安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件

安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝惭b工程施工造價(jià)計(jì)算程序安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取栋惭b工程估價(jià)》第二章安裝工程預(yù)算第三講:21安裝工程預(yù)算概述22安裝工程施工圖預(yù)算的編制第二章安裝工程預(yù)算學(xué)習(xí)內(nèi)容有安裝工程預(yù)算概述,安裝工程施工圖預(yù)算的編制,安裝工程施工預(yù)算的編制,建設(shè)工程竣工結(jié)算,施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算的審核。學(xué)習(xí)且標(biāo)(1)了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分;(2)掌握施工圖預(yù)算的基本概念、編制依據(jù)、編制程序與內(nèi)容(3)掌握施工預(yù)算的用途、編制依據(jù)與內(nèi)容,理解施工預(yù)算與施工圖預(yù)算的區(qū)別(4)理解竣工結(jié)算的概念、作用及與施工圖預(yù)算區(qū)別;(5)了解工程竣工結(jié)算必備的材料,編制方法、程序和要求(6)掌握施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算審核的依據(jù)、內(nèi)容、基本方法和基本步驟。伴隨著現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化進(jìn)程的日益加快，為了滿足市場的勞動力需求，一大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，迅速在國內(nèi)掀起了一股波濤洶涌的“民工潮”。尤為突出的是兒童受教育問題，特別是針對特長開展的校外藝術(shù)教育。本文從當(dāng)前農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題出發(fā)，對其解決對策做出分析。一、當(dāng)前農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育面臨的主要問題（一）公立學(xué)校不能無法完全容納農(nóng)民工子女入學(xué)問題在民辦學(xué)校，藝術(shù)教育是不被重視的。為了讓子女接受更好的教育，很多農(nóng)民工會把子女送去參加校外藝術(shù)培訓(xùn)，無形中加重了進(jìn)城農(nóng)民工子女的教育負(fù)擔(dān)。（二）校外藝術(shù)教育師資問題農(nóng)民工子女為了節(jié)省入學(xué)費(fèi)用，大多選擇一些教育費(fèi)用較低的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，這些入學(xué)費(fèi)用低的校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用一些職稱較低，工資待遇較低的教師，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級階段，農(nóng)民工子女的校外藝術(shù)教育受到限制。（三）藝術(shù)教學(xué)存在的問題在一些正式的校外藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，比較重視教研活動的開展，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新等，這在一定程度上提高了藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。然而，在一些非正規(guī)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往會因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)備條件及教師能力的限制，出現(xiàn)不規(guī)范、隨意現(xiàn)象，把藝術(shù)教育變成了簡單的娛樂活動，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)狀況的問題農(nóng)民工子女的父母受教育程度普遍不高，很難在家里對子女進(jìn)行藝術(shù)熏陶和輔導(dǎo)，他們比較注重技能的培訓(xùn)，對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并不十分在意。從而造成了孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣與熱情減退，進(jìn)入校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后，孩子們的學(xué)習(xí)情況十分不如意。二、解決農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題的可行性對策以上問題表明，農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育資源投入偏少，在藝術(shù)教育方面獲得的資源和支持相對不足，而這是和農(nóng)民工子女對校外藝術(shù)教育的渴求極不相稱。以下就校外教育機(jī)構(gòu)教育、家庭教育及國家政策三大方面提出可行性對策，力爭全面提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量。（一）校外教育機(jī)構(gòu)教育方面第一，藝術(shù)教育的定位。校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從藝術(shù)教育定位入手，加強(qiáng)認(rèn)識，從本質(zhì)上認(rèn)識到校外藝術(shù)教育是興趣教育，是通過培養(yǎng)孩子的興趣提高孩子的綜合素養(yǎng)，并為國家培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)的人才。第二，校外藝術(shù)教育資源的完善。為了幫助農(nóng)民工子女接受更好的校外藝術(shù)教育，校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下兩方面入手，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作。