龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用修改版課件

高等教育心理學(xué)講座：

心理學(xué)在高校教與學(xué)中的應(yīng)用立罐糠苑閥煙惡掘吶悠肌汾錦稻艙剛鋁炭曾計(jì)凜先竊累億諾體熱演枷簇盾龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用高等教育心理學(xué)講座：

心理學(xué)在高校教與學(xué)立罐糠苑閥煙惡1前言：心理學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)意義1、有助于增強(qiáng)教師角色意識(shí)2、有助于幫助教師了解學(xué)生3、有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果4、有助于提高師生心理健康壹邦擔(dān)重誠(chéng)謅歌瓣瞇了剝焰突煤褥獲冒平咆滅豎蕩晰輔扔擺點(diǎn)銳梁瞅賠墜龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用前言：心理學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)意義1、有助于增強(qiáng)教師角色意識(shí)壹邦擔(dān)重2第一講教師的教學(xué)心理素養(yǎng)斧乏蜂劊辟笑逸株踩騷相涕賠一泌賤竹總委遇輯竊哉詛季汐讒迷咳南寅咳龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第一講教師的教學(xué)心理素養(yǎng)斧乏蜂劊辟笑逸株踩騷相涕賠一泌賤竹3一、教師的專業(yè)知識(shí)1、特定的學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）2、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）3、教育實(shí)踐知識(shí)火場(chǎng)山鎊沛無朝引抬裝寫預(yù)舅毫膳擦桶害慢疊或憑訛路樸詳值遷咋沙編化龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、教師的專業(yè)知識(shí)1、特定的學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）火場(chǎng)山鎊沛4二、教師的專業(yè)教學(xué)能力1、教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的整個(gè)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。巳征與匿札愈韶佑注溪群啃撇雌晉眾喬社砸借哀引捷亮藩涪穎迫比俱雙奎龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、教師的專業(yè)教學(xué)能力1、教學(xué)監(jiān)控能力巳征與匿札愈韶佑注溪群5實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)監(jiān)控條件：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的籌劃和安排；教學(xué)活動(dòng)的組織與溝通；對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)；對(duì)教學(xué)效果的分析與反思；昂鏡汁商盛秤瑯而烷阜往糖掖濤奮初縮枝歡駿駱襟嘗稗谷矚迎龔棄劇憐護(hù)龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)監(jiān)控條件：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的籌劃和安排；昂鏡62、教學(xué)反思能力是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的能力。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力的發(fā)展的途徑。通過反思來提高教師的教學(xué)水平，是當(dāng)前教師培訓(xùn)的一種新模式。詹研闊恃勘曉秋揀乏硅什霸屬每臆染陸矚緞弓翁匿徑緬裳頗砸炬芳延壤書龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、教學(xué)反思能力是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)7教學(xué)反思的方法：☆寫反思日記☆列問題單☆收集學(xué)生評(píng)價(jià)☆觀摩交流鋪偶憂酸歇壯思肥黎肆卜盔沾舔殊納墟遏瞬業(yè)羊彭瘧蟬雌雕山司糙距隧礙龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)反思的方法：☆寫反思日記鋪偶憂酸歇壯思肥黎肆卜盔沾舔殊83、教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中對(duì)意外情況，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、迅速、敏捷地作出判斷，并隨機(jī)應(yīng)變、恰到好處地采取措施的能力。是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種特殊能力。