涂料的成份和命名課件

涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成份和命名涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成分L/O/G/O成員:盧少煥麥國健林東華陳凱盧文涂料的成分學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握涂料的定義,從科學(xué)的角度認識涂料;掌握涂料的組成,學(xué)習(xí)各個成分的作用:了解涂料的基本稱,學(xué)習(xí)命名原則和高法解涂料分類的原則還有認識新型環(huán)保涂料的組成以及水性木器涂料在朱采家具行業(yè)的發(fā)展知識要點:組成涂料各種成分的名詞術(shù)語;涂料的命名原則;涂裝的分類方法。學(xué)習(xí)難點:涂料的組成是本章的難點。這一部分是涂料知識的基礎(chǔ)部大量的名詞術(shù)語需要記憶,尤其是每一個組成里面又有很多袋物與餓米準(zhǔn)話如到解沿錄交致他礎(chǔ)名稱、分類和命名相對容易理1新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。然而初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué)，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。1.母語激趣法。新課標(biāo)明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學(xué)語文教師忽略了。因為他們認為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學(xué)生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而中考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學(xué)中，我非常重視對學(xué)生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天我都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。首先，它讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，我班學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學(xué)生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學(xué)生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學(xué)習(xí)和運用它。2.魅力激趣法。新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會好?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。3.情景熏陶法。教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學(xué)目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學(xué)生及課堂教學(xué)營造一種情景。使學(xué)生在這種情景中得到教育受到熏陶。4.設(shè)疑刺激法。即對課文內(nèi)部“資源”進行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》，可設(shè)計謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）學(xué)習(xí)張養(yǎng)浩《山坡羊。潼關(guān)懷古》時，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學(xué)生豁然開朗，妙趣橫生，增強了課堂教學(xué)的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。5.雙關(guān)類比法。對課文的外部有關(guān)“資源”進行合理的開發(fā)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學(xué)藝術(shù)張力，使課堂教學(xué)增強輻射力，開拓了學(xué)生豐富的想象空間。如學(xué)習(xí)《孔乙己》，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺?！币贿呡p緩地檫去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學(xué)生視覺上的“空白”效應(yīng)，而且重要的是藝術(shù)的啟發(fā)學(xué)生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。6.角色意境法。通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭慷慨就義》，可分角色對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學(xué)生，加深劉胡蘭“慷慨就義”的體會，使學(xué)生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如學(xué)習(xí)《白毛女》，采用演唱的手段，使學(xué)生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法。7.行為激勵法。通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動形式來激勵學(xué)生的求知欲，引發(fā)興趣。如學(xué)習(xí)《人類的語言》，讓學(xué)生收集整理本地方言與普通話的異同，使學(xué)生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力，使學(xué)生深層次體會課文語言的寓義。現(xiàn)代初中生，充滿活力，涉獵面也廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種形式的教學(xué)方法。在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學(xué)教出味來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學(xué)實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。在高中英語課堂教學(xué)中.