一是藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過建設(shè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)提升機(jī)構(gòu)在校外藝術(shù)教育領(lǐng)域的聲譽(yù)，以此為農(nóng)民工子女提供更好的受教育條件。二是提高教師素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)，主要包括教師的基本素質(zhì)、理論水平，教書育人的能力，專業(yè)展示能力和工作創(chuàng)新能力，與人交往能力等。三是爭取政府撥款扶持，以此為農(nóng)民工子女提供免費(fèi)的受教育條件。第三，家校合作。校外藝術(shù)教育是一項(xiàng)長期性的教育工程，缺少了家長的積極配合與家庭教育的實(shí)施，農(nóng)民工子女難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，促進(jìn)家校合作，是解決農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題的有效手段。學(xué)?？梢岳眉议L會、家訪、電話聯(lián)系等手段與家長進(jìn)行交流，向他們匯報(bào)孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取得到家長的支持和配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于藝術(shù)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)興趣。（二）家庭教育方面家庭作為孩子成長、生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場所，家庭教育不僅會影響他們個(gè)性的形成，還會對他們的藝術(shù)興趣產(chǎn)生重要影響。在家庭中父母要為孩子創(chuàng)造培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的條件，為孩子的個(gè)性化發(fā)展做好準(zhǔn)備。（三）國家政策方面第一，根據(jù)國家的法規(guī)政策，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定校外藝術(shù)教育法規(guī)。農(nóng)民工子女教育是一個(gè)復(fù)雜的社會性問題，校外藝術(shù)教育問題急需國家立法，明確政府部門和學(xué)校責(zé)任。第二，可以出臺政策鼓勵(lì)社會團(tuán)體、大學(xué)生志愿者到農(nóng)民工子女學(xué)校進(jìn)行支教和幫扶活動，組織城市學(xué)生與農(nóng)民工子女共同活動，拉近農(nóng)民工子女與普通市民之間的心理距離。營造全社會關(guān)心、支持農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育工作的良好氛圍。我們必須立足農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育存在的問題，并結(jié)合實(shí)際，不斷實(shí)踐與探索，找出全面提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量的可行性對策。近年來，中小學(xué)生“減負(fù)”問題多次、反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。2018年2月26日，教育部辦公廳、民政部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、國家工商行政管理總局辦公廳四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》（下稱《通知》），以助力中小學(xué)生“減負(fù)”。中小學(xué)生減負(fù)雖邁出了重大的步伐，取得了一定的效果。毋庸置疑，《通知》對于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有著積極意義，但教育教學(xué)改革不可能一蹴而就，只有認(rèn)清中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害，找到妥善解決這一難題的辦法，基礎(chǔ)教育才能為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者，一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的含義和類型有學(xué)者指出，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的含義是人類個(gè)體以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的方式，在對人類經(jīng)驗(yàn)吸納、加工以認(rèn)識和適應(yīng)生存環(huán)境的過程中，對認(rèn)定的目標(biāo)、承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任所帶來的壓力的一種體驗(yàn)，以及為此而消耗的生命。體驗(yàn)是主觀的，消耗（生理、心理、時(shí)間）則是客觀的。有學(xué)者對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的類型作了分類。首先，從負(fù)擔(dān)來源來分析，分為外加負(fù)擔(dān)和自尋負(fù)擔(dān)。外加負(fù)擔(dān)是指由組織或他人設(shè)定的負(fù)擔(dān)，是一種外在要求，這種要求通常以法令、慣例、權(quán)威、信念等方式來規(guī)定，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)安排、家長指令、宗教民俗等。對學(xué)生來說，外加負(fù)擔(dān)是主要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。自尋負(fù)擔(dān)是一種相對于外加負(fù)擔(dān)的內(nèi)在要求，這種要求通常與興趣、愛好、特長相聯(lián)系，或者受個(gè)體對目標(biāo)的信仰追求和對任務(wù)、責(zé)任的價(jià)值判斷所支配。外加負(fù)擔(dān)與自尋負(fù)擔(dān)是對立統(tǒng)一的。