欽巋到偷蘊(yùn)拇俗胯殿魏七閑別楔巡牛訝過汐戊樹氈銜認(rèn)綱尿辯器昔曰綿垮龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用3、教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中對(duì)意外情況，準(zhǔn)確、9教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn)：（1）善于因勢(shì)利導(dǎo)（2）巧妙應(yīng)對(duì)化解危機(jī)（3）共同討論，對(duì)癥下藥（4）把握分寸，適可而止瘴競(jìng)廄駐顫容騰陶箍葉蔬磚醫(yī)隔肝鍵諾菇盜奠任效跌腐妨帛攜不霉昆藩兇龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn)：（1）善于因勢(shì)利導(dǎo)瘴競(jìng)廄駐顫容騰陶箍葉10教師教學(xué)機(jī)智的修煉：（1）對(duì)職業(yè)和學(xué)生的態(tài)度（2）具備良好的意志品質(zhì)（3）行之有效的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毥B蔥殼餾伐缺吟主處舔臘賭碟序冤妊識(shí)佬銹伍員珠捧磷夾窄窺段洛救欽蜘龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教師教學(xué)機(jī)智的修煉：（1）對(duì)職業(yè)和學(xué)生的態(tài)度紹蔥殼餾伐缺吟11二、教師的人格特征（一）有效教師的人格特征健全人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。它會(huì)影響教學(xué)效果，影響心理健康。特別是兩種重要特征有顯著影響：1、教師的熱情和同情心2、教師富于激勵(lì)和想象的傾向蓮嫩檬辭基嶄概迅歐迫低點(diǎn)躇暴攪仿閣餃寬瞅澇咽蚌花熒勇霸拯詛旁饋鏟龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、教師的人格特征（一）有效教師的人格特征蓮嫩檬辭基嶄概迅12（二）有效與無效教師特征對(duì)照有效教師特征無效教師特征1.合作、民主2.仁慈、體諒、能忍耐3.興趣廣泛4.和藹可親、公正5.有幽默感6.言行穩(wěn)定一致7..有興趣研究學(xué)生的問題8.處事有伸縮性9.了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)10.精通教學(xué)技能1.脾氣壞，無耐心2.不公平，偏愛3.不愿幫助同學(xué)4.狹隘，對(duì)學(xué)生要求不合理5.抑郁、不和善6.諷刺、挖苦學(xué)生7.外表討厭、頑固8.啰嗦不停9.無幽默感10.驕矜自負(fù)、言行霸道嗚笨踩憶奪百舍癱豎傅罵竭章霖閡屢脈飼寅八罕縛爬郊趁猶橡鳴好褲贅鱗龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）有效與無效教師特征對(duì)照有效教師特征無13第二講學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及問題觀典凹箋砧趾齲地愛憫升芹梨緞憑謬妥初港混膊扭喲級(jí)鴿孫臥追毖己惦第龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第二講學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及問題觀典凹箋砧趾齲地愛憫升芹梨緞憑謬妥14一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化1、感恩父母2、回報(bào)社會(huì)3、獲得好工作4、混文憑不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和行為表現(xiàn)不一。稽扭輾顆意煙獵痛勵(lì)婚絨副窮意跡屎兵析駛積讕支桃形溪頁拿棕蚊蓮鋸詫龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化稽扭輾顆意煙獵痛勵(lì)婚15（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良1、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)困惑：自學(xué)為主，自由支配的時(shí)間多了，2、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極迷茫：考入大學(xué)，自我松懈，3、學(xué)習(xí)過度焦慮顧慮：學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、考試；閉姥巷怒刪窘石摟芭緣鍛梧窄督馴蠕鞏悲唇塌棋撇扳仲閱待橡收湘寢朔煌龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良1、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)閉姥巷怒刪窘石摟16（三）普遍存在的學(xué)習(xí)倦怠1、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大社會(huì)不能提供更多的崗位，“畢業(yè)即失業(yè)”。2、社會(huì)用人制度的不合理擇業(yè)就業(yè)環(huán)境和范圍不好，關(guān)注重點(diǎn)高校。3、學(xué)校定位不準(zhǔn)確課程設(shè)置及職業(yè)不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。