口語話題之動物課件

口語話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？谡Z話題之動物口語話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。小朋友,咱們進動物園(z00哈長頸鹿是非洲特有的動物(⊙o⊙)哦1atallgiraffe一、民間音樂的簡要概述民族民間音樂是我國人民音樂智慧的結(jié)晶，它反映著各族人民精彩、真實的生活寫照，樸實地訴說著它在歷史這條長河中悠久、深遠的意義。中國的民族音樂藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系。這一體系在世界音樂中占有重要的地位。中國民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。二、民間音樂音樂傳承的重要性我們要認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統(tǒng)樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內(nèi)涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。中國民間音樂是指由百姓集體創(chuàng)作的，能夠真實地反映其生活情境的，生動的表達其情感愿望的作品。民間音樂是一般庶民百姓的音樂，是適合廣大民眾審美需求的一種藝術(shù)，具有鮮明的原生性。民間音樂可以稱為中國傳統(tǒng)音樂中其他音樂的“根”或“源”。繼承和發(fā)揚民間音樂的優(yōu)秀成果，不斷創(chuàng)作出反映人民生活、表達人民情感、體現(xiàn)社會文明的優(yōu)秀音樂作品。民間音樂的先師性、根源性是不容忽視的。由于民間音樂是人民大眾集體智慧的結(jié)晶，民間音樂的繼承主要靠口耳相傳，具有流變性的特點，緊密貼近民眾的生活，它在社會變遷中發(fā)展，在社會進步中傳承。如東北民歌《月牙五更》，過去是傳唱孟姜女、西廂記等民間故事的，土地革命時期的民眾把舊詞換新詞，變成歌唱農(nóng)會、自衛(wèi)隊的《翻身五更》。新一代文藝工作者要認識民間音樂的博大精深，重視民間音樂的生存與發(fā)展，要把創(chuàng)新植根于民間音樂，深入學習研究民問音樂的精髓，保護、繼承和發(fā)揚民間音樂的優(yōu)秀文化，切實為繁榮有中國特色社會主義文化事業(yè)作出貢獻。三、民間音樂在初中音樂課程的現(xiàn)狀數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)、各種媒體等促使流行音樂的傳播速度很快，流行音樂充斥著中小學音樂課堂，多數(shù)中學生對民族音樂持排斥態(tài)度，他們對周杰倫、王菲等流行歌手津津樂道，崇拜有加。就最近流行的廣場舞歌曲《小蘋果》更是人人會唱會跳。國樂大師劉天華、華彥均是誰卻很少有人知道。由此降低了對民族音樂文化傳播的力度，致使我們成長起來的年輕一代對民族音樂的愛好越來越少。這種情況不能不引起我們的深思。因此，加強民族民間音樂教育，扎根于中小學生，弘揚民族音樂文化勢在必行。四、如何更好的在初中音樂中教學民族音樂在教學中，注重多種教學方法的運用，才能有效地激發(fā)學生熱愛音樂的本性。我們要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用先進的多媒體視聽教學。如教學《陽關(guān)三疊》中，我不但要播放教學民間音樂圖片、對應(yīng)的教學視頻、影碟片、幻燈片和文檔中的關(guān)于陽關(guān)的來歷，編鐘的來歷以及編鐘的發(fā)掘中的故事，以及編鐘在當今世界中的音樂考古地位。并且輔之生動形象的解說，幫助學生更真切地感受與理解民族音樂。在民歌教學中應(yīng)廣為采用，聽、唱、背，是很值得推廣的學習民族民間音樂的方法。讓學生欣賞、分析，學唱民族音樂，比如張家口的《回關(guān)南》，用張家口的方言演唱這首，模仿河北省著名音樂家、作曲家小民先生所唱的張家口的《回關(guān)南》。讓學生了解在音樂創(chuàng)作中民族民間音樂的根的作用，借此增強學生體驗?zāi)芰?，親身體會民族音樂所塑造的意境，讓學生陶醉于優(yōu)秀的民族音樂作品中。為了營造廣闊的音樂教學空間，在欣賞中讓學生看一些民族樂器，如笛子、二胡、琵琶、鑼、鼓等，看看它們的構(gòu)造，聽聽它們的音色，并試著吹奏一番，由此激發(fā)了學生的學習興趣。通過欣賞二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》、民樂合奏《春江花月夜》等不同形式、不同內(nèi)容、不同風格的民族器樂曲，加強學生對民族音樂的認識，提高學生們的欣賞水平。五、河北民間音樂在初中課堂的指導(dǎo)意義。河北省的民歌在全國的地方音樂中具有相當顯著的地位，許多民歌不單單在河北省內(nèi)流傳，同時也在其他各地廣為傳唱。