維修管理的基本流程圖課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程圖6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車(chē)·結(jié)算·制單填寫(xiě)確認(rèn)R/O派工交單移動(dòng)移動(dòng)領(lǐng)活心移動(dòng)一·領(lǐng)料}·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程接待的要求1、整潔的儀態(tài);帶備名片、筆、手套、抹布、座椅套、地板墊接車(chē)單等3、致問(wèn)候語(yǔ)和使用文明用語(yǔ);4、鋪地板墊和罩座椅套」5、正確填寫(xiě)車(chē)輛信息(完整型號(hào)、車(chē)架號(hào)、EG接待號(hào)、公里數(shù))6、正確填寫(xiě)顧客信息(姓名、住址、聯(lián)系方法等);仔細(xì)聽(tīng)取顧客對(duì)故障現(xiàn)象的描述和維保要求并正確記錄確認(rèn)車(chē)輛的故障現(xiàn)象和一般狀況(包括環(huán)視檢查、貴重品等)9、必要時(shí)技術(shù)人員與顧客共同確認(rèn)故障現(xiàn)象人類(lèi)文明自出現(xiàn)之日起，就一直靠著對(duì)自然資源的獲取得以維持和延續(xù)。在這一過(guò)程中難以避免的出現(xiàn)了對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與利用，這就導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。形勢(shì)嚴(yán)竣的環(huán)境問(wèn)題對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞，也對(duì)人類(lèi)的生活造成威脅。本文主要通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題、初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育的觀念，使未來(lái)化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的研究能夠做到對(duì)自然資源的合理利用，而不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)性與發(fā)展性。1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生發(fā)展與環(huán)境教育的重要性1.1早期自然環(huán)境面臨的生態(tài)破壞在產(chǎn)業(yè)革命之前的人類(lèi)文明發(fā)展階段，人類(lèi)活動(dòng)一直都是完全依賴(lài)自然資源的。后來(lái)隨著科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域有了新的研究與發(fā)現(xiàn)，在推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的同時(shí)也加大了對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類(lèi)的需求越來(lái)越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環(huán)境問(wèn)題由此出現(xiàn)，例如水土流失、土壤質(zhì)量下降等問(wèn)題。1.2近當(dāng)代的全球環(huán)境問(wèn)題早期的環(huán)境問(wèn)題還都處在初級(jí)階段，破壞程度較低。進(jìn)入近當(dāng)代以后的人類(lèi)社會(huì)，尤其是工業(yè)革命之后，人類(lèi)對(duì)更多領(lǐng)域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環(huán)境問(wèn)題隨之加重，大氣問(wèn)題隨之產(chǎn)生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應(yīng)和臭氧層空洞。大氣環(huán)境問(wèn)題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環(huán)境問(wèn)題整體的復(fù)雜化與持久化。因此樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、預(yù)防和解決環(huán)境問(wèn)題勢(shì)在必行。2化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系2.1環(huán)境化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)與整體性的惡化給人類(lèi)敲響了警鐘，越來(lái)越多的科學(xué)工作者投身于與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的研究領(lǐng)域中來(lái)。在這當(dāng)中，化學(xué)領(lǐng)域工作者發(fā)揮著關(guān)鍵性的重要作用，他們?cè)谠氐氖澜缰胁粩嗵剿骱桶l(fā)現(xiàn)著與人類(lèi)生活息息相關(guān)的變化規(guī)律，一次又一次地創(chuàng)新理念，開(kāi)發(fā)出有利于綠色環(huán)保生活方式的新事物。由此，一項(xiàng)新興學(xué)科――環(huán)境化學(xué)逐步形成并發(fā)展起來(lái)。