設專業(yè)、調整課程設置，走校企合作、聯(lián)合辦學、工學結合的人才培養(yǎng)路子,做好“訂單培養(yǎng)”,為聯(lián)辦企業(yè)定向培養(yǎng)和持續(xù)輸送畢業(yè)生,讓學生看到就業(yè)的前景,安心在校學習。2、加強師資隊伍建設，努力提高教師專業(yè)教學水平。深化教育教學改革，提高教學質量。要努力提高教師素質，組織教師進行培訓、學習，加強與其他兄弟職校的交流學習，組織教師深入到企業(yè)去學習鍛煉。深化教育教學改革，在課程開設方面要增加專業(yè)技能課的比例，在教學中突出專業(yè)技能訓練,以能力為本位深化課程改革。一是按教學內容進行模塊化教學。即根據(jù)崗位技能需要確定各專業(yè)能力模塊,將每門專業(yè)課程內容劃分為不同模塊,邊講理論,邊動手訓練,讓學生完成一個模塊學習后再進入下一個模塊,以此增加學生的成就感。二是不斷改進教學方法，注意因材施教，實行分層次教學和個性化教學相結合。充分發(fā)揮學生特長,促進學生個性發(fā)展。三是開展一體化教學。將理論教學與實踐教學融為一體,把一些課程教學移到實驗室、實訓場所,實行教師講與學生練同步進行,讓學生在學中做,在做中學,充分發(fā)揮學生學習主體的積極性，提高學習興趣。有條件的可通過和企業(yè)合作，引進企業(yè)項目，讓學生參與其中，學生在教師的指導下邊學習邊做項目，真正做到理論和實踐相結合，同時學生也能獲得相應的報酬，進一步提高他們學習的興趣和信心。四是組織學生參加相應專業(yè)技能培訓和鑒定,讓大多數(shù)學生在畢業(yè)前獲得相應的技能證書，增強他們在社會上的競爭力。3、加強校園文化建設，開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活，營造良好的學習氛圍。學校要經(jīng)常性的組織一些文體娛樂活動，如演講會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、體育比賽、專業(yè)技能比賽、文藝匯演、各種野外郊游活動等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。4、加強思想政治工作，以愛貫穿整個教育過程，讓學生充分體會到學校的人文關懷。加強對學生的思想、法制、心理健康教育。用心愛我們的職校生，平等的對待每一個中職生，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質和行為習慣。同時配備具有高度責任感、有愛心的班主任，加強班級管理，形成良好的班風和學風，學生在一個具有愛心的班級里學習，是輕松的，快樂的，當然就能穩(wěn)定下來。5、加大就業(yè)指導推薦工作，提高學生的就業(yè)率學生留不留得住，關鍵的要看學生推不推得出，安不安排得好，因此學生的就業(yè)安排對學校招生和鞏固學生至關重要。要想盡辦法拓寬學生就業(yè)渠道，加強與企業(yè)和勞動部門的聯(lián)系，建立起完善的學生就業(yè)服務網(wǎng)絡，為學生就業(yè)提供優(yōu)質服務。同時應加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生轉變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)基本知識和技能。在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，農(nóng)村職校學生流失現(xiàn)象是相當嚴重的，引起的原因也是多方面的，解決農(nóng)村中職生流失問題是一項長期的工作，需要社會、學校、家庭各方面的共同努力，責任落實，齊抓共管，形成合力，才能從根本上減少學生流失現(xiàn)象的發(fā)生，保障職業(yè)教育健康發(fā)展。[書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，在中考中占有很大的分數(shù)量，因此，提高學生英語書面表達能力是學生學習和教師教學的“重頭戲”。同時，它是英語聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學生綜合運用語言能力的標志。下面淺析在教學實踐中體會到的如何提高初中生寫作能力的幾點看法。一、夯實基礎知識，打下扎扎實實寫作基礎要把自己的意思順利的充分的表達出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎，萬丈高樓平地起。在訓練學生寫作的過程中，首先應從語言的要素的角度將語法和句型結構的訓練結合。1.1掌握六種基本句子結構（1）、主語+謂語，例如：Heworkshard.(2)、主語+謂語+賓語，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語+謂語+表語，例如：Helookshandsome.（4）、主語+謂語+賓語+賓語補足于語，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語+謂語+間接賓語+直接賓語，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡單的教語法，需要更多的要求學生多讀課文、課外書，例如一些英語廣場、瘋狂英語等雜志，學生在閱讀中自己探索英語句子結構與中文句子結構的區(qū)別，不但提高寫作時的準確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時用，用何處。1.2加強各方面的訓練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個學科的寫作，都要練習得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會得到認可。2.1認真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點。寫作前弄明白題目提示的內容、格式、時間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關的特點；時間、地點、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點。