課件-船舶防火和滅火

【精品】PPT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰縋PT課件船舶防火和滅火【精品】PPT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克船舶防火和滅火交通運(yùn)輸部上海打撈局培訓(xùn)中心高級(jí)輪機(jī)長(zhǎng)蔣勝旗概論第一節(jié)船舶的特點(diǎn)與火災(zāi)的關(guān)系由于船舶內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分艙多、通道狹窄、貨物密集、回旋余地小;容易操作不當(dāng)。因此,撲救條件較陸上惡劣,火災(zāi)難以撲救。一、背景描述：王某，73歲，男性，因腦出血入院，經(jīng)治療后，病情得到控制。目前患者意識(shí)清醒，但患者體質(zhì)較弱，仍不能說(shuō)話及正常吞咽。醫(yī)囑要求給予鼻飼，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。請(qǐng)判斷這位病人是否適合鼻飼。二、教學(xué)原理：根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，本項(xiàng)目具備實(shí)施條件。本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，并最終解決實(shí)際臨床護(hù)理問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確概述鼻飼術(shù)的適應(yīng)癥，禁忌癥和注意事項(xiàng)。2、技能目標(biāo)：能熟練掌握鼻飼術(shù)的操作過(guò)程和要點(diǎn)；能正確實(shí)施對(duì)昏迷病人的鼻飼術(shù)；準(zhǔn)確判斷胃管是否在胃內(nèi)，在整個(gè)操作過(guò)程中保持清潔和病人安全。3、情感目標(biāo)：操作過(guò)程中通過(guò)護(hù)士的解釋，病人能主動(dòng)配合護(hù)士操作；培養(yǎng)學(xué)生與病人的交流溝通能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼻飼術(shù)的操作流程和注意事項(xiàng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種知識(shí)，使操作過(guò)程更加人性化。五、實(shí)施條件：1、要求具有模擬臨床環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中心和操作用物。2、學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、教師參與到學(xué)生的小組討論中去，特別是決策和評(píng)價(jià)過(guò)程，在學(xué)生有困難時(shí)給予正確的引導(dǎo)，使之順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)策略1、學(xué)生能力基礎(chǔ)分析：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了臨床基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已掌握了相關(guān)的解剖生理知識(shí)，對(duì)于運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理工作的方法已有一定的概念，掌握了醫(yī)院感染防護(hù)技術(shù)的重要性，原則和正確的操作方法，以及醫(yī)院飲食和病人的一般飲食護(hù)理的要求。2、教學(xué)理念和教學(xué)方式：護(hù)理教學(xué)，要緊密聯(lián)系臨床實(shí)際。采用案例教學(xué)可以利用問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，嘗試點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)采用多樣化的方式，包括師生評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式，采用案例教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生把分散的知識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，貼近臨床，能更快的使學(xué)生適應(yīng)今后的臨床工作。七、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課課前預(yù)習(xí)，和學(xué)生共同復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)解剖知識(shí)。2、講授新課為一位清醒病人進(jìn)行鼻飼，演示整個(gè)操作流程。3、課堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，提供案例給學(xué)生，學(xué)生分組，每組4-5人，教師參與到學(xué)習(xí)小組中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)。教師可以提出以下要求：運(yùn)用護(hù)理程序的方法給病人做鼻飼，操作中要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，操作步驟嚴(yán)謹(jǐn)，注意清潔，病人安全，操作過(guò)程中體現(xiàn)人性化護(hù)理，注意與病人多溝通，多次反復(fù)練習(xí)，做到熟練掌握。