工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件

工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試31相關(guān)知識O32電氣控制線路O33知識拓展5February20193,1相關(guān)知識■BI1時(shí)間繼電器」時(shí)間控制通常是利用時(shí)間繼電器來實(shí)現(xiàn)的。從得到動作信號起至觸頭動作或輸出電路產(chǎn)生跳躍式改變有一定延時(shí)時(shí)間,該延時(shí)時(shí)間又符合其準(zhǔn)確度要求的繼電器稱為時(shí)間繼電器。常用的時(shí)間繼電器主要有電磁式、電動式、空氣阻尼式、晶體管式等。5February2019最近幾年，發(fā)現(xiàn)我縣農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)作圖方面存在不少的問題?，F(xiàn)就這些存在的問題做粗淺的分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷鉀Q問題的對策。一、存在問題第一，作圖不規(guī)范。從學(xué)生的答卷情況來看，有的學(xué)生即使理解題意，掌握畫圖思路，但作圖不夠規(guī)范。如讓學(xué)生在一個正方形中用陰影表示5/8，學(xué)生沒有借助作圖工具將正方形平均分成8份，而是隨意將正方形分成看似相等但實(shí)際卻不等的8份，然后再隨意地涂上其中的5份，或者直接在正方形中涂上面積約為該正方形面積的5/8的陰影，并沒有將正方形分成8等份。第二，作圖能力不強(qiáng)。在五年級的競賽試題里有這么一道題：“畫一個與已知三角形面積相等的鈍角三角形。”很多學(xué)生畫出的三角形面積不等于已知三角形的面積，或者是畫出的三角形不是鈍角三角形?？梢姡W(xué)生的作圖能力不容樂觀。第三，學(xué)生利用作圖法解決實(shí)際問題的能力偏低。如為了考查學(xué)生借助作圖解決問題的能力，我設(shè)計(jì)了一組題目，要求先根據(jù)題意列表整理或畫出解答問題的分析圖、線段圖，再解答。其中有這么一道題：“李鎮(zhèn)小學(xué)有一塊長方形試驗(yàn)田。如果這塊試驗(yàn)田的長增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米。你知道原來試驗(yàn)田的面積是多少平方米嗎？”大部學(xué)生在這方面的能力缺失，找不到畫圖的思路，因而也無法找到解決問題的方法。二、原因淺析第一，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。學(xué)生在課堂上做作圖題時(shí)，由于貪快，懶得用三角板等學(xué)具作圖，隨意畫個草圖，久而久之，就逐漸淡化了借助三角板等學(xué)具作圖的意識，作圖當(dāng)然不規(guī)范。第二，學(xué)生利用畫圖來解決實(shí)際問題的意識不強(qiáng)。第三，教師對學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是教師沒有留給學(xué)生動筆作圖的時(shí)間，二是教師很少要求學(xué)生把圖畫在作業(yè)本上，三是對作圖題的訓(xùn)練不夠。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生訓(xùn)練的操作題大多數(shù)是教材及同步練習(xí)中的題目，很少有時(shí)間設(shè)計(jì)其他的操作題，學(xué)生訓(xùn)練作圖的量不夠。三、主要對策針對學(xué)生在作圖方面存在的問題，現(xiàn)結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐提出如下對策：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。學(xué)生在作圖中表現(xiàn)出隨意、馬虎、不細(xì)心的不良習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣可從以下兩個方面入手：1.要求學(xué)生規(guī)范作圖，即借助三角板等學(xué)具作圖，不可徒手隨意畫圖，并且用鉛筆作圖；2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作圖的欲望。如我在教學(xué)植樹問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“我們學(xué)校要在操場的一邊植樹，兩端都要栽，操場一邊長80米，每4米栽一棵，需要買多少棵樹苗？誰能為咱們學(xué)校解決這個問題？”有的學(xué)生說20，有的說21，還有的說19，到底是多少呢，這時(shí)候?qū)W生就會自覺通過畫圖來解決這個問題。如果教師在教學(xué)中能經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的情境，久而久之，學(xué)生一見到需要畫圖操作才得以解決的問題就會自覺動筆畫圖，學(xué)生動手作圖解決問題的良好習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成了。第二，留給學(xué)生動手作圖的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自作圖。俗話說：“光說不練假把式?！痹诮處熗ㄟ^畫圖策略引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，不應(yīng)只是讓學(xué)生停留在看的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生親自畫一畫。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道拓展題：“一個長方體的表面積是144平方厘米，正好能切割成四個完全相同的正方體。每個正方體的表面積是多少平方厘米？”在講解這道題之前我先讓學(xué)生動筆畫圖，看看學(xué)生能否獨(dú)立解決，再指導(dǎo)學(xué)生畫圖。在教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生自己多動手畫一畫，發(fā)現(xiàn)問題中數(shù)量之間的關(guān)系，自主解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)也是提高學(xué)生作圖解決問題能力的一種有效方法。第三，加強(qiáng)作圖訓(xùn)練，提高學(xué)生動手作圖解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決實(shí)際問題為目的。