生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件

生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)企業(yè)出口退稅基礎(chǔ)培訓培訓主講內(nèi)容第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識第二節(jié):生產(chǎn)企業(yè)申報系統(tǒng)實操講解第三節(jié):虛擬報關(guān)單相關(guān)知識講解第四節(jié):常見問題分析口語交際能力是學生在與他人交流過程中表現(xiàn)出來的待人接物時機敏與靈活的態(tài)度。只有良好地掌握了口語交際能力，才能在今后整個人生的交際中更勝一籌。農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境閉塞、家庭教育落后等問題，在口語交際能力方面與城市中的學生相比具有一定差距。近年來，如何通過小學語文口語交際教學真正提高學生的口語交際能力，成為眾多老師探討的話題。筆者結(jié)合自身教育實踐，看看自己的看法。一、實物創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓練小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生注意力，易于學生觀察，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學生面前，學生個個眼前一亮，隨著教師的相機點撥，人人有話想說、有話可說，學生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”“家鄉(xiāng)的人”“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的風情”小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學生入情入境地進行口語交際，達到良好的訓練效果。二、貼近生活找話題農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境問題，在口語交際能力方面與城市的學生具有一定差距。因此若農(nóng)村小學語文教師可以在課堂努力尋找貼近生活的話題，則一定可以激起學生傾聽與交流的欲望。我們必須立足于農(nóng)村生活現(xiàn)狀，將教材中對于學生的要求與學生的成長環(huán)境聯(lián)系起來，通過聯(lián)系、變通等方法，找到學生共同參與的著眼點，找出貼近他們生活的話題。農(nóng)村小學語文教師應(yīng)該很好地利用這一條寶貴教學經(jīng)驗，從細微處透視學生的學習、生活現(xiàn)狀，以此作為設(shè)計口語教學訓練的基礎(chǔ)。例如秋天到了，落葉落滿了校園，小學語文教師就可以組織學生一起撿落葉，將保存得比較良好的落葉收集起來制作成書簽、賀卡，讓學生發(fā)言交流“要如何制作？制作完之后送給誰？為什么送？”等問題。在交流中，教師指出表達不恰當或不正確的地方，通過不同話題的練習提升學生的口語交際能力。三、多創(chuàng)造練習的機會（一）在課外活動中進行交際訓練。小學農(nóng)村口語交際教學如果僅僅依靠上課的40分鐘時間，則肯定無法獲得預(yù)期效果，更得依靠學校經(jīng)常組織的課外活動。在課外活動中，學生往往處于興奮狀態(tài)，此時學生的交際處于自發(fā)狀態(tài)，交際熱情往往比較高。教師應(yīng)該把握機會，讓學生在課外活動中將自己最喜歡的、讓自己收益最多的活動或者情節(jié)與他人分享，教師就應(yīng)該在認真傾聽的同時，對于學生的口語交際中的問題提出修整意見，不斷提高學生的口語交際能力。（二）善于把握突發(fā)事件點進行口語交際訓練。小學生由于處于生理、心理快速發(fā)展的時期，在平時的校園生活、家庭生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，小學生對于這些突如其來的事件往往充滿了好奇。教師就應(yīng)該善于把握突發(fā)事件的時間點，積極組織學生進行口語訓練，引導學生發(fā)表對于事件的個人看法。在事件的交流討論中，學生通過各抒己見的方法，不僅可以提高自己的口語交際能力，而且能就事件進行觀念教育，教育學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。四、教師的合理示范農(nóng)村小學生在進行一些表演或者單獨答題的過程中，總會出現(xiàn)害羞或是膽怯的情緒，尤其是口語交際課程中涉及的一些活動環(huán)節(jié)，學生普遍放不開。針對這一問題，教師在具體教學過程中，應(yīng)合理地發(fā)揮好示范帶頭作用，幫助學生克服相應(yīng)的心理障礙，讓學生習慣一些交流方式。任何交流技巧的形成都需要一定的適應(yīng)過程，在教師進行示范的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)原來交流比他們想象的要簡單，然后對教師行為的模仿，直至掌握這一項交際技巧。如在“請你幫個忙”這一章節(jié)的教學內(nèi)容開展的過程中，教師可以先對學生進行啟發(fā)，對學生進行提問：“在日常生活中有請同學或者家人幫忙做過什么事嗎？”待學生進行肯定回答之后，教師再進行下一步引導：“教室里有沒有同學需要幫忙的？”這個時候可能教室里就鴉雀無聲了，教師一定要做好這樣的準備，當這樣的情況出現(xiàn)的時候，不要表現(xiàn)得過于驚異，而應(yīng)微笑地看著同學們，詢問道：“同學們能不能幫個忙，回答一下這個問題呢？”這樣輕松的語調(diào)很容易緩和尷尬的氛圍，并且在緩解氣氛的同時起到有效的示范作用，學生在潛移默化中便能了解這一交際用語的用法。