卡爾·馬克思光輝的一生課件

卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾馬克思光輝的一生制作人:栗國(guó)旗卡爾·馬克思光輝的一生在主革a倫義命9敦學(xué)的年逝說(shuō)偉世創(chuàng)大月始導(dǎo)享人師日爾科無(wú)歲共級(jí)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小組互動(dòng)合作模式，這不僅符合新課程改革的需要，也符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征。在小組互動(dòng)合作過(guò)程中，各個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用。有關(guān)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，本文從以下幾方面展開(kāi)分析：1.分配小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性想要讓互動(dòng)合作學(xué)習(xí)獲得成功，合理分配小組是重要前提。在小組中，每個(gè)學(xué)生都扮演了不同的角色、承擔(dān)不同的責(zé)任，他們成為學(xué)習(xí)的主人，不再被動(dòng)地接受教師的控制。首先，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等，采取差異化的分配方法，各小組學(xué)習(xí)成績(jī)好及學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生均衡分布，這樣才有利于保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，也有利于同學(xué)之間共同探討問(wèn)題，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，在分配小組之后，還要保證每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，這樣他們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持主體地位。例如，將難度較大、復(fù)雜性較高的任務(wù)安排給學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，將較為簡(jiǎn)單的任務(wù)安排給學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，這樣不會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，保證順利完成任務(wù)。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式“whatwouldyoulike？Iwanttosome…”時(shí)，要求各小組圍繞主題自編自演情景對(duì)話，先在小組內(nèi)研究對(duì)話內(nèi)容、開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練，然后各小組上臺(tái)“PK”表演，由其他組的同學(xué)和老師作為評(píng)委打分，評(píng)價(jià)各小組情景對(duì)話的優(yōu)勢(shì)與不足，最終獲勝的小組有一定獎(jiǎng)勵(lì)。由于中學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心理，他們參與小組合作的積極性非常高，每個(gè)人都希望通過(guò)自己的努力讓小組取得成功，而他們思考與探究的過(guò)程，也就是獲取知識(shí)的過(guò)程。2.創(chuàng)設(shè)氛圍，提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最大弊端就是教師“一言堂”，填鴨式教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，教師只顧照本宣科的講課，從不關(guān)心學(xué)生的主觀感受，在枯燥且無(wú)趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。為了改變以往教學(xué)形式的不足，教師要充分認(rèn)識(shí)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)與重要性，在每節(jié)英語(yǔ)課上有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在師生平等對(duì)話過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，給他們提供開(kāi)口講英語(yǔ)、實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，在自主探究與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提出質(zhì)疑、解決問(wèn)題、夯實(shí)基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise？》時(shí)，為了誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，教師可以拋出幾個(gè)有趣的提問(wèn)：Doyoulikeexercise？Howoftendoyouexercise？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論并設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話，在使用英語(yǔ)溝通過(guò)程中，高效率地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.舉一反三，遷移與強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)英語(yǔ)作為一門實(shí)用型語(yǔ)言?W科，其教學(xué)活動(dòng)不能停留在理論層面，更要注重實(shí)踐運(yùn)用。在教學(xué)中，教師通過(guò)組織互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與強(qiáng)化。例如學(xué)習(xí)《HowmuchArethesepants》時(shí)，教師不能再局限于傳統(tǒng)的填鴨授課模式，而是充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)小組角色扮演或者設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇等方式，給英語(yǔ)課堂注入活力，營(yíng)造濃厚的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都參與其中并積極探究。例如圍繞教材的內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每小組按照基本英語(yǔ)句型設(shè)計(jì)對(duì)話，開(kāi)展角色扮演。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)又相互協(xié)作，共同探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂互動(dòng)形式之一，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力有所幫助，一方面有利于學(xué)生更加客觀地了解自己學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；另一方面有利于教師反饋教學(xué)方案的合理性，為備課提供參考。應(yīng)該注意的是，新型教育模式要采取多元化評(píng)價(jià)策略，以互動(dòng)評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，形成多元立體評(píng)價(jià)體系，起到查缺補(bǔ)漏的作用?