有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是推進高中英語新課改，成功實現(xiàn)英語高效課堂的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者認為巧妙而恰當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生能主動參與語法教學(xué)過程，為整節(jié)語法課教學(xué)作好開路先鋒。高中英語語法課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，筆者根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，提出在高中英語語法課堂教學(xué)中，可以采用以下幾種導(dǎo)入設(shè)計：一、隨意交談導(dǎo)入法教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談（FreeTalk），以求學(xué)生在不知不覺中進入新課。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。例如：教after和before引導(dǎo)的狀語從句這一新內(nèi)容時，教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便可以開始與學(xué)生作諸如下列的交談：T：Whattimedidyougetupthismorning？S：Igotupatsixthismorning.T：Whatdidyoudo，afteryougotup？（重復(fù)用after引導(dǎo)的狀語從句，引起學(xué)生的注意）S：AfterIgotup，Iwashedmyface.（教師板書，并用紅色粉筆劃上after引導(dǎo)的狀語從句，以幫助學(xué)生加強記憶）T：Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？S：Yes，Ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.T：Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？然后教師可以問另一學(xué)生：T：Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重復(fù)用before引導(dǎo)的狀語從句。））S：IhadmybreakfastbeforeIwenttoschool.T：Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教師板書，并用紅色粉筆劃上before引導(dǎo)的狀語從句，以助學(xué)生加強記憶。））S：Ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.教師如此引導(dǎo)下去，由起床一直問到來校上課的活動。這種師生之間的隨意交談，能使學(xué)生感興趣。二、游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，這樣能引發(fā)學(xué)生的無意注意，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到寓教于樂的效果。教師可利用身邊的一些人或事進行游戲語法教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更加真實的去體會語言情境，靈活的掌握所學(xué)內(nèi)容。三、表演導(dǎo)入法表演是一種藝術(shù)，它能以生動的形式使信息直接輸入學(xué)生的大腦。應(yīng)用此法導(dǎo)入語法，既能引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新的語法內(nèi)容，又能得到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)完成時的被動語態(tài)時，教師可以在六張紙條上寫出六個動作，讓六位學(xué)生表演。其余學(xué)生閉上眼睛，待其睜開眼睛仔細觀察教室后回答whathaschangedinourclassroom？隨之呈現(xiàn)：1.Theblackboardhasbeencleaned.2.Thelightshavebeenturnedon.3.Theteacher’sdeskhasbeenmoved.4.Thedoorhasbeenopened.5.Thewindowshavebeenclosed.6.Thepicturehasbeenputonthewall.四、音像導(dǎo)入法這種方法可分為音樂、影像單獨使用或共同使用。教師利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，教師可制作一些幻燈片、簡筆畫、圖片等，通過播放和語法教學(xué)有關(guān)的音樂、影碟，借助聲音、顏色和動感畫面增強語法教學(xué)的趣味性和吸引力，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等參與到語法學(xué)習(xí)中。五、即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法所謂即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，就是根據(jù)授課時的各種因素。如學(xué)生的心情、天氣變化等設(shè)計課堂的引入方式。例如在學(xué)習(xí)虛擬語氣這一語法項目時，筆者走進教室，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生暈暈欲睡，精神狀態(tài)極為不好，就靈機一動隨口問了一句“Ifyouwereme，whatwouldyoudo？”出乎意料，很多學(xué)生給出了答案：“You’dbetteraskhimtostandforawhile.IfIweretoask，wouldyoudoit？IfIshouldbenecessary，Icoulddoit.”筆者順勢引導(dǎo)了虛擬語氣這一語法項目，收到了意想不到的效果。六、設(shè)問導(dǎo)入法隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入語法學(xué)習(xí)的討論中，并有一種“欲知詳情，請聽下文分解”的心情。七、自我介紹導(dǎo)入法自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。在一次公開課上，筆者要完成被動語態(tài)的教學(xué)，面對的是以前從未教過的學(xué)生，為了增強師生之間的交流和了解，活躍課堂氣氛，同時也要讓學(xué)生很好地理解和運用被動語態(tài)，筆者在這堂課上運用了自我介紹導(dǎo)入法，讓學(xué)生親身體驗被動語態(tài)的用法，取得了很好的效果。