細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件

抓住細(xì)節(jié)抓住細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

2.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

3.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”?；蛘哒f(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)？作者按照怎樣的順序進(jìn)行刻畫(huà)？作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭？用詞上有何特點(diǎn)？

探究在線認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？探究在線

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

《從百草園到三味書(shū)屋》

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，寫(xiě)法指津：在這部分中作者按照由低到高寫(xiě)靜物，由高到低寫(xiě)動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開(kāi)描寫(xiě)。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)具體刻畫(huà)，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。

寫(xiě)法指津：寫(xiě)法指津：圍繞“羚羊木雕”應(yīng)否討還的問(wèn)題，一家人輪番登場(chǎng)。媽媽的嚴(yán)厲專斷、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人讓人無(wú)法抗拒，奶奶的慈愛(ài)而無(wú)奈，我的委屈與痛苦，都在人物描寫(xiě)中躍然紙上，生動(dòng)傳神。既符合人物各自的身份與家中的地位，又鮮明的展示出人物各自的性格特征。

寫(xiě)法指津：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)方法。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)人物、景物或常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護(hù)者》里，對(duì)病人的肖像描寫(xiě)就是一個(gè)細(xì)節(jié)。正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(2)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說(shuō)他詐死，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，說(shuō)明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)

(3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。比如，還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。(4)服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫(xiě)。要通過(guò)服飾描寫(xiě)看得出來(lái)這個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，也看得出來(lái)在職業(yè)特點(diǎn)之外的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物表情的變化過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在《七個(gè)火柴》一文中，在無(wú)名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫(xiě)，就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。

(3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。(6)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護(hù)者》一文中，對(duì)少年西西洛在看到“爸爸”生病很?chē)?yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。(7)事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)某一事物的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對(duì)魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫(xiě)就可以看作是對(duì)事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(6)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。

智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道:“也罷……”b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且

d小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。d小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸

a、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

《駱駝祥子》

a、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！豆陋?dú)之旅》b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫(xiě)的人、景、物的最突出的特征，寫(xiě)出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。智慧結(jié)晶

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫(xiě)的人

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

《駱駝祥子》

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺(jué)：調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，用入微的感覺(jué)（味、聽(tīng)、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺(jué)：調(diào)動(dòng)各種

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說(shuō),“不多不多!多乎哉?不多也。”

b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。

c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫(xiě)，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來(lái)揭示文章主題，所以，還需要在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。

智慧結(jié)晶三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

《我的老師》

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹1、錘煉詞語(yǔ)2、巧用修辭3、突出特征4、運(yùn)用五覺(jué)三、余韻裊裊——用心感悟智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

牛刀小試“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫(xiě)方法，一百字左右。牛刀小試細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件

①③②④3③①③②④3③例文1：班中趣事兩節(jié)晚自習(xí)中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前唱歌。咦，這可是件有趣的事，選誰(shuí)呢?歌還沒(méi)唱，教室里的氣氛已經(jīng)活躍起來(lái)。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進(jìn)了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽(yáng)枝，唧唧喳喳。教室里簡(jiǎn)直開(kāi)了鍋!“選班長(zhǎng)!”不知誰(shuí)喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對(duì)，選班長(zhǎng)!”幾個(gè)男生還一個(gè)勁兒起哄：“班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!”呵，可真熱鬧!

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）例文1：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（沒(méi)說(shuō)的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問(wèn)她唱什么，她大大方方地說(shuō)：“我給大家唱首《童年》，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我?！薄€一本正經(jīng)的，班長(zhǎng)可真有意思，哈哈……“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”班長(zhǎng)唱得一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒婉轉(zhuǎn)迷人，一會(huì)兒卻又走了聲調(diào)。大家都在偷偷地樂(lè)，可又怕讓她看見(jiàn)，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門(mén)頂著桌邊。班長(zhǎng)唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長(zhǎng)卻出乎意料地給大家鞠了一個(gè)九十度的大躬。哈哈，這細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）沒(méi)說(shuō)的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問(wèn)她唱什么，她大大方方地下班里又開(kāi)了鍋，班長(zhǎng)可真有意思。老師也笑，他說(shuō)：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請(qǐng)位同學(xué)為大家演唱，好不好?”“好!”同學(xué)們異口同聲地響應(yīng)?！罢l(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人?！罢l(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。