其中《小白菜》就是一首在全國廣為流行的民歌，近乎婦孺皆知的一首。還有中國民族歌劇《白毛女》中的插曲《北風吹》，就是作曲家張魯吸取河北民歌《小白菜》的音樂材料來創(chuàng)作出的。作品情文并茂，曲詞相通，帶給觀眾極高的審美情趣。所以此曲代代傳唱，家喻戶曉，具有極高的藝術(shù)水平和欣賞價值。我們作為河北省民眾的一員我們更加應(yīng)該學習學會河北民間音樂。河北牧歌和山歌來自冀西北的塞北高原（承德、張家口），歌曲旋律感覺徐緩持久，氣度寬廣，灑脫豪放?！皩ā笔呛颖比嗣駪c祝佳節(jié)時候演唱的小調(diào)歌曲。旋律明白、流暢自然，形成了風趣的歌曲風格。河北對花有從正月的花唱到臘月的花，表明每個月份都開什么花的“正對花”、“對花”、“反對花”等等。張家口的《散花》。深刻學習河北民族民間音樂，對于我們河北人來說也是一種責任和驕傲。因為只有民族的才是世界的。六、繼承發(fā)展原則指導(dǎo)下的民族民間音樂于現(xiàn)代音樂的結(jié)合學習與研究民間音樂不能局限在工作中，需要更多地走人民間廣袤的天地，近距離的感受、考察各地區(qū)各民族民間音樂的形式、風格及特點，這不僅有利于更多捕捉民間音樂資源，還可以輔助相關(guān)學科和人文歷史的研究。多去民間采風，多多接觸和了解民間音樂更好的去傳承。要用現(xiàn)代化科技手段，記錄原汁原味的民間音樂?？梢詫γ耖g音樂進行準確清晰的錄音、錄像等采集工作，使它們大量完整地保存下來，為今人和后人研究、傳承提供豐富的資源。合理使用中國民間音樂素材，來創(chuàng)作出新的民族風格的作品來增加感染力，達到繼承和發(fā)展。這點上我要學習河北省著名作曲家小民先生，他在創(chuàng)作合理使用河北民間音樂，以河北民歌為素材創(chuàng)作出大量的河北風格歌曲，并且總結(jié)出了一套創(chuàng)作手法《河北風作曲手法》。并且應(yīng)用于作曲教學中。要重視學校的民間音樂教育，讓學生更多了解中華民族文化，喜愛民間音樂藝術(shù)。民間音樂的延續(xù)，是中華民族音樂生存的象征。我們要珍愛、傳承、發(fā)展民間音樂，讓它伴隨中華民族文化一道永遠發(fā)揚光大。高一新生感覺最困難的就是物理的學習，高一物理難學，難就難在初中物理與高中物理的銜接中出現(xiàn)的臺階。就初中物理的學習來說，認知特點為定性分析多，定量分析少，且探討的物理現(xiàn)象（或過程）較為簡單，并且多數(shù)為學生所熟悉的現(xiàn)象。而高一物理研究的力學現(xiàn)象（或過程）比較復(fù)雜、抽象，一般為學生所不熟悉的物理情境，認知特點表現(xiàn)為定性分析與定量分析相結(jié)合。且物理問題的解決以定量分析為主。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應(yīng)過來，高一物理“難教難學”的現(xiàn)象十分突出。如何搞好高初中物理教學的銜接，降低高初中物理的學習臺階，如何使學生能盡快地適應(yīng)高中物理的教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。一、初、高中物理教材的差別顯著現(xiàn)行高中物理課本（必修本），與初中物理相比，有其以下顯著特點：①從直觀到抽象：如物體――質(zhì)點；②從單一到復(fù)雜：二力平衡――多力平衡；勻速直線運動――變速運動、拋體運動、圓周運動；③從標量到矢量：算術(shù)運算（加減法）――幾何運算（平行四邊形法則）；④從淺顯到嚴謹，從定性到定量。初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是比較吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學知識基本上是四則運算。并且公式中的參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學生對初中物理并不感到太難。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括理論性較強。描述方式較多；有文字法、公式法、圖像法，它們互為補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多個側(cè)面觀察它、研究它。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維上的突然提高，再加上教材從物理學的知識體系出發(fā)，將力學、熱學、電學、光學、原子物理學這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學”放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。二、學生學習方法上的不適應(yīng)初中物理，由于涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、形象、具體、容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計算。