田徑教材教法與課例分析袁立新

田徑教材教法與課例分析主講教師:袁立新田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第1頁!一、田徑運動的概述（起源與發(fā)展）二、中學田徑教學的特性及特點三、田徑教材教法與課例分析四、田徑教學方法及手段的繼承與反思五、體育教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第2頁!

田徑運動（

TrackandField

）是人類從跑、跳、投這些自然運動而發(fā)展起來的運動項目，是各項體育運動的基礎，是競技體育的競賽項目和全民健身的鍛煉手段，也是學校體育的主要內容。田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第3頁!田徑運動的起源田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第4頁!

延續(xù)了一千多年的古代奧運會，是一個綜合性運動會，其中田徑項目占了很大比例。古代田徑運動與現代田徑運動有明顯的不同，所使用的器械也有顯著的差異。

迄今為止，所發(fā)現的有關記載田徑運動最早的史料物品，是珍藏在埃及金字塔神廟的一件公元前2650年賽跑活動的石浮雕塑像。從公元前776年開始有田徑比賽后，經歷了兩千多年的漫長歲月。到十八世紀初，在歐美一些國家才出現了現代田徑運動的萌芽。十九世紀初，有些地方開始舉辦田徑比賽

田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第5頁!

1896年第1屆現代奧運會，在8類運動，42個項目的比賽中，田徑運動占12個項目，以占35％的比例確立了田徑運動在奧運會中的重要位置。從此拉開了現代田徑運動發(fā)展的序幕。1912年第5屆奧運會期間，成立了國際業(yè)余田徑聯合會（簡稱國際田聯）。它的成立，對田徑運動的發(fā)展，起到了積極的推動作用。國際田聯從最初的17個成員發(fā)展到現在的近200個，是世界最大的國際單項體育組織之一。

田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第6頁!田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第7頁!北京奧運會田徑項目介紹

北京奧運會田徑比賽共設47個小項，分田賽、徑賽、全能三個大類，產生47枚金牌（男子24枚、女子23枚），是歷屆奧運會上金牌最多的項目，其金牌分布情況是：田賽16枚、徑賽29枚、全能2枚。田賽項目包括男、女跳高、跳遠、三級跳遠、撐桿跳高、鉛球、鐵餅、標槍和鏈球。徑賽項目包括男、女100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000米、3000米障礙、400米欄、4×100米接力、4×400米接力、馬拉松跑、20公里競走；以及男子110米欄、50公里競走和女子100米欄。全能項目包括男子十項全能運動和女子七項全能運動。比賽從8月15日開始，到24日結束。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第8頁!田徑運動的發(fā)展與輝煌一、由于對田徑運動的共識，參加世界田徑運動競技的國家、地區(qū)和人口逐年增多。二、田徑運動技術和教學訓練方法不斷改進與革新。（高原訓練）（恢復手段）三、高科技的參與為進一步提高田徑成績創(chuàng)造條件。（器材、場館、塑膠跑道）四、多學科更加深入地幫助提高田徑運動成績。（運動生物力學、心理學、系統(tǒng)論、控制論等）五、國際田徑室內外比賽頻繁，現代交通工具先進方便，信息靈通，有利于學習先進技術，豐富比賽經驗，提高成績。六、很多國家和地區(qū)田徑運動員的職業(yè)化措施及高額獎勵，運動競技壽命延長，高水平運動員不斷增多，競爭更加激烈，促使世界田徑運動更上一層樓。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第9頁!13%-15%田徑教學比重田徑運動在學校體育中的普及與發(fā)展田徑運動在學校體育中的地位與作用

田徑運動是學校體育的重點內容，也是《國家體質健康標準》、初中升學考試體育、高中體育會考的主要項目。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第10頁!田徑運動在中學《體育與健康》

教學大綱和教學內容中的地位與作用

因此，《體育與健康》把

田徑作為中學階段教學內容之必修和首選，對中學生身心健康的發(fā)展有著重要的現實意義。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第11頁!“最喜歡的體育運動項目”

