教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)36

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)(2018年最新版)(二)1、多選題 實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是 A:以?xún)和癁橹行腂:重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)展觀C:學(xué)校即社會(huì)D:以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E:以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D解析：前四項(xiàng)都是實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。E是學(xué)科中心課程理論的觀點(diǎn)。2、填空題 在發(fā)展心理學(xué)中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成 、 和抽象邏輯思維。參考答案:直觀行動(dòng)思維具體形象思維本題解釋:【答案】直觀行動(dòng)思維、具體形象思維3、單選題 美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是 。A:父親B:同齡人C:母親D:教師參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定性作用。故選B。4、簡(jiǎn)答題 什么叫有意義學(xué)習(xí)?有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?參考答案:參考解析：有意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)的影響，又受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。我們稱(chēng)前者為有意義學(xué)習(xí)的外部條件（外因），稱(chēng)后者為有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件（內(nèi)因）。有意義學(xué)習(xí)的外部條件。有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義。這種邏輯意義指的是材料本身與人類(lèi)學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念可以建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。首先，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。有意義學(xué)習(xí)的心向，是指學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地把符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。再次，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與他認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，結(jié)果，舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)就獲得實(shí)際意義，即心理意義。5、單選題教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的。A:多樣化BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。角色是個(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行的一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。每個(gè)人在社會(huì)生活中都同時(shí)扮演許多角色，但職業(yè)角色是相對(duì)單一的，而教師這一職業(yè)卻具有多種角色特點(diǎn)：傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；管理者角色；示范者角色；父母與朋友的角色：餅冤者角色。所以本題選A。6、單選題 個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是 A:0?6歲B6?9C:9?16歲D:16歲至成年參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：6?9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段。7、多選題 設(shè)立學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列條件 A:有組織機(jī)構(gòu)和章程B:有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等C:有合格的教師D:有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：按照《中華人民共和國(guó)教育法》第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。8、單選題 學(xué)生享有 ，因此教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)。A:人格尊嚴(yán)B:人身自由CD:隱私權(quán)本題解釋:【答案】D。解析：隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。9、單選題 教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是 A:利用卡片等教學(xué)工具B:反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C:與練習(xí)相結(jié)合D:結(jié)合日常生活活動(dòng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。10、單選題 孟子說(shuō)“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的 。A:道德素養(yǎng)B:專(zhuān)業(yè)知識(shí)C:教學(xué)技能D:教育機(jī)智參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：孟子的這句話是說(shuō)教師要把體態(tài)表達(dá)和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，知識(shí)才能容易被學(xué)生理解。11、單選題通常把形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要直接條件稱(chēng)為。A:課程標(biāo)準(zhǔn)B:課程結(jié)構(gòu)C:課程評(píng)價(jià)D:課程資源參考答案:D本題解釋:參考答案：D。12、判斷題 場(chǎng)獨(dú)立比場(chǎng)依存的學(xué)生解決問(wèn)題的水平更高。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是個(gè)體偏愛(ài)的信息加工的方式，無(wú)優(yōu)劣好壞之分，不能決定學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決水平高低。13、簡(jiǎn)答題 教育法律關(guān)參考答案:教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。14、單選題青青聽(tīng)媽媽說(shuō)："那孩子小嘴多甜!"青青問(wèn)："媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?"這主要反映青青。A:思維的片面性B:思維的擬人性C:思維的純潔性D:思維的表面性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。15、簡(jiǎn)答題 政治對(duì)教育制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？參考答案:（1）政治對(duì)教育目的和若干教育內(nèi)容的影響。（2）政治對(duì)教育機(jī)會(huì)和教育權(quán)利的影響。（3）政治對(duì)教育制度的影響。（4）政治對(duì)教育財(cái)政的影響。16、單選題 從幼兒聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的角度講，下列說(shuō)法正確的是 A:孕婦在噪音環(huán)境下對(duì)胎兒發(fā)展沒(méi)有什么壞處B:胎兒適應(yīng)噪聲環(huán)境，對(duì)胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C:新生兒對(duì)不同的聲調(diào)，聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)D:以上表述都正確參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】胎兒已經(jīng)有了聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，如果長(zhǎng)期處于噪音環(huán)境下，很可能對(duì)其聽(tīng)力造成損傷。因此，孕婦要盡量避免處于噪音環(huán)境中，A、BC。17、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。參考答案:巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個(gè)重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對(duì)行為的學(xué)習(xí)不起作用，因?yàn)榇碳?lái)了所希望的反應(yīng)，刺激木身就是強(qiáng)化。面操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對(duì)學(xué)習(xí)的解釋?zhuān)４苏J(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)能加強(qiáng)存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，面斯金納則認(rèn)為，反應(yīng)加強(qiáng)的不是S—R聯(lián)結(jié)面是相同行為再發(fā)生的頻率。18、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。參考答案:參考解析：有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的（內(nèi)在的）和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。