因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單計算，不習慣于復(fù)雜計算（如萬有引力、人造衛(wèi)星等題目）；習慣于仿，不習慣于創(chuàng)；習慣于課堂合唱，不習慣于獨立思考；按學生的話說：就是“只要記住公式，把題中己知條件代進去就可得答案”。進入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加上科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因為解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。三、學生運用數(shù)學的能力欠佳高一物理的力學部分所用的數(shù)學知識，遠比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多。力的分解現(xiàn)合成中的三角知識；運動學中的二次方程以及根的合理性的判別；萬有引力，人造衛(wèi)星中的冪運算、及簡單的極值運算等。然而，許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，這里既有學生本身的數(shù)學知識差有關(guān)，但更重要的是他們有目的、有意識地將數(shù)學知識應(yīng)用到物理中來的數(shù)理結(jié)合能力差，這一特點在農(nóng)村高中普通班的學生猶為突出?！敖桃陨鸀楸?，學以悟為根。”“教是為了不教，學是為了活學?！贬槍π律鷮W習物理存在的問題，筆者認為可采取以下對策。一、注意新舊知識的同化和順應(yīng)高中教師應(yīng)了解學生在初中已掌握了哪些知識并認真分析學生已有的知識，把高一教材研究的力學問題與初中教材研究的力學問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。其一使學生把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有的認知結(jié)構(gòu)的模式之中，認知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。其二是新學習的物理概念和規(guī)律不能為原有的認知結(jié)構(gòu)的模式所容納，則需要改變原有的模式或重建新模式。例如：牛頓第一定律，初中教材的表述為“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，高一教材的表述為“一切物體總保持勻速直運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”。通過高初中的表述對比使學生對運動和力的關(guān)系的認知得到豐富和擴展。教學實踐表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺的采用順應(yīng)的認知方式。在需要更新或重建認知結(jié)構(gòu)的物理新知識學習中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認知結(jié)構(gòu)。二、注意概念形成的階段性和層次性改進課堂教學，抓好物理概念和物理規(guī)律的教學，注意概念形成的階段性和層次性。設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學生的思維活動，使思維發(fā)散又巧妙收攏，引導(dǎo)學生運用分析比較、抽象概括、類比、等效，控制變量等思維方法，在學習中抓住主要因素和本質(zhì)的聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)的聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和規(guī)律，建立科學的物理概念和物理規(guī)律。例如：力的概念的形成和深化經(jīng)歷了如下階段：①定性分析（受力分析）與定量計算，從本質(zhì)上突出力的物質(zhì)性、相互性和矢量性，通過分析系統(tǒng)內(nèi)部之間的相互作用得出牛頓第三定律，將概念的內(nèi)涵加以深化；②從力是改變物體運動狀態(tài)的原因。加速度作為橋梁解決問題的思維方法――牛頓運動定律中把握力的瞬時性；③從力在時間上的累積效應(yīng)，引起物體的狀態(tài)量――動量的變化，深化力的沖量效應(yīng)；④從力在空間位置上的累積效應(yīng)――做功過程，從而實現(xiàn)物體之間不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化，深化力的做功結(jié)果。在不同的階段通過不同的物理規(guī)律來深化力的概念，通過解決具體的物理問題加深了對力的理解。