（北京豐臺十二中）

結果發(fā)現，高中生對球類選擇人數最多

高中生最喜歡運動項目調查（n=351）

位次

選擇人數

占總人數%球類項目

1

187

53.3

游

戲

2

72

20.5體

操

3

46

13.1田

徑

4

23

6.55武

術

5

13

3.7游

泳

6

10

2.8

這也不難看出，高中生對運動項目的喜好程度逐漸向自我運動價值方向轉化，這說明學生心理由依賴性向個性化、獨立化發(fā)展。因此，體育教師必須了解學生這一轉化過程，合理的選編教學內容。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第12頁!“體育課堂教學情況調查”

（南京市江寧區(qū)）

據不完全統(tǒng)計，在我區(qū)開展的示范課或公開課或各校開展的公開課評優(yōu)課等，以及日常教學中，進行球類或技巧教學就占到65-80%之多，而以田徑內容的卻最多只占10-20%左右。

拒教田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第13頁!聚焦：每天一小時媒體報道少年強則國強：新兵體能弱拷問中學體育教育（2006年03月17日）田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第14頁!我國學生體質持續(xù)下降據北京晨報20日消息

昨天，教育部公布了2004年全國學生體質健康監(jiān)測報告。監(jiān)測結果顯示，學生體質持續(xù)下降。這次體質監(jiān)測是教育部在北京等16個省市自治區(qū)開展的，監(jiān)測對象為7-22歲城鄉(xiāng)男女學生，監(jiān)測人數為182964人。從2002年開始，教育部建立了“全國學生體質健康監(jiān)測網絡”，每2年對我國學生體質健康狀況進行一次監(jiān)測。

肺活量呈現下降趨勢2004年監(jiān)測結果顯示：與2002年相比，我國學生的爆發(fā)力、力量等素質繼續(xù)呈下降趨勢，反映肺功能的肺活量也繼續(xù)呈現下降趨勢。60%%左右的年齡組超重及肥胖檢出率有所上升，其中10-12歲城市男生平均上升了1.17個百分點，達15.97%%。學生近視患者居高不下學生視力不良檢出率仍然居高不下。7-12歲小學生視力不良檢出率分別為32.5%%，初中生的視力不良檢出率為59.4%%，高中生的視力不良檢出率為77.3%%，大學生的視力不良檢出率為80.0%%。教育部表示，監(jiān)測結果表明，我國學生的身體狀況總體是好的。但上述一些突出問題，必須引起高度重視。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第15頁!田徑教學與其它學科的教學相比，有著自身的規(guī)律性和特殊性，認識這些規(guī)律性和特殊性，就可以有針對性地組織、開展教學。（1）練習過程單凋、枯燥，容易形成生理抑制，心理厭倦（2）個人行為的特點（3）項目多、且分散（4）對身體素質要求較高（5）局部負擔較重的特點①技術比較難，需要小步驟、分解學習，背向滑步推鉛球；②負荷比較大，不可能在整節(jié)課上都進行這樣的教學，如長跑教學；③動作比較枯燥，學生不宜長時間學習的教材，如跳遠騰空步技術學習；④教學需要多樣性內容，如發(fā)展身體靈巧性、柔韌性等教學；⑤教學受具體條件限制，而需要以簡化方式的教學。（6）受“習慣動作”影響較大

田徑運動的教學特性田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第16頁!1、突出教學的趣味性。田徑技術多為單一的周期性動作，練習起來較為枯燥。而少年兒童好奇心強，學習喜歡憑興趣出發(fā)。體育教師要合理選擇并學會創(chuàng)編田徑游戲和趣味田徑活動，激發(fā)學生的學習興趣。如小學中低年級的“小兔跳跑接力賽”“跳繩跑接力賽”等，高年級增加合作性、挑戰(zhàn)性的項目等，都可以豐富田徑跑類教學內容，使中小學田徑教學有別于單純的田徑技術教學。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第17頁!