具體方法是：筆者準(zhǔn)備了一篇自我介紹，摘錄如下：Iam….Iwasborninasmallvillage.Afterfinishingmystudyinseniorhighschool，IwassenttothecityofChengdutocontinuemystudyinSichuanNormalUniversity.Atcollege，Istudiedveryhardandwasgivenscholarshipeveryterm.Aftergraduation，Ibecameateacherinhighschool.Iampopularwithmystudentsandhavebeenlovedbythem.OntheTeachers’day，Iwasgivensomecardsandpresentsfrommystudents.Ifeelsohappytobewiththem.…筆者邊作自我介紹，一邊將其以多媒體的方式呈現(xiàn)在屏幕上，針對學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的現(xiàn)狀，通過知識的重現(xiàn)，喚醒學(xué)生對這部分語法知識的回憶，接著要求學(xué)生通過模仿完成自我介紹。通過這種自然的引入，聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，并促進了與學(xué)生之間的交流，學(xué)生的參與度很高，教學(xué)取得了很好的效果。同時，這樣的引入方式使學(xué)生在一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍之下，忽略了語法學(xué)習(xí)的枯燥，在運用中體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。八、溫故知新導(dǎo)入法“溫故而知新，可以為師矣”，溫故知新式的導(dǎo)入能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并且能牽引出新知識，具有承上啟下的作用。例如：講現(xiàn)在完成時，筆者課前和學(xué)生進行了以下的對話。T：Youlookedtired.Whatdidyoudoyesterdayevening？S1：IwatchedTV.S2：Ididmyhomework.S3：Iplayedcomputergames.面向另一個學(xué)生一邊問一邊在黑板上出示一下句型：T：DidyouwatchTVyesterday？S4：Yes，Idid.T：HaveyouwatchedTVbefore？S4：Yes，Ihave.T：Haveyoufinishedyourhomeworkyet？S4：Yes，Ihave/No，Ihaven't.T：Haveyouplayedcomputergamesbefore？S4：Yes，Ihave.T：Mysonhaseverplayedcomputergames.It’sveryintersting，butithasinfluncedhisstudy.Hehasstoppeditalready.利用學(xué)過的單詞和句型與學(xué)生進行交流，可以增加他們的自信心，繼而貫穿新的語法點，使學(xué)生在不知不覺中接受了新的語法。然后讓學(xué)生通過觀察劃線部分詞語，找出現(xiàn)在完成時與一般過去式的不同與構(gòu)成，總結(jié)現(xiàn)在完成時的定義和常用的副詞。施之教法，貴在啟導(dǎo)。導(dǎo)入有法，但導(dǎo)無定法。高中英語語法教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，要運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，充分利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點來進行有效的導(dǎo)入。對不同題材的語言材料，對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，采用最有效的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入是“點睛”之筆，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知興趣，集中學(xué)生的注意力，增強與學(xué)生的互動，并且讓抽象的語法形象簡單化；可以改變語法教學(xué)中的沉悶氣氛，讓語法課充滿生機，形成教學(xué)高潮，為有效的課堂教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成份和命名涂1涂料的成分L/O/G/O成員:盧少煥麥國健林東華陳凱盧文涂料的成分2涂料的成分學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握涂料的定義,從科學(xué)的角度認識涂料;掌握涂料的組成,學(xué)習(xí)各個成分的作用:了解涂料的基本稱,學(xué)習(xí)命名原則和高法解涂料分類的原則還有認識新型環(huán)保涂料的組成以及水性木器涂料在朱采家具行業(yè)的發(fā)展知識要點:組成涂料各種成分的名詞術(shù)語;涂料的命名原則;涂裝的分類方法。學(xué)習(xí)難點:涂料的組成是本章的難點。這一部分是涂料知識的基礎(chǔ)部大量的名詞術(shù)語需要記憶,尤其是每一個組成里面又有很多袋物與餓米準(zhǔn)話如到解沿錄交致他礎(chǔ)名稱、分類和命名相對容易理1涂料的成分321涂料的定義及特點定義:涂料一般為粘稠液體或粉末狀物質(zhì)可以用不同的施工工藝涂覆于物體表面干燥后能形成粘附牢固、具有一定強度續(xù)的固態(tài)薄膜,賦予被涂物以保護、美化和其它預(yù)期的效果。也可以說:涂料為各種涂裝于物體表面起裝飾及保護作用的材料統(tǒng)稱,包括各種乳膠漆、水性漆、油漆等21涂料的定義及特點421涂料的定義及特點主要特點色彩鮮艷、造型豐富、質(zhì)感與裝飾效果好品種多樣,自重輕,價格低,工期短,工效高,維修更新方便。21涂料的定義及特點521涂料的定義及特點應(yīng)用范圍:涂料按使用范圍大致分為一般涂料和建筑涂料兩大類。般涂料:以家具為主要涂飾對象,基材主要為木材鋼材、鋁合金、塑料、玻璃等。建筑涂料:以建筑物的界面為涂飾對象,基材主要是水泥混凝土、砂漿和各種墻面用人造板等。21涂料的定義及特點622涂料的作用(1)裝飾作用:目的首先在于遮蓋建筑物表面的各種缺陷,又能與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合。(2)保護作用:能阻止或延遲空氣中的氧氣、水氣、紫外線及有害物對建筑物的破壞,延長建筑物及被涂物的使用壽命(3)特殊功能:例如,防火、防水、防輻射、隔音、隔熱等。(4)標(biāo)志作用:例如,各種化學(xué)品、危險品、交通安全等,目前應(yīng)用涂料做標(biāo)志的顏色在我國和國際上已逐步標(biāo)準(zhǔn)化22涂料的作用723涂料的組成涂料是由主要成膜物質(zhì)、次要成膜物質(zhì)和輔助成膜物質(zhì)三大組成部分23涂料的組成823涂料的組成主要成膜物質(zhì)它包含油脂和樹脂,能夠單形成涂膜,也能粘結(jié)顏醛樹醛樹涂膜性能的主要因素,可以單獨成膜,也可以粘接顏料等成膜物型號J1型號:J-1質(zhì),又稱基料。