三、在物理教學中強調(diào)數(shù)學的認識與實踐1.我們經(jīng)常看到。在相當多的學生中，存在著將學習數(shù)學和學習物理兩者截然分開的現(xiàn)象。一方面他們學習了各種函數(shù)及其圖象。直線和平面，三角方程、圓、拋物線等數(shù)學知識，另一方面在需要運用這些知識來解答物理問題時，如在高一中分析平拋運動的軌跡，直線運動的v-t圖象。如力的合成和分解許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非。比這些更為簡單的問題，如物理量大小的數(shù)量級的運算的科學計數(shù)法等，卻表現(xiàn)出滯后和吃力。面對這種情況，部分教師把原因片面地歸結(jié)于數(shù)學教學上。而據(jù)我的了解，一些物理教師在教學中，由于擔心“把物理課上成了數(shù)學課”、在物理教學中對必要的數(shù)學推導(dǎo)和運算，往往處理得過于草率，甚至還不同程度存在數(shù)學語言不準確、數(shù)學運算步驟不規(guī)范的現(xiàn)象。我認為，正是教和學兩方面存在著對數(shù)學，物理之間特有的聯(lián)系認識不夠，在很大程度上影響了眾多學生學習這兩門課的興趣的成績。2.在教學過程是要對學生反復(fù)強調(diào)數(shù)、理之間的緊密聯(lián)系。做到主動與數(shù)學教學相結(jié)合?？梢越?jīng)過精心準備，請數(shù)學教師在講解有關(guān)的數(shù)學知識時，點明這些知識在學習物理過程中的作用。例如在講解一次函數(shù)圖象時，指明勻變速直線運動過程可用一次函數(shù)圖象表示。講解拋物線及圖象時，點明在物理中研究平拋物體的運動和斜拋物體的運動的規(guī)律時要用到。而物理教師在公式的推導(dǎo)過程中，在解答和運算的過程中，也力求用準確的數(shù)學語言和規(guī)范的數(shù)學推算來充實講解。教學實踐證明，當學生從數(shù)學教師那里聽到有關(guān)的物理概念和規(guī)律時，或者從物理教師這里看到數(shù)學知識所起的突出作用時，會驟然產(chǎn)生了一種“新鮮感”和“好奇心”，他們從中進一步體會到知識的價值，和運用知識得到成功的滿足，這樣做的確起到了誘發(fā)學習動機，增強學習興趣的作用。3.精選例題重點講解。在高中學段會遇到各種習題，其中不乏能夠體現(xiàn)數(shù)學、物理之間緊密聯(lián)系的題目，在運用物理知識進行分析、講解的同時，指明在計算過程中用到的數(shù)學知識，這樣做能引起學生的極大興趣。同時也能起到觸類旁通、加深印象的作用?？傊咨七^渡，降低臺階給學生一個緩沖、適應(yīng)階段，有助于樹立學生的學習信心。我們要充分認識高中新生在物理學習上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學生的這個基本實際，多想辦法，研究規(guī)律和遵循規(guī)律，才能更好地幫助學生跨越初中物理到高中物理這個學習臺階。口語話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈?？谡Z話題之動物口語1小朋友,咱們進動物園(z00哈小朋友,咱們進動物園(z002長頸鹿是非洲特有的動物(⊙o⊙)哦1atallgiraffe長頸鹿是非洲特有的3?WhataretheyCHeval?4riverhorse=hippoIt'sbig它很大river5What'sthis?ItisaWhat'sthis?6HiroobEarHiroo7Whatarethey?TheyaresmalliteWhatarethey?8CPOPCO電勝時尚at‘sfatCPOPCO電勝時尚9tsaBcattsa10thinbirdthin11口語話題之動物課件12口語話題之動物課件13口語話題之動物課件14口語話題之動物課件15口語話題之動物課件16口語話題之動物課件17口語話題之動物課件18口語話題之動物課件19口語話題之動物課件20口語話題之動物課件21口語話題之動物課件22口語話題之動物課件23口語話題之動物課件24口語話題之動物課件25口語話題之動物課件26口語話題之動物課件27口語話題之動物課件28口語話題之動物課件29口語話題之動物課件30口語話題之動物課件31口語話題之動物課件32口語話題之動物課件33口語話題之動物課件34口語話題之動物課件35口語話題之動物課件36口語話題之動物課件37口語話題之動物課件38口語話題之動物課件39口語話題之動物課件40口語話題之動物課件41口語話題之動物課件42口語話題之動物課件43口語話題之動物課件44口語話題之動物課件45口語話題之動物課件46口語話題之動物課件47口語話題之動物課件48口語話題之動物課件49口語話題之動物課件50口語話題之動物課件51口語話題之動物課件52口語話題之動物課件53口語話題之動物課件54口語話題之動物課件55口語話題之動物課件56口語話題之動物課件57口語話題之動物課件58口語話題之動物課件59口語話題之動物課件60口語話題之動物課件61口語話題之動物課件62