借助現代化的多媒體教學手段，來吸引并調動學生學習的主動性和參與性。觀看技術錄像，進行技術分析，交流信息，共享資源以及學習體會和收獲。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第18頁!4、注意使用器械的非標準性與技術學習的非競技性。中小學田徑教學不一定非使用標準器材，可使用小沙包、小石片、小皮球和壘球進行投擲，跳高橫桿用橡皮筋代替，推鉛球使用3千克球等，以降低學習難度，增強學習的自信心，同時可減少傷害事故的發(fā)生。學習技術不能以田徑競技技術的尺度、標準要求中學，而應考慮其鍛煉和健身價值，突出學生的參與和自娛性。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第19頁!

2、完整技術練習與分解技術練習相結合。

青少年已經具備一定對動作的分辨和控制能力，精細動作的分化抑制也能初步建立，有一定分析和解決問題的能力。教師對相對簡單的田徑技術不宜過多地分解動作，而應強調在完整練習中協調地自下而上、全身配合的用力動作。在完整技術練習中，以鼓勵學生動作的合理成分為主，適當糾正錯誤和學習規(guī)范技術。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第20頁!

4、從易到難，分級選擇。田徑運動技術包括基本動作、基本技術和完整技術，還要有一定的身體素質做基礎。中學的田徑教學也可以根據年齡特點和性別差異，將田徑各項技術和素質按難易程度分級，先學簡單容易的，后學復雜難度大的；分學基本技術，后學完整技術。對身體素質的練習手段也應分級選擇，如初一階段不宜做大強度的組合跳躍練習，不宜做高處往下跳和跳深練習，而到高中階段則應加強這方面的練習等。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第21頁!講解、示范、完整與分解、保護與幫助、

預防與錯誤動作（傳統(tǒng)的教學方法）

遵循認知規(guī)律、體育教學原則、運動技能形成的規(guī)律，采取分解與完整的教學方法，講解、示范、保護與幫助、預防及糾正錯誤動作的手段。利與弊：教師的主導作用明顯，教學過程規(guī)范，組織教學嚴謹。學生較被動；教學進度以中下等水平的學生為準，較高學生的積極性得不到發(fā)揮。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第22頁!程序教學的模式

解釋問題（提出）解答確認正確繼續(xù)前進（講解示范）（練習、觀察動作）對動作評定評定結果錯誤設計教學單元、選擇教學與組織方法符合動作技能形成規(guī)律泛化自動化分化田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第23頁!發(fā)現教學法以心理學的認識結構和直覺思維為基礎，在教師的精心安排下去發(fā)現問題和解決問題。（1）