五、科學合理的鼓勵機制就農(nóng)村小學生普遍存在的特點看，他們在表達能力上都有些欠缺。從實際的調(diào)查看，他們并不是不會說，而是不敢說，尤其是在人比較多的公共場合容易害羞。在了解這一情況的基礎(chǔ)上，口語交際課程的有效實施便離不開相應(yīng)鼓勵機制的運用。在口語交際課程教學過程中，教師應(yīng)盡量多地創(chuàng)造發(fā)言機會，讓所有學生能得到鍛煉機會。在學生發(fā)言的過程中，不管學生表達效果的好壞都應(yīng)給予一定鼓勵，讓學生樹立信心。除了教師自身的鼓勵之外，還應(yīng)注意為學生營造和諧良好的氛圍。當有學生在學習上遇到困難或者在表達過程中出現(xiàn)一些紕漏時，教師應(yīng)告訴其他學生，不應(yīng)嘲笑同學，應(yīng)該努力地幫助他。通過這樣的方式，不僅可以讓學生在一個較為輕松的氛圍中進行學習，而且能有效地增進師生情及同學情，在良好的學習氛圍中爭取共同進步。農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境閉塞、家庭教育落后等問題，在口語交際能力方面與城市中的學生相比具有一定差距。從細微處透視農(nóng)村小學語文口語交際教學具有以下幾個特征。首先，貼近生活找話題；其次，努力營造良好的口語交際的氛圍；最后，通過巧妙地利用熱點問題，多在課外活動中進行交際訓練，善于把握突發(fā)事件點進行口語交際訓練等，創(chuàng)造練習機會。古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情感傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線，其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨。面對著如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎么引導學生去學習呢？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出幾點古詩詞創(chuàng)新教學的方法。一、營造氛圍，“情”為先古人作詩講究以詩言志，每一首優(yōu)秀的詩歌都隱藏著詩人的情感和志向。作品“飽和著豐富的想象和情感，常常以直接抒情的方式表現(xiàn)”（何其芳語）。因此，教師在教學的過程中要積極為學生創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍，讓學生有身臨其境之感，從而更好地體悟作者的情感。首先，教學中教師首先應(yīng)該深入地理解詩詞，了解詩詞的創(chuàng)作背景，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感，以此感染打動學生。學生在詩歌的思想感情和教師講授的雙重作用下，受到感染，產(chǎn)生共鳴。例如，我在教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》一詞時，先仔細地研究了蘇軾的遭遇和思想感情，課堂上這樣深情地介紹：蘇軾是宋代首屈一指的文學大家。年輕時歐陽修就曾慨嘆：“吾當避此人，出一頭地也?！彼娢摹?、繪畫無所不精，屢次被宋神宗贊為奇才。他生性豁達，但在政治上屢遭打擊，他一生顛沛流離，被貶到杭州、密州、徐州，最后病死于瓊州內(nèi)遷的途中。師飽含感情地朗誦蘇軾的詞《卜算子?缺月掛疏桐》、千古名篇《念奴嬌?赤壁懷古》等，讓學生未讀其詩，先蓄其情，學生在教師深情的引導下被融入了一種孤獨和相思的氛圍當中，內(nèi)心情緒與作者產(chǎn)生共鳴。在后面的學習中，學生會積極參與，能更好地感受和領(lǐng)悟詩歌的思想，也會更加深刻地感受到作者的豁達與達觀。二、活用教學手段“詩中有畫”出自宋?蘇軾《東坡題跋?書摩詰〈藍關(guān)煙雨圖〉》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”詩歌與圖畫、音樂一樣都追求情景交融的美妙的意境。因此，詩歌教學中，以圖像、樂曲配合教學，有得天獨厚的條件。（一）以畫配詩圖畫的直觀性、形象性特征是作為教學輔助的一個重要條件，更有些詩即是畫，畫即是詩，“詩畫一體”。教學實踐中引導學生讀詩想畫，見畫想詩，極為有益。不是所有的畫都能信手畫來，有時就需要借助多媒體輔助教學，教師制作相關(guān)課件，展示相關(guān)圖片，給學生直觀呈現(xiàn)，加深理解。例如，在教學《早梅》時，教師可以展示一組圖片：雪地傲梅圖、梅花怒放圖、春日百花齊放圖的動畫。課件形象地展現(xiàn)了詩歌所要表現(xiàn)的畫面，使學生更容易理解詩歌的意境和所要表達的主題。《題菊花》《江畔獨步尋花》等詩都可以以畫配詩。（二）以樂配詩古代詩歌都是配樂的，都有一定的韻律。因此，教師在教學的過程中可以結(jié)合古詩內(nèi)容，引入古典音樂。讓學生在或激昂、或舒緩、或悲涼的音樂氛圍中感悟詩人的情感，從而收到良好的教學效果。三、質(zhì)疑求真，“思”“賞”結(jié)合《語文課程標準》指出：學生能“初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。古詩詞以其簡潔凝練的語言給學生豐富的思考想象的空間。學生根據(jù)自己的理解讀懂詩歌的過程也正是研讀領(lǐng)悟的過程，是鑒賞能力提高的過程。例如，《破陣子》這首詞中“夢回吹角連營”一句中的“夢回”一詞，教材并沒有給出任何的注釋，初讀時有學生理解為“夢里回到”，也有學生理解為“夢中回來”即“夢醒”。教師隨即組織學生分組研讀討論，學生依據(jù)自己的認識，查閱手頭相關(guān)的資料，展開討論，質(zhì)疑求真。最終大部分的學生認為“夢回”解釋為“夢中回到”較為合理，并且列出四大理由：1.