；谛抡n程改革的要求，學(xué)生既要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，也要具備良好的英語(yǔ)思維能力與自主探究學(xué)習(xí)能力，所以課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，除了關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以外，更要多關(guān)注學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，通過(guò)師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)等立體化的交流形式，促進(jìn)學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路與創(chuàng)新思維，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果打好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用符合教學(xué)改革趨勢(shì)，這也是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效路徑之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特征、學(xué)習(xí)能力及興趣愛(ài)好，合理劃分合作小組并分配任務(wù)，而教師在此過(guò)程中則扮演引導(dǎo)者與組織者的角色，在師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。一、分層教學(xué)的理論1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國(guó)家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)區(qū)分對(duì)待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛(ài)好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時(shí)按照原有的基礎(chǔ)上提升。2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對(duì)性。這個(gè)教學(xué)方式是保證在學(xué)生個(gè)人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對(duì)性，有效的對(duì)學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價(jià)值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來(lái)劃分學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級(jí)學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛(ài)好充分了解，同時(shí)了解體育水平以及多個(gè)方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問(wèn)卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個(gè)性差距充分掌握。之后老師要是加深對(duì)學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來(lái)。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。2、掌握學(xué)生不同興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目都不同，因此老師非常難對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對(duì)應(yīng)的方式，將每一個(gè)學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問(wèn)題，以及問(wèn)題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程多，每一個(gè)課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的鍛煉，充分使用空閑時(shí)間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)轶w育活動(dòng)也是一門娛樂(lè)活動(dòng)，所以并不影響學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。3、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評(píng)價(jià)體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項(xiàng)目練習(xí)之前，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見(jiàn)。與此同時(shí)，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去對(duì)他們個(gè)人訓(xùn)練情況的評(píng)價(jià)之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)。4、?w育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，這樣，課堂時(shí)間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對(duì)身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個(gè)人能力之外，還要對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)?？傊?，應(yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升?？枴ゑR克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝1卡爾馬克思光輝的一生制作人:栗國(guó)旗卡爾馬克思光輝的一生2卡爾·馬克思光輝的一生在主革a倫義命9敦學(xué)的年逝說(shuō)偉世創(chuàng)大月始導(dǎo)享人師日爾科無(wú)歲共級(jí)卡爾·馬克思光輝的一生3卡爾·馬克思光輝的一生冷卡爾馬克思(1818-1883),馬克思主義的創(chuàng)始人,第一國(guó)際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師。1883年3月14日,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人卡爾·馬克思在倫敦逝世卡爾·馬克思光輝的一生4恩格斯恩格5馬克思從小勤奮好學(xué),善于獨(dú)立思考。1830年,他進(jìn)入特利爾中學(xué),1835年9月畢業(yè)。中學(xué)時(shí)代,他受到法國(guó)啟蒙思想的影響,已有為人類謀幸福的崇高理想。中學(xué)畢業(yè)時(shí)他寫的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文說(shuō),一個(gè)人只有立志為人類勞動(dòng),才能成為真正的偉人。1835年10月,他進(jìn)波恩大學(xué)攻讀法學(xué),一年后轉(zhuǎn)入柏林大學(xué)法律系。在大學(xué),他除研究法學(xué)外,還研究歷史、哲學(xué)和藝術(shù)理論。1837年起,馬克思開(kāi)始認(rèn)真鉆研黑格爾哲學(xué)。1841年,他結(jié)束大學(xué)生活,獲哲學(xué)博土學(xué)位。馬克思從小勤奮好學(xué),善于獨(dú)立思考。1830年,6燕妮一青年時(shí)期燕妮一青年時(shí)期7克思大學(xué)時(shí)期克思大學(xué)時(shí)期8卡爾·馬克思光輝的一生馬克思在完成博土論文后,本想在波恩大學(xué)講授哲學(xué),但因普魯士政府加緊對(duì)進(jìn)步知以界的迫害,不得不放棄這個(gè)打算。于是他轉(zhuǎn)向政治,開(kāi)始從事反對(duì)封建專制和爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)卡爾·馬克思光輝的一生9年馬克思年馬克思101842年初,他寫了第一篇政論文章《評(píng)普魯土的書報(bào)檢查令》,通過(guò)對(duì)書報(bào)檢查制度的批判,揭露整個(gè)普魯土國(guó)家制度的反動(dòng)本質(zhì)。同年5月,他開(kāi)始為自由主義反對(duì)派創(chuàng)辦的《萊茵報(bào)》撰稿,10月?lián)瘟嗽搱?bào)的主編。在馬克思的影響下,這份報(bào)紙?jiān)絹?lái)越鮮明地傾向于革命民主主義。1843年4月1日《萊茵報(bào)》被反動(dòng)當(dāng)局查封。