因此，在交給學(xué)生一些通過作圖來解決實(shí)際問題的方法后，教師要多設(shè)計(jì)一些作圖題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生動手作圖解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“圓柱的體積”之后，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“一個圓柱體木塊，沿著直徑豎著切，切成相等的四塊，表面積增加了48平方厘米，如果與底面平行橫切成三塊，則表面積增加50.24平方厘米。這個圓柱體木塊原來的體積是多少立方厘米？”這道題如果不畫圖，難以找到解題思路。若能畫出這樣的圖（如下左圖），就能化難為易,使問題迅速得到解決。在平時(shí)的教學(xué)中，假如教師能經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的題型讓學(xué)生訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生動手畫圖解決實(shí)際問題的能力，還能提高學(xué)生的思維能力。（責(zé)編黃海）一、學(xué)習(xí)動機(jī)1.1定義學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱“學(xué)習(xí)的動力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生自身主觀因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、需求、動機(jī)、態(tài)度、性格差異及情感因素等對外語學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)成了外語教學(xué)不容忽視的因素1.2背景與成因分析培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的必要組成部分?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，大部分的農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，他們?yōu)闋幦「叻?，被動地記單詞，詞組，語言點(diǎn)，分析語法結(jié)構(gòu)，機(jī)械的背誦老師要求的所有內(nèi)容。但這些得到高分的學(xué)生并不算是高素質(zhì)的學(xué)生，這些勤奮的農(nóng)村學(xué)生并沒有得到他們想象中一口流利的英語。久而久之，這些高分低能的學(xué)生就會漸漸地對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。英語學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它不僅受到語言自身的影響，還受到其它因素的影響，在這些影響因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)名列第一。眾所周知，興趣是最好的老師。而研究顯示，目前的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)并沒有做到真正意義上的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育與填鴨式教育在農(nóng)村中學(xué)教育中仍比比皆是。這種教育的后果直接導(dǎo)致記憶不佳的學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的原因及如何刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)。筆者認(rèn)為，積極改變這種教學(xué)模式勢在必行。在課堂教學(xué)中，要彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)即用的理念，要創(chuàng)建新型的課堂師生關(guān)系，即要創(chuàng)設(shè)和諧放松的課堂氛圍，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。1.2.1高分情結(jié)新課改后，英語教學(xué)的確取得了顯著的成效，但也還有不少嚴(yán)重的問題。特別是中學(xué)生在學(xué)了多年的英語后，仍不能自如地運(yùn)用聽說讀寫，在外國人面前，就更含羞，根本張不了口，即使開了口，也不能清楚明白的表達(dá)。在平常的課堂上，學(xué)生擅長做文字呈現(xiàn)題，但遇到語言實(shí)踐題他們就比較勉強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，教師刻意追求熱鬧，湮滅閱讀本色；一味地進(jìn)行輸出，忽略接受學(xué)習(xí)；突出文本主旨，忽略學(xué)生個體感悟；生動多彩的多媒體取代學(xué)生無盡的想象；教師感悟流于形式，學(xué)生表達(dá)內(nèi)涵蒼白等。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，教學(xué)方式，教學(xué)能力在英語的教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。1.2.2沉悶的教學(xué)方式教師缺乏對有效教學(xué)的理解與分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于教法，老師往往能做到精心備課，對要教授的課程了如指掌，在課堂，老師與學(xué)生存在鮮明的對比，老師的知識貯備，語言表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在課堂上老師盡顯優(yōu)勢，占絕對的主導(dǎo)地位。而對于學(xué)法，教師則很少分析，即使有一定的分析，也僅局限于自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新課教授前，教師缺少對學(xué)生原有知識的了解，對學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)任務(wù)等沒有科學(xué)合理的分析，很多教師則忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生能不能消化，吸收，運(yùn)用該課所學(xué)的知識則漠不關(guān)心。另外，教材中的文本語言真實(shí)性（authenticity）不到位；題材、體裁比較單一（文學(xué)類文章嚴(yán)重缺乏）；內(nèi)容多為學(xué)生不用閱讀也能知悉。