創(chuàng)設發(fā)現問題的情景：通過指導學生進行觀察、自我感覺、同伴間的討論及教師的提示，鼓勵學生提出問題。（2）

建立解決問題的假設：通過發(fā)現的問題進行討論分析，提出解決的辦法。（3）

對提出的假設進行實驗：用學生提出的方法去糾正某一錯誤動作，看其效果如何做出符合科學的結論：教師在最后問題的發(fā)現、解決的辦法、驗證的結果這一全過程，做符合科學的總結。讓學生在參與發(fā)現過程中體驗到成功，并給學生歸納可借鑒的思路設計教學單元、選擇教學與組織方法田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第24頁!合作學習模式設計教學單元、選擇教學與組織方法自主學習自我選擇自我評價研究性學習模式情景教學成功體育計算機輔助教學田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第25頁!計算機輔助田徑教學計算機多媒體輔助體育教學指在體育課堂教學中引入以計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，是利用計算機的快速計算、人機對話、圖形和動畫功能，采用文字、圖形、聲音、動畫模擬等手段，完成傳統(tǒng)體育教學方法中不易或不能完成的教學任務。多媒體教學比較直觀、交互性、容量大。它是當前體育教學改革的熱點，代表了體育課堂教學模式發(fā)展方向。設計教學單元、選擇教學與組織方法作品一作品二視頻作品三田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第26頁!（二）結合學校、學生和教師實際情況制訂田徑教學計劃和課時計劃1.單元教學計劃。教師應依據所制訂的水平1—5的體育與健康課教學計劃，結合學校的田徑教學資源、教師自身實際、學生的特點，依據具體的教與學目標，認真制訂符合教與學實際的田徑單元教學計劃。單元教學計劃的制訂應體現各項田徑運動技術教與學的系統(tǒng)性，要選擇能夠實現具體教與學目標的有效的田徑教與學的手段和方法。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第27頁!（三）合理選擇和安排田徑教學內容在進行必修學習時，應首先考慮通過田徑運動的學習和鍛煉，以有利于學生掌握有關田徑運動項目的基礎知識、運動原理，使學生明確田徑運動的特點和價值，以及田徑運動對進一步發(fā)展和提高運動能力和體能，對其他運動項目技術和技能進行選項學練的促進作用；其次，在使學生對田徑運動形成正確價值判斷的基礎上，指導學生學以致用，培養(yǎng)終身體育的意識和行為。必修教學內容的確定，首先應保持田徑運動技術掌握的系統(tǒng)性；其次應符合當地季節(jié)氣候和學校、教師及學生的實際。必修內容應重在指導學生體驗、了解和掌握與生活、學習及選項學習關系比較密切的，對學生身心健康發(fā)展健身、教育等價值影響比較大的項目，如短距離跑、跨欄、中長距離跑、跳高等運動項目的學時可以安排多一些，其他項目可以在教學中安排一些學時作為介紹性的，在選項教學時再作更多的學習。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第28頁!（五）轉變田徑教學觀念，改革教學方法新課程改革，使教師面臨現代教育理念、教學觀念和新教材以及學生知識面、學習興趣、個性化不斷發(fā)展的挑戰(zhàn)，這同時也使教師們面臨巨大的發(fā)展機遇和空間，需要教師不斷地學習和充實新的知識和信息，了解田徑運動和相關學科的發(fā)展動態(tài)，尤其是應了解當前田徑運動中競技田徑運動和大眾健身田徑運動的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富和調整自己的知識結構和儲備；將訓練性的田徑教學轉變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的田徑教學，注重學生的學習和參與，以及對田徑運動學習態(tài)度的轉變，把田徑教學指向學生的健身和終身健康發(fā)展。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第29頁!

教學方法上強調學生在教學中的主體性、主動性和創(chuàng)造性；以學生為主體，強調學生學法，重視教與學的“雙邊活動”（學前自我評價與思考：憶一憶、想一想、評一評等）。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第30頁!這就需要在繼承以往優(yōu)秀的田徑教學經驗的基礎上，把現代教育思想和教學觀念融入到教學中，以適應新時代、新課程改革與發(fā)展的要求，不斷總結歸納，不斷創(chuàng)新發(fā)展；借鑒和參考教師用書中各項田徑運動教法與學法策略，設計多種田徑教學方法，轉換教師角色，創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境，以促進學生學習向自主、合作、探究和創(chuàng)造性學習轉變，以通過田徑運動學習方式的轉變促使高中生學會體育學習能力的提高，促進學生對田徑運動知識和技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第31頁!