口語話題之動物課件63口語話題之動物課件64口語話題之動物課件65口語話題之動物課件66口語話題之動物課件67口語話題之動物課件68口語話題之動物課件69口語話題之動物課件70口語話題之動物課件71口語話題之動物課件72口語話題之動物課件73口語話題之動物課件74口語話題之動物課件75口語話題之動物課件76口語話題之動物課件77口語話題之動物課件78口語話題之動物課件79口語話題之動物課件80口語話題之動物課件81口語話題之動物課件82口語話題之動物課件83口語話題之動物課件84口語話題之動物課件85口語話題之動物課件86口語話題之動物課件87口語話題之動物課件88口語話題之動物課件89口語話題之動物課件90口語話題之動物課件91口語話題之動物課件92口語話題之動物課件93口語話題之動物課件94口語話題之動物課件95口語話題之動物課件96口語話題之動物課件97口語話題之動物課件98口語話題之動物課件99口語話題之動物課件100口語話題之動物課件101口語話題之動物課件102口語話題之動物課件103口語話題之動物課件104口語話題之動物課件105口語話題之動物課件106口語話題之動物課件107口語話題之動物課件108口語話題之動物課件109口語話題之動物課件110口語話題之動物課件111口語話題之動物課件112口語話題之動物課件113謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?14口語話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。口語話題之動物口語話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。小朋友,咱們進動物園(z00哈長頸鹿是非洲特有的動物(⊙o⊙)哦1atallgiraffe一、民間音樂的簡要概述民族民間音樂是我國人民音樂智慧的結(jié)晶，它反映著各族人民精彩、真實的生活寫照，樸實地訴說著它在歷史這條長河中悠久、深遠的意義。中國的民族音樂藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系。這一體系在世界音樂中占有重要的地位。中國民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。二、民間音樂音樂傳承的重要性我們要認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統(tǒng)樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內(nèi)涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。中國民間音樂是指由百姓集體創(chuàng)作的，能夠真實地反映其生活情境的，生動的表達其情感愿望的作品。民間音樂是一般庶民百姓的音樂，是適合廣大民眾審美需求的一種藝術(shù)，具有鮮明的原生性。民間音樂可以稱為中國傳統(tǒng)音樂中其他音樂的“根”或“源”。繼承和發(fā)揚民間音樂的優(yōu)秀成果，不斷創(chuàng)作出反映人民生活、表達人民情感、體現(xiàn)社會文明的優(yōu)秀音樂作品。民間音樂的先師性、根源性是不容忽視的。由于民間音樂是人民大眾集體智慧的結(jié)晶，民間音樂的繼承主要靠口耳相傳，具有流變性的特點，緊密貼近民眾的生活，它在社會變遷中發(fā)展，在社會進步中傳承。如東北民歌《月牙五更》，過去是傳唱孟姜女、西廂記等民間故事的，土地革命時期的民眾把舊詞換新詞，變成歌唱農(nóng)會、自衛(wèi)隊的《翻身五更》。新一代文藝工作者要認識民間音樂的博大精深，重視民間音樂的生存與發(fā)展，要把創(chuàng)新植根于民間音樂，深入學習研究民問音樂的精髓，保護、繼承和發(fā)揚民間音樂的優(yōu)秀文化，切實為繁榮有中國特色社會主義文化事業(yè)作出貢獻。三、民間音樂在初中音樂課程的現(xiàn)狀數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)、各種媒體等促使流行音樂的傳播速度很快，流行音樂充斥著中小學音樂課堂，多數(shù)中學生對民族音樂持排斥態(tài)度，他們對周杰倫、王菲等流行歌手津津樂道，崇拜有加。就最近流行的廣場舞歌曲《小蘋果》更是人人會唱會跳。國樂大師劉天華、華彥均是誰卻很少有人知道。由此降低了對民族音樂文化傳播的力度，致使我們成長起來的年輕一代對民族音樂的愛好越來越少。這種情況不能不引起我們的深思。因此，加強民族民間音樂教育，扎根于中小學生，弘揚民族音樂文化勢在必行。四、如何更好的在初中音樂中教學民族音樂在教學中，注重多種教學方法的運用，才能有效地激發(fā)學生熱愛音樂的本性。我們要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用先進的多媒體視聽教學。