信息技術(shù)六年級下冊

六年級下冊信息技術(shù)教案第1課網(wǎng)站與網(wǎng)頁教學(xué)目的：1、了解萬維網(wǎng)的基本架構(gòu)。2、區(qū)分網(wǎng)頁和網(wǎng)站的不同之處。3、掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)重點：掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)難點：理解網(wǎng)頁中“超鏈接”的作用。教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺計算機2、打開計算機并由教師機控制3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。教學(xué)過程：第一課時一、引入：首先登錄兩個不同的網(wǎng)站，打開不同的網(wǎng)頁，引發(fā)同學(xué)們對更喜歡哪一個網(wǎng)站哪一個網(wǎng)頁的大討論。然后提出“你為什么更喜歡這個網(wǎng)頁（網(wǎng)站）”“你想做出自己漂亮的網(wǎng)頁嗎”等問題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。二、新授任務(wù)一：登錄自己喜歡的網(wǎng)站，你認(rèn)為網(wǎng)站與網(wǎng)頁有什么不同學(xué)生活動：，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。交流討論：網(wǎng)站與網(wǎng)頁區(qū)別。任務(wù)二：你最喜歡哪一個網(wǎng)頁為什么學(xué)生活動：打開自己喜歡的網(wǎng)頁，讓大家一起欣賞，自己思考一下喜歡的理由交流討論：自己喜歡的理由任務(wù)三：你最喜歡的那一個網(wǎng)頁的頁面有哪些元素組成它們各有什么作用學(xué)生活動：閱讀教材，針對網(wǎng)頁，找出網(wǎng)頁的組成元素。交流討論：網(wǎng)頁構(gòu)成元素的作用任務(wù)四：登錄中華少兒網(wǎng)站、認(rèn)識“超鏈接”通過單擊“中華少兒網(wǎng)”主頁中的“科學(xué)大觀”目錄，跳到“科學(xué)大觀”的網(wǎng)頁。2、學(xué)生上機操作，嘗試打開自己感興趣的欄目。小結(jié)。三、想一想1、網(wǎng)頁可以由哪些元素組成2、什么元素可以讓你從當(dāng)前網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)到其他網(wǎng)頁或網(wǎng)站第2課建立第一個網(wǎng)頁教學(xué)目的：1、會啟動Frontweb文件夾下?；顒尤褐谱饕粋€簡單的網(wǎng)頁1、做一做：制作一個“笨笨熊之家”網(wǎng)頁教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。學(xué)生上機操作，根據(jù)書上web文件夾中，文件名取。教師巡視指導(dǎo)。三、試一試制作一個介紹自己的網(wǎng)頁。第3課讓網(wǎng)頁更美觀教學(xué)目的：1、會在網(wǎng)頁中添加圖片2、懂得設(shè)置網(wǎng)頁的背景教學(xué)重點：會在網(wǎng)頁中添加圖片教學(xué)難點：正確設(shè)置網(wǎng)頁屬性中的“背景”選項教學(xué)方法：演示法教學(xué)課時：共一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、安裝Frontage文件夾下，插入后，還要設(shè)置圖片的大小、位置、效果等屬性。1、做一做：插入一張卡通熊圖片到網(wǎng)頁中教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。學(xué)生上機操作，根據(jù)書上”文件夾拷貝到自己的文件中。⑵在Front”文件夾中的網(wǎng)頁；⑶將插入點光標(biāo)移動網(wǎng)頁的末尾；⑷執(zhí)行“插入”→“高級”→“插件”命令；⑸在彈出的“插件屬性”對話框中，選擇文件，并設(shè)置Fah動畫的高度與寬度，單擊“確定”按鈕；⑹單擊Fah插件，再單擊工具欄中的水平居中對齊按鈕。