其次，從負(fù)擔(dān)的載體來看，分為生理負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。生理負(fù)擔(dān)是指體力的消耗。他與學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)強(qiáng)度成正比。合理的生理負(fù)擔(dān)是生命正常運(yùn)動的必要條件，但連續(xù)的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)使消耗的體力得不到恢復(fù)，會影響學(xué)生的身體健康。心理負(fù)擔(dān)是指心力的消耗。合理的心理負(fù)擔(dān)是個(gè)體成長所必需的，但過度的心理負(fù)擔(dān)易導(dǎo)致認(rèn)知遲緩、情感失衡、價(jià)值體系和行為方式受到?jīng)_擊以及精神的傷害。對學(xué)習(xí)者來說，生理負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)是同時(shí)并存在的，并且具有個(gè)體差異性過重的心理負(fù)擔(dān)更不易被人察覺，對學(xué)生危害更大，減輕學(xué)生過重心理負(fù)擔(dān)更應(yīng)引起教育工作者的重視。再次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)來看，可以分為學(xué)科負(fù)擔(dān)與活動負(fù)擔(dān)。學(xué)科負(fù)擔(dān)是學(xué)習(xí)者完成學(xué)科課程所必須付出的體力與心力。學(xué)科課程是以學(xué)習(xí)文本材料為主的，是比較“勞神傷腦”的。最后，從承受學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的場所來分析，可以分為校內(nèi)負(fù)擔(dān)與校外負(fù)擔(dān)。校內(nèi)負(fù)擔(dān)通常是外加負(fù)擔(dān)，其中學(xué)科負(fù)擔(dān)占有較大的比重。校外負(fù)擔(dān)依附于校外學(xué)習(xí)，包括家庭學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)者的個(gè)體社會化來說，校內(nèi)負(fù)擔(dān)和校外負(fù)擔(dān)都是必要的。二、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)及危害盡管教育行政部門早已明令禁止學(xué)校利用寒暑假及節(jié)假日為學(xué)生補(bǔ)課，但還是有些學(xué)校頂風(fēng)違紀(jì)，利用節(jié)假日、雙休日及寒暑假以各種名目為學(xué)生補(bǔ)課。尤其是學(xué)生家長，唯恐孩子的學(xué)業(yè)被落下，只要學(xué)校不上課，便千方百計(jì)讓孩子參加奧數(shù)班、英語班、作文班和各類藝術(shù)特長班，個(gè)別家長報(bào)班后還感覺不解渴，又通過有償家教為學(xué)生“吃小灶”。學(xué)生們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地疲于奔命，沒有一點(diǎn)兒自己可支配的時(shí)間。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重雖然表現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的許多方面，但上述兩項(xiàng)是最顯露的，它給學(xué)生造成的身心傷害更是有目共睹。在身體方面，由于每天學(xué)業(yè)十分繁重，加之缺乏必要的體育活動，患有哮喘、腸胃不好、脊柱側(cè)彎等疾病的人占有相當(dāng)高的比重，尤其是患近視眼的學(xué)生越來越多；睡眠不足、睡眠質(zhì)量差困擾著很多中小學(xué)生。在心理方面，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)不免讓學(xué)生產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)?？稍S多教師和家長又沒有好的疏導(dǎo)方法，不是訓(xùn)斥、威脅，就是處罰、驅(qū)趕，致使很多學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至離家出走。學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)興趣和好奇心，創(chuàng)新、創(chuàng)造便無從談起，只能被動地接受教育。并且很多家長為了孩子的前程已經(jīng)花費(fèi)了大量的精力和財(cái)力，倘若這些投入沒有得到預(yù)期回報(bào)，家長便立刻失去心理平衡，家庭矛盾也就隨之而來。三、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的建議學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不僅僅是一個(gè)教育問題，還是一個(gè)社會問題，減負(fù)是一個(gè)社會工程，不僅僅是學(xué)校的事，也是整社會的事。因此減負(fù)需要各方面合作、共同努力。我們認(rèn)為中小學(xué)生減負(fù)應(yīng)從以下幾方面人手：1.加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理。學(xué)校要是加強(qiáng)科學(xué)管理，把減負(fù)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并作為一個(gè)突出問題來解決。2.整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。規(guī)范教育秩序，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育事業(yè)發(fā)展的必要補(bǔ)充，但是對那些超前教、超前學(xué)，違規(guī)辦學(xué)、沒有資質(zhì)辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要整頓。3.改變考試評價(jià)方式。要改變評價(jià)方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價(jià)制度，杜絕以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生排名，考試評價(jià)要發(fā)揮好指揮棒的正確作用。4.提高教師素質(zhì)。