4、課堂提問(wèn)要求學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：如何判斷病人適不適合做鼻飼？鼻飼時(shí)病人采用什么體位比較合適？胃管插入的長(zhǎng)度是多少？如何證明胃管插入胃內(nèi)？插管時(shí)發(fā)生特殊情況如何解決？給病人注入鼻飼液時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)？操作完后要做哪些終末處理？5、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步突出重點(diǎn)知識(shí)。八、評(píng)價(jià)不斷完善教學(xué)方法。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，我們按照“工學(xué)結(jié)合”的精神，遵循“基于工作過(guò)程的課程體系”，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。組織學(xué)生自評(píng)，是否完成了教師的要求，各小組根據(jù)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)進(jìn)行打分并點(diǎn)評(píng)，小組互評(píng)，總結(jié)本次課的所得和感悟，比較本組與其他組的練習(xí)效果，教師了解各小組的互評(píng)情況，師生評(píng)價(jià)，教師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生練習(xí)中的細(xì)節(jié)，提出修正意見，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行改正。九、結(jié)論經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合和校企合作的實(shí)施，構(gòu)建了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課程體系，精心選擇并組織進(jìn)醫(yī)院以真實(shí)的病人為載體的教學(xué)，采取現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作有了生動(dòng)、直觀、全面的認(rèn)知。尤其是在教學(xué)過(guò)程中采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成操作，達(dá)到“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了與醫(yī)院的零距離對(duì)接；而且還節(jié)省了醫(yī)院的二次培訓(xùn)，因此使得護(hù)理系畢業(yè)生深受用人單位的好評(píng)。筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校改變留守學(xué)生狀態(tài)應(yīng)該從情感培養(yǎng)作為主要切入點(diǎn)，并圍繞這一點(diǎn)來(lái)展開學(xué)校軟硬件的建設(shè)，處處體現(xiàn)出對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛與支持，所以改善留守學(xué)生的教育方法與機(jī)制應(yīng)該是多層次、全方位的。一、建立心理咨詢機(jī)制建立心理咨詢機(jī)制的目的就是為了彌補(bǔ)留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中父母關(guān)愛和家庭教育的缺失。家庭教育的復(fù)雜程度甚至要超過(guò)學(xué)校教育，它更多來(lái)源于心理教育。所以學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)留守學(xué)生，展開有效、有規(guī)劃的心理教育管理，解決留守學(xué)生心理情感脆弱、焦慮自卑甚至自暴自棄的悲觀消極心態(tài)。學(xué)校可以定期為留守學(xué)生或群體或一對(duì)一地展開心理咨詢課程，讓他們敢于吐露自己的心聲，將自己想說(shuō)的話和情感表達(dá)出來(lái)，從而使自己的不正心態(tài)得以矯正，和普通學(xué)生一樣，重新融入到集體中。二、關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)除了心理輔導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)該多為留守學(xué)生舉辦關(guān)愛活動(dòng)。這種活動(dòng)需要當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府與教育機(jī)構(gòu)的共同重視，因?yàn)樗粌H僅涉及到留守學(xué)生本身，也涉及到他們的家庭。比如說(shuō)每年寒暑假，學(xué)校都可以組織教師去留守學(xué)生家進(jìn)行家訪慰問(wèn)，為他們送去學(xué)習(xí)用具、水果等禮品，向留守學(xué)生及其代理家屬了解家庭狀況和學(xué)生在家的表現(xiàn)等等，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)多與代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行留守學(xué)生管理方法心得交流，表現(xiàn)出誠(chéng)懇的態(tài)度，給留守學(xué)生與其家長(zhǎng)留下良好的印象，鼓勵(lì)留守學(xué)生擺正心態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，重回正軌。