寫作此詞時作者閑居于江西上饒，不在前線作戰(zhàn)。2.如作“夢醒”解釋，則“壯志難酬，報國無門”作何解釋？3.“可憐白發(fā)生”一句揭示了現(xiàn)實，如前邊的內(nèi)容可以解釋為夢境，則夢境和現(xiàn)實相結(jié)合，充分體現(xiàn)了作者的藝術(shù)獨創(chuàng)性。4.“夢中回到”又表達作者的悲憤之情，能揭示理想與現(xiàn)實、希望與失望的矛盾，這與本首詞的主題相符合。在古詩詞學習中質(zhì)疑求真，不僅能夠增強學生對古詩詞的鑒賞能力，還能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于探究的可貴意義。四、聯(lián)類對比，溫“故”探“新”誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。古詩詞鑒賞可以讓學生聯(lián)類對比，溫“故”而“探新”。這樣，不僅擴大閱讀、拓寬視野，還可以映襯對比，加深認識。以詩教詩，以詩學詩，對提高學生詩歌鑒賞能力是大有裨益的。如《聞官軍收河南河北》是杜甫詩中難得一見的喜詩。學生僅以此詩是難以真切地感受到作者喜悅的強烈的，更難僅憑此詩窺一斑而見全豹，了解杜甫沉郁頓挫的詩風。上課時可印發(fā)杜甫的其他一些詩作比照學習，如《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《春望》等詩都能反映杜甫對安史之亂給人民造成的苦難的極大悲憤。多年的愁苦，多年的悲憤，一旦得以釋放，作者心中的喜悅是可想而知的，所以要想更好地理解《聞官軍收河南河北》一詩中所表現(xiàn)出來的“喜欲狂”的心態(tài)，對其他一些杜詩的了解是必不可少的。總之，教師作為教學活動的引導者和組織者，應(yīng)該創(chuàng)造性地、靈活地選擇和探究適合學生的教學方法，在古詩詞教學的廣闊天地中探索、研究，讓古詩詞教學“活”起來。生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)型企業(yè)出1生產(chǎn)企業(yè)出口退稅基礎(chǔ)培訓生產(chǎn)企業(yè)2培訓主講內(nèi)容第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識第二節(jié):生產(chǎn)企業(yè)申報系統(tǒng)實操講解第三節(jié):虛擬報關(guān)單相關(guān)知識講解第四節(jié):常見問題分析培訓主講內(nèi)容3第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識講點1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容講點2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍講點3:出口退稅的申報期限講點4:退稅單證基本要求講點5:免抵退稅延期申報講點6:新辦企業(yè)退稅認識講點7:信息數(shù)據(jù)傳輸流程圖第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識4講點1.1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容對生產(chǎn)企業(yè)出口的自產(chǎn)貨物,免征本企業(yè)生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)增值稅生產(chǎn)企業(yè)出口自產(chǎn)貨物所耗用的原材料、零部件、燃料、動力等所含應(yīng)予退還的進項稅額,抵頂內(nèi)銷貨物的應(yīng)納稅額退稅生產(chǎn)企業(yè)出口的自產(chǎn)貨物在當月內(nèi)應(yīng)抵頂?shù)倪M項稅額大于應(yīng)納稅額時,對未抵頂完的部分予以退稅講點1.1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容5講點1.2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍生產(chǎn)企業(yè)自營出口或委托外貿(mào)企業(yè)代理出口(以下簡稱生產(chǎn)企業(yè)出口)的自產(chǎn)貨物,除另有規(guī)定者外,增值稅一律實行“免、抵、退”稅管理。實行“免、抵、退”稅管理的生產(chǎn)企業(yè),是指獨立核算,經(jīng)主管國稅機關(guān)認定為增值稅一般納稅人,并且具有實際生產(chǎn)能力的企業(yè)和企業(yè)集團。自產(chǎn)貨物是指生產(chǎn)企業(yè)購進原輔材料,經(jīng)過加工生產(chǎn)的貨物。下列出口貨物可視同自產(chǎn)貨物辦理“免、抵、退”稅1.收購與本企業(yè)生產(chǎn)貨物的名稱、性能相同,且使用本企業(yè)注冊商標的貨物2.收購與本企業(yè)所生產(chǎn)的貨物配套出口的貨物3.委托加工生產(chǎn)收回的貨物二)增值稅小規(guī)模納稅人出口自產(chǎn)貨物繼續(xù)實行免征增值稅辦法。(三)生產(chǎn)企業(yè)出口自產(chǎn)的屬于應(yīng)征消費稅的產(chǎn)品,實行免征消費稅辦法。講點1.2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍6講點1.3:出口退稅的申報期限以出口貨物報關(guān)單(出口退稅專用〉上注明的出口日期為準90天內(nèi)稅局企業(yè)180天/210外管局等相應(yīng)部門辦理手續(xù)超期核銷視同內(nèi)銷處理講點1.3:出口退稅的申報期限7講點1.4:退稅單證基本要求退稅單證是申報出口退稅的法定憑證,退稅單證的開具及配單是否正確、規(guī)范,直接關(guān)系到申報出口退稅的真實性、有效性和準確性,也直接關(guān)系到退稅機關(guān)退稅審核審批的順利進行,因此,企業(yè)在辦理退稅申報中要對照基本規(guī)定、核單要求認真、仔細、規(guī)范操作。