《飛向月球》教學(xué)反思

《飛向月球》教學(xué)反思反思一：在本節(jié)課的教學(xué)中，我立足于讀，以讀促思，取得了良好的教學(xué)效果。1、堅(jiān)持以學(xué)生的讀書感受為出發(fā)點(diǎn)，開展自己的教學(xué)。如在教學(xué)課文的2-4自然段中，先讓學(xué)生找自己感興趣的句子，然后通過句子中的重點(diǎn)詞體會出宇航員在登月途中的有趣與工作的艱辛。2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況，在教學(xué)中，我適時(shí)地播放了宇航員登月途中生活的視頻錄像，通過了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出現(xiàn)宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。3、朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶； 同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的過程中，我采用“讀中想，讀中悟，悟中讀”的方法，引起學(xué)生情感的共鳴，升華學(xué)生的情感。同時(shí)在教學(xué)中，我感覺到學(xué)生雖然能夠找到感受深刻的內(nèi)容，可有部分學(xué)生在談話中出現(xiàn)一種沒有談透就轉(zhuǎn)換話題的現(xiàn)象，因此，今后要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步提高。反思二：《飛向月球》這篇課文介紹了 1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細(xì)經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識的綜合，使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景， 激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中， 體會科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣， 但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料， 通過了解航天員進(jìn)入太空的情景， 使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。反思三：課文真實(shí)的再現(xiàn)了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員首次登上月球的過程，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇景象。文中知識涉及面廣，雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，拓寬學(xué)生的閱讀面是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，課前我就積極引導(dǎo)學(xué)生去查詢有關(guān)月球的資料，閱讀相關(guān)的科學(xué)知識。有了課外知識的充實(shí)，在課堂上，同學(xué)們暢所欲言，有的講到了有關(guān)月球的美麗傳說;有的背起了古人描寫月亮的詩詞;有的像一名科學(xué)家一樣有詳細(xì)地介紹了有關(guān)月球的狀況;還有的激動地講起了楊利偉太空飛行的經(jīng)過??有了感性材料的積累和對月球的興趣，在接下來的環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生想象并模仿動作，孩子們興趣濃厚。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，就理解了宇航員工作的艱辛。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓學(xué)生自主鉆研，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生主動的探索、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)表自己的見解，獲取解決問題的方法和能力。我采取小組討論的方法，并讓學(xué)生自找、自說、討論，從中獲得成功、獲得信心。提高對語言文字的理解能力，真正落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到教為學(xué)服務(wù)的目的，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。讓孩子們討論:當(dāng)宇宙飛船在月球上著陸，隨著宇航員跨出登月艙，出現(xiàn)在面前的是什么呢?是美麗的嫦娥仙子?還是