教師的閱讀課教學(xué)方法大多停留在簡單的問題（5W1H）及對與錯（TorF）層面。這些都會導(dǎo)致學(xué)生對上課興趣缺缺。所以，一個教法與學(xué)法不能融合一體的課堂肯定不能稱為高效課堂，一個沒有學(xué)生積極配合的課堂是沉悶的課堂。教法與學(xué)法存在自然的本質(zhì)區(qū)別，教師只有將兩者完美地結(jié)合，才有可能上出高效的課堂，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、策略強(qiáng)化前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育是知識的學(xué)科，但我們的目標(biāo)不僅是智力發(fā)展，豐富學(xué)生的智力，還要形成他們的道德和美麗的語言素質(zhì)。本人在農(nóng)村高中已指教十多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，以下就談?wù)劸湍壳暗默F(xiàn)狀如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。2.1強(qiáng)化策略一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。把英語想象成自己的母語，想象自己能用流利的英語與人交流，熟練地用英文與世界各地的人發(fā)電子郵件。并且要不斷的強(qiáng)化這種想象。2.2成就動機(jī)策略成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)過程中，教師要起示范作用，隨時(shí)隨地用英語同學(xué)生交流。讓學(xué)生盡量不要想發(fā)音，語法，忽略自己可能犯的錯誤，把自己的意思表達(dá)出來，哪怕學(xué)生用結(jié)結(jié)巴巴的英語，只要他敢于表達(dá)，那就會越來越流利，學(xué)習(xí)會越來越好，學(xué)習(xí)動機(jī)就會增強(qiáng)。讓學(xué)生聆聽英文歌曲，看英文電影，新聞，在看聽的過程中，學(xué)生就在不自覺的運(yùn)用學(xué)到的單詞詞組。不斷的運(yùn)用英語會逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而自信心的增強(qiáng)也會促進(jìn)學(xué)生更多的去記憶背誦單詞詞組，俚語，諺語等習(xí)慣表達(dá)。2.3輸入高于輸出策略克拉申（Krashen）輸入理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensiveinput），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。才能降低學(xué)生的情感焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束語總之，在非自然英語環(huán)境中，學(xué)生只有通過大量的“輸入”，才會有足夠的“輸出”。課堂上教師應(yīng)更多地考慮如何選擇適切的素材，提供適量的語言信息和語言知識對學(xué)生進(jìn)行可理解性輸入。給予學(xué)生更多，更廣泛的可理解性輸入，不斷提升其語言實(shí)際運(yùn)用能力，只有長期堅(jiān)持可理解性輸入，輸入的量越多，難度越適宜，學(xué)生接受到的語言知識就越多，輸出越自如，綜合能力也就能夠得到不斷提升。學(xué)習(xí)動機(jī)自然隨之增強(qiáng)。工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動1項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試31相關(guān)知識O32電氣控制線路O33知識拓展5February2019項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動23,1相關(guān)知識■BI1時(shí)間繼電器」時(shí)間控制通常是利用時(shí)間繼電器來實(shí)現(xiàn)的。從得到動作信號起至觸頭動作或輸出電路產(chǎn)生跳躍式改變有一定延時(shí)時(shí)間,該延時(shí)時(shí)間又符合其準(zhǔn)確度要求的繼電器稱為時(shí)間繼電器。常用的時(shí)間繼電器主要有電磁式、電動式、空氣阻尼式、晶體管式等。5February20193,1相關(guān)知識31、Z7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器空氣阻尼式時(shí)間繼電器又稱氣囊式時(shí)間繼電器,是利用氣囊中的空氣通過小孔節(jié)流的原理來獲得延時(shí)動作的。根據(jù)觸頭延時(shí)的特點(diǎn),可分為通電延時(shí)動作型和斷電延時(shí)復(fù)位型兩種(1)型號及含義由地構(gòu)設(shè)計(jì)稍有改動時(shí)間本格代號1一適電延時(shí),無輝時(shí)觸頭設(shè)計(jì)序號2一適電延時(shí),有時(shí)觸頭3一斷電延時(shí)無詳時(shí)觸乳5February20191、Z7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器4(2)結(jié)構(gòu)JZ7A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器的外形和結(jié)構(gòu)如圖3-1所示。它主要由以下幾部分組成1)電磁系統(tǒng)由線圈、鐵心和銜鐵組成。2)觸頭系統(tǒng)包括兩對瞬時(shí)觸頭(一常開、一常閉)和兩對延時(shí)觸頭(一常開、一常閉),瞬時(shí)觸頭和延時(shí)觸頭分別是兩個微動開關(guān)的觸頭。3)空氣室空氣室為一空腔,由橡皮膜、活塞等組成。橡皮膜可隨空氣的增減而移動,頂部的調(diào)節(jié)螺釘可調(diào)節(jié)延時(shí)時(shí)間。4)傳動機(jī)構(gòu)由推桿、活塞桿、杠桿及各種類型的彈簧等組成5)基座用金屬板制成,用以固定電磁機(jī)構(gòu)和氣室。