直接出口報關(guān)單間接出口報關(guān)單1、準確、完整、清晰出口收匯核銷單2、出口商品專用發(fā)票中的“出口數(shù)量出口退稅專用聯(lián)計量單位銷售金額”出口商品發(fā)票應(yīng)與申報數(shù)據(jù)一致發(fā)票內(nèi)容不得涂改直接進口報關(guān)單并且加蓋發(fā)票專用章。間接進口報關(guān)單講點1.4:退稅單證基本要求8講點1.5:免抵退稅延期申報出口企業(yè)有下列情形之一者,應(yīng)當在規(guī)定的期限(90天)內(nèi)向稅務(wù)機關(guān)出書面延期申報申請,經(jīng)地市級以上(含地市級)稅務(wù)機關(guān)核準,在核準的期限內(nèi)申報辦理退(免)稅1)因不可抗力致使無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證或申報退(免)稅;2)因采用集中報關(guān)等特殊報關(guān)方式無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證(3)其他因經(jīng)營方式特殊無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證出口企業(yè)在辦理延期申請時應(yīng)注意:1、質(zhì)紙資料申請2、延期時間:90天講點1.5:免抵退稅延期申報9講點1.6:新辦企業(yè)退稅認識退稅審核期為12個月的新發(fā)生出口業(yè)務(wù)的企業(yè),在審核期期間出口的貨物,統(tǒng)一的按月計算免、抵、退稅的辦法分別計算免抵稅額和應(yīng)退稅額。稅務(wù)機關(guān)對審核無誤的免抵稅額可按現(xiàn)行規(guī)定辦理調(diào)庫手續(xù),對審核無誤的應(yīng)退稅額暫不辦理退庫。對新發(fā)生出口業(yè)務(wù)的企業(yè)的應(yīng)退稅款,在退稅審核期期滿后的當月對上述各月的審核無誤的應(yīng)退稅額一次性退給企業(yè)。講點1.6:新辦企業(yè)退稅認識10講點1.7:信息數(shù)據(jù)傳輸流程圖海關(guān)數(shù)據(jù)中心(注意電子口岸星期系統(tǒng)企業(yè)傳輸數(shù)據(jù),預(yù)審正審星期國稅分局國稅總局完成)講點1.7:信息數(shù)據(jù)傳輸流程圖11生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件12生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件13生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件14生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件15生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件16生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件17生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件18生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件19生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件20生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件21生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件22生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件23生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件24生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件25生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件26生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件27生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件28生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件29生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件30生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件31生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件32生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件33生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件34生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