低素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要因素之一。因此，教師素質(zhì)的提高是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。而教師是學(xué)校教育不可或缺的一部分，所以教師素質(zhì)的提高應(yīng)當(dāng)依賴于學(xué)校對于教師的培訓(xùn)力度。5.轉(zhuǎn)變家長觀念。家長要樹立正確的成才觀、成功觀，這樣減負(fù)工作才有正確思想基礎(chǔ)。家長不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規(guī)律辦事，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來辦事，讓孩子健康成長。1創(chuàng)新教育與教育現(xiàn)代化的關(guān)系教育現(xiàn)代化基于現(xiàn)代社會特點(diǎn)以未來人才的發(fā)展方向?yàn)榻逃龑?dǎo)向，它代表著先進(jìn)的教學(xué)模式，其本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而21世紀(jì)的外部發(fā)展環(huán)境要求現(xiàn)代人具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，創(chuàng)新教育是依據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展對人才素質(zhì)的具體要求。有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育現(xiàn)代化的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)活動的目標(biāo)。兩者是當(dāng)今先進(jìn)教育形式的體現(xiàn)，在本質(zhì)上體現(xiàn)了一致性和整體性，兩者之間相互依存，互相推進(jìn)。2正確認(rèn)識小學(xué)實(shí)施的創(chuàng)新教育在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，要做好創(chuàng)新教育，必須立足與學(xué)生的個(gè)體思維特征，以基礎(chǔ)教學(xué)為中心，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣和獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，而非以“空中樓閣”式的理念盲目的拔高和脫離實(shí)際。2.1夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育要立足與學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)與鍛煉，而不是異想天開。學(xué)生的思維處于懵懂階段，教師要利用教材知識進(jìn)行舉一反三式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力。創(chuàng)新思維的過程便是學(xué)生利用已用知識進(jìn)行重組和再造的過程。另外一方面，小學(xué)創(chuàng)新教育要確立好定位問題。對小學(xué)生來說，只有掌握好良好的基礎(chǔ)知識，才能在潛移默化的教學(xué)參與過程中達(dá)到從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力為主，不能盲目的抬高起點(diǎn)。2.2還學(xué)生以自由是創(chuàng)新教育的前提要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要解放學(xué)生在思想上的束縛以及對他人的依賴性。尊重學(xué)生個(gè)性思維能力的發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思維的空間，切不可在教學(xué)中以教師的知識傳授為教學(xué)的主體。教師要善于利用課堂知識要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生獨(dú)立思考的問題，采用啟發(fā)教學(xué)的手段，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識來主動發(fā)現(xiàn)問題的解決方式，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，進(jìn)而對問題進(jìn)行推導(dǎo)和探索，找到思維上的出口。3教育現(xiàn)代化理念在小學(xué)教育中的具體實(shí)施3.1教育目標(biāo)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的現(xiàn)代化體現(xiàn)在對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)上，使學(xué)生的德、智、體、美能力健康而全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹立寬廣的胸懷、積極向上的思想、強(qiáng)健的體魄和自由、自律的精神。為此我們要提出8個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：一、以學(xué)生的學(xué)校內(nèi)外的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的處理人與人之間的協(xié)作、互助關(guān)系，養(yǎng)成積極融入生活的精神；二、引導(dǎo)學(xué)生理解國家傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其民族自信和自尊行；三、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，具備日常生活所必須的基本知識；四、培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)用語言進(jìn)行交流溝通；五、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，具備處理現(xiàn)實(shí)生活的基本數(shù)量知識；六、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中自然現(xiàn)象的能力；七；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和作息規(guī)律；八、培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞基本音樂、美術(shù)和繪畫知識的能力。