改革了評價的方式，在重視結果評價的同時，更重視過程的評價、學生態(tài)度的評價、積極參與的評價和創(chuàng)造精神的評價。并在此過程中培養(yǎng)學生的評價能力。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第32頁!（七）因地制宜，開發(fā)和利用多種田徑教與學的資源。人力資源：如班主任、有田徑運動特長的其他任課教師和學生骨干、家長、校外輔導員等；田徑器材設施：自制田徑器材（欄架、接力棒、實心球等）、合理布局和利用學校田徑場地器材（自然地形的跑道；設置一些定向運動的場地；設計跳高練習場地等）；部分田徑運動項目的改造：簡化部分田徑運動項目的規(guī)則和難度（適當降低欄架的高度、縮短欄間距；橡皮筋替換跳高橫桿）等；以及利用當地自然地理環(huán)境等。充分利用和開發(fā)田徑教學資源以支撐田徑教學改革。在新課程的田徑教學中，教師應加強自身的再學習，轉變田徑教育、教學的觀念，設計多種符合學生、學校和教師自身實際的田徑教學方法，充分利用和發(fā)揮教科書田徑教材媒介作用，指導學生開展和參與多種田徑健身活動，培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，并通過個人體驗、感悟，發(fā)展理性認知，形成對田徑運動正確的價值觀，體現田徑教學的多元教育目標。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第33頁!田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第34頁!田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第35頁!./courses/tjjx/index.htm田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第36頁!國際田聯黃金聯賽獎金如何分配的？國際田聯黃金聯賽的日程和100萬美元獎金的分配原則。過去，只有那些在所有6站比賽中全都奪魁的選手才有資格獲得100萬美元得獎金。而現在，任何一位選手，只要獲得了其中5站比賽的勝利，就可以獲得50萬美元獎金。如果他能夠在第6站再次問鼎，那么這位選手會得到剩下的50萬美元。這樣會使更多的運動員獲得黃金聯賽的大獎。另外，國際田聯規(guī)定所有黃金聯賽奪冠選手必須參加9月9日－10日在德國斯圖加特舉行的國際田聯總決賽。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第37頁!“穿越奧運歷史，傳遞奧運火炬，

跨越萬里長城，奔向2008”

遠足活動方案

北師大二附中毛旻田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第38頁!

田徑運動起源于人類的生產、生活和軍事活動。遠在上古時代，人們?yōu)榱双@得生活資料，在和大自然及禽獸的斗爭中，不得不走或跑相當的距離，跳過各種障礙，投擲石塊和使用各種捕獵工具。在勞動和生存中不斷的重復這些動作，便形成了走、跑、跳躍和投擲的各種技能。隨著社會的發(fā)展。人們有意識地把走、跑、跳躍、投擲作為練習和比賽形式。逐漸形成了田徑運動的雛形，這便是現代田徑運動的基礎。

田徑運動的起源田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第39頁!

據文字記載，人類最早的田徑比賽是在公元前776年第1屆古代奧運會上舉行的。古代奧運會是希臘人的慶典活動，田徑比賽是其重要的內容之一。

古代奧運會從第1屆至第13屆（公元前776年一公元前728年），竟賽項目只有短跑一項，距離為176－192．27米，也稱一個斯太地（斯太地是古希臘的長度單位，長度為600個腳長）。第14屆增加到兩個“斯太地”跑。以后逐漸增加了長跑、越野跑，以及一些屬于田賽項目的比賽。

田徑運動的發(fā)展田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第40頁!

1896年在希臘雅典舉行了屆現代奧運會。

現代田徑運動發(fā)展到今天已經有100多年的歷史。無論是發(fā)展的規(guī)模、運動水平、運動成績還是普及性和廣泛性都到達了相當的程度?？梢哉f田徑運動水平的高低直接衡量一個國家體育運動水平。田徑運動的發(fā)展田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第41頁!

1977年，除奧運會田徑賽外，開始增設世界杯田徑賽。1983年開始設立世界田徑錦標賽。1987年又首次舉辦了醞釀已久的世界室內田徑錦標賽。此外，還有各類國際單項田徑比賽，如馬拉松、競走、越野跑等。

到二十世紀末，列入奧運會比賽的田徑項目已達到44項。田徑運動已成為各項競技運動中單項最多的體育運動，從而使現代田徑運動得到了迅猛發(fā)展。

田徑教材教法與課例分析田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第42頁!歷屆奧林匹克運動會田徑項目示意圖田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第43頁!田徑運動的特點