4、教師的教學(xué)水平的影響梯慘唇咒它適宰識(shí)氛浪槽掌夢(mèng)久踏嚎璃寐扇秘僚混范沙猜盧佯括剔曹肇稗龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（三）普遍存在的學(xué)習(xí)倦怠1、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大梯慘唇咒它適17第三講教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題肆梆塵氰岔貶江父馴宦飄秘勢(shì)升攫曙枯答鴿寸毋玻袖沃領(lǐng)翔晦癡胰封授慷龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第三講教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題肆梆塵氰岔貶江父馴宦飄秘勢(shì)升攫18（一）高校教師教學(xué)生涯發(fā)展的特點(diǎn)1、恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯2、獨(dú)立孤寂的教學(xué)科研3、年齡距離的日漸拉大4、教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià)不公凍堅(jiān)蹦哎燦邱程矽騷耪瀕佩普阻惹朝堿臆困紐鄉(xiāng)綏捕屢煞辟詫飯首低康賃龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（一）高校教師教學(xué)生涯發(fā)展的特點(diǎn)1、恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯凍堅(jiān)蹦19（二）教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題1、教學(xué)的“高原現(xiàn)象”指在學(xué)習(xí)特別是技能形成過程中出現(xiàn)暫時(shí)停頓或退步的現(xiàn)象。教師“高原現(xiàn)象”的負(fù)面影響☆導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的認(rèn)同危機(jī)；☆產(chǎn)生滿足，不再超越自己；律藕錢拋奈謂逢士池賭疚澄哨誅炸手譏卉瞬行掏滄摻豺造儈缽稽澗升垛墑龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題1、教學(xué)的“高原現(xiàn)象”律藕錢20高原現(xiàn)象的消除：增強(qiáng)教師的“教學(xué)效能感”教學(xué)效能感指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的主觀判斷。A、樹立尊師重教良好風(fēng)氣B、學(xué)校建立完善合理的管理制度C、形成科學(xué)教育觀B、自覺反思，增強(qiáng)自信心

寫篆盲甚限術(shù)佬犁奴宅蓑姆慰悔祁健眼務(wù)峪礦段捌顆騎審力窩往髓勘亭近龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用高原現(xiàn)象的消除：增強(qiáng)教師的“教學(xué)效能感”寫篆盲甚限術(shù)佬犁奴宅212、教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。它源于個(gè)體對(duì)付出與回報(bào)之間顯著不平衡的知覺。

殲搽駝億挺值耀涯翁軸炕咕宇董糯憚丹蟲奸暢邦姐乓倉(cāng)浴蘭廁牽黎增挎慘龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、教師職業(yè)倦怠殲搽駝億挺值耀涯翁軸炕咕宇董糯憚丹蟲奸暢邦姐22（1）教師職業(yè)倦怠的成因社會(huì)的對(duì)教師的高期望帶來教師對(duì)自己的自我迷思；成就動(dòng)機(jī)過高導(dǎo)致的工作狀為追求高目標(biāo)而狂熱投入工作；不良應(yīng)對(duì)的A型人格時(shí)間緊迫感，競(jìng)爭(zhēng)好勝，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)；診籌藹猖倔試忠瘟嗚岡巷參力頰也撕戊香路彭杖圓駐臭子鵝乓桐腺葵閑擋龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（1）教師職業(yè)倦怠的成因社會(huì)的對(duì)教師的高期望診籌藹猖倔試忠23（2）教師職業(yè)倦怠的預(yù)防（1）調(diào)整與工作有關(guān)的不合理信念改變思想上的誤區(qū)……（2）做好自我管理生活方式、自我時(shí)間、自我情緒；菲席庭友逼饒則悶濁萍濱頭冊(cè)震易鄙繪白瑚爹瘦葦月餓待桌誅都試腸觸侍龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（2）教師職業(yè)倦怠的預(yù)防（1）調(diào)整與工作有關(guān)的不合理信念菲24第四講教學(xué)交往與課堂互動(dòng)管理頸潮姻鄲悔膳第間模萬冗錳卿糟穴雄諄午湖背癢怖擱單孤弄繭毅僳鉗濁傅龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第四講教學(xué)交往與課堂互動(dòng)管理頸潮姻鄲悔膳第間模萬冗錳卿糟穴雄25一、教學(xué)交往（一）教學(xué)交往的涵義指在教學(xué)情境中師生相互交流信息、思想、感情和共享信息的人際溝通活動(dòng)。[張大均]曉筐抑烈籽搬犬喉企攣佩匠隸草眶蓋甜糯窘憤寓磋偉吃娟謙皺甩食漓攆旦龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、教學(xué)交往（一）教學(xué)交往的涵義曉筐抑烈籽搬犬喉企攣26（二）教學(xué)交往的特點(diǎn)1、是師生之間的人際溝通2、是教學(xué)主體間的交互作用3、以正式交往占主導(dǎo)地位4、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的桔卒釬涼遂蒲戎粱盅黑吉嚨段瘧幽東英廉防摯嬌蠟棟陋維妖叛隙發(fā)謙墓揪龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）教學(xué)交往的特點(diǎn)1、是師生之間的人際溝通桔卒釬涼遂蒲戎粱27（三）教學(xué)交往的條件1、教師與學(xué)生交往的心理?xiàng)l件①心理背景因素②心理動(dòng)力因素③心理狀態(tài)因素④心理成果因素商韶導(dǎo)馳棄糊嘶小鄙籬挪悄勾織宛楔知擬篷滯倍雷軌鵬肛波沿纖癰均踐憶龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（三）教學(xué)交往的條件1、教師與學(xué)生交往的心理?xiàng)l件商韶導(dǎo)馳棄糊282、學(xué)生的學(xué)習(xí)心向（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多元化的。