2.2環(huán)境化學(xué)主要涉及的領(lǐng)域就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，環(huán)境化學(xué)學(xué)科最主要的研究領(lǐng)域包括三個(gè)方面：一是對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)（主要為化學(xué)污染物）的研究和分析，主要分析它們的來(lái)源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現(xiàn)以及轉(zhuǎn)化規(guī)律等；第二是對(duì)污染物的指標(biāo)分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，由此衍生了環(huán)境化學(xué)的分支學(xué)科――環(huán)境分析化學(xué)；最后一個(gè)方面是另一個(gè)分支學(xué)科――環(huán)境地球化學(xué)，主要研究分別來(lái)自自然因素與人為因素兩方面的化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律，并分析它們與環(huán)境質(zhì)量變化之間的聯(lián)系。2.3從初中化學(xué)教學(xué)角度看環(huán)境問(wèn)題教育無(wú)論是從世界角度分析，還是從我國(guó)國(guó)內(nèi)的角度分析，環(huán)境問(wèn)題都是處于十分嚴(yán)竣的形勢(shì)下。因此，我們必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，用切實(shí)可行的方法去緩解和改善環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。環(huán)境問(wèn)題與化學(xué)領(lǐng)域緊密相關(guān)，所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)是十分必要的。3初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的教育切入點(diǎn)3.1挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念如今我國(guó)的初中化學(xué)學(xué)科的教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)一些污染源和具體的污染物質(zhì)進(jìn)行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關(guān)問(wèn)題的策略等。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要注意把握這些知識(shí)，為學(xué)生滲透和拓展相關(guān)的環(huán)境保護(hù)理念。3.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科具體教學(xué)活動(dòng)的一部分，在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。因此在這一過(guò)程中，教師有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。3.3課外活動(dòng)中的環(huán)保教育除了學(xué)校課程安排的具體課堂教學(xué)活動(dòng)之外，初中化學(xué)教學(xué)還可以根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置一些相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在與自然的實(shí)際接觸中，帶著相關(guān)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)去保護(hù)環(huán)境，感受切實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的環(huán)境意識(shí)。4結(jié)束語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)中，大氣質(zhì)量問(wèn)題（如今熱門(mén)的霧霾問(wèn)題）、水資源問(wèn)題（水資源污染、浪費(fèi)與隨之造成的稀缺問(wèn)題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問(wèn)題加劇而來(lái)的一些自然災(zāi)害也時(shí)刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)十分必要。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師要通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期的初中化學(xué)課堂教學(xué)，要從化學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)到有用的化學(xué)知識(shí)，并逐漸形成學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、方法引領(lǐng)，提升解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科涉及到微觀、宏觀的知識(shí)，掌握這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師要幫助學(xué)生正確樹(shù)立宏觀、微觀的概念，正確地解決學(xué)習(xí)中的系列問(wèn)題。教學(xué)《常見(jiàn)酸、堿、鹽的復(fù)分解反應(yīng)》拓展課一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生借助書(shū)本及所寫(xiě)的一些化學(xué)反應(yīng)掌握了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，教師便帶領(lǐng)著學(xué)生完成了教學(xué)所用資料中的交流與討論2，并從宏觀的角度分析：硝酸銀溶液與稀鹽酸能發(fā)生反應(yīng)生成氯化銀和稀硝酸是因?yàn)樯晌镏杏谐恋?