1.客觀條件限制性小：田徑運動是由人類基本技能演化發(fā)展過來的，無需進行專門訓練就能開展，從而達到健身目的。同時田徑運動受場地、器材、環(huán)境的制約小，可以根據實際，因陋就簡、因地制宜，在多種條件下進行。2.可參與性強：田徑運動適合不同年齡和性別的人，不同身體狀況的人也都能夠選擇適合自己的項目。可以個人練習，也可以多人合練，運動時的負荷可以隨著年齡、性別和身體狀況進行自我控制和調節(jié)，不易受到傷害，也不受參加人數的影響。3.選擇性和針對性強：田徑運動項目眾多，參加田徑運動的人可根據自己的興趣和愛好選擇不同的項目，還可根據個人的身體狀況和需求確定適合個人的項目。4.激烈的競爭性：在田徑運動的比賽中，常常會出現參與者你追我趕、相持不下，以微弱之差決定勝負的情景，而且成績的取得常常取決于瞬間的發(fā)揮或者全程的拼搏，激烈競爭的氣氛貫穿其中。5.能力的多樣性：田徑運動的基本動作形式反映了人的速度、力量、耐力等方面的能力。每一個運動項目都有本身的特點，突出的反映和發(fā)展某一方面的能力。較全面地參加田徑運動項目，可使人的運動能力普遍得到提高。普及性易開展健身性不用花一分錢競技性實力體現商業(yè)性田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第44頁!田徑運動的發(fā)展與輝煌一、田徑運動成為現代人類普遍需求和參與的運動（遠足、健步行）二、田徑運動對奧林匹克“參與”和“更快、更高、更強”的精神有重大作用和影響（馬拉松）三、田徑運動受一定經濟力量的影響，也促進經濟建設的發(fā)展（鳥巢）四、田徑運動依靠科技文化進步來提高，科技文化也可在田徑運動提高中獲得新成果（跑鞋115克，航天科技，1.5萬美金）

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第45頁!新編《體育與健康》為什么把田徑運動作為必修和首要的教學內容呢？中學學生（12-19歲）的身體處于青春期向青年期過渡，由身體正常發(fā)育向健壯型的重要時期。新編大綱考慮到中學生身心發(fā)展特點，在教學目的中明確指出：“全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康，進一步提高學生的身體機能、身體素質、基本運動能力和適應能力，促進學生身心全面發(fā)展。”因此，田徑運動仍是主要的教學內容。510152025303540455055606570體力、機能水平成熟期衰退期生長發(fā)育期人體發(fā)展三個時期田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第46頁!取消削減選修學生厭學調查結果：N=200（外省市）５９．５％的中學生最喜歡球類運動，１５％的喜歡武術，而對田徑、素質、器械體操等項目感興趣，表示喜歡的人分別只占６％、７．５％、１０％。田徑教材教法與課例分析危機困惑田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第47頁!為什么不喜歡上田徑課？其一，受新興項目的沖擊。由于生活水平的不斷提高，對體育、休閑、娛樂的品味要求越來越高，田徑運動的走、跑、跳、投內容已不能滿足當代學生追求新興、時髦、輕松的體育運動項目，對田徑運動易產生抵觸情緒；二，教材內容缺乏新穎性。田徑項目受自身特點的制約，大多屬于周期性運動項目，講究爆發(fā)力，必須重復練習，體力消耗大，易疲勞。其三教學方法缺乏應變性。只重視跑、跳、投等技術動作的教學，田徑運動技術動作難，心理負擔重，難以完成教學任務，容易挫傷學生學習的積極性。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第48頁!第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動上報優(yōu)秀課分析

依據中國教育學會體育衛(wèi)生分會和全國中小學體育教學指導委員會，2010年秋季共同舉辦第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動上報錄像課光盤課的分析，50節(jié)各省市上報優(yōu)秀課中，田徑教學僅有5節(jié)，占10%。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第49頁!中小學生一小時課外活動時間被擠占嚴重作者：高家龍

今秋開始實施的體育課新課標規(guī)定,中小學生每天應進行一小時的課外活動。但最近調查顯示,孩子們的“陽光一小時”被嚴重擠占。我市某區(qū)調查發(fā)現,只有一半小學能保證學生每天有一小時活動時間,而初高中平均每天只有半小時,少數學校根本沒安排課外活動。很多學校還沒按要求開足體育課,體育教師師資配備也不足。對此,一體育教研員分析,這主要是很多學校片面追求升學率,延長上課時間,壓縮了體育課和課外活動時間。教育部2004年發(fā)布數據顯示:7～12歲的小學男女生立定跳遠水平分別平均下降3厘米、2.9厘米,肺活量下降了38毫升、44毫升,學生視力不良檢出率:小學生32.5%,初中生59.4%,高中生77.3%。

武漢晨報(2005-10-27)田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第50頁!