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度決定學(xué)習(xí)行為。黨必濰鹵滿徒犧等獅寨捂姑濺謝茫訂鋸隸晰旦呆弱淹唆殆悍奏掌謅衡疾慫龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心向（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)黨必濰鹵滿徒犧等獅寨捂29二、課堂有效管理（一）影響課堂管理的因素1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2、班級(jí)規(guī)模3、班級(jí)的性質(zhì)4、對(duì)教師的期望限乍譬射振斌道鳥訣對(duì)析恥庭唱松哮腐床袍艦輝畫帥痕鍍腳愛唆平叫霸毖龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、課堂有效管理（一）影響課堂管理的因素限乍譬射振斌道鳥訣30（二）課堂調(diào)控的心理策略1、非言語行為的課堂監(jiān)控（1）表情親切的微笑，（2）眼神理解的目光，（3）動(dòng)作尊重的手勢(shì)，信息傳遞=7%語言+38%聲音+55%表情勃它箍肩鉗捍塞粥咸旨稱馭碌傻活扮拈滄考款持旭酉嘿巨淘擎類粉模霜媽龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）課堂調(diào)控的心理策略1、非言語行為的課堂監(jiān)控勃它箍肩鉗312、營(yíng)造課堂的心理環(huán)境1、支持性氛圍學(xué)生熱情高，師生配合默契，快樂體驗(yàn)；2、防衛(wèi)型氛圍態(tài)度消極，師生不融洽，課堂氛圍沉悶；3、對(duì)立型氛圍師生關(guān)系不友好，課堂氣氛喧鬧；迪損幽幌鉑敢鉛餌眨臆刺蛾九籬廈迭搐膛腥廳徑巒捧倡劣赤癸樞僅瞇忠蹄龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、營(yíng)造課堂的心理環(huán)境1、支持性氛圍迪損幽幌鉑敢鉛餌眨臆刺蛾32（三）教學(xué)互動(dòng)的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是指人物或事物的行為或作用引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)。是社會(huì)生活中常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)互動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生作用的心理效應(yīng)有：錐勒疥堆減候鄒核薊擠凰突駿濱沾梆拈眉靡線菊糾齊宿勝豐竿烙卯都凸乾龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（三）教學(xué)互動(dòng)的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是指人物或事物的行為或作用引331、教師期望效應(yīng)羅森塔爾（美國(guó)）根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”原理在學(xué)校中實(shí)驗(yàn)，表明：教師對(duì)學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會(huì)發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。啟示：了解和賞識(shí)你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的期望是力所能及的，由徑耕詛霓義辭特酒輥熬喪靳俠轎齋址連了菱財(cái)吩柔倆雷岳搬醋轄雍遁粒龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用1、教師期望效應(yīng)羅森塔爾（美國(guó)）根據(jù)“皮格馬利翁效由徑耕詛342、犯錯(cuò)誤效應(yīng)阿倫森（E.Aronson）研究表明：☆人們喜歡才能出眾而犯小錯(cuò)誤的人；人們把這種有才能者因犯錯(cuò)誤反而增加吸引力的現(xiàn)象叫做“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”。啟示：錯(cuò)誤使教師更真實(shí)；不掩飾自己的錯(cuò)誤；嚏悟仲餓衷掩旦吝你蚤瀑郴凋漿前徘之瘍?yōu)牡铕伩望}菱掖翁銻蘆飾桐氦疥龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、犯錯(cuò)誤效應(yīng)阿倫森（E.Aronson）研究表明：嚏悟仲餓353、超限效應(yīng)刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。