；硝酸鉀溶液與氯化鈣溶液不能發(fā)生反應(yīng)是因?yàn)樯晌镏袥](méi)有沉淀、氣體或水，所以硝酸鉀與氯化鈣能大量共存于水溶液中，這種就屬于宏觀思維。接著教師話鋒一轉(zhuǎn)，又帶領(lǐng)著學(xué)生從微觀的角度進(jìn)行了分析：得出K+、Ca2+、NO-3、Cl-能大量共存于同一種溶液中，Ag+、H+、NO-3、Cl-則不能大量共存于同一種溶液中（即離子共存問(wèn)題），從中歸納出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是減少了反應(yīng)物離子的濃度（或數(shù)目）。學(xué)生從根本上清楚了反應(yīng)原理，那么學(xué)生就更容易得到正確的答案。確實(shí)如此，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、實(shí)質(zhì)后，較輕松地解決了銨態(tài)氮肥不能與堿混用或混放的疑惑，同時(shí)得出銨根離子（微觀上）的檢驗(yàn)方法并信心滿滿地告知農(nóng)民伯伯施用銨態(tài)氮肥的注意事項(xiàng)。二、對(duì)接生活，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐的氛圍，讓學(xué)生深入實(shí)踐化學(xué)與人們的日常生活有著很密切的關(guān)系，其實(shí)踐價(jià)值和元素是豐富而多彩的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣就能把生活內(nèi)容和化學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽地提出來(lái)，并能自主地進(jìn)行分析、探究，最終解決問(wèn)題。教學(xué)《幾種常見(jiàn)的鹽》時(shí)，純堿、小蘇打、食鹽等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中比較熟悉的物質(zhì)，教師結(jié)合學(xué)情分析，編寫(xiě)出一套自學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，通過(guò)多種渠道了解這幾種常見(jiàn)的鹽在生活中的用途：如食鹽作為調(diào)味品腌制食品、炒菜、煲湯……食鹽還用于消毒、漱口、強(qiáng)健皮膚、除去黃色汗斑……；純堿、小蘇打用于蒸饅頭、炸油條……；石灰石、大理石做建筑材料、煉鐵……。教學(xué)中采用了討論交流的方式讓學(xué)生展示自我戰(zhàn)果，同時(shí)教師也展示了豐富的圖片資料、實(shí)物來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、探究、運(yùn)用。最后又回到生活，學(xué)生明白小蘇打能夠治療胃酸過(guò)多，但胃潰瘍患者慎用的緣由，同時(shí)學(xué)會(huì)生活中的水垢去除方法（用食醋）以及漢白玉、大理石等建筑物的保養(yǎng)措施（避免與酸性物質(zhì)接觸）。這一過(guò)程真正體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì)”。使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，切實(shí)感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、實(shí)驗(yàn)探究，歷練科學(xué)探究的歷程，育學(xué)生科學(xué)精神實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的基本組成，它是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、具備探究能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積淀探究技能，提升探究意識(shí)，激發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在一系列的探究歷練中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的漸進(jìn)塑造。教學(xué)《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增加學(xué)生的課堂參與量，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中形成知識(shí)體系，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生進(jìn)行了自主實(shí)驗(yàn)，以求提高課堂教學(xué)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，并為每個(gè)小組制定了實(shí)驗(yàn)材料：第一小組發(fā)放的是鎂條和稀硫酸（稀鹽酸）；第二小組發(fā)放的是鋅粒和稀硫酸（稀鹽酸）；第三小組發(fā)放的是鐵釘和稀硫酸（稀鹽酸）。要求各小組要仔細(xì)觀察詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。等大家把實(shí)驗(yàn)完成后，就要求各小組派代表講述本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等到三組發(fā)言完畢，就讓各小組根據(jù)其他小組的觀察、記錄進(jìn)行相互的討論、交流，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，最后選出實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的最佳實(shí)驗(yàn)材料。在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)步驟也做了相應(yīng)的討論，并進(jìn)一步提出了各自的建議，使實(shí)驗(yàn)步驟更加地完善。