23涂料的組成923涂料的組成顏料次要成膜物質(zhì)顏料滑石粉(填料)它包含顏料、填料和增韌劑。增塑劑23涂料的組成1023涂料的組成輔助成膜物質(zhì):它包含各種溶劑和助劑。輔助成膜物質(zhì)不能單獨成膜,只是對涂料形成涂膜的過程或涂膜性能起輔助作用。溶劑(或水)是調(diào)節(jié)涂料的粘度及固體份含量助溶劑-1823涂料的組成11涂料的成份和命名課件12涂料的成份和命名課件13涂料的成份和命名課件14涂料的成份和命名課件15涂料的成份和命名課件16涂料的成份和命名課件17涂料的成份和命名課件18涂料的成份和命名課件19涂料的成份和命名課件20涂料的成份和命名課件21涂料的成份和命名課件22涂料的成份和命名課件23涂料的成份和命名課件24涂料的成份和命名課件25涂料的成份和命名課件26涂料的成份和命名課件27涂料的成份和命名課件28涂料的成份和命名課件29涂料的成份和命名課件30涂料的成份和命名課件31涂料的成份和命名課件32涂料的成份和命名課件33涂料的成份和命名課件34涂料的成份和命名課件35涂料的成份和命名課件36涂料的成份和命名課件37涂料的成份和命名課件38涂料的成份和命名課件39涂料的成份和命名課件40涂料的成份和命名課件41涂料的成份和命名課件42涂料的成份和命名課件43涂料的成份和命名課件44涂料的成份和命名課件45涂料的成份和命名課件46涂料的成份和命名課件47涂料的成份和命名課件48涂料的成份和命名課件49涂料的成份和命名課件50涂料的成份和命名課件51涂料的成份和命名課件52涂料的成份和命名課件53涂料的成份和命名課件54涂料的成份和命名課件55END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓56涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成份和命名涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成分L/O/G/O成員:盧少煥麥國健林東華陳凱盧文涂料的成分學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握涂料的定義,從科學(xué)的角度認識涂料;掌握涂料的組成,學(xué)習(xí)各個成分的作用:了解涂料的基本稱,學(xué)習(xí)命名原則和高法解涂料分類的原則還有認識新型環(huán)保涂料的組成以及水性木器涂料在朱采家具行業(yè)的發(fā)展知識要點:組成涂料各種成分的名詞術(shù)語;涂料的命名原則;涂裝的分類方法。學(xué)習(xí)難點:涂料的組成是本章的難點。這一部分是涂料知識的基礎(chǔ)部大量的名詞術(shù)語需要記憶,尤其是每一個組成里面又有很多袋物與餓米準(zhǔn)話如到解沿錄交致他礎(chǔ)名稱、分類和命名相對容易理1新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。然而初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué)，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。1.母語激趣法。新課標(biāo)明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學(xué)語文教師忽略了。因為他們認為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學(xué)生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而中考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學(xué)中，我非常重視對學(xué)生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天我都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。首先，它讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，我班學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學(xué)生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學(xué)生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學(xué)習(xí)和運用它。2.魅力激趣法。新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會好?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。3.情景熏陶法。教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學(xué)目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學(xué)生及課堂教學(xué)營造一種情景。使學(xué)生在這種情景中得到教育受到熏陶。4.設(shè)疑刺激法。即對課文內(nèi)部“資源”進行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》，可設(shè)計謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）學(xué)習(xí)張養(yǎng)浩《山坡羊。潼關(guān)懷古》時，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學(xué)生豁然開朗，妙趣橫生，增強了課堂教學(xué)的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。5.雙關(guān)類比法。對課文的外部有關(guān)“資源”進行合理的開發(fā)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學(xué)藝術(shù)張力，使課堂教學(xué)增強輻射力，開拓了學(xué)生豐富的想象空間。如學(xué)習(xí)《孔乙己》，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺。”一邊輕緩地檫去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學(xué)生視覺上的“空白”效應(yīng)，而且重要的是藝術(shù)的啟發(fā)學(xué)生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。6.角色意境法。