如教學《陽關(guān)三疊》中，我不但要播放教學民間音樂圖片、對應(yīng)的教學視頻、影碟片、幻燈片和文檔中的關(guān)于陽關(guān)的來歷，編鐘的來歷以及編鐘的發(fā)掘中的故事，以及編鐘在當今世界中的音樂考古地位。并且輔之生動形象的解說，幫助學生更真切地感受與理解民族音樂。在民歌教學中應(yīng)廣為采用，聽、唱、背，是很值得推廣的學習民族民間音樂的方法。讓學生欣賞、分析，學唱民族音樂，比如張家口的《回關(guān)南》，用張家口的方言演唱這首，模仿河北省著名音樂家、作曲家小民先生所唱的張家口的《回關(guān)南》。讓學生了解在音樂創(chuàng)作中民族民間音樂的根的作用，借此增強學生體驗?zāi)芰?，親身體會民族音樂所塑造的意境，讓學生陶醉于優(yōu)秀的民族音樂作品中。為了營造廣闊的音樂教學空間，在欣賞中讓學生看一些民族樂器，如笛子、二胡、琵琶、鑼、鼓等，看看它們的構(gòu)造，聽聽它們的音色，并試著吹奏一番，由此激發(fā)了學生的學習興趣。通過欣賞二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》、民樂合奏《春江花月夜》等不同形式、不同內(nèi)容、不同風格的民族器樂曲，加強學生對民族音樂的認識，提高學生們的欣賞水平。五、河北民間音樂在初中課堂的指導(dǎo)意義。河北省的民歌在全國的地方音樂中具有相當顯著的地位，許多民歌不單單在河北省內(nèi)流傳，同時也在其他各地廣為傳唱。其中《小白菜》就是一首在全國廣為流行的民歌，近乎婦孺皆知的一首。還有中國民族歌劇《白毛女》中的插曲《北風吹》，就是作曲家張魯吸取河北民歌《小白菜》的音樂材料來創(chuàng)作出的。作品情文并茂，曲詞相通，帶給觀眾極高的審美情趣。所以此曲代代傳唱，家喻戶曉，具有極高的藝術(shù)水平和欣賞價值。我們作為河北省民眾的一員我們更加應(yīng)該學習學會河北民間音樂。河北牧歌和山歌來自冀西北的塞北高原（承德、張家口），歌曲旋律感覺徐緩持久，氣度寬廣，灑脫豪放。“對花”是河北人民慶祝佳節(jié)時候演唱的小調(diào)歌曲。旋律明白、流暢自然，形成了風趣的歌曲風格。河北對花有從正月的花唱到臘月的花，表明每個月份都開什么花的“正對花”、“對花”、“反對花”等等。張家口的《散花》。深刻學習河北民族民間音樂，對于我們河北人來說也是一種責任和驕傲。因為只有民族的才是世界的。六、繼承發(fā)展原則指導(dǎo)下的民族民間音樂于現(xiàn)代音樂的結(jié)合學習與研究民間音樂不能局限在工作中，需要更多地走人民間廣袤的天地，近距離的感受、考察各地區(qū)各民族民間音樂的形式、風格及特點，這不僅有利于更多捕捉民間音樂資源，還可以輔助相關(guān)學科和人文歷史的研究。多去民間采風，多多接觸和了解民間音樂更好的去傳承。要用現(xiàn)代化科技手段，記錄原汁原味的民間音樂?？梢詫γ耖g音樂進行準確清晰的錄音、錄像等采集工作，使它們大量完整地保存下來，為今人和后人研究、傳承提供豐富的資源。合理使用中國民間音樂素材，來創(chuàng)作出新的民族風格的作品來增加感染力，達到繼承和發(fā)展。這點上我要學習河北省著名作曲家小民先生，他在創(chuàng)作合理使用河北民間音樂，以河北民歌為素材創(chuàng)作出大量的河北風格歌曲，并且總結(jié)出了一套創(chuàng)作手法《河北風作曲手法》。并且應(yīng)用于作曲教學中。要重視學校的民間音樂教育，讓學生更多了解中華民族文化，喜愛民間音樂藝術(shù)。民間音樂的延續(xù)，是中華民族音樂生存的象征。我們要珍愛、傳承、發(fā)展民間音樂，讓它伴隨中華民族文化一道永遠發(fā)揚光大。高一新生感覺最困難的就是物理的學習，高一物理難學，難就難在初中物理與高中物理的銜接中出現(xiàn)的臺階。就初中物理的學習來說，認知特點為定性分析多，定量分析少，且探討的物理現(xiàn)象（或過程）較為簡單，并且多數(shù)為學生所熟悉的現(xiàn)象。而高一物理研究的力學現(xiàn)象（或過程）比較復(fù)雜、抽象，一般為學生所不熟悉的物理情境，認知特點表現(xiàn)為定性分析與定量分析相結(jié)合。且物理問題的解決以定量分析為主。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應(yīng)過來，高一物理“難教難學”的現(xiàn)象十分突出。如何搞好高初中物理教學的銜接，降低高初中物理的學習臺階，如何使學生能盡快地適應(yīng)高中物理的教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。一、初、高中物理教材的差別顯著現(xiàn)行高中物理課本（必修本），與初中物理相比，有其以下顯著特點：①從直觀到抽象：如物體――質(zhì)點；②從單一到復(fù)雜：二力平衡――多力平衡；勻速直線運動――變速運動、拋體運動、圓周運動；③從標量到矢量：算術(shù)運算（加減法）――幾何運算（平行四邊形法則）；④從淺顯到嚴謹，從定性到定量。