三、宿舍集中管理為了彌補(bǔ)留守學(xué)生的家庭教育，許多農(nóng)村學(xué)校都開設(shè)了寄宿制，而且越來(lái)越成為一種農(nóng)村辦學(xué)的主流模式。農(nóng)村學(xué)校寄宿制管理的優(yōu)勢(shì)有兩個(gè)，第一是解決了許多學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)的問(wèn)題，第二就是代替了留守學(xué)生的家庭教育。隨著一些學(xué)校的住宿環(huán)境提高、制度的不斷完善以及班主任教師平日的認(rèn)真負(fù)責(zé)，許多留守學(xué)生在學(xué)校重新找到了家的感覺，更加愛上集體生活，從父母長(zhǎng)期無(wú)法在家的孤獨(dú)心態(tài)中走了出來(lái)。在重慶某農(nóng)村，寄宿制從學(xué)生的學(xué)習(xí)、飲食、住宿、活動(dòng)、離校返校等各個(gè)方面都做到了無(wú)微不至的監(jiān)護(hù)，他們更加注重與留守學(xué)生的心理溝通和生活照料，并且每到周末還有豐富的課外與社會(huì)活動(dòng)，從生活與教育兩方面都保證了留守學(xué)生的身心健康發(fā)展，得到了當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)與政府的認(rèn)可。四、創(chuàng)建代理家長(zhǎng)機(jī)制代理家長(zhǎng)機(jī)制是目前農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的一種較為常見教育機(jī)制，它秉承了“一日為師終生為父”的中國(guó)傳統(tǒng)思想，即教師帶替父母來(lái)與學(xué)生溝通，管理和培養(yǎng)他們的成長(zhǎng)，這就是“代理家長(zhǎng)”機(jī)制。代理家長(zhǎng)不僅僅負(fù)責(zé)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更重視與他們的情感引導(dǎo)和溝通，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力和人際交流能力。在節(jié)假日，代理家長(zhǎng)還會(huì)把學(xué)生帶回自家一起過(guò)節(jié)，緩解他們?cè)诠?jié)日中思念親人、孤獨(dú)無(wú)助的情緒。代理家長(zhǎng)的難點(diǎn)在于對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際性格與家庭情況的了解，所以教師也會(huì)定期去留守學(xué)生的家中與其家人進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和平日家庭情況。換言之，代理家長(zhǎng)這一機(jī)制的創(chuàng)建就是學(xué)校為了提高留守學(xué)生的自制能力，彌補(bǔ)他們?nèi)狈Φ募彝ソ逃c關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，構(gòu)建一張完善的留守學(xué)生監(jiān)護(hù)網(wǎng)。第一時(shí)間避免留守學(xué)生產(chǎn)生任何由家庭教育疏忽而導(dǎo)致的心理偏差與行為偏差。在我國(guó)，留守學(xué)生是一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題，它是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的副產(chǎn)品，而且這個(gè)群體也將長(zhǎng)期存在下去。學(xué)校為解決這一問(wèn)題，建立了自己的教育方法和相關(guān)機(jī)制，并不斷深化與改革，這是值得鼓勵(lì)和推廣的。但是筆者在這里也要說(shuō)，無(wú)論學(xué)校教育如何改變，它所帶來(lái)的影響力還是無(wú)法與來(lái)自父母的家庭教育相比擬的，所以更希望在未來(lái)的教育體系當(dāng)中，更多父母愿意將更多的精力投入到正在成長(zhǎng)的孩子身上，與學(xué)校多多溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育融為一體，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以人為本，將留守學(xué)生視為一項(xiàng)社會(huì)義務(wù)而共同承擔(dān)起來(lái)?！揪贰縋PT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就1船舶防火和滅火交通運(yùn)輸部上海打撈局培訓(xùn)中心高級(jí)輪機(jī)長(zhǎng)蔣勝旗船舶防火和滅火2概論第一節(jié)船舶的特點(diǎn)與火災(zāi)的關(guān)系由于船舶內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分艙多、通道狹窄、貨物密集、回旋余地小;容易操作不當(dāng)。因此,撲救條件較陸上惡劣,火災(zāi)難以撲救。概論3章概論第二節(jié)船舶安全防火控制和滅火程序必須貫徹“預(yù)防為主,防消結(jié)合”八字方針章概論4章概論防火控制1.控制可燃物質(zhì)選用較高閃點(diǎn)的燃滑油對(duì)貨艙的防火控制做到專人負(fù)責(zé)選用阻燃性材料,采用防火隔熱層章概論5章概論2.