為了引導(dǎo)學(xué)生再次思考，教師提出：對(duì)于氫氣這種重要的氣體，你能說(shuō)出檢驗(yàn)它的方法嗎？而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€能想到更好實(shí)驗(yàn)裝置嗎？學(xué)生就會(huì)自主地探究其他的實(shí)驗(yàn)方法，這樣就很好地激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。核心素養(yǎng)的達(dá)成不是單向性的，更不是即時(shí)性的，它需要教師結(jié)合學(xué)生、教材、環(huán)境等多個(gè)方面，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的最大價(jià)值，開(kāi)展以生為本的滲透、渲染、體驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、收獲思維的生長(zhǎng)、培養(yǎng)情趣的陶冶，真正促進(jìn)學(xué)生多元素養(yǎng)的漸進(jìn)式提升。[6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柧S修管理的基本流程圖維修1維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車(chē)·結(jié)算·制單填寫(xiě)確認(rèn)R/O派工交單移動(dòng)移動(dòng)領(lǐng)活心移動(dòng)一·領(lǐng)料}·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程2維修管理的基本流程圖課件3維修管理的基本流程圖課件4維修管理的基本流程圖課件5維修管理的基本流程圖課件6維修管理的基本流程移動(dòng)時(shí)有兩種情況1、根據(jù)派工情況,直接將車(chē)移動(dòng)至作業(yè)工位,接待并將工作直接交付給領(lǐng)班2、將車(chē)輛移動(dòng)到待修工位,等待擔(dān)當(dāng)技術(shù)工人(或領(lǐng)班)來(lái)領(lǐng)活后,由他直接將車(chē)輛從待修工填寫(xiě)位移動(dòng)到作業(yè)工位。R/O領(lǐng)料時(shí)的注意事項(xiàng)派工、確認(rèn)工單上車(chē)輛信息是否完整2、確認(rèn)作業(yè)項(xiàng)目與零件之間的一致性移動(dòng)3、確認(rèn)領(lǐng)出的零件與實(shí)物一致性領(lǐng)活一·移動(dòng)一·領(lǐng)料維修管理的基本流程7維修管理的基本流程作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)1、接到作業(yè)指示后,領(lǐng)班一定要在仔細(xì)閱讀理解的基礎(chǔ)上,接向技術(shù)工交代作業(yè)要點(diǎn)技術(shù)工必須了解正確、高效的作業(yè)步驟、要領(lǐng)和各個(gè)緊固件的扭力公斤數(shù)填車(chē)3、必須正確使用各種有需要的工具、SST和測(cè)量器具R/d4、在沒(méi)有把握和出現(xiàn)異常的時(shí)候,一定要向領(lǐng)班或修理手冊(cè)確認(rèn)有關(guān)步驟、數(shù)據(jù)等作業(yè)中出現(xiàn)意外(如追加零件、項(xiàng)目、技術(shù)問(wèn)題、完工延派誤等)時(shí),一定要及時(shí)向領(lǐng)班反映6、一定要將重要的數(shù)據(jù)記錄,并在修理工單上給出建議移。必須注意作業(yè)中的整潔衛(wèi)生、替換零件的保管和保證能退還給顧客。領(lǐng)活心·移動(dòng)一·領(lǐng)料一作業(yè)維修管理的基本流程8維修管理的基本流程質(zhì)檢時(shí)的注意事項(xiàng)仔細(xì)閱讀維修工單中有關(guān)車(chē)輛信息、故障現(xiàn)象接待作業(yè)指示、作業(yè)內(nèi)容、更換零件和主修班組、主修工人等內(nèi)容。必要時(shí)向主修工了解相關(guān)事項(xiàng);填寫(xiě)以顧客陳述的故障條件進(jìn)行檢查,并且順便檢查R/O相關(guān)條件下的狀況3、必須向領(lǐng)班和主修工詳細(xì)說(shuō)明質(zhì)檢不合格的原因和提出相關(guān)的建議;派工|4、必須對(duì)每天所做的質(zhì)檢結(jié)果進(jìn)行記錄(包括:車(chē)型、作業(yè)分類(lèi)、不合格內(nèi)容和主修班組、主修工姓移動(dòng)[名等),統(tǒng)計(jì)后反饋到技術(shù)培訓(xùn)工作領(lǐng)活→·移動(dòng)·領(lǐng)料·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程9維修管理的基本流程接待移動(dòng)、交單時(shí)的注意事項(xiàng)1、將車(chē)輛移動(dòng)到待交車(chē)停車(chē)場(chǎng),記下停車(chē)位編號(hào)填寫(xiě)2、將車(chē)輛上的維修雜物(如紙屑、抹RO」布等遺留物)徹底清理3、將維修工單和車(chē)輛鑰匙一同交到前派工合調(diào)度交單如果有特殊事宜應(yīng)向接車(chē)員說(shuō)明(如未盡項(xiàng)目、車(chē)輛現(xiàn)狀等);移動(dòng)移動(dòng)領(lǐng)活→·移動(dòng)·領(lǐng)料·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程10維修管理的基本流程交車(chē)前確認(rèn)事項(xiàng)(含實(shí)車(chē)確認(rèn))是否所有顧客要求和已經(jīng)確認(rèn)的作業(yè)項(xiàng)目都己經(jīng)成(含確認(rèn)工單)?2、是否所有的更換零件都已經(jīng)裝袋并可以交付給顧客(含確認(rèn)工單)?