通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭慷慨就義》，可分角色對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學(xué)生，加深劉胡蘭“慷慨就義”的體會，使學(xué)生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如學(xué)習(xí)《白毛女》，采用演唱的手段，使學(xué)生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法。7.行為激勵法。通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動形式來激勵學(xué)生的求知欲，引發(fā)興趣。如學(xué)習(xí)《人類的語言》，讓學(xué)生收集整理本地方言與普通話的異同，使學(xué)生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力，使學(xué)生深層次體會課文語言的寓義?，F(xiàn)代初中生，充滿活力，涉獵面也廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種形式的教學(xué)方法。在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學(xué)教出味來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學(xué)實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。在高中英語課堂教學(xué)中.有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是推進高中英語新課改，成功實現(xiàn)英語高效課堂的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者認為巧妙而恰當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生能主動參與語法教學(xué)過程，為整節(jié)語法課教學(xué)作好開路先鋒。高中英語語法課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，筆者根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，提出在高中英語語法課堂教學(xué)中，可以采用以下幾種導(dǎo)入設(shè)計：一、隨意交談導(dǎo)入法教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談（FreeTalk），以求學(xué)生在不知不覺中進入新課。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。例如：教after和before引導(dǎo)的狀語從句這一新內(nèi)容時，教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便可以開始與學(xué)生作諸如下列的交談：T：Whattimedidyougetupthismorning？S：Igotupatsixthismorning.T：Whatdidyoudo，afteryougotup？（重復(fù)用after引導(dǎo)的狀語從句，引起學(xué)生的注意）S：AfterIgotup，Iwashedmyface.（教師板書，并用紅色粉筆劃上after引導(dǎo)的狀語從句，以幫助學(xué)生加強記憶）T：Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？S：Yes，Ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.T：Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？然后教師可以問另一學(xué)生：T：Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重復(fù)用before引導(dǎo)的狀語從句。））S：IhadmybreakfastbeforeIwenttoschool.T：Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教師板書，并用紅色粉筆劃上before引導(dǎo)的狀語從句，以助學(xué)生加強記憶。））S：Ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.教師如此引導(dǎo)下去，由起床一直問到來校上課的活動。這種師生之間的隨意交談，能使學(xué)生感興趣。二、游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，這樣能引發(fā)學(xué)生的無意注意，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到寓教于樂的效果。教師可利用身邊的一些人或事進行游戲語法教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更加真實的去體會語言情境，靈活的掌握所學(xué)內(nèi)容。三、表演導(dǎo)入法表演是一種藝術(shù)，它能以生動的形式使信息直接輸入學(xué)生的大腦。應(yīng)用此法導(dǎo)入語法，既能引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新的語法內(nèi)容，又能得到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)完成時的被動語態(tài)時，教師可以在六張紙條上寫出六個動作，讓六位學(xué)生表演。其余學(xué)生閉上眼睛，待其睜開眼睛仔細觀察教室后回答whathaschangedinourclassroom？隨之呈現(xiàn)：1.Theblackboardhasbeencleaned.2.Thelightshavebeenturnedon.3.Theteacher’sdeskhasbeenmoved.4.Thedoorhasbeenopened.5.Thewindowshavebeenclosed.6.Thepicturehasbeenputonthewall.四、音像導(dǎo)入法這種方法可分為音樂、影像單獨使用或共同使用。教師利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，教師可制作一些幻燈片、簡筆畫、圖片等，通過播放和語法教學(xué)有關(guān)的音樂、影碟，借助聲音、顏色和動感畫面增強語法教學(xué)的趣味性和吸引力，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等參與到語法學(xué)習(xí)中。五、即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法所謂即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，就是根據(jù)授課時的各種因素。