件35生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件36生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件37生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件38生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件39生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件40生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件41生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件42生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件43生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件44生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件45生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件46生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件47生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件48生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件49生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件50生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件51生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件52生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件53生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件54生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件55生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件56生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件57生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件58生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件59生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件60生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件61生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件62生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件63生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件64生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件65生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件66生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓課件67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷68生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)企業(yè)出口退稅基礎(chǔ)培訓培訓主講內(nèi)容第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識第二節(jié):生產(chǎn)企業(yè)申報系統(tǒng)實操講解第三節(jié):虛擬報關(guān)單相關(guān)知識講解第四節(jié):常見問題分析口語交際能力是學生在與他人交流過程中表現(xiàn)出來的待人接物時機敏與靈活的態(tài)度。只有良好地掌握了口語交際能力，才能在今后整個人生的交際中更勝一籌。農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境閉塞、家庭教育落后等問題，在口語交際能力方面與城市中的學生相比具有一定差距。近年來，如何通過小學語文口語交際教學真正提高學生的口語交際能力，成為眾多老師探討的話題。筆者結(jié)合自身教育實踐，看看自己的看法。一、實物創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓練小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生注意力，易于學生觀察，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學生面前，學生個個眼前一亮，隨著教師的相機點撥，人人有話想說、有話可說，學生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”“家鄉(xiāng)的人”“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的風情”小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學生入情入境地進行口語交際，達到良好的訓練效果。二、貼近生活找話題農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境問題，在口語交際能力方面與城市的學生具有一定差距。因此若農(nóng)村小學語文教師可以在課堂努力尋找貼近生活的話題，則一定可以激起學生傾聽與交流的欲望。我們必須立足于農(nóng)村生活現(xiàn)狀，將教材中對于學生的要求與學生的成長環(huán)境聯(lián)系起來，通過聯(lián)系、變通等方法，找到學生共同參與的著眼點，找出貼近他們生活的話題。農(nóng)村小學語文教師應(yīng)該很好地利用這一條寶貴教學經(jīng)驗，從細微處透視學生的學習、生活現(xiàn)狀，以此作為設(shè)計口語教學訓練的基礎(chǔ)。例如秋天到了，落葉落滿了校園，小學語文教師就可以組織學生一起撿落葉，將保存得比較良好的落葉收集起來制作成書簽、賀卡，讓學生發(fā)言交流“要如何制作？制作完之后送給誰？為什么送？”等問題。在交流中，教師指出表達不恰當或不正確的地方，通過不同話題的練習提升學生的口語交際能力。三、多創(chuàng)造練習的機會（一）在課外活動中進行交際訓練。小學農(nóng)村口語交際教學如果僅僅依靠上課的40分鐘時間，則肯定無法獲得預(yù)期效果，更得依靠學校經(jīng)常組織的課外活動。在課外活動中，學生往往處于興奮狀態(tài)，此時學生的交際處于自發(fā)狀態(tài)，交際熱情往往比較高。教師應(yīng)該把握機會，讓學生在課外活動中將自己最喜歡的、讓自己收益最多的活動或者情節(jié)與他人分享，教師就應(yīng)該在認真傾聽的同時，對于學生的口語交際中的問題提出修整意見，不斷提高學生的口語交際能力。（二）善于把握突發(fā)事件點進行口語交際訓練。小學生由于處于生理、心理快速發(fā)展的時期，在平時的校園生活、家庭生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，小學生對于這些突如其來的事件往往充滿了好奇。教師就應(yīng)該善于把握突發(fā)事件的時間點，積極組織學生進行口語訓練，引導學生發(fā)表對于事件的個人看法。在事件的交流討論中，學生通過各抒己見的方法，不僅可以提高自己的口語交際能力，而且能就事件進行觀念教育，教育學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。四、教師的合理示范農(nóng)村小學生在進行一些表演或者單獨答題的過程中，總會出現(xiàn)害羞或是膽怯的情緒，尤其是口語交際課程中涉及的一些活動環(huán)節(jié)，學生普遍放不開。針對這一問題，教師在具體教學過程中，應(yīng)合理地發(fā)揮好示范帶頭作用，幫助學生克服相應(yīng)的心理障礙，讓學生習慣一些交流方式。任何交流技巧的形成都需要一定的適應(yīng)過程，在教師進行示范的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)原來交流比他們想象的要簡單，然后對教師行為的模仿，直至掌握這一項交際技巧。如在“請你幫個忙”這一章節(jié)的教學內(nèi)容開展的過程中，教師可以先對學生進行啟發(fā)，對學生進行提問：“在日常生活中有請同學或者家人幫忙做過什么事嗎？”待學生進行肯定回答之后，教師再進行下一步引導：“教室里有沒有同學需要幫忙的？”這個時候可能教室里就鴉雀無聲了，教師一定要做好這樣的準備，當這樣的情況出現(xiàn)的時候，不要表現(xiàn)得過于驚異，而應(yīng)微笑地看著同學們，詢問道：“同學們能不能幫個忙，回答一下這個問題呢？”這樣輕松的語調(diào)很容易緩和尷尬的氛圍，并且在緩解氣氛的同時起到有效的示范作用，學生在潛移默化中便能了解這一交際用語的用法。五、科學合理的鼓勵機制就農(nóng)村小學生普遍存在的特點看，他們在表達能力上都有些欠缺。從實際的調(diào)查看，他們并不是不會說，而是不敢說，尤其是在人比較多的公共場合容易害羞。在了解這一情況的基礎(chǔ)上，口語交際課程的有效實施便離不開相應(yīng)鼓勵機制的運用。在口語交際課程教學過程中，教師應(yīng)盡量多地創(chuàng)造發(fā)言機會，讓所有學生能得到鍛煉機會。在學生發(fā)言的過程中，不管學生表達效果的好壞都應(yīng)給予一定鼓勵，讓學生樹立信心。除了教師自身的鼓勵之外，還應(yīng)注意為學生營造和諧良好的氛圍。當有學生在學習上遇到困難或者在表達過程中出現(xiàn)一些紕漏時，教師應(yīng)告訴其他學生，不應(yīng)嘲笑同學，應(yīng)該努力地幫助他。通過這樣的方式，不僅可以讓學生在一個較為輕松的氛圍中進行學習，而且能有效地增進師生情及同學情，在良好的學習氛圍中爭取共同進步。農(nóng)村小學生由于成長環(huán)境閉塞、家庭教育落后等問題，在口語交際能力方面與城市中的學生相比具有一定差距。從細微處透視農(nóng)村小學語文口語交際教學具有以下幾個特征。首先，貼近生活找話題；其次，努力營造良好的口語交際的氛圍；最后，通過巧妙地利用熱點問題，多在課外活動中進行交際訓練，善于把握突發(fā)事件點進行口語交際訓練等，創(chuàng)造練習機會。