零件更換部位的確認(rèn)(總成的[確認(rèn)內(nèi)部件除外3、是否能夠理解作業(yè)項(xiàng)目的必要性?如不理解必須向領(lǐng)班、技工或質(zhì)檢了解;交單檢查車(chē)輛的清潔狀況和盡可能恢復(fù)原狀(如座椅位子、后視鏡位子等確認(rèn)有否需要向顧客建議的項(xiàng)目以及必要性移動(dòng)6、確認(rèn)最終價(jià)格和報(bào)價(jià)的一致性并理解其合理性領(lǐng)活·移動(dòng)↓·領(lǐng)料}·作業(yè)一·質(zhì)檢維修管理的基本流程11維修管理的基本流程圖課件12維修管理的基本流程圖課件13維修管理的基本流程圖課件14維修管理的基本流程圖課件15維修管理的基本流程圖課件16維修管理的基本流程圖課件17維修管理的基本流程圖課件18維修管理的基本流程圖課件19維修管理的基本流程圖課件20維修管理的基本流程圖課件21維修管理的基本流程圖課件22維修管理的基本流程圖課件23維修管理的基本流程圖課件24維修管理的基本流程圖課件25維修管理的基本流程圖課件26維修管理的基本流程圖課件27維修管理的基本流程圖課件28維修管理的基本流程圖課件29維修管理的基本流程圖課件30維修管理的基本流程圖課件31維修管理的基本流程圖課件32維修管理的基本流程圖課件33維修管理的基本流程圖課件34維修管理的基本流程圖課件35維修管理的基本流程圖課件36維修管理的基本流程圖課件37維修管理的基本流程圖課件38維修管理的基本流程圖課件39維修管理的基本流程圖課件40維修管理的基本流程圖課件41維修管理的基本流程圖課件42維修管理的基本流程圖課件43維修管理的基本流程圖課件44維修管理的基本流程圖課件45維修管理的基本流程圖課件46維修管理的基本流程圖課件4766、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?86、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程圖6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車(chē)·結(jié)算·制單填寫(xiě)確認(rèn)R/O派工交單移動(dòng)移動(dòng)領(lǐng)活心移動(dòng)一·領(lǐng)料}·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程接待的要求1、整潔的儀態(tài);帶備名片、筆、手套、抹布、座椅套、地板墊接車(chē)單等3、致問(wèn)候語(yǔ)和使用文明用語(yǔ);4、鋪地板墊和罩座椅套」5、正確填寫(xiě)車(chē)輛信息(完整型號(hào)、車(chē)架號(hào)、EG接待號(hào)、公里數(shù))6、正確填寫(xiě)顧客信息(姓名、住址、聯(lián)系方法等);仔細(xì)聽(tīng)取顧客對(duì)故障現(xiàn)象的描述和維保要求并正確記錄確認(rèn)車(chē)輛的故障現(xiàn)象和一般狀況(包括環(huán)視檢查、貴重品等)9、必要時(shí)技術(shù)人員與顧客共同確認(rèn)故障現(xiàn)象人類(lèi)文明自出現(xiàn)之日起，就一直靠著對(duì)自然資源的獲取得以維持和延續(xù)。在這一過(guò)程中難以避免的出現(xiàn)了對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與利用，這就導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。形勢(shì)嚴(yán)竣的環(huán)境問(wèn)題對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞，也對(duì)人類(lèi)的生活造成威脅。本文主要通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題、初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育的觀念，使未來(lái)化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的研究能夠做到對(duì)自然資源的合理利用，而不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)性與發(fā)展性。1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生發(fā)展與環(huán)境教育的重要性1.1早期自然環(huán)境面臨的生態(tài)破壞在產(chǎn)業(yè)革命之前的人類(lèi)文明發(fā)展階段，人類(lèi)活動(dòng)一直都是完全依賴(lài)自然資源的。后來(lái)隨著科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域有了新的研究與發(fā)現(xiàn)，在推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的同時(shí)也加大了對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類(lèi)的需求越來(lái)越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環(huán)境問(wèn)題由此出現(xiàn)，例如水土流失、土壤質(zhì)量下降等問(wèn)題。1.2近當(dāng)代的全球環(huán)境問(wèn)題早期的環(huán)境問(wèn)題還都處在初級(jí)階段，破壞程度較低。進(jìn)入近當(dāng)代以后的人類(lèi)社會(huì)，尤其是工業(yè)革命之后，人類(lèi)對(duì)更多領(lǐng)域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環(huán)境問(wèn)題隨之加重，大氣問(wèn)題隨之產(chǎn)生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應(yīng)和臭氧層空洞。