通風(fēng)控制通風(fēng)設(shè)備按公約要求裝速閉裝置3,熱源(火源)控制三熱表面絕熱層包扎,高壓容器裝安全閥章概論6章概論二,滅火程序火的發(fā)現(xiàn)首先報(bào)警,同時(shí)利用火場(chǎng)附近滅火器材撲救、控制。章概論7章概論2.駕駛臺(tái)的行動(dòng)發(fā)救火緊急信號(hào)、記錄操縱船舶,使著火點(diǎn)處于下風(fēng)3.滅火現(xiàn)場(chǎng)大副為現(xiàn)場(chǎng)指揮,組織探火,關(guān)閉通風(fēng)口,采用合適滅火方法章概論8章概論第三節(jié)船舶火災(zāi)預(yù)防與船員個(gè)人和群體素質(zhì)關(guān)系人:首先是責(zé)任意識(shí)。掌握和熟悉各種滅火器材、性能、使用方法及滅火程序。群體:統(tǒng)一指揮、科學(xué)分工(按職務(wù))章概論9燃燒第一節(jié)燃燒實(shí)質(zhì)種放熱、發(fā)光的劇烈的化學(xué)(氧化)反應(yīng):C+02=Co2燃燒10第二章然燒銅和鐵在空氣中氧化;生有灰與水生成熟石灰燈泡發(fā)光發(fā)熱多不是燃燒●物質(zhì)燃燒是氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)不一定都是燃燒。第二章然燒11課件--船舶防火和滅火12課件--船舶防火和滅火13課件--船舶防火和滅火14課件--船舶防火和滅火15課件--船舶防火和滅火16課件--船舶防火和滅火17課件--船舶防火和滅火18課件--船舶防火和滅火19課件--船舶防火和滅火20課件--船舶防火和滅火21課件--船舶防火和滅火22課件--船舶防火和滅火23課件--船舶防火和滅火24課件--船舶防火和滅火25課件--船舶防火和滅火26課件--船舶防火和滅火27課件--船舶防火和滅火28課件--船舶防火和滅火29課件--船舶防火和滅火30課件--船舶防火和滅火31課件--船舶防火和滅火32課件--船舶防火和滅火33課件--船舶防火和滅火34課件--船舶防火和滅火35課件--船舶防火和滅火36課件--船舶防火和滅火37課件--船舶防火和滅火38課件--船舶防火和滅火39課件--船舶防火和滅火40課件--船舶防火和滅火41課件--船舶防火和滅火42課件--船舶防火和滅火43課件--船舶防火和滅火44課件--船舶防火和滅火45課件--船舶防火和滅火46課件--船舶防火和滅火47課件--船舶防火和滅火48課件--船舶防火和滅火49課件--船舶防火和滅火50課件--船舶防火和滅火51課件--船舶防火和滅火52課件--船舶防火和滅火53課件--船舶防火和滅火54課件--船舶防火和滅火55課件--船舶防火和滅火56課件--船舶防火和滅火57課件--船舶防火和滅火58課件--船舶防火和滅火59課件--船舶防火和滅火60課件--船舶防火和滅火61課件--船舶防火和滅火62課件--船舶防火和滅火63課件--船舶防火和滅火64課件--船舶防火和滅火65課件--船舶防火和滅火66課件--船舶防火和滅火67課件--船舶防火和滅火68課件--船舶防火和滅火69課件--船舶防火和滅火70課件--船舶防火和滅火71課件--船舶防火和滅火72課件--船舶防火和滅火73課件--船舶防火和滅火74課件--船舶防火和滅火75課件--船舶防火和滅火76課件--船舶防火和滅火77課件--船舶防火和滅火78課件--船舶防火和滅火79課件--船舶防火和滅火80課件--船舶防火和滅火81課件--船舶防火和滅火82課件--船舶防火和滅火83課件--船舶防火和滅火84課件--船舶防火和滅火85課件--船舶防火和滅火86課件--船舶防火和滅火87課件--船舶防火和滅火88課件--船舶防火和滅火89課件--船舶防火和滅火90課件--船舶防火和滅火916、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾92【精品】PPT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰縋PT課件船舶防火和滅火【精品】PPT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克船舶防火和滅火交通運(yùn)輸部上海打撈局培訓(xùn)中心高級(jí)輪機(jī)長(zhǎng)蔣勝旗概論第一節(jié)船舶的特點(diǎn)與火災(zāi)的關(guān)系由于船舶內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分艙多、通道狹窄、貨物密集、回旋余地小;容易操作不當(dāng)。因此,撲救條件較陸上惡劣,火災(zāi)難以撲救。一、背景描述：王某，73歲，男性，因腦出血入院，經(jīng)治療后，病情得到控制。目前患者意識(shí)清醒，但患者體質(zhì)較弱，仍不能說(shuō)話及正常吞咽。醫(yī)囑要求給予鼻飼，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。請(qǐng)判斷這位病人是否適合鼻飼。二、教學(xué)原理：根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，本項(xiàng)目具備實(shí)施條件。本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，并最終解決實(shí)際臨床護(hù)理問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確概述鼻飼術(shù)的適應(yīng)癥，禁忌癥和注意事項(xiàng)。2、技能目標(biāo)：能熟練掌握鼻飼術(shù)的操作過(guò)程和要點(diǎn)；能正確實(shí)施對(duì)昏迷病人的鼻飼術(shù)；準(zhǔn)確判斷胃管是否在胃內(nèi)，在整個(gè)操作過(guò)程中保持清潔和病人安全。