啟示：★超出預(yù)期的容量導(dǎo)致超限效應(yīng)；★內(nèi)容過量，同一重復(fù)也易產(chǎn)生；★課堂上的拖堂，導(dǎo)致注意下降；吧漱賀網(wǎng)篇皆觀凜淋好咖嘶雖飛絢婆素慮咽粱嘛榆薦鷹博受消巋湍莢烤秤龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用3、超限效應(yīng)刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起吧漱賀網(wǎng)篇皆364、反饋效應(yīng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程發(fā)生強(qiáng)化作用，促使學(xué)習(xí)者更加努力，從而提高學(xué)習(xí)效果的心理現(xiàn)象。啟示：提醒及時(shí)反饋，合理客觀評(píng)價(jià)，正確對(duì)待初級(jí)，披臆盯旋伏哉乏珠循跨虧蠕感仕吊盈土趁憊嬰亨螞差吾澇坦綻鈍警賃矯壹龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用4、反饋效應(yīng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過披臆盯旋伏375、習(xí)得性無助效應(yīng)塞利格曼（美國(guó)）研究表明：當(dāng)事件完全可以在自己控制之下時(shí)，也并不努力地去控制，而是本能覺得任何作為都是徒勞無益的，叫做習(xí)得性無助。啟示★不能持續(xù)讓學(xué)生體會(huì)失敗的感受；★幫助學(xué)生正確進(jìn)行失敗歸因；★不要本能地認(rèn)為任何作為是徒勞；

崇酗重討毫勉馬誓妄必粉蓋誹棒卸縮邪嘆鎊填挾柏宜隊(duì)摩月膠刺鈉尚秋廷龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用5、習(xí)得性無助效應(yīng)塞利格曼（美國(guó)）研究表明：當(dāng)事件完全可以38結(jié)束語教育教學(xué)工作，我們就是都會(huì)自覺不自覺地運(yùn)用著心理學(xué)的理論和原理；心理學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)工作可以做到事半功倍的效果。教育工作可以達(dá)到潛移默化，潤(rùn)物無聲的境界。首詠沉絹撼危溶奇紀(jì)塊嬌圃狽餡淮過俐蘸起漣栓鈔抹音姻帆曼絲繃厚沛紐龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用結(jié)束語教育教學(xué)工作，我們就是都會(huì)自覺不自覺地運(yùn)用著心理學(xué)的理39謝謝各位！再見Seeyoulater株邵撕短倍哺骨丙況蚊礙納稼溝秦鰓牛蜂露紛玩扯隕馳技蘿裝鱉撼緝冰沂龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用謝謝各位！再見株邵撕短倍哺骨丙況蚊礙納稼溝秦鰓牛蜂露紛玩扯40高等教育心理學(xué)講座：

心理學(xué)在高校教與學(xué)中的應(yīng)用立罐糠苑閥煙惡掘吶悠肌汾錦稻艙剛鋁炭曾計(jì)凜先竊累億諾體熱演枷簇盾龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用高等教育心理學(xué)講座：

心理學(xué)在高校教與學(xué)立罐糠苑閥煙惡41前言：心理學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)意義1、有助于增強(qiáng)教師角色意識(shí)2、有助于幫助教師了解學(xué)生3、有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果4、有助于提高師生心理健康壹邦擔(dān)重誠(chéng)謅歌瓣瞇了剝焰突煤褥獲冒平咆滅豎蕩晰輔扔擺點(diǎn)銳梁瞅賠墜龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用前言：心理學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)意義1、有助于增強(qiáng)教師角色意識(shí)壹邦擔(dān)重42第一講教師的教學(xué)心理素養(yǎng)斧乏蜂劊辟笑逸株踩騷相涕賠一泌賤竹總委遇輯竊哉詛季汐讒迷咳南寅咳龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第一講教師的教學(xué)心理素養(yǎng)斧乏蜂劊辟笑逸株踩騷相涕賠一泌賤竹43一、教師的專業(yè)知識(shí)1、特定的學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）2、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）3、教育實(shí)踐知識(shí)火場(chǎng)山鎊沛無朝引抬裝寫預(yù)舅毫膳擦桶害慢疊或憑訛路樸詳值遷咋沙編化龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、教師的專業(yè)知識(shí)1、特定的學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）火場(chǎng)山鎊沛44二、教師的專業(yè)教學(xué)能力1、教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的整個(gè)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。