如學(xué)生的心情、天氣變化等設(shè)計課堂的引入方式。例如在學(xué)習(xí)虛擬語氣這一語法項目時，筆者走進教室，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生暈暈欲睡，精神狀態(tài)極為不好，就靈機一動隨口問了一句“Ifyouwereme，whatwouldyoudo？”出乎意料，很多學(xué)生給出了答案：“You’dbetteraskhimtostandforawhile.IfIweretoask，wouldyoudoit？IfIshouldbenecessary，Icoulddoit.”筆者順勢引導(dǎo)了虛擬語氣這一語法項目，收到了意想不到的效果。六、設(shè)問導(dǎo)入法隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入語法學(xué)習(xí)的討論中，并有一種“欲知詳情，請聽下文分解”的心情。七、自我介紹導(dǎo)入法自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。在一次公開課上，筆者要完成被動語態(tài)的教學(xué)，面對的是以前從未教過的學(xué)生，為了增強師生之間的交流和了解，活躍課堂氣氛，同時也要讓學(xué)生很好地理解和運用被動語態(tài)，筆者在這堂課上運用了自我介紹導(dǎo)入法，讓學(xué)生親身體驗被動語態(tài)的用法，取得了很好的效果。具體方法是：筆者準(zhǔn)備了一篇自我介紹，摘錄如下：Iam….Iwasborninasmallvillage.Afterfinishingmystudyinseniorhighschool，IwassenttothecityofChengdutocontinuemystudyinSichuanNormalUniversity.Atcollege，Istudiedveryhardandwasgivenscholarshipeveryterm.Aftergraduation，Ibecameateacherinhighschool.Iampopularwithmystudentsandhavebeenlovedbythem.OntheTeachers’day，Iwasgivensomecardsandpresentsfrommystudents.Ifeelsohappytobewiththem.…筆者邊作自我介紹，一邊將其以多媒體的方式呈現(xiàn)在屏幕上，針對學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的現(xiàn)狀，通過知識的重現(xiàn)，喚醒學(xué)生對這部分語法知識的回憶，接著要求學(xué)生通過模仿完成自我介紹。通過這種自然的引入，聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，并促進了與學(xué)生之間的交流，學(xué)生的參與度很高，教學(xué)取得了很好的效果。同時，這樣的引入方式使學(xué)生在一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍之下，忽略了語法學(xué)習(xí)的枯燥，在運用中體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。八、溫故知新導(dǎo)入法“溫故而知新，可以為師矣”，溫故知新式的導(dǎo)入能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并且能牽引出新知識，具有承上啟下的作用。例如：講現(xiàn)在完成時，筆者課前和學(xué)生進行了以下的對話。T：Youlookedtired.Whatdidyoudoyesterdayevening？S1：IwatchedTV.S2：Ididmyhomework.S3：Iplayedcomputergames.面向另一個學(xué)生一邊問一邊在黑板上出示一下句型：T：DidyouwatchTVyesterday？S4：Yes，Idid.T：HaveyouwatchedTVbefore？S4：Yes，Ihave.T：Haveyoufinishedyourhomeworkyet？S4：Yes，Ihave/No，Ihaven't.T：Haveyouplayedcomputergamesbefore？S4：Yes，Ihave.T：Mysonhaseverplayedcomputergames.It’sveryintersting，butithasinfluncedhisstudy.Hehasstoppeditalready.利用學(xué)過的單詞和句型與學(xué)生進行交流，可以增加他們的自信心，繼而貫穿新的語法點，使學(xué)生在不知不覺中接受了新的語法。然后讓學(xué)生通過觀察劃線部分詞語，找出現(xiàn)在完成時與一般過去式的不同與構(gòu)成，總結(jié)現(xiàn)在完成時的定義和常用的副詞。施之教法，貴在啟導(dǎo)。導(dǎo)入有法，但導(dǎo)無定法。高中英語語法教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，要運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，充分利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點來進行有效的導(dǎo)入。對不同題材的語言材料，對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，采用最有效的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入是“點睛”之筆，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知興趣，集中學(xué)生的注意力，增強與學(xué)生的互動，并且讓抽象的語法形象簡單化；可以改變語法教學(xué)中的沉悶氣氛，讓語法課充滿生機，形成教學(xué)高潮，為有效的課堂教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。涂料的成份和命名聰明出于勤奮，天才在于積累涂料的成份和命名涂57涂料的成分L/O/G/O成員:盧少煥麥國健林東華陳凱盧文涂料的成分58涂料的成分學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握涂料的定義,從科學(xué)的角度認識涂料;掌握涂料的組成,學(xué)習(xí)各個成分的作用:了解涂料的基本稱,學(xué)習(xí)命名原則和高法解涂料分類的原則還有認識新型環(huán)保涂料的組成以及水性木器涂料在朱采家具行業(yè)的發(fā)展知識要點:組成涂料各種成分的名詞術(shù)語;涂料的命名原則;涂裝的分類方法。學(xué)習(xí)難點:涂料的組成是本章的難點。這一部分是涂料知識的基礎(chǔ)部大量的名詞術(shù)語需要記憶,尤其是每一個組成里面又有很多袋物與餓米準(zhǔn)話如到解沿錄交