1842年初,他寫了第一篇政論文章《評(píng)普魯11卡爾·馬克思光輝的一生課件12卡爾·馬克思光輝的一生課件13卡爾·馬克思光輝的一生課件14卡爾·馬克思光輝的一生課件15卡爾·馬克思光輝的一生課件16卡爾·馬克思光輝的一生課件17卡爾·馬克思光輝的一生課件18卡爾·馬克思光輝的一生課件19卡爾·馬克思光輝的一生課件20卡爾·馬克思光輝的一生課件21卡爾·馬克思光輝的一生課件22卡爾·馬克思光輝的一生課件23卡爾·馬克思光輝的一生課件24卡爾·馬克思光輝的一生課件25卡爾·馬克思光輝的一生課件26卡爾·馬克思光輝的一生課件27卡爾·馬克思光輝的一生課件28卡爾·馬克思光輝的一生課件29卡爾·馬克思光輝的一生課件30卡爾·馬克思光輝的一生課件31卡爾·馬克思光輝的一生課件32卡爾·馬克思光輝的一生課件33卡爾·馬克思光輝的一生課件34卡爾·馬克思光輝的一生課件35卡爾·馬克思光輝的一生課件36卡爾·馬克思光輝的一生課件37卡爾·馬克思光輝的一生課件38卡爾·馬克思光輝的一生課件39卡爾·馬克思光輝的一生課件40卡爾·馬克思光輝的一生課件41卡爾·馬克思光輝的一生課件42卡爾·馬克思光輝的一生課件43卡爾·馬克思光輝的一生課件44卡爾·馬克思光輝的一生課件45卡爾·馬克思光輝的一生課件46卡爾·馬克思光輝的一生課件47謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾馬克思光輝的一生制作人:栗國(guó)旗卡爾·馬克思光輝的一生在主革a倫義命9敦學(xué)的年逝說(shuō)偉世創(chuàng)大月始導(dǎo)享人師日爾科無(wú)歲共級(jí)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小組互動(dòng)合作模式，這不僅符合新課程改革的需要，也符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征。在小組互動(dòng)合作過(guò)程中，各個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用。有關(guān)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，本文從以下幾方面展開(kāi)分析：1.分配小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性想要讓互動(dòng)合作學(xué)習(xí)獲得成功，合理分配小組是重要前提。在小組中，每個(gè)學(xué)生都扮演了不同的角色、承擔(dān)不同的責(zé)任，他們成為學(xué)習(xí)的主人，不再被動(dòng)地接受教師的控制。首先，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等，采取差異化的分配方法，各小組學(xué)習(xí)成績(jī)好及學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生均衡分布，這樣才有利于保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，也有利于同學(xué)之間共同探討問(wèn)題，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，在分配小組之后，還要保證每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，這樣他們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持主體地位。例如，將難度較大、復(fù)雜性較高的任務(wù)安排給學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，將較為簡(jiǎn)單的任務(wù)安排給學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，這樣不會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，保證順利完成任務(wù)。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式“whatwouldyoulike？Iwanttosome…”時(shí)，要求各小組圍繞主題自編自演情景對(duì)話，先在小組內(nèi)研究對(duì)話內(nèi)容、開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練，然后各小組上臺(tái)“PK”表演，由其他組的同學(xué)和老師作為評(píng)委打分，評(píng)價(jià)各小組情景對(duì)話的優(yōu)勢(shì)與不足，最終獲勝的小組有一定獎(jiǎng)勵(lì)。由于中學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心理，他們參與小組合作的積極性非常高，每個(gè)人都希望通過(guò)自己的努力讓小組取得成功，而他們思考與探究的過(guò)程，也就是獲取知識(shí)的過(guò)程。2.創(chuàng)設(shè)氛圍，提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最大弊端就是教師“一言堂”，填鴨式教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，教師只顧照本宣科的講課，從不關(guān)心學(xué)生的主觀感受，在枯燥且無(wú)趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。為了改變以往教學(xué)形式的不足，教師要充分認(rèn)識(shí)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)與重要性，在每節(jié)英語(yǔ)課上有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在師生平等對(duì)話過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，給他們提供開(kāi)口講英語(yǔ)、實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，在自主探究與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提出質(zhì)疑、解決問(wèn)題、夯實(shí)基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise？》時(shí)，為了誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，教師可以拋出幾個(gè)有趣的提問(wèn)：Doyoulikeexercise？Howoftendoyouexercise？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論并設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話，在使用英語(yǔ)溝通過(guò)程中，高效率地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.舉一反三，遷移與強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)英語(yǔ)作為一門實(shí)用型語(yǔ)言?W科，其教學(xué)活動(dòng)不能停留在理論層面，更要注重實(shí)踐運(yùn)用。在教學(xué)中，教師通過(guò)組織互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與強(qiáng)化。例如學(xué)習(xí)《HowmuchArethesepants》時(shí)，教師不能再局限于傳統(tǒng)的填鴨授課模式，而是充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)小組角色扮演或者設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇等方式，給英語(yǔ)課堂注入活力，營(yíng)造濃厚的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都參與其中并積極探究。例如圍繞教材的內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每小組按照基本英語(yǔ)句型設(shè)計(jì)對(duì)話，開(kāi)展角色扮演。