2.2體裁、格式。寫一篇英語作文，都會有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點，內容切題。作文內容要將題目要求的內容寫進去，不要遺漏，以保證內容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語的日記、信件、通知等同漢語的在格式上有所不同，寫作時應特別注意。2.3注意語法正確、用詞得當、語言準確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時態(tài)、語言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時要綜合考慮各個方面。切忌直接將漢語的語法、句式等方面直接譯成英文的方式進行寫作。而要盡量用簡練的、地道的英語來寫。寫作時應盡量使用最熟悉的詞句，少用復合句和長句，多用簡單句、短句和主動句，當然，也要防止過分簡單化，如果文章中的句子過分簡單，會降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語言的能力也就會越來越強。所以首先要讀好英語，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時就會信手拈來了。2.5寫英語日記。寫英語日記是練筆的好習慣。經(jīng)常寫英語日記，是提高英語寫作能力的好辦法。在寫日記時，要有意識地用一些詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動。進場記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對照，找到差距，進而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。三、評改、批閱藝術對于學生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學方法上，另一方面體現(xiàn)在評改講評藝術上。做好講評課，及時反饋信息，也是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。對于教師而言，批閱過程中，要認真記錄習作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評的材料，將寫得好的抽出來給學生做范例，或者在班上講評，給予其他學生鼓勵。對于一些寫作水平相對差的學生，教師也要給予鼓勵和指點，可以重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。對學生做出及時點評，住處不足；及時表揚寫得好的句子。抽查不同學習層次的學生作文，根據(jù)好中差不同層次學生所存在的問題及時地調整教學，有針對性、有層次、有重點地進行教學，避免兩極分化。另外也可以采取學生自己評改的方式，學生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯誤，在教師對作文講評的基礎上，要求每位學生認真查看老師劃出的每一處錯誤，不懂之處可問老師或和同學交流，然后用紅筆將錯誤改正。學生自行批改有助于提高學生書面表達中的語言準確性。這種以學生為中心，教師為引導者、組織者和幫助者的批改方式，使學生擁有更多的參與機會，互幫互助，從而大大提高了寫作能力?？傊⒄Z書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一。教師要進行各方面的訓練，將訓練要貫穿于英語教學的始終，還要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈、熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1章學司要求局要點>職業(yè)生涯的概念職業(yè)生涯的特性影響職業(yè)生涯的因素職業(yè)生涯發(fā)展階段不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式章學司要求局要點2職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為職業(yè)生涯的含義早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國學者羅斯威爾(WillianJ.Rothwell)和思菜德(HenryJ.Sred將職業(yè)生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望的有機整體.職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為3雪恩(EdgarH.Schein)則將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯是指經(jīng)歷一種職業(yè)的通路,包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段。內職業(yè)生涯更多地注重于取得的成功或滿足于主觀感情以及工作事務與家庭義務、個人消閑等其他需求的平衡。