3、情感目標(biāo)：操作過(guò)程中通過(guò)護(hù)士的解釋，病人能主動(dòng)配合護(hù)士操作；培養(yǎng)學(xué)生與病人的交流溝通能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼻飼術(shù)的操作流程和注意事項(xiàng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種知識(shí)，使操作過(guò)程更加人性化。五、實(shí)施條件：1、要求具有模擬臨床環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中心和操作用物。2、學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、教師參與到學(xué)生的小組討論中去，特別是決策和評(píng)價(jià)過(guò)程，在學(xué)生有困難時(shí)給予正確的引導(dǎo)，使之順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)策略1、學(xué)生能力基礎(chǔ)分析：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了臨床基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已掌握了相關(guān)的解剖生理知識(shí)，對(duì)于運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理工作的方法已有一定的概念，掌握了醫(yī)院感染防護(hù)技術(shù)的重要性，原則和正確的操作方法，以及醫(yī)院飲食和病人的一般飲食護(hù)理的要求。2、教學(xué)理念和教學(xué)方式：護(hù)理教學(xué)，要緊密聯(lián)系臨床實(shí)際。采用案例教學(xué)可以利用問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，嘗試點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)采用多樣化的方式，包括師生評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式，采用案例教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生把分散的知識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，貼近臨床，能更快的使學(xué)生適應(yīng)今后的臨床工作。七、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課課前預(yù)習(xí)，和學(xué)生共同復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)解剖知識(shí)。2、講授新課為一位清醒病人進(jìn)行鼻飼，演示整個(gè)操作流程。3、課堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，提供案例給學(xué)生，學(xué)生分組，每組4-5人，教師參與到學(xué)習(xí)小組中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)。教師可以提出以下要求：運(yùn)用護(hù)理程序的方法給病人做鼻飼，操作中要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，操作步驟嚴(yán)謹(jǐn)，注意清潔，病人安全，操作過(guò)程中體現(xiàn)人性化護(hù)理，注意與病人多溝通，多次反復(fù)練習(xí)，做到熟練掌握。4、課堂提問(wèn)要求學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：如何判斷病人適不適合做鼻飼？鼻飼時(shí)病人采用什么體位比較合適？胃管插入的長(zhǎng)度是多少？如何證明胃管插入胃內(nèi)？插管時(shí)發(fā)生特殊情況如何解決？給病人注入鼻飼液時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)？操作完后要做哪些終末處理？5、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步突出重點(diǎn)知識(shí)。八、評(píng)價(jià)不斷完善教學(xué)方法。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，我們按照“工學(xué)結(jié)合”的精神，遵循“基于工作過(guò)程的課程體系”，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。組織學(xué)生自評(píng)，是否完成了教師的要求，各小組根據(jù)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)進(jìn)行打分并點(diǎn)評(píng)，小組互評(píng)，總結(jié)本次課的所得和感悟，比較本組與其他組的練習(xí)效果，教師了解各小組的互評(píng)情況，師生評(píng)價(jià)，教師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生練習(xí)中的細(xì)節(jié)，提出修正意見，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行改正。