學(xué)生上機操作，教師巡視指導(dǎo)。展示作品，指導(dǎo)評價?；顒佣涸O(shè)置網(wǎng)頁的背景音樂打開網(wǎng)頁，我們不僅可以看到文字、圖片等精彩內(nèi)容，有時還能聽到歡快的樂曲。那么如何在網(wǎng)頁中設(shè)置背景音樂呢1、做一做給“七巧板”網(wǎng)頁添加背景音樂“憶江南”自學(xué)書上ai超鏈接教學(xué)重難點：能夠在網(wǎng)頁中正確設(shè)置超鏈接教學(xué)方法：演示法教學(xué)課時：共一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、安裝Fronta”文件夾拷貝到自己的文件中，并在Frontai超鏈接1、做一做為“我喜歡的動物”主頁中的“通信“剪貼畫設(shè)置Emai超鏈接教師演示操作，學(xué)生注意觀察。步驟如下：①打開“我喜歡的動物”主頁，右擊網(wǎng)頁中最后一行“通信”剪貼畫，選擇“超鏈接”命令；②在“創(chuàng)建超鏈接”對話框中，單擊“創(chuàng)建發(fā)送電子郵件的超鏈接”按鈕；③輸入自己的Emai地址；④單擊“確定”按鈕，保存網(wǎng)頁，預(yù)覽Emai超鏈接效果。學(xué)生上機操作，教師巡視指導(dǎo)。展示作品，指導(dǎo)評價。三、試一試1、在Frontage文件夾中；（2）打開做好的主頁，選中圖片；（3）單擊“格式”下拉菜單中的“動態(tài)HTML效果”命令，打開“DHTML效果”工具欄；（4）在“DHTML效果”工具欄的“開啟”下拉框中，選擇“鼠標(biāo)懸?！笔录?；（5）在“應(yīng)用”下拉框中，選擇“交換圖片”；（6）在“選擇設(shè)置”下拉框中，單擊“選擇圖片……”彈出“圖片”對話框；在“圖片”對話框中，選擇要交換的圖片文件，單擊“確定”；（7）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁效果。學(xué)生動手操作練習(xí)。（此環(huán)節(jié)采取演示講解法，目的是先給學(xué)生一個直觀的印象，知道什么是滾動字幕、什么是懸停按鈕，知道本節(jié)課自己要達(dá)到的目標(biāo)，為下面的自主探究做好鋪墊）二、試一試。編輯“七巧板”主頁，實現(xiàn)如下效果：瀏覽網(wǎng)頁時，當(dāng)鼠標(biāo)指針懸停在“魯班鎖”或“九連環(huán)”或“華容道”文字上，文字變成加粗、傾斜、紅色。（本環(huán)節(jié)采取自主探索與討論相結(jié)合的方法，原因是學(xué)生的差異性比較大有的層次高能夠根據(jù)步驟獨立完成，應(yīng)該鼓勵他們勇于攀登高峰，而其它的同學(xué)呢有時會碰到無法解決的困難，可以互相討論，如果實在是沒有思路的同學(xué)呢，老師應(yīng)該給予及時的幫助與鼓勵。）教學(xué)反思：這節(jié)課從整個環(huán)節(jié)的設(shè)制上充分體現(xiàn)了新課改精神與要求，能夠注重學(xué)生這一主體，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，學(xué)生個個躍躍欲試，充分展示自我，真正達(dá)到了“不拘一格降人才”的目的，教學(xué)效果甚好。其次鼓勵性語言的運用，讓學(xué)生在課堂上找到了自信，進(jìn)一步主動探索。這節(jié)課學(xué)生在教師的調(diào)動下能主動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，認(rèn)知水平得到了很大程度的提高。第八課設(shè)計框架網(wǎng)頁一、課時安排1課時二、教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)建“我的作品”框架網(wǎng)頁。2、保存“我的作品”框架網(wǎng)頁。三、教學(xué)重點創(chuàng)建“我的作品”框架網(wǎng)頁。四、教學(xué)難點創(chuàng)建“我的作品”框架網(wǎng)頁。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課。