雪恩強調了職業(yè)的過程以及職業(yè)過程中個人情感與工作、家庭、個人事務的關系麥克·法蘭德(McFarland)認為:職業(yè)生涯是指一個人依據(jù)理想的長期目標,所形成的一系列工作選擇,以及相關的教育或訓練活動,是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程雪恩(EdgarH.Schein)則將職業(yè)生涯分為外職4美國著名職業(yè)問題專家薩帕(Donalde.Super)給出了“職業(yè)生涯指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”的定義(1957年),以后他又進一步指出:職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程,是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型;它也是人自青春期以迄退休之后,一連串有酬或無酬職位的綜合,甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色(1976年)”。臺灣學者林幸臺指出:職業(yè)生涯包括個人一生中所從事的工作,以及其擔任的職務、角色,同時也涉及其他非工作或非職業(yè)的活動,即個人生活中衣食住行娛樂各方面的活動與經(jīng)驗韋伯斯特(Webster)把“生涯”的外延進一步擴大他指出,職業(yè)生涯是個人一生職業(yè)、社會與人際關系的總稱,即個人終生發(fā)展的歷程美國著名職業(yè)問題專家薩帕(Donalde.Super)5我國大陸學者吳國存將職業(yè)生涯分為狹義職業(yè)生涯和廣義職業(yè)生涯從個體生命空間意義上考察,前者是指一個人從職業(yè)學習伊始,至職業(yè)勞動結束,包括整個人生職業(yè)工作歷程,即將職業(yè)生涯限定于直接從事職業(yè)工作的這段生命時光,起始于任職前的職業(yè)學習和培訓廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職,直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程,起始于人的出生。我國大陸學者吳國存將職業(yè)生涯分為狹義職6職業(yè)生的基涵義1.職業(yè)生涯是個體的概念2職業(yè)生涯是職業(yè)的概念,實質是指一個人生中的職業(yè)經(jīng)歷或歷程;3職業(yè)生涯是時間的概念;4.職業(yè)生涯是發(fā)展和動態(tài)的概念,寓意著個人的具體職業(yè)內容和職位的發(fā)展和變化職業(yè)生的基涵義7(二)職業(yè)生涯的特性獨特性。2發(fā)展性。3.階段性。4.終生性。5整合性。6.互動性。(二)職業(yè)生涯的特性8二、職業(yè)生涯阿題的提出(一)計劃經(jīng)濟排斥職業(yè)生涯(二)改革帶來職業(yè)生涯發(fā)展契機(三)改革帶來職業(yè)生涯風險提示把握時機,設計生涯,營造成功二、職業(yè)生涯阿題的提出9三、影響職業(yè)生匯的因素教育背景家庭影響個人的需求與心理動機機會社會環(huán)境提示生涯能否成功在于能否綜合利用各種因素三、影響職業(yè)生匯的因素10職業(yè)生匯發(fā)展階段(一)職業(yè)生涯階段劃分1.斯蒂芬·羅賓斯的五階段劃分法職業(yè)生匯發(fā)展階段11職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件12職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件13職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件14職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件15職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件16職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件17職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件18職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件19職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件20職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件21職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件22職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件23職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件24職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件25職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件26職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件27職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件28職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件29職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件30職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件31職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件32職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件33職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件34職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件35職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件36職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件37職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件38職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件39職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