初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是比較吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學知識基本上是四則運算。并且公式中的參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學生對初中物理并不感到太難。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括理論性較強。描述方式較多；有文字法、公式法、圖像法，它們互為補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多個側(cè)面觀察它、研究它。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維上的突然提高，再加上教材從物理學的知識體系出發(fā)，將力學、熱學、電學、光學、原子物理學這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學”放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。二、學生學習方法上的不適應(yīng)初中物理，由于涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、形象、具體、容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計算。因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單計算，不習慣于復(fù)雜計算（如萬有引力、人造衛(wèi)星等題目）；習慣于仿，不習慣于創(chuàng)；習慣于課堂合唱，不習慣于獨立思考；按學生的話說：就是“只要記住公式，把題中己知條件代進去就可得答案”。進入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加上科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因為解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。三、學生運用數(shù)學的能力欠佳高一物理的力學部分所用的數(shù)學知識，遠比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多。力的分解現(xiàn)合成中的三角知識；運動學中的二次方程以及根的合理性的判別；萬有引力，人造衛(wèi)星中的冪運算、及簡單的極值運算等。然而，許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，這里既有學生本身的數(shù)學知識差有關(guān)，但更重要的是他們有目的、有意識地將數(shù)學知識應(yīng)用到物理中來的數(shù)理結(jié)合能力差，這一特點在農(nóng)村高中普通班的學生猶為突出?！敖桃陨鸀楸?，學以悟為根?！薄敖淌菫榱瞬唤?，學是為了活學?！贬槍π律鷮W習物理存在的問題，筆者認為可采取以下對策。一、注意新舊知識的同化和順應(yīng)高中教師應(yīng)了解學生在初中已掌握了哪些知識并認真分析學生已有的知識，把高一教材研究的力學問題與初中教材研究的力學問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。其一使學生把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有的認知結(jié)構(gòu)的模式之中，認知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。其二是新學習的物理概念和規(guī)律不能為原有的認知結(jié)構(gòu)的模式所容納，則需要改變原有的模式或重建新模式。例如：牛頓第一定律，初中教材的表述為“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，高一教材的表述為“一切物體總保持勻速直運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”。通過高初中的表述對比使學生對運動和力的關(guān)系的認知得到豐富和擴展。教學實踐表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺的采用順應(yīng)的認知方式。在需要更新或重建認知結(jié)構(gòu)的物理新知識學習中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認知結(jié)構(gòu)。二、注意概念形成的階段性和層次性改進課堂教學，抓好物理概念和物理規(guī)律的教學，注意概念形成的階段性和層次性。