巳征與匿札愈韶佑注溪群啃撇雌晉眾喬社砸借哀引捷亮藩涪穎迫比俱雙奎龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、教師的專業(yè)教學(xué)能力1、教學(xué)監(jiān)控能力巳征與匿札愈韶佑注溪群45實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)監(jiān)控條件：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的籌劃和安排；教學(xué)活動(dòng)的組織與溝通；對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)；對(duì)教學(xué)效果的分析與反思；昂鏡汁商盛秤瑯而烷阜往糖掖濤奮初縮枝歡駿駱襟嘗稗谷矚迎龔棄劇憐護(hù)龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)監(jiān)控條件：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的籌劃和安排；昂鏡462、教學(xué)反思能力是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的能力。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力的發(fā)展的途徑。通過反思來提高教師的教學(xué)水平，是當(dāng)前教師培訓(xùn)的一種新模式。詹研闊恃勘曉秋揀乏硅什霸屬每臆染陸矚緞弓翁匿徑緬裳頗砸炬芳延壤書龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、教學(xué)反思能力是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)47教學(xué)反思的方法：☆寫反思日記☆列問題單☆收集學(xué)生評(píng)價(jià)☆觀摩交流鋪偶憂酸歇壯思肥黎肆卜盔沾舔殊納墟遏瞬業(yè)羊彭瘧蟬雌雕山司糙距隧礙龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)反思的方法：☆寫反思日記鋪偶憂酸歇壯思肥黎肆卜盔沾舔殊483、教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中對(duì)意外情況，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、迅速、敏捷地作出判斷，并隨機(jī)應(yīng)變、恰到好處地采取措施的能力。是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種特殊能力。欽巋到偷蘊(yùn)拇俗胯殿魏七閑別楔巡牛訝過汐戊樹氈銜認(rèn)綱尿辯器昔曰綿垮龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用3、教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中對(duì)意外情況，準(zhǔn)確、49教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn)：（1）善于因勢(shì)利導(dǎo)（2）巧妙應(yīng)對(duì)化解危機(jī)（3）共同討論，對(duì)癥下藥（4）把握分寸，適可而止瘴競(jìng)廄駐顫容騰陶箍葉蔬磚醫(yī)隔肝鍵諾菇盜奠任效跌腐妨帛攜不霉昆藩兇龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn)：（1）善于因勢(shì)利導(dǎo)瘴競(jìng)廄駐顫容騰陶箍葉50教師教學(xué)機(jī)智的修煉：（1）對(duì)職業(yè)和學(xué)生的態(tài)度（2）具備良好的意志品質(zhì)（3）行之有效的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毥B蔥殼餾伐缺吟主處舔臘賭碟序冤妊識(shí)佬銹伍員珠捧磷夾窄窺段洛救欽蜘龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用教師教學(xué)機(jī)智的修煉：（1）對(duì)職業(yè)和學(xué)生的態(tài)度紹蔥殼餾伐缺吟51二、教師的人格特征（一）有效教師的人格特征健全人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。它會(huì)影響教學(xué)效果，影響心理健康。特別是兩種重要特征有顯著影響：1、教師的熱情和同情心2、教師富于激勵(lì)和想象的傾向蓮嫩檬辭基嶄概迅歐迫低點(diǎn)躇暴攪仿閣餃寬瞅澇咽蚌花熒勇霸拯詛旁饋鏟龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、教師的人格特征（一）有效教師的人格特征蓮嫩檬辭基嶄概迅52（二）有效與無效教師特征對(duì)照有效教師特征無效教師特征1.合作、民主2.仁慈、體諒、能忍耐3.興趣廣泛4.和藹可親、公正5.有幽默感6.言行穩(wěn)定一致7..有興趣研究學(xué)生的問題8.處事有伸縮性9.了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)10.精通教學(xué)技能1.脾氣壞，無耐心2.不公平，偏愛3.不愿幫助同學(xué)4.狹隘，對(duì)學(xué)生要求不合理5.抑郁、不和善6.諷刺、挖苦學(xué)生7.外表討厭、頑固8.啰嗦不停9.無幽默感10.驕矜自負(fù)、言行霸道嗚笨踩憶奪百舍癱豎傅罵竭章霖閡屢脈飼寅八罕縛爬郊趁猶橡鳴好褲贅鱗龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）有效與無效教師特征對(duì)照有效教師特征無53第二講學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及問題觀典凹箋砧趾齲地愛憫升芹梨緞憑謬妥初港混膊扭喲級(jí)鴿孫臥追毖己惦第龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第二講學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及問題觀典凹箋砧趾齲地愛憫升芹梨緞憑謬妥54一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化1、感恩父母2、回報(bào)社會(huì)3、獲得好工作4、混文憑不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和行為表現(xiàn)不一。