從近幾年全國學生體質健康調研結果分析，我國學生生長發(fā)育的實際情況并不樂觀。學生耐力素質，柔韌性，肺活量三項指標下降，肥胖學生增加。造成這些指標下降的直接原因就是學生鍛煉的時間和強度不夠，尤其是長跑活動的減少，因此許多專家呼吁在體育課、課外體育活動中，增加耐力項目及有利于改善心肺功能的體育活動內容，促進學生耐力素質的發(fā)展，改善學生的健康狀況，有意識地加強對學生吃苦耐勞，堅忍不拔品質的培養(yǎng)。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第51頁!少年兒童肌肉水分多，肌力??；骨鈣質少，易彎曲；心臟發(fā)育慢于骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育；中學時進入青春發(fā)育期，女少年身體變化較大，脂肪增多；男少年隨年齡增長，肌力增長速度加快等。體育教師必須依據這些規(guī)律和特點安排教學。中小學田徑運動教學的特點（一）依據中小學生長發(fā)育規(guī)律、生理和心理特點進行教學

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第52頁!2、突出教學手段的多樣性。由于青少年神經興奮性高、好勝逞強、有選擇性、自我保護心理。所以中小學田徑教學應突出多樣性，重復次數不宜過多，一堂課的練習盡量安排2-3項內容，3-5個手段，如“單足跑”“二人三足跑”“三人五足跑”“30人31條腿”等，可使學生感到田徑教學豐富多彩，很有意思，激發(fā)他們學習的積極性。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第53頁!3、學習技術動作宜粗不宜細。

青少年身體素質發(fā)展不平衡，認識事物不夠精細，掌握技術時好時壞。教師對待他們不能急噪，不要為糾正動作而反復進行單一的技術練習。應該清楚青少年的可塑性、變化大的特點，學習技術動作宜粗略掌握，不必精雕細刻，以使中小學的田徑教學有別于競技訓練。

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中小學教學班人數多，場地器材少，應依據實際情況安排教學。

1、單項技術課時少，重復出現次數多。中小學體育課中田徑項目的教學總時數雖多，但某一項目的教學時數在一學期里安排較少，一般只有4-5節(jié)課，在不同的年級會反復出現同一項目的教學安排。因此，體育教師應充分考慮到這一因素，不要試圖在一輪教學中讓學生掌握所有技術動作，而應對同一項目重復出現時提出不同的教學重點和要求。如跳遠教學安排：小學中高年級短程跳遠，初中中程跳遠，高中全程跳遠；對不同年齡階段和水平提出學習基本動作，掌握助跑起跳相結合技術，提高快速助跑起跳能力等不同技術要求。

（二）依據中小學實際情況安排教學田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第55頁!

3、合理安排，分組輪換。雖然中小學體育教學班人數多，但學生已經具有組織和自我管理的能力，常采用分組輪換的教學組織形式。教師可將不同的田徑項目在一堂課中安排分組輪換練習，一可以將其他體育運動項目和田徑項目混合安排在一堂課中進行分組輪換練習。如一堂課可以安排一組先練習投擲項目，一組練習跳遠，然后交換；也可以安排一組籃球運球投籃和一組推鉛球，然后交換，只要安排合理，組織嚴密，學生可以通過多項學習全面發(fā)展身體。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第56頁!教學過程中要順利地完成教學任務，必須采用科學合理的教學方法與手段，這對完成中學田徑教學任務和提高教學質量具有十分重要的意義。

教學方法和手段是多種多樣的，但是無論哪種方法和手段，都包括教師對學生進行指導與學生在學習中掌握技術動作兩個方面（教法和學法）。通常情況下，中學田徑教學課采用的教學方法和手段有以下幾種：