師：框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，它可以將瀏覽器窗口分割成不同的區(qū)域，每一個區(qū)域顯示不同的網(wǎng)頁內(nèi)容，這些區(qū)域就稱為框架，具有這種功能的網(wǎng)頁，就叫框架網(wǎng)頁。新課教學(xué)。1、創(chuàng)建“我的作品”框架網(wǎng)頁。Frontage文件夾中的）；（7）設(shè)置網(wǎng)頁背景，設(shè)置表格各個單元格水平居中對齊；（8）單擊右邊主框架中的“設(shè)置初始網(wǎng)頁…”按鈕，打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框；在對話框中選擇“tangram”文件下的“inde．htm”文件，并單擊“確定”按鈕，就把這個網(wǎng)頁設(shè)置成了主框架的初始網(wǎng)頁；（9）選中“笨笨熊之家”，單擊常用工具欄中“超鏈接”按鈕，打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框，選擇站點文件夾中的bear文件夾下的文件；（10）單擊“目標(biāo)框架”方框右邊的“更改目標(biāo)框架”按鈕，彈出“目標(biāo)框架”對話框，選擇“公用的目標(biāo)區(qū)”中的“網(wǎng)頁默認(rèn)值”，單擊“確定”按鈕，回到“超鏈接”對話框，單擊“確定”按鈕；用同樣的方法設(shè)置其他三個標(biāo)題的超鏈接；（11）分別右擊左右框架網(wǎng)頁，在彈出的快捷菜單中，單擊“框架屬性”命令，打開“框架屬性”對話框，單擊“可在瀏覽器中調(diào)整大小”復(fù)選框，取消該功能；（12）單擊“框架網(wǎng)頁”按鈕，在打開的“網(wǎng)頁屬性”對話框中，選擇“框架”選項卡；單擊“顯示邊框”復(fù)選框，取消該功能，單擊“確定”按鈕，回到“框架屬性”對話框，再單擊“確定”按鈕；（13）將編輯模式切換到“預(yù)覽”，預(yù)覽網(wǎng)頁效果。2、保存“我的作品”框架網(wǎng)頁?？蚣芫W(wǎng)頁中有多個框架，每個框架都可作為一個單獨的瀏覽窗口來顯示網(wǎng)頁。因此在保存時，系統(tǒng)會要求保存每個框架中的網(wǎng)頁和總的框架網(wǎng)頁。（1）單擊常用工具欄中“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框，對話框的右側(cè)顯示框架的示意圖，框中藍(lán)色的部分即為當(dāng)前要保存的框架；（2）在“文件名”框中輸入文件名，單擊“保存”按鈕；（3）在對話框的右側(cè)顯示示意圖，表示將保存框架網(wǎng)頁，在“文件名”框中輸入“”，單擊“保存”按鈕。這樣“我的作品”框架頁就制作完成，它將前面制作的“笨笨熊之家”、“我喜歡的動物”、“我的課程表”和“七巧板”等網(wǎng)頁連接起來。試一試上網(wǎng)收集“最新北京奧運會”相關(guān)資料。利用收集到的資料，用框架頁形式制作一個介紹最新北京奧運會的網(wǎng)站。六、教學(xué)反思：第九課信息戰(zhàn)一、課時安排1課時二、教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是信息戰(zhàn)2、了解信息戰(zhàn)的意義和作用3、常見的信息戰(zhàn)有哪些三、教學(xué)重點1、了解信息戰(zhàn)的意義和作用2、認(rèn)識常見的信息戰(zhàn)四、教學(xué)難點了解信息戰(zhàn)的意義和作用五、教學(xué)過程自上個世紀(jì)90年代以來，世界一些發(fā)達(dá)國家的軍隊廣泛運用信息技術(shù)，加快武器裝備信息化建設(shè)，在多次局部戰(zhàn)爭中應(yīng)用取得重要戰(zhàn)果。信息戰(zhàn)成為了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的一種重要形式。1、什么是信息戰(zhàn)現(xiàn)代軍事意義上的信息戰(zhàn)，是指綜合運用信息技術(shù)和武器，打擊、干擾敵方的信息系統(tǒng)，特別是偵察和指揮系統(tǒng)，使敵方情況不明，難以做出判斷，或者給以虛假的信息，使之做出錯誤的決策，被動挨打，最后不得不放棄抵抗。