《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）A教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文。能說出自己印象深刻的事。.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概，學(xué)先烈、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的愛國(guó)教育。.體會(huì)對(duì)比的作用，了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)其這樣寫的好處。.查找資料，了解先輩的革命事跡。A教學(xué)重點(diǎn)抓住人物外貌、神態(tài)、言行的細(xì)節(jié)描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。A教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)比的作用，了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)其這樣寫的好處。A教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)A教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料、課件第二課時(shí)A課時(shí)目標(biāo).有感情地朗讀課文，學(xué)先烈、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的愛國(guó)教育。.聚焦人物外貌、神態(tài)、言行的細(xì)節(jié)描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。.體會(huì)對(duì)比的作用，了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)其這樣寫的好處。A教學(xué)準(zhǔn)備：課件A教學(xué)過程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文采用倒敘的手法，除開頭外，按時(shí)間順序，依次回憶了李大釗被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)李大釗的認(rèn)識(shí)，具體感受李大釗的感人形象。二、品詞析句探內(nèi)涵，革命形象入心間（一）出示閱讀提示請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文，找出描寫李大釗語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的語(yǔ)句，用橫線勾下來，并標(biāo)明是什么描寫。板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)（二）學(xué)生匯報(bào)交流。（三）品詞析句，體會(huì)品格。第一處（7自然段）：局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親只好不再說什么了。1.齊讀。從這段話中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流，老師點(diǎn)評(píng)。2O當(dāng)時(shí)的局勢(shì)嚴(yán)峻危險(xiǎn)，母親、親友都為李大釗的安危擔(dān)心，朋友會(huì)怎么勸？母親會(huì)怎么勸？李大釗是怎么說的？抽生讀。3,抓住關(guān)鍵詞句品讀。A“不是常對(duì)您說嗎？”變換句式，朗讀指導(dǎo)。B“我哪能離開呢？”變換句式，指導(dǎo)讀。為什么不用陳述句而要用反問句來表達(dá)呢？在生與死的抉擇中，父親選擇了什么？體會(huì)父親品質(zhì)。C“堅(jiān)決”朋友和母親、李大釗在對(duì)待離與留的問題上，他們的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）體會(huì)對(duì)比的好處D體會(huì)“不能輕易”“工作重要”（板書：高度負(fù)責(zé)）4.李大釗說過的這番話，李星華清晰地記得，盡管已經(jīng)過去了十六年。那聲音，就像在昨天。讀。第二處：父親不慌不忙地向外走去。.抓住李大釗的動(dòng)作描寫，體會(huì)不慌不忙。.快速讀8到18自然段，找出描寫敵人和李大釗的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。抽生交流。.這樣對(duì)比的好處板書：臨危不懼.面對(duì)殘暴的敵人來抓捕，父親不慌不忙，李星華清晰地記得，盡管過去了16年。那一幕，就像在昨天。讀。第三處（20自然段）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。.抽生讀.李大釗入獄十多天，法庭上仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，眼鏡沒戴，頭發(fā)亂蓬蓬的，看到這個(gè)樣子想到了什么？.出示李大釗入獄被審時(shí)留下的一些歷史圖片和真實(shí)資料。.體會(huì)平靜。板書：堅(jiān)貞不屈。體會(huì)慈祥，出于對(duì)親人的愛。.從他的外貌神態(tài)描寫中，再次體會(huì)李大釗的精神。.父親的頭發(fā)亂蓬蓬的、沒戴眼鏡，父親的神態(tài)是平靜而慈祥的，李星華都清晰地記得，盡管已經(jīng)過去了16年。那外貌，那神態(tài)，就像在昨天。——讀第四處（23自然段）他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的一一他對(duì)于革命事業(yè)的信心。.品析李大釗的神情安定、沉著背后的精神支撐。.引讀：這是一種什么樣的力量？（偉大的力量）這偉大的力量就是.（課件出示）李大釗就義前說：“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義！我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多同志，如同紅花的種子，撒遍各地！我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，必然要得到光榮的勝利！”.向革命先輩學(xué)習(xí)。.偉大的力量，堅(jiān)定的信念，讓我們?cè)俅卫首x這句話。三、寫法指導(dǎo).作者抓住父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫，表現(xiàn)父親對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比更

加突出李大釗的偉大形象。.作者除了用對(duì)比的手法，還用了一種表達(dá)方法引導(dǎo)什么樣的寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫有什么好處呢？突出記憶深刻；表達(dá)對(duì)父親的追思、深深的懷念；表現(xiàn)作者對(duì)敵人的憎恨；使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了中心。出示課件T好處抄寫在書上63頁(yè)下面空白處。四、布置作業(yè)：.除了首尾呼應(yīng)之外，文章還有幾處前后照應(yīng)的句子，勾畫出來,讀一讀，想一想這樣寫有什么好處？.無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前