5February2019(2)結(jié)構(gòu)50圖3-1JZ7A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器的外形和結(jié)構(gòu)a)外形b)結(jié)構(gòu)5February201906(3)工作原理22圖3-2JS7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器結(jié)構(gòu)原理圖a)通電延時(shí)型b)斷電延時(shí)型1—線圈2鐵心3銜鐵4反力彈簧5推板6活塞桿7—塔形彈簧8弱彈簧9橡皮膜10空氣室壁11-調(diào)節(jié)螺釘12進(jìn)氣孔13活塞14、16-微動開關(guān)15杠桿17推桿5February2019(3)工作原理7優(yōu)點(diǎn):延時(shí)范圍較大(04~180s),且不受電壓和頻率波動的影響;可以做成通電和斷電兩種延時(shí)形式;結(jié)構(gòu)簡單、壽命長、價(jià)格低缺點(diǎn):延時(shí)誤差大,難以精確地整定延時(shí)值,且延時(shí)值易受周圍環(huán)溫度、塵埃等的影響時(shí)間繼電器在電路圖中的符號如圖3-3所示。線圓的一般符號通電延時(shí)線圖斷電延時(shí)線民常開觸頭常閉觸頭延時(shí)斷開瞬時(shí)閉合常閉觸頭瞬時(shí)動作)或或或瞬時(shí)斷開延時(shí)閉會常閉觸頭延時(shí)閉合瞬時(shí)斷開常開觸頭瞬時(shí)閉合延時(shí)斷開常開觸頭圖3-3時(shí)間繼電器的符號5February2019優(yōu)點(diǎn):延時(shí)范圍較大(04~180s),且不受電壓和頻率波動的82.晶體管時(shí)間繼電器(1)型號及含義:統(tǒng)電番基本規(guī)格代號:以數(shù)字表示時(shí)時(shí)間上限住3一裝置式帶彈動觸頭生代號D一斷電延時(shí)4-面板式帶動觸頭無字母一通電延時(shí)5一外接式樣澤動觸頭實(shí)動把格代號5February20192.晶體管時(shí)間繼電器9(2)結(jié)構(gòu)DELIXIO晶體管時(shí)間繼電器☆圖3-4JS20系列時(shí)間繼電器的外形與接線a)外形b)接線示意圖5February2019(2)結(jié)構(gòu)10(3)工作原理JS20系列通電延時(shí)型時(shí)繼電器的線路如圖3-5所示它由電源、電容充放電電路、電壓鑒別電路、輸出和指示電路五部分組成。電源接通后,經(jīng)整流濾波和穩(wěn)壓后的直流電經(jīng)過RP和R2向電容C2充電。當(dāng)場效應(yīng)管V6的柵源電壓Ugs低于夾斷電壓Up時(shí),V6截止,因而V7、V8也處于截止?fàn)顟B(tài)。隨著充電的不斷進(jìn)行,電容C2的電位按指數(shù)規(guī)律上升,當(dāng)滿足Ugs高于Up時(shí),v6導(dǎo)通,V7、V8也導(dǎo)通,繼電器KA吸合,輸出延時(shí)信號。同是電容C2通過R8和KA的常開觸頭放電,為下次動作做好準(zhǔn)備。當(dāng)切斷電源時(shí),繼電器KA釋放,電路恢復(fù)原始狀態(tài),等待下次動作。調(diào)節(jié)RP1和RP2即可調(diào)整延時(shí)時(shí)間。5February2019(3)工作原理11工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件12工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件13工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件14工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件15工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件16工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件17工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件18工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件19工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件20工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件21工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件22工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件23工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件24工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件25工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件26工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件27工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件28工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件29工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件30工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件31工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件32工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件33工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件34工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件35工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件36工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件37工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件38工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件39工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件40工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件41工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件42工