“我來(lái)!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺(tái)，戴著她那頂小紅帽，脖子上掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠(yuǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）下班里又開(kāi)了鍋，班長(zhǎng)可真有意思。老師也笑，他說(shuō)：“看到大家這老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。一霎時(shí)的沉寂，“嘩——”掌聲四起，好久才干息。楊海巖先沖著大家，眨巴眨巴大眼睛，調(diào)皮地作了一個(gè)揖，然后在大家的笑聲中說(shuō)：“待會(huì)兒我唱的時(shí)候，請(qǐng)大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了?！痹捯魟偮洌约合刃澚搜：寐?，她把我們?nèi)冀野l(fā)了，看一會(huì)兒不揍她一頓。話雖這樣說(shuō)，可同學(xué)們眼睛里個(gè)個(gè)都閃爍著友善與喜愛(ài)的光彩。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用楊海巖開(kāi)始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒(méi)想到，這“小紅帽”還真有點(diǎn)唱歌的天才。教室里頓時(shí)靜下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得出了神。我也閉上了眼睛，還一個(gè)勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子。一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首《幸福在哪里》。歌聲時(shí)時(shí)讓我們聯(lián)想起美好的現(xiàn)實(shí)，又時(shí)時(shí)把我們帶入夢(mèng)一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在綠陰下，也不在溫室里，它在辛勤的汗水里，也在我們歡樂(lè)的集體里……唱著唱著，細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）楊海巖開(kāi)始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒(méi)想到，楊海巖也歡快活躍起來(lái)，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了，日光燈下，她那容光煥發(fā)的面龐；永遠(yuǎn)也忘不了，沉靜的夜色中，她那摯切動(dòng)人的童聲。我轉(zhuǎn)頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點(diǎn)點(diǎn)。喲，不知什么時(shí)候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙……星星樣的小眼睛；還有一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)擠壓扁了的小鼻子頭，哈哈，可真有意思。超小型的獨(dú)唱晚會(huì)，為我們驅(qū)走了疲勞，帶來(lái)了歡樂(lè)；為我們抹去了眼角的倦意，帶來(lái)了笑出的淚花。我多么希望，這一陣陣銀鈴般的歌聲，一顆顆晶瑩歡樂(lè)的淚珠聯(lián)綴成一串閃光的珍珠，貫穿在我整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生活中。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）楊海巖也歡快活躍起來(lái)，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了，點(diǎn)評(píng)：這樣的集體中的趣事可能在很多同學(xué)都遇到過(guò)，但是，如果沒(méi)有一個(gè)善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一支勤于運(yùn)動(dòng)的筆是不會(huì)有這樣的內(nèi)容付諸于文字的。我們可以注意兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第一個(gè)：“誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人?！罢l(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。這個(gè)細(xì)節(jié)很生動(dòng)的表現(xiàn)了同學(xué)們的興奮愉悅的心情。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（P例文2：

我的老師他，姓賴，三十出頭，中等身材，戴著一副黑框近視眼鏡。自教我們以來(lái)，在我印象中，微笑似乎從沒(méi)離開(kāi)過(guò)他的嘴角。最難忘的是，他給我們上第一節(jié)課時(shí)的情景。那天，他微笑著走進(jìn)教室，自我介紹說(shuō)：“我姓賴……”話音未落，就有一個(gè)調(diào)皮鬼站起來(lái)陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)：“是癩蛤蟆的‘癩’嗎?”頓時(shí)，全班哄堂大笑。笑聲過(guò)后，教室里是一陣難堪的沉默。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）例文2：我心里暗暗擔(dān)心：老師是拂袖而去，還是‘火山爆發(fā)’呢?可賴?yán)蠋熌?。微微一笑，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)極漂亮的大字“賴”作為回答，好像剛才什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，我們懸著的心放下了!——賴?yán)蠋?，真不“賴”?

賴?yán)蠋熅瓦@樣開(kāi)始走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)了我的心里。

課堂上，他那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，時(shí)而像涓涓細(xì)流，沁人心脾，時(shí)而似咆哮的波濤，震人心弦。他那一舉一動(dòng)，都給人一種自然得體、莊重大方的感覺(jué)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）我心里暗暗擔(dān)心：老師是拂袖而去，還是‘火山爆發(fā)’呢?可賴?yán)蠋煟?/p>

就這樣，賴?yán)蠋煶闪送瑢W(xué)們模仿的對(duì)象。有一次，我正站在講臺(tái)上學(xué)著賴?yán)蠋熌堑统?、渾厚的聲調(diào)背誦古文，不料被他發(fā)現(xiàn)了。我心里咯噔一下，吃驚不小。以往，許多同學(xué)學(xué)他，從未被發(fā)現(xiàn)，今天我卻……他表情嚴(yán)肅地命令我：“再背一遍?！蔽仪由卣f(shuō)：“賴?yán)蠋煟摇徫野?”他見(jiàn)我這個(gè)樣子，忍不住笑了，說(shuō)：“原諒你什么?我看你剛才那個(gè)樣子倒挺像個(gè)小老師呢!我想讓你試著練一練，過(guò)兩天，學(xué)校搞講演比賽，你參加吧。”我心中的一塊石頭落下了地。——賴?yán)蠋?，您真不‘賴’?細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）．細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT

如果說(shuō)，賴?yán)蠋煹牡谝还?jié)課，使我懂得了怎樣尊重人，如果說(shuō)賴?yán)蠋熃涛抑v演，使我懂得了怎樣理解人，那么，賴?yán)蠋熃o我講的那個(gè)故事，就更使我懂得了教師的價(jià)值，堅(jiān)定了我自己的信念。那天，我問(wèn)他：“賴?yán)蠋?，有許多老師都改行了，您這么有學(xué)問(wèn)又這么年輕，干嘛還留在這兒呢?”