稽扭輾顆意煙獵痛勵(lì)婚絨副窮意跡屎兵析駛積讕支桃形溪頁拿棕蚊蓮鋸詫龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化稽扭輾顆意煙獵痛勵(lì)婚55（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良1、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)困惑：自學(xué)為主，自由支配的時(shí)間多了，2、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極迷茫：考入大學(xué)，自我松懈，3、學(xué)習(xí)過度焦慮顧慮：學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、考試；閉姥巷怒刪窘石摟芭緣鍛梧窄督馴蠕鞏悲唇塌棋撇扳仲閱待橡收湘寢朔煌龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良1、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)閉姥巷怒刪窘石摟56（三）普遍存在的學(xué)習(xí)倦怠1、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大社會(huì)不能提供更多的崗位，“畢業(yè)即失業(yè)”。2、社會(huì)用人制度的不合理擇業(yè)就業(yè)環(huán)境和范圍不好，關(guān)注重點(diǎn)高校。3、學(xué)校定位不準(zhǔn)確課程設(shè)置及職業(yè)不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。4、教師的教學(xué)水平的影響梯慘唇咒它適宰識(shí)氛浪槽掌夢(mèng)久踏嚎璃寐扇秘僚混范沙猜盧佯括剔曹肇稗龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（三）普遍存在的學(xué)習(xí)倦怠1、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大梯慘唇咒它適57第三講教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題肆梆塵氰岔貶江父馴宦飄秘勢(shì)升攫曙枯答鴿寸毋玻袖沃領(lǐng)翔晦癡胰封授慷龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第三講教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題肆梆塵氰岔貶江父馴宦飄秘勢(shì)升攫58（一）高校教師教學(xué)生涯發(fā)展的特點(diǎn)1、恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯2、獨(dú)立孤寂的教學(xué)科研3、年齡距離的日漸拉大4、教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià)不公凍堅(jiān)蹦哎燦邱程矽騷耪瀕佩普阻惹朝堿臆困紐鄉(xiāng)綏捕屢煞辟詫飯首低康賃龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（一）高校教師教學(xué)生涯發(fā)展的特點(diǎn)1、恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯凍堅(jiān)蹦59（二）教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題1、教學(xué)的“高原現(xiàn)象”指在學(xué)習(xí)特別是技能形成過程中出現(xiàn)暫時(shí)停頓或退步的現(xiàn)象。教師“高原現(xiàn)象”的負(fù)面影響☆導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的認(rèn)同危機(jī)；☆產(chǎn)生滿足，不再超越自己；律藕錢拋奈謂逢士池賭疚澄哨誅炸手譏卉瞬行掏滄摻豺造儈缽稽澗升垛墑龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心理問題1、教學(xué)的“高原現(xiàn)象”律藕錢60高原現(xiàn)象的消除：增強(qiáng)教師的“教學(xué)效能感”教學(xué)效能感指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的主觀判斷。A、樹立尊師重教良好風(fēng)氣B、學(xué)校建立完善合理的管理制度C、形成科學(xué)教育觀B、自覺反思，增強(qiáng)自信心

寫篆盲甚限術(shù)佬犁奴宅蓑姆慰悔祁健眼務(wù)峪礦段捌顆騎審力窩往髓勘亭近龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用高原現(xiàn)象的消除：增強(qiáng)教師的“教學(xué)效能感”寫篆盲甚限術(shù)佬犁奴宅612、教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。它源于個(gè)體對(duì)付出與回報(bào)之間顯著不平衡的知覺。