大氣環(huán)境問(wèn)題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環(huán)境問(wèn)題整體的復(fù)雜化與持久化。因此樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、預(yù)防和解決環(huán)境問(wèn)題勢(shì)在必行。2化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系2.1環(huán)境化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)與整體性的惡化給人類(lèi)敲響了警鐘，越來(lái)越多的科學(xué)工作者投身于與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的研究領(lǐng)域中來(lái)。在這當(dāng)中，化學(xué)領(lǐng)域工作者發(fā)揮著關(guān)鍵性的重要作用，他們?cè)谠氐氖澜缰胁粩嗵剿骱桶l(fā)現(xiàn)著與人類(lèi)生活息息相關(guān)的變化規(guī)律，一次又一次地創(chuàng)新理念，開(kāi)發(fā)出有利于綠色環(huán)保生活方式的新事物。由此，一項(xiàng)新興學(xué)科――環(huán)境化學(xué)逐步形成并發(fā)展起來(lái)。2.2環(huán)境化學(xué)主要涉及的領(lǐng)域就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，環(huán)境化學(xué)學(xué)科最主要的研究領(lǐng)域包括三個(gè)方面：一是對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)（主要為化學(xué)污染物）的研究和分析，主要分析它們的來(lái)源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現(xiàn)以及轉(zhuǎn)化規(guī)律等；第二是對(duì)污染物的指標(biāo)分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，由此衍生了環(huán)境化學(xué)的分支學(xué)科――環(huán)境分析化學(xué)；最后一個(gè)方面是另一個(gè)分支學(xué)科――環(huán)境地球化學(xué)，主要研究分別來(lái)自自然因素與人為因素兩方面的化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律，并分析它們與環(huán)境質(zhì)量變化之間的聯(lián)系。2.3從初中化學(xué)教學(xué)角度看環(huán)境問(wèn)題教育無(wú)論是從世界角度分析，還是從我國(guó)國(guó)內(nèi)的角度分析，環(huán)境問(wèn)題都是處于十分嚴(yán)竣的形勢(shì)下。因此，我們必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，用切實(shí)可行的方法去緩解和改善環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。環(huán)境問(wèn)題與化學(xué)領(lǐng)域緊密相關(guān)，所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)是十分必要的。3初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的教育切入點(diǎn)3.1挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念如今我國(guó)的初中化學(xué)學(xué)科的教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)一些污染源和具體的污染物質(zhì)進(jìn)行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關(guān)問(wèn)題的策略等。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要注意把握這些知識(shí)，為學(xué)生滲透和拓展相關(guān)的環(huán)境保護(hù)理念。3.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科具體教學(xué)活動(dòng)的一部分，在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。因此在這一過(guò)程中，教師有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。3.3課外活動(dòng)中的環(huán)保教育除了學(xué)校課程安排的具體課堂教學(xué)活動(dòng)之外，初中化學(xué)教學(xué)還可以根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置一些相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在與自然的實(shí)際接觸中，帶著相關(guān)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)去保護(hù)環(huán)境，感受切實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的環(huán)境意識(shí)。4結(jié)束語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)中，大氣質(zhì)量問(wèn)題（如今熱門(mén)的霧霾問(wèn)題）、水資源問(wèn)題（水資源污染、浪費(fèi)與隨之造成的稀缺問(wèn)題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問(wèn)題加劇而來(lái)的一些自然災(zāi)害也時(shí)刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)十分必要。