件40職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件41職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎課件42謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基4321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎章學司要求局要點>職業(yè)生涯的概念職業(yè)生涯的特性影響職業(yè)生涯的因素職業(yè)生涯發(fā)展階段不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為職業(yè)生涯的含義早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國學者羅斯威爾(WillianJ.Rothwell)和思菜德(HenryJ.Sred將職業(yè)生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望的有機整體.在當前中國職教大發(fā)展的形勢下，卻出現(xiàn)了職校生特別是農(nóng)村職校生流失相當嚴重的尷尬局面。是何原因造成的呢，如何加強對策,確保學生招得來,留得住?則成了職業(yè)教育工作者時常思考的問題。一、農(nóng)村中職校流失問題出現(xiàn)的原因1、社會原因。（1）受“讀書無用論”思想影響當前不少大學生畢業(yè)之后找不到工作，而一些文化層次低的人卻能一夜暴富，在社會上出現(xiàn)了“讀不讀書照樣是打工、“沒文化照樣發(fā)大財”的思想，“讀書無用論”思想重新抬頭，受此影響，不少學生產(chǎn)生了輟學去打工賺錢的念頭。而一些家長的短視行為也推動了學生的流失。（2）就業(yè)準入制度不健全當前就業(yè)門檻偏低，沒有體現(xiàn)知識和教育的價值。企業(yè)沒有嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度，對“持證上崗”政策的執(zhí)行情況不到位，有無畢業(yè)證及技能資格證照樣可以上崗就業(yè)，特別是在邊境地區(qū)，這方面的準入更是形同虛設，有證和無證工資待遇方面并無太大差距。（3）社會對職校的認識評價偏差當前社會上普遍存在鄙視職業(yè)教育傾向，輕視職校生，職校社會地位不高，不少新生剛到學校時根本不敢跟以前的同學說自己在職校學習，總覺得自己低人一等，自卑心理相當嚴重，對于學習失去了信心，流失就在所難免。根據(jù)對我校一年級新生的入學調查表明，80％的學生認為讀職校是無奈的選擇，40％的學生在同學面前羞于提起自己在農(nóng)村職校學習，87％的學生覺得讀職校沒什么前途。2、學校原因（1）學校地理環(huán)境差農(nóng)村職校的辦學地點普遍遠離城市，比較偏僻，而此時的中職學生好奇心重，非常向往外面的世界，他們來到學校，看到跟以前中學相似的校園環(huán)境，無異于再次回到農(nóng)村，心里的失落可想而知，不少學生在學校呆了不久就離開了。（2）辦學條件差，基礎設施落后，師資隊伍配備不足，教學質量不高。農(nóng)村職校校舍陳舊，學生住宿條件差，教學實訓設備相當簡陋，很多實驗課、實訓課因設備問題開展不了，只能多開設些文化基礎課程和理論課來補充，學生動手操作的機會少，根本滿足不了教學的需要。辦學條件不好嚴重限制了教學活動的開展。此外，農(nóng)村職校師資隊伍參差不齊，專業(yè)教師嚴重缺乏，不少專業(yè)教師是屬于“半路出家”，沒有受到過專門的專業(yè)技能培訓，專業(yè)知識缺乏，教學水平不高，教學方法陳舊，影響了教學質量和學生素質的提高，學生普遍感到學不到東西，從而對學習喪失興趣。（3）就業(yè)前景不明學生之所以選擇讀職校，目的就是畢業(yè)之后能找一份滿意的工作，但由于我們的學生綜合素質不高而就業(yè)期望值過高，觀念陳舊，加上學校對畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)指導，開辟的就業(yè)渠道有，在安排學生就業(yè)時存在專業(yè)不對口、待遇低、工作環(huán)境差等問題，甚至還有部分學生找不到工作，學生對學校有意見和不信任，影響到了在校生的穩(wěn)定。3、學生原因（1）學生厭學心理農(nóng)村職校的學生大多是經(jīng)過普高篩選淘汰下來的“差生”，本來就對學習產(chǎn)生了厭倦，來到職校學習純屬無奈之舉，學習目的不明確，來到職校只是混日子，部分學生對所學專業(yè)不感興趣，學習又跟不上，學習沒有動力。思想不成熟，具有從眾心理，受周圍人群的影響大，看到外出打工的同學、親友都能通過打工賺錢回來，自食其力，想想自己還需要伸手向家里要錢，他們的學習信心開始動搖了，覺得畢業(yè)后還是照樣打工，不如現(xiàn)在外出打工賺錢來得劃算，相當部分的學生流失發(fā)生在第二個學期初。（2）學生家庭原因農(nóng)村職校的生源大部分是來自農(nóng)村和山區(qū)，家庭都比較困難，雖說有國家助學金及免學費資助，但還是遠遠不能滿足每個學生的需要。家庭困難使得不少學生對學習提不起興趣，一心只想外出打工賺錢養(yǎng)家。還有部分學生的父母長期外出打工，對孩子疏于管教，不少學生沾染了不良習氣，經(jīng)常曠課，外出上網(wǎng)，受到學校的處分甚至有些走上犯罪道路。二、解決農(nóng)村職校學生流失率高的對策首先，從政府部門來看。1、政府應當重視職教，加大宣傳力度，切實提高職教的社會地位，形成重職教、興職教的良好社會風尚，在全社會樹立起讀職校和讀普高一樣光榮的理念。通過各種新聞媒體、網(wǎng)站信息、職校辦學成果展、學生技能展示會、畢業(yè)生招聘會、文藝演出等形式進行宣傳。加大對職業(yè)教育的投入、優(yōu)化校園環(huán)境，更新教學實訓設備，加強實踐教育，增強學生動手操作能力。2、完善企業(yè)用工準入制度嚴格執(zhí)行先培訓、后就業(yè)，持證上崗的用人用工制度，加強執(zhí)法稽查和執(zhí)法力度，對于沒有嚴格執(zhí)行用工準入制度的單位、企業(yè)加大處罰力度，形成良好的用工機制。