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件43工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件44工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件45工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件46工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件47工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件48工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件49工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件50工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件51工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件52工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件53工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件54工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件55工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件56工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件57工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件58工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件59工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件60工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件61工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件62謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha63工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試31相關(guān)知識O32電氣控制線路O33知識拓展5February20193,1相關(guān)知識■BI1時(shí)間繼電器」時(shí)間控制通常是利用時(shí)間繼電器來實(shí)現(xiàn)的。從得到動作信號起至觸頭動作或輸出電路產(chǎn)生跳躍式改變有一定延時(shí)時(shí)間,該延時(shí)時(shí)間又符合其準(zhǔn)確度要求的繼電器稱為時(shí)間繼電器。常用的時(shí)間繼電器主要有電磁式、電動式、空氣阻尼式、晶體管式等。5February2019最近幾年，發(fā)現(xiàn)我縣農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)作圖方面存在不少的問題?，F(xiàn)就這些存在的問題做粗淺的分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷鉀Q問題的對策。一、存在問題第一，作圖不規(guī)范。從學(xué)生的答卷情況來看，有的學(xué)生即使理解題意，掌握畫圖思路，但作圖不夠規(guī)范。如讓學(xué)生在一個正方形中用陰影表示5/8，學(xué)生沒有借助作圖工具將正方形平均分成8份，而是隨意將正方形分成看似相等但實(shí)際卻不等的8份，然后再隨意地涂上其中的5份，或者直接在正方形中涂上面積約為該正方形面積的5/8的陰影，并沒有將正方形分成8等份。第二，作圖能力不強(qiáng)。在五年級的競賽試題里有這么一道題：“畫一個與已知三角形面積相等的鈍角三角形?！焙芏鄬W(xué)生畫出的三角形面積不等于已知三角形的面積，或者是畫出的三角形不是鈍角三角形?？梢姡W(xué)生的作圖能力不容樂觀。第三，學(xué)生利用作圖法解決實(shí)際問題的能力偏低。如為了考查學(xué)生借助作圖解決問題的能力，我設(shè)計(jì)了一組題目，要求先根據(jù)題意列表整理或畫出解答問題的分析圖、線段圖，再解答。其中有這么一道題：“李鎮(zhèn)小學(xué)有一塊長方形試驗(yàn)田。如果這塊試驗(yàn)田的長增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米。你知道原來試驗(yàn)田的面積是多少平方米嗎？”大部學(xué)生在這方面的能力缺失，找不到畫圖的思路，因而也無法找到解決問題的方法。二、原因淺析第一，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。學(xué)生在課堂上做作圖題時(shí)，由于貪快，懶得用三角板等學(xué)具作圖，隨意畫個草圖，久而久之，就逐漸淡化了借助三角板等學(xué)具作圖的意識，作圖當(dāng)然不規(guī)范。第二，學(xué)生利用畫圖來解決實(shí)際問題的意識不強(qiáng)。第三，教師對學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是教師沒有留給學(xué)生動筆作圖的時(shí)間，二是教師很少要求學(xué)生把圖畫在作業(yè)本上，三是對作圖題的訓(xùn)練不夠。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生訓(xùn)練的操作題大多數(shù)是教材及同步練習(xí)中的題目，很少有時(shí)間設(shè)計(jì)其他的操作題，學(xué)生訓(xùn)練作圖的量不夠。三、主要對策針對學(xué)生在作圖方面存在的問題，現(xiàn)結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐提出如下對策：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。學(xué)生在作圖中表現(xiàn)出隨意、馬虎、不細(xì)心的不良習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣可從以下兩個方面入手：1.