九、結(jié)論經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合和校企合作的實(shí)施，構(gòu)建了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課程體系，精心選擇并組織進(jìn)醫(yī)院以真實(shí)的病人為載體的教學(xué)，采取現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作有了生動(dòng)、直觀、全面的認(rèn)知。尤其是在教學(xué)過(guò)程中采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成操作，達(dá)到“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了與醫(yī)院的零距離對(duì)接；而且還節(jié)省了醫(yī)院的二次培訓(xùn)，因此使得護(hù)理系畢業(yè)生深受用人單位的好評(píng)。筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校改變留守學(xué)生狀態(tài)應(yīng)該從情感培養(yǎng)作為主要切入點(diǎn)，并圍繞這一點(diǎn)來(lái)展開學(xué)校軟硬件的建設(shè)，處處體現(xiàn)出對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛與支持，所以改善留守學(xué)生的教育方法與機(jī)制應(yīng)該是多層次、全方位的。一、建立心理咨詢機(jī)制建立心理咨詢機(jī)制的目的就是為了彌補(bǔ)留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中父母關(guān)愛和家庭教育的缺失。家庭教育的復(fù)雜程度甚至要超過(guò)學(xué)校教育，它更多來(lái)源于心理教育。所以學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)留守學(xué)生，展開有效、有規(guī)劃的心理教育管理，解決留守學(xué)生心理情感脆弱、焦慮自卑甚至自暴自棄的悲觀消極心態(tài)。學(xué)校可以定期為留守學(xué)生或群體或一對(duì)一地展開心理咨詢課程，讓他們敢于吐露自己的心聲，將自己想說(shuō)的話和情感表達(dá)出來(lái)，從而使自己的不正心態(tài)得以矯正，和普通學(xué)生一樣，重新融入到集體中。二、關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)除了心理輔導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)該多為留守學(xué)生舉辦關(guān)愛活動(dòng)。這種活動(dòng)需要當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府與教育機(jī)構(gòu)的共同重視，因?yàn)樗粌H僅涉及到留守學(xué)生本身，也涉及到他們的家庭。比如說(shuō)每年寒暑假，學(xué)校都可以組織教師去留守學(xué)生家進(jìn)行家訪慰問(wèn)，為他們送去學(xué)習(xí)用具、水果等禮品，向留守學(xué)生及其代理家屬了解家庭狀況和學(xué)生在家的表現(xiàn)等等，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)多與代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行留守學(xué)生管理方法心得交流，表現(xiàn)出誠(chéng)懇的態(tài)度，給留守學(xué)生與其家長(zhǎng)留下良好的印象，鼓勵(lì)留守學(xué)生擺正心態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，重回正軌。三、宿舍集中管理為了彌補(bǔ)留守學(xué)生的家庭教育，許多農(nóng)村學(xué)校都開設(shè)了寄宿制，而且越來(lái)越成為一種農(nóng)村辦學(xué)的主流模式。農(nóng)村學(xué)校寄宿制管理的優(yōu)勢(shì)有兩個(gè)，第一是解決了許多學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)的問(wèn)題，第二就是代替了留守學(xué)生的家庭教育。隨著一些學(xué)校的住宿環(huán)境提高、制度的不斷完善以及班主任教師平日的認(rèn)真負(fù)責(zé)，許多留守學(xué)生在學(xué)校重新找到了家的感覺，更加愛上集體生活，從父母長(zhǎng)期無(wú)法在家的孤獨(dú)心態(tài)中走了出來(lái)。在重慶某農(nóng)村，寄宿制從學(xué)生的學(xué)習(xí)、飲食、住宿、活動(dòng)、離校返校等各個(gè)方面都做到了無(wú)微不至的監(jiān)護(hù)，他們更加注重與留守學(xué)生的心理溝通和生活照料，并且每到周末還有豐富的課外與社會(huì)活動(dòng)，從生活與教育兩方面都保證了留守學(xué)生的身心健康發(fā)展，得到了當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)與政府的認(rèn)可。四、創(chuàng)建代理家長(zhǎng)機(jī)制代理家長(zhǎng)機(jī)制是目前農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的一種較為常見教育機(jī)制，它秉承了“一日為師終生為父”的中國(guó)傳統(tǒng)思想，即教師帶替父母來(lái)與學(xué)生溝通，管理和培養(yǎng)他們的成長(zhǎng)，這就是“代理家長(zhǎng)”機(jī)制。