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)又相互協(xié)作，共同探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂互動(dòng)形式之一，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力有所幫助，一方面有利于學(xué)生更加客觀地了解自己學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；另一方面有利于教師反饋教學(xué)方案的合理性，為備課提供參考。應(yīng)該注意的是，新型教育模式要采取多元化評(píng)價(jià)策略，以互動(dòng)評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，形成多元立體評(píng)價(jià)體系，起到查缺補(bǔ)漏的作用?；谛抡n程改革的要求，學(xué)生既要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，也要具備良好的英語(yǔ)思維能力與自主探究學(xué)習(xí)能力，所以課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，除了關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以外，更要多關(guān)注學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，通過(guò)師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)等立體化的交流形式，促進(jìn)學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路與創(chuàng)新思維，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果打好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用符合教學(xué)改革趨勢(shì)，這也是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效路徑之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特征、學(xué)習(xí)能力及興趣愛(ài)好，合理劃分合作小組并分配任務(wù)，而教師在此過(guò)程中則扮演引導(dǎo)者與組織者的角色，在師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。一、分層教學(xué)的理論1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國(guó)家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)區(qū)分對(duì)待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛(ài)好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時(shí)按照原有的基礎(chǔ)上提升。2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對(duì)性。這個(gè)教學(xué)方式是保證在學(xué)生個(gè)人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對(duì)性，有效的對(duì)學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價(jià)值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來(lái)劃分學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級(jí)學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛(ài)好充分了解，同時(shí)了解體育水平以及多個(gè)方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問(wèn)卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個(gè)性差距充分掌握。之后老師要是加深對(duì)學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來(lái)。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。2、掌握學(xué)生不同興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目都不同，因此老師非常難對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對(duì)應(yīng)的方式，將每一個(gè)學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問(wèn)題，以及問(wèn)題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程多，每一個(gè)課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的鍛煉，充分使用空閑時(shí)間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)轶w育活動(dòng)也是一門娛樂(lè)活動(dòng)，所以并不影響學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。3、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評(píng)價(jià)體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項(xiàng)目練習(xí)之前，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見(jiàn)。與此同時(shí)，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去對(duì)他們個(gè)人訓(xùn)練情況的評(píng)價(jià)之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)。4、?w育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，這樣，課堂時(shí)間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對(duì)身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個(gè)人能力之外，還要對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)?？傊瑧?yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升?？枴ゑR克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝的一生卡爾·馬克思光輝49卡爾馬克思光輝的一生制作人:栗國(guó)旗卡爾馬克思光輝的一生50卡爾·馬克思光輝的一生在主革a倫義命9敦學(xué)的年逝說(shuō)偉世創(chuàng)大月始導(dǎo)享人師日爾科無(wú)歲共級(jí)卡爾·馬克思光輝的一生51卡爾·馬克思光輝的一生冷卡爾馬克思(1818-1883),馬克思主義的創(chuàng)始人,第一國(guó)際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師。1883年3月14日,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人卡爾·馬克思在倫敦逝世卡爾·馬克思光輝的一生52恩格斯恩格53馬克思從小勤奮好學(xué),善于獨(dú)立思考。1830年,他進(jìn)入特利爾中學(xué),1835年9月畢業(yè)。中學(xué)時(shí)代,他受到法國(guó)啟蒙思想的影響,已有為人類謀幸福的崇高理想。中學(xué)畢業(yè)時(shí)他寫的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文說(shuō),一個(gè)人只有立志為人類勞動(dòng),才能成為真正的偉人。1835年10月,他進(jìn)波恩大學(xué)攻讀法學(xué),一年后轉(zhuǎn)入柏林大學(xué)法律系。在大學(xué),他除研究法學(xué)外,還研究歷史、哲學(xué)和藝術(shù)理論。1837年起,馬克思開(kāi)始認(rèn)真鉆研黑格爾哲