設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學生的思維活動，使思維發(fā)散又巧妙收攏，引導(dǎo)學生運用分析比較、抽象概括、類比、等效，控制變量等思維方法，在學習中抓住主要因素和本質(zhì)的聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)的聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和規(guī)律，建立科學的物理概念和物理規(guī)律。例如：力的概念的形成和深化經(jīng)歷了如下階段：①定性分析（受力分析）與定量計算，從本質(zhì)上突出力的物質(zhì)性、相互性和矢量性，通過分析系統(tǒng)內(nèi)部之間的相互作用得出牛頓第三定律，將概念的內(nèi)涵加以深化；②從力是改變物體運動狀態(tài)的原因。加速度作為橋梁解決問題的思維方法――牛頓運動定律中把握力的瞬時性；③從力在時間上的累積效應(yīng)，引起物體的狀態(tài)量――動量的變化，深化力的沖量效應(yīng)；④從力在空間位置上的累積效應(yīng)――做功過程，從而實現(xiàn)物體之間不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化，深化力的做功結(jié)果。在不同的階段通過不同的物理規(guī)律來深化力的概念，通過解決具體的物理問題加深了對力的理解。三、在物理教學中強調(diào)數(shù)學的認識與實踐1.我們經(jīng)?？吹?。在相當多的學生中，存在著將學習數(shù)學和學習物理兩者截然分開的現(xiàn)象。一方面他們學習了各種函數(shù)及其圖象。直線和平面，三角方程、圓、拋物線等數(shù)學知識，另一方面在需要運用這些知識來解答物理問題時，如在高一中分析平拋運動的軌跡，直線運動的v-t圖象。如力的合成和分解許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非。比這些更為簡單的問題，如物理量大小的數(shù)量級的運算的科學計數(shù)法等，卻表現(xiàn)出滯后和吃力。面對這種情況，部分教師把原因片面地歸結(jié)于數(shù)學教學上。而據(jù)我的了解，一些物理教師在教學中，由于擔心“把物理課上成了數(shù)學課”、在物理教學中對必要的數(shù)學推導(dǎo)和運算，往往處理得過于草率，甚至還不同程度存在數(shù)學語言不準確、數(shù)學運算步驟不規(guī)范的現(xiàn)象。我認為，正是教和學兩方面存在著對數(shù)學，物理之間特有的聯(lián)系認識不夠，在很大程度上影響了眾多學生學習這兩門課的興趣的成績。2.在教學過程是要對學生反復(fù)強調(diào)數(shù)、理之間的緊密聯(lián)系。做到主動與數(shù)學教學相結(jié)合?？梢越?jīng)過精心準備，請數(shù)學教師在講解有關(guān)的數(shù)學知識時，點明這些知識在學習物理過程中的作用。例如在講解一次函數(shù)圖象時，指明勻變速直線運動過程可用一次函數(shù)圖象表示。講解拋物線及圖象時，點明在物理中研究平拋物體的運動和斜拋物體的運動的規(guī)律時要用到。而物理教師在公式的推導(dǎo)過程中，在解答和運算的過程中，也力求用準確的數(shù)學語言和規(guī)范的數(shù)學推算來充實講解。教學實踐證明，當學生從數(shù)學教師那里聽到有關(guān)的物理概念和規(guī)律時，或者從物理教師這里看到數(shù)學知識所起的突出作用時，會驟然產(chǎn)生了一種“新鮮感”和“好奇心”，他們從中進一步體會到知識的價值，和運用知識得到成功的滿足，這樣做的確起到了誘發(fā)學習動機，增強學習興趣的作用。3.精選例題重點講解。在高中學段會遇到各種習題，其中不乏能夠體現(xiàn)數(shù)學、物理之間緊密聯(lián)系的題目，在運用物理知識進行分析、講解的同時，指明在計算過程中用到的數(shù)學知識，這樣做能引起學生的極大興趣。同時也能起到觸類旁通、加深印象的作用?？傊?，妥善過渡，降低臺階給學生一個緩沖、適應(yīng)階段，有助于樹立學生的學習信心。我們要充分認識高中新生在物理學習上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學生的這個基本實際，多想辦法，研究規(guī)律和遵循規(guī)律，才能更好地幫助學生跨越初中物理到高中物理這個學習臺階?？谡Z話題之動物6、露凝無游氛，天高風景澈?？谡Z話題之動物口語115小朋友,咱們進動物園(z00哈小朋友,咱們進動物園(z00116長頸鹿是非洲特有的動物(⊙o⊙)哦1atallgiraffe長頸鹿是非洲特有的117?WhataretheyCHeval?118riverhorse=hippoIt'sbig它很大river119What'sthis?ItisaWhat'sthis?120HiroobEarHiroo121Whatarethey?TheyaresmalliteWhatarethey?122CPOPCO電勝時尚