要求學(xué)生規(guī)范作圖，即借助三角板等學(xué)具作圖，不可徒手隨意畫圖，并且用鉛筆作圖；2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作圖的欲望。如我在教學(xué)植樹問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“我們學(xué)校要在操場的一邊植樹，兩端都要栽，操場一邊長80米，每4米栽一棵，需要買多少棵樹苗？誰能為咱們學(xué)校解決這個問題？”有的學(xué)生說20，有的說21，還有的說19，到底是多少呢，這時(shí)候?qū)W生就會自覺通過畫圖來解決這個問題。如果教師在教學(xué)中能經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的情境，久而久之，學(xué)生一見到需要畫圖操作才得以解決的問題就會自覺動筆畫圖，學(xué)生動手作圖解決問題的良好習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成了。第二，留給學(xué)生動手作圖的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自作圖。俗話說：“光說不練假把式?！痹诮處熗ㄟ^畫圖策略引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，不應(yīng)只是讓學(xué)生停留在看的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生親自畫一畫。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道拓展題：“一個長方體的表面積是144平方厘米，正好能切割成四個完全相同的正方體。每個正方體的表面積是多少平方厘米？”在講解這道題之前我先讓學(xué)生動筆畫圖，看看學(xué)生能否獨(dú)立解決，再指導(dǎo)學(xué)生畫圖。在教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生自己多動手畫一畫，發(fā)現(xiàn)問題中數(shù)量之間的關(guān)系，自主解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)也是提高學(xué)生作圖解決問題能力的一種有效方法。第三，加強(qiáng)作圖訓(xùn)練，提高學(xué)生動手作圖解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決實(shí)際問題為目的。因此，在交給學(xué)生一些通過作圖來解決實(shí)際問題的方法后，教師要多設(shè)計(jì)一些作圖題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生動手作圖解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“圓柱的體積”之后，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“一個圓柱體木塊，沿著直徑豎著切，切成相等的四塊，表面積增加了48平方厘米，如果與底面平行橫切成三塊，則表面積增加50.24平方厘米。這個圓柱體木塊原來的體積是多少立方厘米？”這道題如果不畫圖，難以找到解題思路。若能畫出這樣的圖（如下左圖），就能化難為易,使問題迅速得到解決。在平時(shí)的教學(xué)中，假如教師能經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的題型讓學(xué)生訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生動手畫圖解決實(shí)際問題的能力，還能提高學(xué)生的思維能力。（責(zé)編黃海）一、學(xué)習(xí)動機(jī)1.1定義學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱“學(xué)習(xí)的動力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生自身主觀因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、需求、動機(jī)、態(tài)度、性格差異及情感因素等對外語學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)成了外語教學(xué)不容忽視的因素1.2背景與成因分析培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的必要組成部分。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，大部分的農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，他們?yōu)闋幦「叻?，被動地記單詞，詞組，語言點(diǎn)，分析語法結(jié)構(gòu)，機(jī)械的背誦老師要求的所有內(nèi)容。但這些得到高分的學(xué)生并不算是高素質(zhì)的學(xué)生，這些勤奮的農(nóng)村學(xué)生并沒有得到他們想象中一口流利的英語。久而久之，這些高分低能的學(xué)生就會漸漸地對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。英語學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它不僅受到語言自身的影響，還受到其它因素的影響，在這些影響因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)名列第一。眾所周知，興趣是最好的老師。而研究顯示，目前的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)并沒有做到真正意義上的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育與填鴨式教育在農(nóng)村中學(xué)教育中仍比比皆是。這種教育的后果直接導(dǎo)致記憶不佳的學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的原因及如何刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)。筆者認(rèn)為，積極改變這種教學(xué)模式勢在必行。在課堂教學(xué)中，要彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)即用的理念，要創(chuàng)建新型的課堂師生關(guān)系，即要創(chuàng)設(shè)和諧放松的課堂氛圍，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。