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師要通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期的初中化學(xué)課堂教學(xué)，要從化學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)到有用的化學(xué)知識(shí)，并逐漸形成學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、方法引領(lǐng)，提升解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科涉及到微觀、宏觀的知識(shí)，掌握這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師要幫助學(xué)生正確樹(shù)立宏觀、微觀的概念，正確地解決學(xué)習(xí)中的系列問(wèn)題。教學(xué)《常見(jiàn)酸、堿、鹽的復(fù)分解反應(yīng)》拓展課一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生借助書(shū)本及所寫(xiě)的一些化學(xué)反應(yīng)掌握了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，教師便帶領(lǐng)著學(xué)生完成了教學(xué)所用資料中的交流與討論2，并從宏觀的角度分析：硝酸銀溶液與稀鹽酸能發(fā)生反應(yīng)生成氯化銀和稀硝酸是因?yàn)樯晌镏杏谐恋恚幌跛徕浫芤号c氯化鈣溶液不能發(fā)生反應(yīng)是因?yàn)樯晌镏袥](méi)有沉淀、氣體或水，所以硝酸鉀與氯化鈣能大量共存于水溶液中，這種就屬于宏觀思維。接著教師話鋒一轉(zhuǎn)，又帶領(lǐng)著學(xué)生從微觀的角度進(jìn)行了分析：得出K+、Ca2+、NO-3、Cl-能大量共存于同一種溶液中，Ag+、H+、NO-3、Cl-則不能大量共存于同一種溶液中（即離子共存問(wèn)題），從中歸納出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是減少了反應(yīng)物離子的濃度（或數(shù)目）。學(xué)生從根本上清楚了反應(yīng)原理，那么學(xué)生就更容易得到正確的答案。確實(shí)如此，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、實(shí)質(zhì)后，較輕松地解決了銨態(tài)氮肥不能與堿混用或混放的疑惑，同時(shí)得出銨根離子（微觀上）的檢驗(yàn)方法并信心滿滿地告知農(nóng)民伯伯施用銨態(tài)氮肥的注意事項(xiàng)。二、對(duì)接生活，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐的氛圍，讓學(xué)生深入實(shí)踐化學(xué)與人們的日常生活有著很密切的關(guān)系，其實(shí)踐價(jià)值和元素是豐富而多彩的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣就能把生活內(nèi)容和化學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽地提出來(lái)，并能自主地進(jìn)行分析、探究，最終解決問(wèn)題。教學(xué)《幾種常見(jiàn)的鹽》時(shí)，純堿、小蘇打、食鹽等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中比較熟悉的物質(zhì)，教師結(jié)合學(xué)情分析，編寫(xiě)出一套自學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，通過(guò)多種渠道了解這幾種常見(jiàn)的鹽在生活中的用途：如食鹽作為調(diào)味品腌制食品、炒菜、煲湯……食鹽還用于消毒、漱口、強(qiáng)健皮膚、除去黃色汗斑……；純堿、小蘇打用于蒸饅頭、炸油條……；石灰石、大理石做建筑材料、煉鐵……。教學(xué)中采用了討論交流的方式讓學(xué)生展示自我戰(zhàn)果，同時(shí)教師也展示了豐富的圖片資料、實(shí)物來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、探究、運(yùn)用。最后又回到生活，學(xué)生明白小蘇打能夠治療胃酸過(guò)多，但胃潰瘍患者慎用的緣由，同時(shí)學(xué)會(huì)生活中的水垢去除方法（用食醋）以及漢白玉、大理石等建筑物的保養(yǎng)措施（避免與酸性物質(zhì)接觸）。這一過(guò)程真正體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì)”。使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，切實(shí)感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、實(shí)驗(yàn)探究，歷練科學(xué)探究的歷程，育學(xué)生科學(xué)精神實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的基本組成，它是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、具備探究能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積淀探究技能，提升探究意識(shí)，激發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在一系列的探究歷練中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的漸進(jìn)塑造。