古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情感傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線，其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨。面對著如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎么引導學生去學習呢？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出幾點古詩詞創(chuàng)新教學的方法。一、營造氛圍，“情”為先古人作詩講究以詩言志，每一首優(yōu)秀的詩歌都隱藏著詩人的情感和志向。作品“飽和著豐富的想象和情感，常常以直接抒情的方式表現(xiàn)”（何其芳語）。因此，教師在教學的過程中要積極為學生創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍，讓學生有身臨其境之感，從而更好地體悟作者的情感。首先，教學中教師首先應(yīng)該深入地理解詩詞，了解詩詞的創(chuàng)作背景，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感，以此感染打動學生。學生在詩歌的思想感情和教師講授的雙重作用下，受到感染，產(chǎn)生共鳴。例如，我在教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》一詞時，先仔細地研究了蘇軾的遭遇和思想感情，課堂上這樣深情地介紹：蘇軾是宋代首屈一指的文學大家。年輕時歐陽修就曾慨嘆：“吾當避此人，出一頭地也?！彼娢摹?、繪畫無所不精，屢次被宋神宗贊為奇才。他生性豁達，但在政治上屢遭打擊，他一生顛沛流離，被貶到杭州、密州、徐州，最后病死于瓊州內(nèi)遷的途中。師飽含感情地朗誦蘇軾的詞《卜算子?缺月掛疏桐》、千古名篇《念奴嬌?赤壁懷古》等，讓學生未讀其詩，先蓄其情，學生在教師深情的引導下被融入了一種孤獨和相思的氛圍當中，內(nèi)心情緒與作者產(chǎn)生共鳴。在后面的學習中，學生會積極參與，能更好地感受和領(lǐng)悟詩歌的思想，也會更加深刻地感受到作者的豁達與達觀。二、活用教學手段“詩中有畫”出自宋?蘇軾《東坡題跋?書摩詰〈藍關(guān)煙雨圖〉》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”詩歌與圖畫、音樂一樣都追求情景交融的美妙的意境。因此，詩歌教學中，以圖像、樂曲配合教學，有得天獨厚的條件。（一）以畫配詩圖畫的直觀性、形象性特征是作為教學輔助的一個重要條件，更有些詩即是畫，畫即是詩，“詩畫一體”。教學實踐中引導學生讀詩想畫，見畫想詩，極為有益。不是所有的畫都能信手畫來，有時就需要借助多媒體輔助教學，教師制作相關(guān)課件，展示相關(guān)圖片，給學生直觀呈現(xiàn)，加深理解。例如，在教學《早梅》時，教師可以展示一組圖片：雪地傲梅圖、梅花怒放圖、春日百花齊放圖的動畫。課件形象地展現(xiàn)了詩歌所要表現(xiàn)的畫面，使學生更容易理解詩歌的意境和所要表達的主題?！额}菊花》《江畔獨步尋花》等詩都可以以畫配詩。（二）以樂配詩古代詩歌都是配樂的，都有一定的韻律。因此，教師在教學的過程中可以結(jié)合古詩內(nèi)容，引入古典音樂。讓學生在或激昂、或舒緩、或悲涼的音樂氛圍中感悟詩人的情感，從而收到良好的教學效果。三、質(zhì)疑求真，“思”“賞”結(jié)合《語文課程標準》指出：學生能“初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。古詩詞以其簡潔凝練的語言給學生豐富的思考想象的空間。學生根據(jù)自己的理解讀懂詩歌的過程也正是研讀領(lǐng)悟的過程，是鑒賞能力提高的過程。例如，《破陣子》這首詞中“夢回吹角連營”一句中的“夢回”一詞，教材并沒有給出任何的注釋，初讀時有學生理解為“夢里回到”，也有學生理解為“夢中回來”即“夢醒”。教師隨即組織學生分組研讀討論，學生依據(jù)自己的認識，查閱手頭相關(guān)的資料，展開討論，質(zhì)疑求真。最終大部分的學生認為“夢回”解釋為“夢中回到”較為合理，并且列出四大理由：1.寫作此詞時作者閑居于江西上饒，不在前線作戰(zhàn)。2.如作“夢醒”解釋，則“壯志難酬，報國無門”作何解釋？3.“可憐白發(fā)生”一句揭示了現(xiàn)實，如前邊的內(nèi)容可以解釋為夢境，則夢境和現(xiàn)實相結(jié)合，充分體現(xiàn)了作者的藝術(shù)獨創(chuàng)性。4.“夢中回到”又表達作者的悲憤之情，能揭示理想與現(xiàn)實、希望與失望的矛盾，這與本首詞的主題相符合。在古詩詞學習中質(zhì)疑求真，不僅能夠增強學生對古詩詞的鑒賞能力，還能培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于探究的可貴意義。四、聯(lián)類對比，溫“故”探“新”誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。古詩詞鑒賞可以讓學生聯(lián)類對比，溫“故”而“探新”。這樣，不僅擴大閱讀、拓寬視野，還可以映襯對比，加深認識。以詩教詩，以詩學詩，對提高學生詩歌鑒賞能力是大有裨益的。如《聞官軍收河南河北》是杜甫詩中難得一見的喜詩。學生僅以此詩是難以真切地感受到作者喜悅的強烈的，更難僅憑此詩窺一斑而見全豹，了解杜甫沉郁頓挫的詩風。上課時可印發(fā)杜甫的其他一些詩作比照學習，如《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《春望》等詩都能反映杜甫對安史之亂給人民造成的苦難的極大悲憤。多年的愁苦，多年的悲憤，一旦得以釋放，作者心中的喜悅是可想而知的，所以要想更好地理解《聞官軍收河南河北》一詩中所表現(xiàn)出來的“喜欲狂”的心態(tài)，對其他一些杜詩的了解是必不可少的。