他微微一笑：“還是讓我講一個(gè)故事給你聽(tīng)吧。”于是，我便聽(tīng)到了下面這個(gè)故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚最珍貴的勛章授給一個(gè)對(duì)社會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）如果說(shuō)，賴?yán)蠋煹牡谝还?jié)課，使我懂得了怎樣尊重人，如果說(shuō)賴?yán)县暙I(xiàn)最大的人。那天，將軍、大臣、發(fā)明家等各界名流都到齊了，國(guó)王并沒(méi)有將勛章授給他們中的任何一個(gè)人，而是授給了一位教了一輩子書(shū)的老太太。人們大惑不解，國(guó)王說(shuō)：“她是人類(lèi)智慧的開(kāi)拓者?！辟?yán)蠋煹墓适轮v完了，我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。待賴?yán)蠋熛蛑淌夷沁吺㈤_(kāi)的鮮花走去時(shí)，我突然明白了，在心里默默地說(shuō)道：“賴?yán)蠋?，等等我，我?huì)沿著您的腳印走的……”

感謝您，我的賴?yán)蠋?細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）貢獻(xiàn)最大的人。那天，將軍、大臣、發(fā)明家等各界名流都到齊了，國(guó)點(diǎn)評(píng)：在平時(shí)的生活中，除了同學(xué)們之間之外，大約老師是和我們每個(gè)同學(xué)接觸最多的人，每個(gè)老師都有不同的特點(diǎn)，但是，如果讓我們特別能夠在細(xì)節(jié)上說(shuō)出某個(gè)老師的特點(diǎn)，卻是不容易的。而這篇文章卻抓住了老師的特點(diǎn)，抓住了一些細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)。例如，對(duì)第一節(jié)課的情形的描寫(xiě)，就是一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。沒(méi)有完全展開(kāi)，但是，抓住這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)就已經(jīng)足夠說(shuō)明這個(gè)老師在某一個(gè)方面的性格特點(diǎn)了。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（P抓住細(xì)節(jié)抓住細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

2.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

3.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”?；蛘哒f(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)？作者按照怎樣的順序進(jìn)行刻畫(huà)？作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭？用詞上有何特點(diǎn)？

探究在線認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？探究在線

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

《從百草園到三味書(shū)屋》

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，寫(xiě)法指津：在這部分中作者按照由低到高寫(xiě)靜物，由高到低寫(xiě)動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開(kāi)描寫(xiě)。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)具體刻畫(huà)，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。

寫(xiě)法指津：寫(xiě)法指津：圍繞“羚羊木雕”應(yīng)否討還的問(wèn)題，一家人輪番登場(chǎng)。媽媽的嚴(yán)厲專斷、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人讓人無(wú)法抗拒，奶奶的慈愛(ài)而無(wú)奈，我的委屈與痛苦，都在人物描寫(xiě)中躍然紙上，生動(dòng)傳神。既符合人物各自的身份與家中的地位，又鮮明的展示出人物各自的性格特征。

寫(xiě)法指津：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)方法。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)人物、景物或常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護(hù)者》里，對(duì)病人的肖像描寫(xiě)就是一個(gè)細(xì)節(jié)。正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(2)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說(shuō)他詐死，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，說(shuō)明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)

(3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。比如，還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。(4)服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫(xiě)。要通過(guò)服飾描寫(xiě)看得出來(lái)這個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，也看得出來(lái)在職業(yè)特點(diǎn)之外的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物表情的變化過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在《七個(gè)火柴》一文中，在無(wú)名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫(xiě)，就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。

(3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。(6)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護(hù)者》一文中，對(duì)少年西西洛在看到“爸爸”生病很?chē)?yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。(7)事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)某一事物的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對(duì)魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫(xiě)就可以看作是對(duì)事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(6)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。

智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道:“也罷……”b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且

d小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。d小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸

a、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

《駱駝祥子》

a、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！豆陋?dú)之旅》b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫(xiě)的人、景、物的最突出的特征，寫(xiě)出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。智慧結(jié)晶

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫(xiě)的人

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

《駱駝祥子》

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺(jué)：調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，用入微的感覺(jué)（味、聽(tīng)、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺(jué)：調(diào)動(dòng)各種

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說(shuō),“不多不多!多乎哉?不多也?！?/p>

b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。

c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫(xiě)，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來(lái)揭示文章主題，所以，還需要在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。