其次，學校方面，要狠抓內部管理，提高教學質量，加強辦學特色，從多方面入手解決學生流失嚴重問題。1、改善辦學條件，更新教學實訓設備，辦好校內校外實訓基地，注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能。根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要及企業(yè)用工需求來開設專業(yè)、調整課程設置，走校企合作、聯(lián)合辦學、工學結合的人才培養(yǎng)路子,做好“訂單培養(yǎng)”,為聯(lián)辦企業(yè)定向培養(yǎng)和持續(xù)輸送畢業(yè)生,讓學生看到就業(yè)的前景,安心在校學習。2、加強師資隊伍建設，努力提高教師專業(yè)教學水平。深化教育教學改革，提高教學質量。要努力提高教師素質，組織教師進行培訓、學習，加強與其他兄弟職校的交流學習，組織教師深入到企業(yè)去學習鍛煉。深化教育教學改革，在課程開設方面要增加專業(yè)技能課的比例，在教學中突出專業(yè)技能訓練,以能力為本位深化課程改革。一是按教學內容進行模塊化教學。即根據(jù)崗位技能需要確定各專業(yè)能力模塊,將每門專業(yè)課程內容劃分為不同模塊,邊講理論,邊動手訓練,讓學生完成一個模塊學習后再進入下一個模塊,以此增加學生的成就感。二是不斷改進教學方法，注意因材施教，實行分層次教學和個性化教學相結合。充分發(fā)揮學生特長,促進學生個性發(fā)展。三是開展一體化教學。將理論教學與實踐教學融為一體,把一些課程教學移到實驗室、實訓場所,實行教師講與學生練同步進行,讓學生在學中做,在做中學,充分發(fā)揮學生學習主體的積極性，提高學習興趣。有條件的可通過和企業(yè)合作，引進企業(yè)項目，讓學生參與其中，學生在教師的指導下邊學習邊做項目，真正做到理論和實踐相結合，同時學生也能獲得相應的報酬，進一步提高他們學習的興趣和信心。四是組織學生參加相應專業(yè)技能培訓和鑒定,讓大多數(shù)學生在畢業(yè)前獲得相應的技能證書，增強他們在社會上的競爭力。3、加強校園文化建設，開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活，營造良好的學習氛圍。學校要經(jīng)常性的組織一些文體娛樂活動，如演講會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、體育比賽、專業(yè)技能比賽、文藝匯演、各種野外郊游活動等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。4、加強思想政治工作，以愛貫穿整個教育過程，讓學生充分體會到學校的人文關懷。加強對學生的思想、法制、心理健康教育。用心愛我們的職校生，平等的對待每一個中職生，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質和行為習慣。同時配備具有高度責任感、有愛心的班主任，加強班級管理，形成良好的班風和學風，學生在一個具有愛心的班級里學習，是輕松的，快樂的，當然就能穩(wěn)定下來。5、加大就業(yè)指導推薦工作，提高學生的就業(yè)率學生留不留得住，關鍵的要看學生推不推得出，安不安排得好，因此學生的就業(yè)安排對學校招生和鞏固學生至關重要。要想盡辦法拓寬學生就業(yè)渠道，加強與企業(yè)和勞動部門的聯(lián)系，建立起完善的學生就業(yè)服務網(wǎng)絡，為學生就業(yè)提供優(yōu)質服務。同時應加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生轉變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)基本知識和技能。在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，農(nóng)村職校學生流失現(xiàn)象是相當嚴重的，引起的原因也是多方面的，解決農(nóng)村中職生流失問題是一項長期的工作，需要社會、學校、家庭各方面的共同努力，責任落實，齊抓共管，形成合力，才能從根本上減少學生流失現(xiàn)象的發(fā)生，保障職業(yè)教育健康發(fā)展。[書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，在中考中占有很大的分數(shù)量，因此，提高學生英語書面表達能力是學生學習和教師教學的“重頭戲”。同時，它是英語聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學生綜合運用語言能力的標志。下面淺析在教學實踐中體會到的如何提高初中生寫作能力的幾點看法。一、夯實基礎知識，打下扎扎實實寫作基礎要把自己的意思順利的充分的表達出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎，萬丈高樓平地起。在訓練學生寫作的過程中，首先應從語言的要素的角度將語法和句型結構的訓練結合。1.1掌握六種基本句子結構（1）、主語+謂語，例如：Heworkshard.(2)、主語+謂語+賓語，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語+謂語+表語，例如：Helookshandsome.（4）、主語+謂語+賓語+賓語補足于語，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語+謂語+間接賓語+直接賓語，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡單的教語法，需要更多的要求學生多讀課文、課外書，例如一些英語廣場、瘋狂英語等雜志，學生在閱讀中自己探索英語句子結構與中文句子結構的區(qū)別，不但提高寫作時的準確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時用，用何處。1.2加強各方面的訓練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個學科的寫作，都要練習得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會得到認可。