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第57頁!程序教學法

美國心理學家普萊西于20年代開始研究，斯金納于50年代進一步發(fā)展而成，于60代引入體育。（1）

順向教學法（2）

雙向教學法（3）

逆向教學法設計教學單元、選擇教學與組織方法田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第58頁!2、發(fā)現式教學法

發(fā)現式教學法是教師針對教學內容提出若干問題和線索，讓學生自學自練，在解決問題的過程中學習和掌握田徑運動技術的方法。

田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第59頁!案例：在進行實心球教學時，教師不是按照常規(guī)的教法，即先向學生講解、示范擲實心球的技術過程和方法、要領，而是提出“怎樣投擲”和“怎樣才能擲得遠”的問題后，讓學生通過反復練習自己去探索和發(fā)現“怎樣投擲”和“怎樣擲得遠”。其間，教師還可以陸續(xù)提出一些問題、線索供學生去思考和發(fā)現。如用全身力量投擲包括哪幾部分力量、全身怎樣協調用力、如何增加投擲用力距離、怎樣獲得最適宜的出手角度等等。學生通過反復練習，對上述問題有一些基本認識以后，教師可以組織學生討論，以加深理解擲實心球技術。最后，教師與學生一起進行歸納總結，使學生獲得正確的擲實心球技術知識。由于發(fā)現問題和練習技術始終同步進行，增強了練習的針對性和實效性。田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第60頁!合作學習模式由教師提出合作完成的學習目標組織合作學習小組建立合作學習環(huán)境和提出資源共享組織協作學習活動----競爭、辯論、設計、問題解決、評價和角色扮演成果展示（報告）設計教學單元、選擇教學與組織方法研究性學習模式案例田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第61頁!（一）全面認識與把握田徑教材內容與具體目標的關系。

怎樣通過選擇與實施田徑教材內容，實現體育與健康的教學和課程目標？依據《體育與健康課程標準》的精神，各項田徑運動教材構建了新的內容編寫體系，以教與學目標的達成來統(tǒng)領各項田徑運動的教與學內容和方法，教師應根據學校、教師、學生的實際情況選擇達成教與學目標的具體的各項田徑運動的教材內容。但是，僅僅就教材內容來講，不通過教師和學生的教與學雙邊活動，是不可能達成具體目標的。因此，對各項田徑教材內容的學練實踐，是達成多種教學和具體目標的運動載體。同時，僅僅依靠各項田徑運動的課堂教學來實現田徑的教學目標和具體目標，是遠遠不夠的。教師要啟發(fā)學生有大的田徑教與學的觀念，將各項田徑運動技術學練與課外和校外的體育活動以及日常生活相結合，以通過各項田徑運動技術的學練與實踐，全面而有效地促進高中生體育與健康課程目標的實現。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第62頁!（二）結合學校、學生和教師實際情況制訂田徑教學計劃和課時計劃2.學時計劃。根據所制訂的田徑單元教學計劃，來設計和安排具體的每一個學時計劃。田徑教學學時計劃的設計與安排，應結合季節(jié)氣候、學校、教師和學生的具體情況，選擇相應的田徑教材內容和相關教與學策略。學時計劃的設計可以多種形式，但應包括教與學的目標、教與學的內容、教與學的重點和難點、教與學的方法和手段（含課堂教學組織形式、注意事項、每個內容大致教與學時間的分配等）、教學后記等部分。

教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第63頁!（四）合理選擇教學組織形式除了上述，《標準》對體育與健康課選項教學的組織形式提出三種方式：打破班級界限，同一年級進行選項教學；打破年級界限進行選項教學；班內選項教學。田徑教學，選擇哪種教學組織形式進行選項教學，應根據學校的課程安排與學生、教師的實際情況來確定，一定要切合教學的實際情況，以確保教學計劃的順利實施，以培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，發(fā)展相關運動專長。采用同一年級進行選項教學的組織形式或其他組織形式。但是，采用哪種教學組織形式，應以有助于《標準》的實施并便于教學管理，確保選項教學的順利實施為前提。教師如何實施田徑教學的幾點教學建議田徑教材教法與課例分析袁立新共74頁，您現在瀏覽的是第64頁!例如，