智慧結(jié)晶三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

《我的老師》

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹1、錘煉詞語(yǔ)2、巧用修辭3、突出特征4、運(yùn)用五覺(jué)三、余韻裊裊——用心感悟智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

牛刀小試“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫(xiě)方法，一百字左右。牛刀小試細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件細(xì)節(jié)描寫(xiě)經(jīng)典課件

①③②④3③①③②④3③例文1：班中趣事兩節(jié)晚自習(xí)中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前唱歌。咦，這可是件有趣的事，選誰(shuí)呢?歌還沒(méi)唱，教室里的氣氛已經(jīng)活躍起來(lái)。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進(jìn)了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽(yáng)枝，唧唧喳喳。教室里簡(jiǎn)直開(kāi)了鍋!“選班長(zhǎng)!”不知誰(shuí)喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對(duì)，選班長(zhǎng)!”幾個(gè)男生還一個(gè)勁兒起哄：“班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!”呵，可真熱鬧!

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）例文1：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（沒(méi)說(shuō)的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問(wèn)她唱什么，她大大方方地說(shuō)：“我給大家唱首《童年》，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我?！薄€一本正經(jīng)的，班長(zhǎng)可真有意思，哈哈……“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”班長(zhǎng)唱得一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒婉轉(zhuǎn)迷人，一會(huì)兒卻又走了聲調(diào)。大家都在偷偷地樂(lè)，可又怕讓她看見(jiàn)，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門(mén)頂著桌邊。班長(zhǎng)唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長(zhǎng)卻出乎意料地給大家鞠了一個(gè)九十度的大躬。哈哈，這細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）沒(méi)說(shuō)的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問(wèn)她唱什么，她大大方方地下班里又開(kāi)了鍋，班長(zhǎng)可真有意思。老師也笑，他說(shuō)：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請(qǐng)位同學(xué)為大家演唱，好不好?”“好!”同學(xué)們異口同聲地響應(yīng)?！罢l(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人?！罢l(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。

“我來(lái)!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺(tái)，戴著她那頂小紅帽，脖子上掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠(yuǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）下班里又開(kāi)了鍋，班長(zhǎng)可真有意思。老師也笑，他說(shuō)：“看到大家這老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。一霎時(shí)的沉寂，“嘩——”掌聲四起，好久才干息。楊海巖先沖著大家，眨巴眨巴大眼睛，調(diào)皮地作了一個(gè)揖，然后在大家的笑聲中說(shuō)：“待會(huì)兒我唱的時(shí)候，請(qǐng)大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了。”話音剛落，自己先笑彎了腰。好嘛，她把我們?nèi)冀野l(fā)了，看一會(huì)兒不揍她一頓。話雖這樣說(shuō)，可同學(xué)們眼睛里個(gè)個(gè)都閃爍著友善與喜愛(ài)的光彩。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用楊海巖開(kāi)始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒(méi)想到，這“小紅帽”還真有點(diǎn)唱歌的天才。教室里頓時(shí)靜下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得出了神。我也閉上了眼睛，還一個(gè)勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子。一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首《幸福在哪里》。歌聲時(shí)時(shí)讓我們聯(lián)想起美好的現(xiàn)實(shí)，又時(shí)時(shí)把我們帶入夢(mèng)一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在綠陰下，也不在溫室里，它在辛勤的汗水里，也在我們歡樂(lè)的集體里……唱著唱著，細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）楊海巖開(kāi)始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒(méi)想到，楊海巖也歡快活躍起來(lái)，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了，日光燈下，她那容光煥發(fā)的面龐；永遠(yuǎn)也忘不了，沉靜的夜色中，她那摯切動(dòng)人的童聲。我轉(zhuǎn)頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點(diǎn)點(diǎn)。喲，不知什么時(shí)候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙……星星樣的小眼睛；還有一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)擠壓扁了的小鼻子頭，哈哈，可真有意思。超小型的獨(dú)唱晚會(huì)，為我們驅(qū)走了疲勞，帶來(lái)了歡樂(lè)；為我們抹去了眼角的倦意，帶來(lái)了笑出的淚花。我多么希望，這一陣陣銀鈴般的歌聲，一顆顆晶瑩歡樂(lè)的淚珠聯(lián)綴成一串閃光的珍珠，貫穿在我整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生活中。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)用課件（PPT優(yōu)秀課件）楊海巖也歡快活躍起來(lái)，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了，點(diǎn)評(píng)：這樣的集體中的趣事可能在很多同學(xué)都遇到過(guò)，但是，如果沒(méi)有一個(gè)善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一支勤于運(yùn)動(dòng)的筆是不會(huì)有這樣的內(nèi)容付諸于文字的。我們可以注意兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第一個(gè)：“誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。“