19、判斷題 經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為強(qiáng)化是形成和鞏固條件反射的重要條件。20、多選題 課堂管理的效果很大程度上取決于班級(jí)的狀況，而班級(jí)的狀況又包括（）等幾個(gè)方面。AB:班規(guī)CD參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：課堂管理的效果很大程度上取決于班級(jí)的狀況，而班級(jí)的狀況又包括班級(jí)規(guī)模的大小和班級(jí)的性質(zhì)兩個(gè)方面。其中，班級(jí)的性質(zhì)主要體現(xiàn)在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。故本題選ACD。21、單選題 暑假了，小紅既想跟著姑媽去黃山旅游，又想留在家里看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，這時(shí)她面臨 。BCDA本題解釋:【答案】A22、單選題 瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為 A:0.25～2秒B:0.2～0.5秒C2lD52參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：瞬時(shí)記憶貯存時(shí)間大約為0.25～2秒。23、填空題 學(xué)校的組織和制度文化有三種主要表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是 。參考答案:角色規(guī)范本題解釋:參考解析：【答案】角色規(guī)范24、簡(jiǎn)答題 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍?！本吐?tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)!”我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參考答案:參考解析：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)。有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)的計(jì)劃，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。25、單選題 學(xué)生解出一道難題，感到無(wú)比興奮、內(nèi)心充滿輕松愉快的體驗(yàn)，屬于 。ABC:美感D本題解釋:參考答案：B。參考解析：理智感是人在理智活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。解出一道難題屬于理智活動(dòng)過(guò)程。故選B。26、填空題 教育的價(jià)值包括 、 參考答案:社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值本題解釋:參考解析：社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值27、多選題關(guān)于先進(jìn)生的教育，教師需要注意的問(wèn)題有A:嚴(yán)格要求，防止自滿BCDE參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE解析：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是后進(jìn)生教育應(yīng)注意的問(wèn)題。28、多選題 教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括： A:精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力B:精深的學(xué)科知識(shí)C:廣博的科學(xué)文化知識(shí)D:寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：（1）政治理論修養(yǎng)；（2）精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3）廣博的科學(xué)文化知識(shí)；（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的能力素養(yǎng)。29、單選題 下列 不是影響課堂管理的因素A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B:班級(jí)的狀況C:學(xué)生對(duì)教師的定型期望D:教師的積極情緒狀態(tài)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]教師的積極情緒狀態(tài)不是影響課堂氣氛的因素。30、簡(jiǎn)答題 過(guò)度學(xué)參考答案:參考解析：過(guò)度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。31、填空題 教育學(xué)是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示 一門(mén)科學(xué)。參考答案:教育規(guī)律本題解釋:參考解析：教育規(guī)律32、簡(jiǎn)答題 &nbs來(lái)源:91考試網(wǎng)91Ep;非形式化教育參考答案:參考解析：指教育者和受教育者相對(duì)穩(wěn)定，有穩(wěn)定的教育場(chǎng)所和設(shè)施，教育內(nèi)容也相對(duì)規(guī)范化。33、單選題學(xué)前兒童的德育對(duì)兒童的全面發(fā)展起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行德育必須從人手。A:認(rèn)知B:行為C:情感D:意志參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】學(xué)前兒童的德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。故選C。34、多選題 教育學(xué)意義上的教學(xué)是 A:教師教的活動(dòng)BD:教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。35、多選題 下列屬于中國(guó)古代官學(xué)的有 A:西周?chē)?guó)學(xué)B:漢代太學(xué)CD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC解析：西周?chē)?guó)學(xué)、漢代太學(xué)、唐代國(guó)子監(jiān)均屬于官學(xué)體系，宋代書(shū)院屬于官學(xué)體系之外的地方性私人教育組織。36、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述美育在普通中學(xué)的實(shí)施要求參考答案:提高學(xué)生感受美的能力;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力;形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。37、簡(jiǎn)答題 角色扮演參考答案:本題解釋:參考解析：角色扮演法：指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感，并通過(guò)及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。38、單選題 關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于 。ABCD:平衡論本題解釋:【答案】B解析：“白板說(shuō)”是由英國(guó)哲學(xué)家洛克所提出來(lái)的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，該觀點(diǎn)是典型的外鑠論。39、判斷題 國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。義務(wù)教育具有免費(fèi)性。40、簡(jiǎn)答題 什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？參考答案:教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng):（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱(chēng)為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。41、單選題 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 國(guó)家公務(wù)員的平均工水平。A:高于B:不低于C:同等于D:不低于或高于參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》規(guī)定：依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。42、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)。參考答案:參考解析：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。43、判斷題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。44、判斷題 外鑠者強(qiáng)調(diào)個(gè)體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價(jià)值。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：外鑠論的代表人物是荀子、洛克、華生，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)體受環(huán)境的影響，還強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人的影響，即是環(huán)境決定論與教育萬(wàn)能論。45、單選題 最早在大學(xué)里開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程的是 A:康德BC:夸美紐斯D:赫爾巴特參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：1776A。46、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬。我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無(wú)奈。分析此課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？參考答案:參考解析：（1）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等），忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專(zhuān)家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