與此同時，采取一切措施保護(hù)己方的信息系統(tǒng)不受敵方的干擾和破壞。2、信息戰(zhàn)的發(fā)展及意義早在兩千多年前，中國古代軍事家孫子就提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“不戰(zhàn)而勝”等重要的軍事思想，雖然當(dāng)時還不可能提出信息戰(zhàn)的概念，但已經(jīng)把信息對于戰(zhàn)爭的重要性表述得十分清楚。3、常見的信息戰(zhàn)電子戰(zhàn)和網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是信息戰(zhàn)的兩種最重要的形式。（電子戰(zhàn)）什么是電子戰(zhàn)電子戰(zhàn)也叫電子對抗，是指敵對雙方利用電磁波進(jìn)行的斗爭和對抗。電子戰(zhàn)的作用：19世紀(jì)末，人們在研究無線電通信時，發(fā)現(xiàn)了電磁波相互干擾的現(xiàn)象，這為電子戰(zhàn)的產(chǎn)生奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，各種偵察技術(shù)手段、電子戰(zhàn)裝備和精確制導(dǎo)武器大量涌現(xiàn)，大大提高了電子戰(zhàn)的地位和作用。在戰(zhàn)場上通過釋放強大的電磁干擾，使敵方無線電通訊和雷達(dá)不能正常工作，擾亂敵方的指揮控制系統(tǒng)，是現(xiàn)代電子戰(zhàn)的主要技術(shù)手段。（網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)）隨著人類社會對計算機網(wǎng)絡(luò)的依賴性增強，網(wǎng)絡(luò)與信息安全成為了影響國家安全和社會穩(wěn)定的重大問題。圍繞網(wǎng)絡(luò)空間信息的控制與反控制、竊密與反竊密的斗爭日益激烈，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)也就應(yīng)運而生。什么是網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)所謂網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，是指以信息技術(shù)為手段，在整個網(wǎng)絡(luò)空間所進(jìn)行的各類信息攻防作戰(zhàn)的總稱。網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的作用：它運用網(wǎng)絡(luò)，入侵竊密、騷擾破壞敵方的指揮控制、情報信息和防空等軍用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也可以攻擊并謀求癱瘓敵方的商務(wù)、政務(wù)等民用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一旦上述這些計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭受攻擊，其結(jié)果可能造成一個地區(qū)，甚至一個國家社會功能的部分或者完全癱瘓！可能用于網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的攻擊手段主要包括：（1）計算機病毒、特洛伊木馬、邏輯炸彈等；（2）密碼破譯分析；（3）“黑客”行動。防御性的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)手段主要包括：（1）計算機病毒對抗（防病毒措施）、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與報警、網(wǎng)絡(luò)“防火墻”等；（2）防電磁（屏蔽）、防竊聽、計算機病毒免疫卡等；（3）用戶識別、數(shù)據(jù)加密、安全密鑰管理等。六、教學(xué)反思第十課初識機器人一、課時安排1課時二、教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是機器人2、了解機器人的組成三、教學(xué)重點什么是機器人四、教學(xué)難點了解機器人的組成五、教學(xué)過程“機器人”是20世紀(jì)才出現(xiàn)的新名詞。