1.2.1高分情結(jié)新課改后，英語教學(xué)的確取得了顯著的成效，但也還有不少嚴(yán)重的問題。特別是中學(xué)生在學(xué)了多年的英語后，仍不能自如地運(yùn)用聽說讀寫，在外國人面前，就更含羞，根本張不了口，即使開了口，也不能清楚明白的表達(dá)。在平常的課堂上，學(xué)生擅長做文字呈現(xiàn)題，但遇到語言實(shí)踐題他們就比較勉強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，教師刻意追求熱鬧，湮滅閱讀本色；一味地進(jìn)行輸出，忽略接受學(xué)習(xí)；突出文本主旨，忽略學(xué)生個體感悟；生動多彩的多媒體取代學(xué)生無盡的想象；教師感悟流于形式，學(xué)生表達(dá)內(nèi)涵蒼白等。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，教學(xué)方式，教學(xué)能力在英語的教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。1.2.2沉悶的教學(xué)方式教師缺乏對有效教學(xué)的理解與分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于教法，老師往往能做到精心備課，對要教授的課程了如指掌，在課堂，老師與學(xué)生存在鮮明的對比，老師的知識貯備，語言表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在課堂上老師盡顯優(yōu)勢，占絕對的主導(dǎo)地位。而對于學(xué)法，教師則很少分析，即使有一定的分析，也僅局限于自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新課教授前，教師缺少對學(xué)生原有知識的了解，對學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)任務(wù)等沒有科學(xué)合理的分析，很多教師則忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生能不能消化，吸收，運(yùn)用該課所學(xué)的知識則漠不關(guān)心。另外，教材中的文本語言真實(shí)性（authenticity）不到位；題材、體裁比較單一（文學(xué)類文章嚴(yán)重缺乏）；內(nèi)容多為學(xué)生不用閱讀也能知悉。教師的閱讀課教學(xué)方法大多停留在簡單的問題（5W1H）及對與錯（TorF）層面。這些都會導(dǎo)致學(xué)生對上課興趣缺缺。所以，一個教法與學(xué)法不能融合一體的課堂肯定不能稱為高效課堂，一個沒有學(xué)生積極配合的課堂是沉悶的課堂。教法與學(xué)法存在自然的本質(zhì)區(qū)別，教師只有將兩者完美地結(jié)合，才有可能上出高效的課堂，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、策略強(qiáng)化前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育是知識的學(xué)科，但我們的目標(biāo)不僅是智力發(fā)展，豐富學(xué)生的智力，還要形成他們的道德和美麗的語言素質(zhì)。本人在農(nóng)村高中已指教十多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，以下就談?wù)劸湍壳暗默F(xiàn)狀如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。2.1強(qiáng)化策略一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。把英語想象成自己的母語，想象自己能用流利的英語與人交流，熟練地用英文與世界各地的人發(fā)電子郵件。并且要不斷的強(qiáng)化這種想象。2.2成就動機(jī)策略成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)過程中，教師要起示范作用，隨時(shí)隨地用英語同學(xué)生交流。讓學(xué)生盡量不要想發(fā)音，語法，忽略自己可能犯的錯誤，把自己的意思表達(dá)出來，哪怕學(xué)生用結(jié)結(jié)巴巴的英語，只要他敢于表達(dá)，那就會越來越流利，學(xué)習(xí)會越來越好，學(xué)習(xí)動機(jī)就會增強(qiáng)。讓學(xué)生聆聽英文歌曲，看英文電影，新聞，在看聽的過程中，學(xué)生就在不自覺的運(yùn)用學(xué)到的單詞詞組。不斷的運(yùn)用英語會逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而自信心的增強(qiáng)也會促進(jìn)學(xué)生更多的去記憶背誦單詞詞組，俚語，諺語等習(xí)慣表達(dá)。2.3輸入高于輸出策略克拉申（Krashen）輸入理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensiveinput），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。才能降低學(xué)生的情感焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束語總之，在非自然英語環(huán)境中，學(xué)生只有通過大量的“輸入”，才會有足夠的“輸出”。課堂上教師應(yīng)更多地考慮如何選擇適切的素材，提供適量的語言信息和語言知識對學(xué)生進(jìn)行可理解性輸入。給予學(xué)生更多，更廣泛的可理解性輸入，不斷提升其語言實(shí)際運(yùn)用能力，只有長期堅(jiān)持可理解性輸入，輸入的量越多，難度越適宜，學(xué)生接受到的語言知識就越多，輸出越自如，綜合能力也就能夠得到不斷提升。學(xué)習(xí)動機(jī)自然隨之增強(qiáng)。工廠電氣控制技術(shù)(第二版)項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動64項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試31相關(guān)知識O32電氣控制線路O33知識拓展5February2019項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的降壓啟動653,1相關(guān)知識■BI1時(shí)間繼電器」時(shí)間控制通常是利用時(shí)間繼電器來實(shí)現(xiàn)的。