教學(xué)《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增加學(xué)生的課堂參與量，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中形成知識(shí)體系，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生進(jìn)行了自主實(shí)驗(yàn)，以求提高課堂教學(xué)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，并為每個(gè)小組制定了實(shí)驗(yàn)材料：第一小組發(fā)放的是鎂條和稀硫酸（稀鹽酸）；第二小組發(fā)放的是鋅粒和稀硫酸（稀鹽酸）；第三小組發(fā)放的是鐵釘和稀硫酸（稀鹽酸）。要求各小組要仔細(xì)觀察詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。等大家把實(shí)驗(yàn)完成后，就要求各小組派代表講述本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等到三組發(fā)言完畢，就讓各小組根據(jù)其他小組的觀察、記錄進(jìn)行相互的討論、交流，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，最后選出實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的最佳實(shí)驗(yàn)材料。在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)步驟也做了相應(yīng)的討論，并進(jìn)一步提出了各自的建議，使實(shí)驗(yàn)步驟更加地完善。為了引導(dǎo)學(xué)生再次思考，教師提出：對(duì)于氫氣這種重要的氣體，你能說(shuō)出檢驗(yàn)它的方法嗎？而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€能想到更好實(shí)驗(yàn)裝置嗎？學(xué)生就會(huì)自主地探究其他的實(shí)驗(yàn)方法，這樣就很好地激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。核心素養(yǎng)的達(dá)成不是單向性的，更不是即時(shí)性的，它需要教師結(jié)合學(xué)生、教材、環(huán)境等多個(gè)方面，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的最大價(jià)值，開(kāi)展以生為本的滲透、渲染、體驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、收獲思維的生長(zhǎng)、培養(yǎng)情趣的陶冶，真正促進(jìn)學(xué)生多元素養(yǎng)的漸進(jìn)式提升。[6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柧S修管理的基本流程圖維修49維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車(chē)·結(jié)算·制單填寫(xiě)確認(rèn)R/O派工交單移動(dòng)移動(dòng)領(lǐng)活心移動(dòng)一·領(lǐng)料}·作業(yè)·質(zhì)檢維修管理的基本流程50維修管理的基本流程圖課件51維修管理的基本流程圖課件52維修管理的基本流程圖課件53維修管理的基本流程圖課件54維修管理的基本流程移動(dòng)時(shí)有兩種情況1、根據(jù)派工情況,直接將車(chē)移動(dòng)至作業(yè)工位,接待并將工作直接交付給領(lǐng)班2、將車(chē)輛移動(dòng)到待修工位,等待擔(dān)當(dāng)技術(shù)工人(或領(lǐng)班)來(lái)領(lǐng)活后,由他直接將車(chē)輛從待修工填寫(xiě)位移動(dòng)到作業(yè)工位。R/O領(lǐng)料時(shí)的注意事項(xiàng)派工、確認(rèn)工單上車(chē)輛信息是否完整2、確認(rèn)作業(yè)項(xiàng)目與零件之間的一致性移動(dòng)3、確認(rèn)領(lǐng)出的零件與實(shí)物一致性領(lǐng)活一·移動(dòng)一·領(lǐng)料維修管理的基本流程55維修管理的基本流程作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)1、接到作業(yè)指示后,領(lǐng)班一定要在仔細(xì)閱讀理解的基礎(chǔ)上,接向技術(shù)工交代作業(yè)要點(diǎn)技術(shù)工必須了解正確、高效的作業(yè)步驟、要領(lǐng)和各個(gè)緊固件的扭力公斤數(shù)填車(chē)3、必須正確使用各種有需要的工具、SST和測(cè)量器具R/d4、在沒(méi)有把握和出現(xiàn)異常的時(shí)候,一定要向領(lǐng)班或修理手冊(cè)確認(rèn)有關(guān)步驟、數(shù)據(jù)等作業(yè)中出現(xiàn)意外(如追加零件、項(xiàng)目、技術(shù)問(wèn)題、完工延派誤等)時(shí),一定要及時(shí)向領(lǐng)班反映6、一定要將重要的數(shù)據(jù)記錄,并在修理工單上給出建議移。必須注意作業(yè)中的整潔衛(wèi)生、替換零件的保管和保證能退還給顧客。領(lǐng)活心·移動(dòng)一·領(lǐng)料一作業(yè)維修管理的基本流程56維修管理的基本流程質(zhì)檢時(shí)的注意事項(xiàng)仔細(xì)閱讀維修工單中有關(guān)車(chē)輛信息、故障現(xiàn)象接待作業(yè)指示、作業(yè)內(nèi)容、更換零件和主修班組、主修工人等內(nèi)容。必要時(shí)向主修工了解相關(guān)事項(xiàng);填寫(xiě)以顧客陳述的故障條件進(jìn)行檢查,并且順便檢查R/O相關(guān)條件下的狀況3、必須向領(lǐng)班和主