總之，教師作為教學活動的引導者和組織者，應(yīng)該創(chuàng)造性地、靈活地選擇和探究適合學生的教學方法，在古詩詞教學的廣闊天地中探索、研究，讓古詩詞教學“活”起來。生產(chǎn)型企業(yè)出口退稅培訓幽默來自智慧，惡語來自無能生產(chǎn)型企業(yè)出69生產(chǎn)企業(yè)出口退稅基礎(chǔ)培訓生產(chǎn)企業(yè)70培訓主講內(nèi)容第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識第二節(jié):生產(chǎn)企業(yè)申報系統(tǒng)實操講解第三節(jié):虛擬報關(guān)單相關(guān)知識講解第四節(jié):常見問題分析培訓主講內(nèi)容71第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識講點1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容講點2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍講點3:出口退稅的申報期限講點4:退稅單證基本要求講點5:免抵退稅延期申報講點6:新辦企業(yè)退稅認識講點7:信息數(shù)據(jù)傳輸流程圖第一節(jié):出口退稅的基礎(chǔ)知識72講點1.1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容對生產(chǎn)企業(yè)出口的自產(chǎn)貨物,免征本企業(yè)生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)增值稅生產(chǎn)企業(yè)出口自產(chǎn)貨物所耗用的原材料、零部件、燃料、動力等所含應(yīng)予退還的進項稅額,抵頂內(nèi)銷貨物的應(yīng)納稅額退稅生產(chǎn)企業(yè)出口的自產(chǎn)貨物在當月內(nèi)應(yīng)抵頂?shù)倪M項稅額大于應(yīng)納稅額時,對未抵頂完的部分予以退稅講點1.1:“免、抵、退”稅管理辦法的內(nèi)容73講點1.2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍生產(chǎn)企業(yè)自營出口或委托外貿(mào)企業(yè)代理出口(以下簡稱生產(chǎn)企業(yè)出口)的自產(chǎn)貨物,除另有規(guī)定者外,增值稅一律實行“免、抵、退”稅管理。實行“免、抵、退”稅管理的生產(chǎn)企業(yè),是指獨立核算,經(jīng)主管國稅機關(guān)認定為增值稅一般納稅人,并且具有實際生產(chǎn)能力的企業(yè)和企業(yè)集團。自產(chǎn)貨物是指生產(chǎn)企業(yè)購進原輔材料,經(jīng)過加工生產(chǎn)的貨物。下列出口貨物可視同自產(chǎn)貨物辦理“免、抵、退”稅1.收購與本企業(yè)生產(chǎn)貨物的名稱、性能相同,且使用本企業(yè)注冊商標的貨物2.收購與本企業(yè)所生產(chǎn)的貨物配套出口的貨物3.委托加工生產(chǎn)收回的貨物二)增值稅小規(guī)模納稅人出口自產(chǎn)貨物繼續(xù)實行免征增值稅辦法。(三)生產(chǎn)企業(yè)出口自產(chǎn)的屬于應(yīng)征消費稅的產(chǎn)品,實行免征消費稅辦法。講點1.2:“免、抵、退”稅管理的實施范圍74講點1.3:出口退稅的申報期限以出口貨物報關(guān)單(出口退稅專用〉上注明的出口日期為準90天內(nèi)稅局企業(yè)180天/210外管局等相應(yīng)部門辦理手續(xù)超期核銷視同內(nèi)銷處理講點1.3:出口退稅的申報期限75講點1.4:退稅單證基本要求退稅單證是申報出口退稅的法定憑證,退稅單證的開具及配單是否正確、規(guī)范,直接關(guān)系到申報出口退稅的真實性、有效性和準確性,也直接關(guān)系到退稅機關(guān)退稅審核審批的順利進行,因此,企業(yè)在辦理退稅申報中要對照基本規(guī)定、核單要求認真、仔細、規(guī)范操作。直接出口報關(guān)單間接出口報關(guān)單1、準確、完整、清晰出口收匯核銷單2、出口商品專用發(fā)票中的“出口數(shù)量出口退稅專用聯(lián)計量單位銷售金額”出口商品發(fā)票應(yīng)與申報數(shù)據(jù)一致發(fā)票內(nèi)容不得涂改直接進口報關(guān)單并且加蓋發(fā)票專用章。間接進口報關(guān)單講點1.4:退稅單證基本要求76講點1.5:免抵退稅延期申報出口企業(yè)有下列情形之一者,應(yīng)當在規(guī)定的期限(90天)內(nèi)向稅務(wù)機關(guān)出書面延期申報申請,經(jīng)地市級以上(含地市級)稅務(wù)機關(guān)核準,在核準的期限內(nèi)申報辦理退(免)稅1)因不可抗力致使無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證或申報退(免)稅;2)因采用集中報關(guān)等特殊報關(guān)方式無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證(3)其他因經(jīng)營方式特殊無法在規(guī)定的期限內(nèi)取得有關(guān)出口退(免)稅單證出口企業(yè)在辦理延期申請時應(yīng)注意:1、質(zhì)紙資料申請2、延期時間:90天講點1.5:免抵退稅延期申報77講點1.6:新辦企業(yè)退稅認識退稅審核期為12個月的新發(fā)生出口業(yè)務(wù)的企業(yè),在審核期期間出口的貨物,統(tǒng)一的按月