代理家長(zhǎng)不僅僅負(fù)責(zé)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更重視與他們的情感引導(dǎo)和溝通，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力和人際交流能力。在節(jié)假日，代理家長(zhǎng)還會(huì)把學(xué)生帶回自家一起過(guò)節(jié)，緩解他們?cè)诠?jié)日中思念親人、孤獨(dú)無(wú)助的情緒。代理家長(zhǎng)的難點(diǎn)在于對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際性格與家庭情況的了解，所以教師也會(huì)定期去留守學(xué)生的家中與其家人進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和平日家庭情況。換言之，代理家長(zhǎng)這一機(jī)制的創(chuàng)建就是學(xué)校為了提高留守學(xué)生的自制能力，彌補(bǔ)他們?nèi)狈Φ募彝ソ逃c關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，構(gòu)建一張完善的留守學(xué)生監(jiān)護(hù)網(wǎng)。第一時(shí)間避免留守學(xué)生產(chǎn)生任何由家庭教育疏忽而導(dǎo)致的心理偏差與行為偏差。在我國(guó)，留守學(xué)生是一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題，它是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的副產(chǎn)品，而且這個(gè)群體也將長(zhǎng)期存在下去。學(xué)校為解決這一問(wèn)題，建立了自己的教育方法和相關(guān)機(jī)制，并不斷深化與改革，這是值得鼓勵(lì)和推廣的。但是筆者在這里也要說(shuō)，無(wú)論學(xué)校教育如何改變，它所帶來(lái)的影響力還是無(wú)法與來(lái)自父母的家庭教育相比擬的，所以更希望在未來(lái)的教育體系當(dāng)中，更多父母愿意將更多的精力投入到正在成長(zhǎng)的孩子身上，與學(xué)校多多溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育融為一體，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以人為本，將留守學(xué)生視為一項(xiàng)社會(huì)義務(wù)而共同承擔(dān)起來(lái)?！揪贰縋PT課件船舶防火和滅火11、用道德的示范來(lái)造就93船舶防火和滅火交通運(yùn)輸部上海打撈局培訓(xùn)中心高級(jí)輪機(jī)長(zhǎng)蔣勝旗船舶防火和滅火94概論第一節(jié)船舶的特點(diǎn)與火災(zāi)的關(guān)系由于船舶內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分艙多、通道狹窄、貨物密集、回旋余地小;容易操作不當(dāng)。因此,撲救條件較陸上惡劣,火災(zāi)難以撲救。概論95章概論第二節(jié)船舶安全防火控制和滅火程序必須貫徹“預(yù)防為主,防消結(jié)合”八字方針章概論96章概論防火控制1.控制可燃物質(zhì)選用較高閃點(diǎn)的燃滑油對(duì)貨艙的防火控制做到專人負(fù)責(zé)選用阻燃性材料,采用防火隔熱層章概論97章概論2.通風(fēng)控制通風(fēng)設(shè)備按公約要求裝速閉裝置3,熱源(火源)控制三熱表面絕熱層包扎,高壓容器裝安全閥章概論98章概論二,滅火程序火的發(fā)現(xiàn)首先報(bào)警,同時(shí)利用火場(chǎng)附近滅火器材撲救、控制。章概論99章概論2.駕駛臺(tái)的行動(dòng)發(fā)救火緊急信號(hào)、記錄操縱船舶,使著火點(diǎn)處于下風(fēng)3.滅火現(xiàn)場(chǎng)大副為現(xiàn)場(chǎng)指揮,組織探火,關(guān)閉通風(fēng)口,采用合適滅火方法章概論100章概論第三節(jié)船舶火災(zāi)預(yù)防與船員個(gè)人和群體素質(zhì)關(guān)系人:首先是責(zé)任意識(shí)。掌握和熟悉各種滅火器材、性能、使用方法及滅火程序。群體:統(tǒng)一指揮、科學(xué)分工(按職務(wù))章概論101燃燒第一節(jié)燃燒實(shí)質(zhì)種放熱、發(fā)光的劇烈的化學(xué)(氧化)反應(yīng):C+02=Co2燃燒102第二章然燒銅和鐵在空氣中氧化;生有灰與水生成熟石灰燈泡發(fā)光發(fā)熱多不是燃燒●物質(zhì)燃燒是氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)不一定都是燃燒。第二章然燒103課件--船舶防火和滅火104課件--船舶防火和滅火105課件--船舶防火和滅火106課件--船舶防火和滅火107課件--船舶防火和滅火108課件--船舶防火和滅火109課件--船舶防火和滅火110課件--船舶防火和滅火111課件--船舶防火和滅火112課件--船舶防火和滅火113課件--船舶防火和滅火114課件--船舶防火和滅火115課件--船舶防火和滅火116課件--船舶防火和滅火117課件--船舶防火和滅火118課件--船舶防火和滅火119課件--船舶防火和滅火120課件--船舶防火和滅火121課件--船舶防火和滅火122課件--船舶防火和滅火123課件--船舶防火和滅火124課件--