2.1認真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點。寫作前弄明白題目提示的內容、格式、時間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關的特點；時間、地點、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點。2.2體裁、格式。寫一篇英語作文，都會有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點，內容切題。作文內容要將題目要求的內容寫進去，不要遺漏，以保證內容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語的日記、信件、通知等同漢語的在格式上有所不同，寫作時應特別注意。2.3注意語法正確、用詞得當、語言準確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時態(tài)、語言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時要綜合考慮各個方面。切忌直接將漢語的語法、句式等方面直接譯成英文的方式進行寫作。而要盡量用簡練的、地道的英語來寫。寫作時應盡量使用最熟悉的詞句，少用復合句和長句，多用簡單句、短句和主動句，當然，也要防止過分簡單化，如果文章中的句子過分簡單，會降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語言的能力也就會越來越強。所以首先要讀好英語，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時就會信手拈來了。2.5寫英語日記。寫英語日記是練筆的好習慣。經(jīng)常寫英語日記，是提高英語寫作能力的好辦法。在寫日記時，要有意識地用一些詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動。進場記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對照，找到差距，進而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。三、評改、批閱藝術對于學生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學方法上，另一方面體現(xiàn)在評改講評藝術上。做好講評課，及時反饋信息，也是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。對于教師而言，批閱過程中，要認真記錄習作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評的材料，將寫得好的抽出來給學生做范例，或者在班上講評，給予其他學生鼓勵。對于一些寫作水平相對差的學生，教師也要給予鼓勵和指點，可以重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。對學生做出及時點評，住處不足；及時表揚寫得好的句子。抽查不同學習層次的學生作文，根據(jù)好中差不同層次學生所存在的問題及時地調整教學，有針對性、有層次、有重點地進行教學，避免兩極分化。另外也可以采取學生自己評改的方式，學生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯誤，在教師對作文講評的基礎上，要求每位學生認真查看老師劃出的每一處錯誤，不懂之處可問老師或和同學交流，然后用紅筆將錯誤改正。學生自行批改有助于提高學生書面表達中的語言準確性。這種以學生為中心，教師為引導者、組織者和幫助者的批改方式，使學生擁有更多的參與機會，互幫互助，從而大大提高了寫作能力?？傊?，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一。教師要進行各方面的訓練，將訓練要貫穿于英語教學的始終，還要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈、熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩44章學司要求局要點>職業(yè)生涯的概念職業(yè)生涯的特性影響職業(yè)生涯的因素職業(yè)生涯發(fā)展階段不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式章學司要求局要點45職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為職業(yè)生涯的含義早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國學者羅斯威爾(WillianJ.Rothwell)和思菜德(HenryJ.Sred將職業(yè)生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望的有機整體.職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)為46雪恩(EdgarH.Schein)則將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯是指經(jīng)歷一種職業(yè)的通路,包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段。內職業(yè)生涯更多地注重于取得的成功或滿足于主觀感情以及工作事務與家庭義務、個人消閑等其他需求的平衡。

雪恩強調了職業(yè)的過程以及職業(yè)過程中個人情感與工作、家庭、個人事務的關系麥克·法蘭德(McFarland)認為:職業(yè)生涯是指一個人依據(jù)理想的長期目標,所形成的一系列工作選擇,以及相關的教育或訓練活動,是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程雪恩(EdgarH.Schein)則將