1920年，捷克劇作家卡雷爾?恰佩克在他的《羅薩姆萬能機器人公司》劇本中，第一次提出了robot（中文譯作：機器人）這個詞，從此世界上有了機器人這個概念，robot被當(dāng)成了機器人一詞的起源。1、什么是機器人所謂機器人，是指依靠自身動力、在電腦控制下實現(xiàn)一項或多項擬人功能的機器，如抓取功能、移動功能、感知功能、語音功能、服務(wù)功能乃至邏輯思維、判斷功能等，從而在一定程度上代替人的工作。2、機器人的發(fā)展及用途機器人是20世紀(jì)人類的一項偉大發(fā)明，它作為人類的新型生產(chǎn)工具，在減輕勞動強度，提高生產(chǎn)率，改變生產(chǎn)模式，把人從危險、惡劣的工作環(huán)境下解放出來等方面，顯示出極大的優(yōu)越性。在原子能利用、海洋開發(fā)、宇宙探測及社會生活等方面也具有重要的應(yīng)用價值。（1）古代機器人人們對機器人的幻想與追求古已有之，古今中外的許多歷史資料中都有關(guān)于機器人的描述。據(jù)《列子?湯問》記載，公元前21世紀(jì)，西周時期的能工巧匠偃師就造出了能歌善舞的伶人。另外，我國古代還制造出指南車、會飛的木鳥等（課本P59資料）。公元前2世紀(jì)，亞歷山大時代的古希臘人發(fā)明了以水、空氣和蒸汽壓力為動力的活動雕像，它可以自己開門，還可以借助蒸汽唱歌。1738年，法國天才技師杰克?戴?瓦克遜發(fā)明了一只機器鴨，它會叫，會游泳和喝水，還會進(jìn)食和排泄。（2）現(xiàn)代機器人現(xiàn)代機器人的研究始于20世紀(jì)中期，這應(yīng)歸功于當(dāng)時計算機和制造等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，為其提供了強大的技術(shù)和物質(zhì)保證。1959年，世界上第一臺真正實用的工業(yè)機器人——尤尼梅特問世，開創(chuàng)了機器人發(fā)展的新紀(jì)元。進(jìn)入20世紀(jì)70年代后，微電子技術(shù)和新材料的發(fā)展，推動了傳感技術(shù)的進(jìn)步。許多傳感器都在機器人系統(tǒng)中得到成功的應(yīng)用，使機器人對外界環(huán)境具有了一定的感知能力（如聽覺、視覺、觸覺等功能）。近20年來，隨著計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，賦予了機器人技術(shù)廣闊的發(fā)展空間，水下機器人、空中機器人、地面機器人、微型機器人等各種用途的機器人相繼問世。它們能根據(jù)外界條件的變化，進(jìn)行獨立思維、識別、推理，并作出判斷和決策。3、機器人的組成機器人不一定具有人的模樣，但其組成卻與人很相似。機器人由機械部分、傳感器和電腦組成。（1）機械部分包括機械手和移動機構(gòu)。機械手相當(dāng)于人的手，可以完成各種動作。移動機構(gòu)相當(dāng)于人的腳，機器人靠它來移動位置。（2）傳感器是機器人的感覺器官，相當(dāng)于人的眼、耳、皮膚等，機器人工作時，電腦根據(jù)傳感器獲得的信息控制機器人的動作。（3）電腦是機器人的指揮中心，相當(dāng)于人的大腦，它能控制機器人各部位協(xié)調(diào)動作，是人與機器人溝通的工具，可根據(jù)外界的環(huán)境變化，靈活變更機器人的動作。4、作業(yè)通過因特網(wǎng)，進(jìn)一步了解有關(guān)機器人的知識。例：中國科普博覽中國科普網(wǎng)六、教學(xué)反思12課認(rèn)識傳感器教學(xué)目的：1、認(rèn)識傳感器的功能和在生活中的作用。2、懂得傳感器與人的感覺器官的不同作用。教學(xué)重點：講清是傳感器的概念。教學(xué)難點：傳感器的各種功能與用途。教學(xué)方法：講解法教學(xué)課時：共一課時教學(xué)過程：一、引入我們在前面幾節(jié)課里認(rèn)識了機器人，他們的工作是靠傳感器才能給人端茶，遞物你們知道什么是傳感器嗎說說你知道的所謂的傳感器。二、新授活動一：認(rèn)識傳感器的概念。1、引導(dǎo)學(xué)生看課本68頁的內(nèi)容，教師講解電子溫度計。2、傳感器：就是能夠替代人的感覺器官來完成某些功