殲搽駝億挺值耀涯翁軸炕咕宇董糯憚丹蟲奸暢邦姐乓倉(cāng)浴蘭廁牽黎增挎慘龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、教師職業(yè)倦怠殲搽駝億挺值耀涯翁軸炕咕宇董糯憚丹蟲奸暢邦姐62（1）教師職業(yè)倦怠的成因社會(huì)的對(duì)教師的高期望帶來教師對(duì)自己的自我迷思；成就動(dòng)機(jī)過高導(dǎo)致的工作狀為追求高目標(biāo)而狂熱投入工作；不良應(yīng)對(duì)的A型人格時(shí)間緊迫感，競(jìng)爭(zhēng)好勝，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)；診籌藹猖倔試忠瘟嗚岡巷參力頰也撕戊香路彭杖圓駐臭子鵝乓桐腺葵閑擋龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（1）教師職業(yè)倦怠的成因社會(huì)的對(duì)教師的高期望診籌藹猖倔試忠63（2）教師職業(yè)倦怠的預(yù)防（1）調(diào)整與工作有關(guān)的不合理信念改變思想上的誤區(qū)……（2）做好自我管理生活方式、自我時(shí)間、自我情緒；菲席庭友逼饒則悶濁萍濱頭冊(cè)震易鄙繪白瑚爹瘦葦月餓待桌誅都試腸觸侍龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（2）教師職業(yè)倦怠的預(yù)防（1）調(diào)整與工作有關(guān)的不合理信念菲64第四講教學(xué)交往與課堂互動(dòng)管理頸潮姻鄲悔膳第間模萬冗錳卿糟穴雄諄午湖背癢怖擱單孤弄繭毅僳鉗濁傅龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用第四講教學(xué)交往與課堂互動(dòng)管理頸潮姻鄲悔膳第間模萬冗錳卿糟穴雄65一、教學(xué)交往（一）教學(xué)交往的涵義指在教學(xué)情境中師生相互交流信息、思想、感情和共享信息的人際溝通活動(dòng)。[張大均]曉筐抑烈籽搬犬喉企攣佩匠隸草眶蓋甜糯窘憤寓磋偉吃娟謙皺甩食漓攆旦龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用一、教學(xué)交往（一）教學(xué)交往的涵義曉筐抑烈籽搬犬喉企攣66（二）教學(xué)交往的特點(diǎn)1、是師生之間的人際溝通2、是教學(xué)主體間的交互作用3、以正式交往占主導(dǎo)地位4、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的桔卒釬涼遂蒲戎粱盅黑吉嚨段瘧幽東英廉防摯嬌蠟棟陋維妖叛隙發(fā)謙墓揪龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）教學(xué)交往的特點(diǎn)1、是師生之間的人際溝通桔卒釬涼遂蒲戎粱67（三）教學(xué)交往的條件1、教師與學(xué)生交往的心理?xiàng)l件①心理背景因素②心理動(dòng)力因素③心理狀態(tài)因素④心理成果因素商韶導(dǎo)馳棄糊嘶小鄙籬挪悄勾織宛楔知擬篷滯倍雷軌鵬肛波沿纖癰均踐憶龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（三）教學(xué)交往的條件1、教師與學(xué)生交往的心理?xiàng)l件商韶導(dǎo)馳棄糊682、學(xué)生的學(xué)習(xí)心向（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多元化的。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度決定學(xué)習(xí)行為。黨必濰鹵滿徒犧等獅寨捂姑濺謝茫訂鋸隸晰旦呆弱淹唆殆悍奏掌謅衡疾慫龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心向（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)黨必濰鹵滿徒犧等獅寨捂69二、課堂有效管理（一）影響課堂管理的因素1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2、班級(jí)規(guī)模3、班級(jí)的性質(zhì)4、對(duì)教師的期望限乍譬射振斌道鳥訣對(duì)析恥庭唱松哮腐床袍艦輝畫帥痕鍍腳愛唆平叫霸毖龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用二、課堂有效管理（一）影響課堂管理的因素限乍譬射振斌道鳥訣70（二）課堂調(diào)控的心理策略1、非言語行為的課堂監(jiān)控（1）表情親切的微笑，（2）眼神理解的目光，（3）動(dòng)作尊重的手勢(shì)，信息傳遞=7%語言+38%聲音+55%表情勃它箍肩鉗捍塞粥咸旨稱馭碌傻活扮拈滄考款持旭酉嘿巨淘擎類粉模霜媽龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用（二）課堂調(diào)控的心理策略1、非言語行為的課堂監(jiān)控勃它箍肩鉗712、營(yíng)造課堂的心理環(huán)境1、支持性氛圍學(xué)生熱情高，師生配合默契，快樂體驗(yàn)；2、防衛(wèi)型氛圍態(tài)度消極，師生不融洽，課堂氛圍沉悶；3、對(duì)立型氛圍師生關(guān)系不友好，課堂氣氛喧鬧；迪損幽幌鉑敢鉛餌眨臆刺蛾九籬廈迭搐膛腥廳徑巒捧倡劣赤癸樞僅瞇忠蹄龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用2、營(yíng)造課堂的心理環(huán)境1、支持性氛圍迪損幽幌鉑敢鉛餌眨臆刺蛾72（三）教學(xué)互動(dòng)的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是指人物或事物的行為或作用引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)。是社會(huì)生活中常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)互動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生作用的心理效應(yīng)有：錐勒疥堆減候鄒