從得到動作信號起至觸頭動作或輸出電路產(chǎn)生跳躍式改變有一定延時(shí)時(shí)間,該延時(shí)時(shí)間又符合其準(zhǔn)確度要求的繼電器稱為時(shí)間繼電器。常用的時(shí)間繼電器主要有電磁式、電動式、空氣阻尼式、晶體管式等。5February20193,1相關(guān)知識661、Z7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器空氣阻尼式時(shí)間繼電器又稱氣囊式時(shí)間繼電器,是利用氣囊中的空氣通過小孔節(jié)流的原理來獲得延時(shí)動作的。根據(jù)觸頭延時(shí)的特點(diǎn),可分為通電延時(shí)動作型和斷電延時(shí)復(fù)位型兩種(1)型號及含義由地構(gòu)設(shè)計(jì)稍有改動時(shí)間本格代號1一適電延時(shí),無輝時(shí)觸頭設(shè)計(jì)序號2一適電延時(shí),有時(shí)觸頭3一斷電延時(shí)無詳時(shí)觸乳5February20191、Z7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器67(2)結(jié)構(gòu)JZ7A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器的外形和結(jié)構(gòu)如圖3-1所示。它主要由以下幾部分組成1)電磁系統(tǒng)由線圈、鐵心和銜鐵組成。2)觸頭系統(tǒng)包括兩對瞬時(shí)觸頭(一常開、一常閉)和兩對延時(shí)觸頭(一常開、一常閉),瞬時(shí)觸頭和延時(shí)觸頭分別是兩個微動開關(guān)的觸頭。3)空氣室空氣室為一空腔,由橡皮膜、活塞等組成。橡皮膜可隨空氣的增減而移動,頂部的調(diào)節(jié)螺釘可調(diào)節(jié)延時(shí)時(shí)間。4)傳動機(jī)構(gòu)由推桿、活塞桿、杠桿及各種類型的彈簧等組成5)基座用金屬板制成,用以固定電磁機(jī)構(gòu)和氣室。5February2019(2)結(jié)構(gòu)680圖3-1JZ7A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器的外形和結(jié)構(gòu)a)外形b)結(jié)構(gòu)5February2019069(3)工作原理22圖3-2JS7-A系列空氣阻尼式時(shí)間繼電器結(jié)構(gòu)原理圖a)通電延時(shí)型b)斷電延時(shí)型1—線圈2鐵心3銜鐵4反力彈簧5推板6活塞桿7—塔形彈簧8弱彈簧9橡皮膜10空氣室壁11-調(diào)節(jié)螺釘12進(jìn)氣孔13活塞14、16-微動開關(guān)15杠桿17推桿5February2019(3)工作原理70優(yōu)點(diǎn):延時(shí)范圍較大(04~180s),且不受電壓和頻率波動的影響;可以做成通電和斷電兩種延時(shí)形式;結(jié)構(gòu)簡單、壽命長、價(jià)格低缺點(diǎn):延時(shí)誤差大,難以精確地整定延時(shí)值,且延時(shí)值易受周圍環(huán)溫度、塵埃等的影響時(shí)間繼電器在電路圖中的符號如圖3-3所示。線圓的一般符號通電延時(shí)線圖斷電延時(shí)線民常開觸頭常閉觸頭延時(shí)斷開瞬時(shí)閉合常閉觸頭瞬時(shí)動作)或或或瞬時(shí)斷開延時(shí)閉會常閉觸頭延時(shí)閉合瞬時(shí)斷開常開觸頭瞬時(shí)閉合延時(shí)斷開常開觸頭圖3-3時(shí)間繼電器的符號5February2019優(yōu)點(diǎn):延時(shí)范圍較大(04~180s),且不受電壓和頻率波動的712.晶體管時(shí)間繼電器(1)型號及含義:統(tǒng)電番基本規(guī)格代號:以數(shù)字表示時(shí)時(shí)間上限住3一裝置式帶彈動觸頭生代號D一斷電延時(shí)4-面板式帶動觸頭無字母一通電延時(shí)5一外接式樣澤動觸頭實(shí)動把格代號5February20192.晶體管時(shí)間繼電器72(2)結(jié)構(gòu)DELIXIO晶體管時(shí)間繼電器☆圖3-4JS20系列時(shí)間繼電器的外形與接線a)外形b)接線示意圖5February2019(2)結(jié)構(gòu)73(3)工作原理JS20系列通電延時(shí)型時(shí)繼電器的線路如圖3-5所示它由電源、電容充放電電路、電壓鑒別電路、輸出和指示電路五部分組成。電源接通后,經(jīng)整流濾波和穩(wěn)壓后的直流電經(jīng)過RP和R2向電容C2充電。當(dāng)場效應(yīng)管V6的柵源電壓Ugs低于夾斷電壓Up時(shí),V6截止,因而V7、V8也處于截止?fàn)顟B(tài)。隨著充電的不斷進(jìn)行,電容C2的電位按指數(shù)規(guī)律上升,當(dāng)滿足Ugs高于Up時(shí),v6導(dǎo)通,V7、V8也導(dǎo)通,繼電器KA吸合,輸出延時(shí)信號。同是電容C2通過R8和KA的常開觸頭放電,為下次動作做好準(zhǔn)備。當(dāng)切斷電源時(shí),繼電器KA釋放,電路恢復(fù)原始狀態(tài),等待下次動作。調(diào)節(jié)RP1和RP2即可調(diào)整延時(shí)時(shí)間。5February2019(3)工作原理74工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件75工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件76工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件77工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件78工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件79工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件80工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件81工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件82工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件83工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件84工廠電氣控制技術(shù)(第二版)-項(xiàng)目三-三相異步電動機(jī)的降壓啟動控制線路課件85工廠電氣控制技術(shù)(第二版