以上教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性與整體性的有機(jī)結(jié)合。3.3教育內(nèi)容現(xiàn)代化3.3.1注重個(gè)性化。結(jié)合時(shí)代科學(xué)和文化知識領(lǐng)域的進(jìn)展，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)性為目標(biāo)。教師要擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生進(jìn)行“一刀切”式的能力劃分方式。而是應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生健康個(gè)性能力的發(fā)展，將創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展密切的結(jié)合在一起。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然會促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)性能力的發(fā)揮。才能使得學(xué)生在未來的社會發(fā)展中適應(yīng)其快速的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的豐富的個(gè)性能力發(fā)展為目標(biāo)，就必須要對現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，教學(xué)效果的評價(jià)體制要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識考核與素質(zhì)能力的反饋評價(jià)相結(jié)合。教師在教學(xué)活動中所起到的作用性地位也要相應(yīng)的隨之轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)者和啟發(fā)者的身份來帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教學(xué)單位要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，分配出更多的時(shí)間來進(jìn)行對學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉上，深入分析和探討包括教育模式在內(nèi)的教育內(nèi)容和方法設(shè)置。從而使學(xué)生具備靈活的適應(yīng)社會變化的能力，具備科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)及其它所有領(lǐng)域特別需要的素質(zhì)。3.3.2充實(shí)德育。現(xiàn)階段我國的基礎(chǔ)教育中很多程度了輕視了對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。加上現(xiàn)在家長對孩子的溺愛，使得學(xué)生在人格素質(zhì)上存在著極大的欠缺。在基礎(chǔ)教育中實(shí)行思想品德素質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)生一生的成長都起到極大的正面作用。小學(xué)道德教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的生活自理能力、自制力、基礎(chǔ)的人際交往能力、健康的個(gè)人行為規(guī)范、遵守公共道德的能力、積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的區(qū)分善于惡、懂得愛與被愛的豐富個(gè)人情操等素質(zhì)。3.3.3加強(qiáng)體育。體育是人類擁有的寶貴文化財(cái)富，加強(qiáng)體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能鍛煉學(xué)生的意志力和進(jìn)取心，具有不可替代的教育作用。我國的基礎(chǔ)體育教育活動無論在師資力量配置和教學(xué)軟、硬件設(shè)施上都相比薄弱。我們要想培養(yǎng)出一批為國家發(fā)展所必須的后備軍，就要求必須做好體育叫體育教學(xué)。一方面要去提高學(xué)生的健康和自我鍛煉的意識，另一方面使學(xué)生掌握提高身心素質(zhì)的基礎(chǔ)知識和技能，大力的開展體育運(yùn)動，從基礎(chǔ)教育抓起，提高學(xué)生的體育競技水平。4結(jié)語一個(gè)國家的創(chuàng)新教育整體實(shí)施水平和教育現(xiàn)代化程度決定著一個(gè)民族的國際地位性，而創(chuàng)新教育和教育現(xiàn)代化又受制約與一個(gè)國家的整體發(fā)展水平。因此，我們要從傳統(tǒng)的桎梏式教學(xué)模式中尋求突破和發(fā)展，從基礎(chǔ)教育做起，建立全新的教育創(chuàng)新體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的良性發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)國家和民族的真正強(qiáng)大。安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少1《安裝工程估價(jià)》第二章安裝工程預(yù)算第三講:21安裝工程預(yù)算概述22安裝工程施工圖預(yù)算的編制《安裝工程估價(jià)》2第二章安裝工程預(yù)算學(xué)習(xí)內(nèi)容有安裝工程預(yù)算概述,安裝工程施工圖預(yù)算的編制,安裝工程施工預(yù)算的編制,建設(shè)工程竣工結(jié)算,施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算的審核。學(xué)習(xí)且標(biāo)(1)了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分;(2)掌握施工圖預(yù)算的基本概念、編制依據(jù)、編制程序與內(nèi)容(3)掌握施工預(yù)算的用途、編制依據(jù)與內(nèi)容,理解施工預(yù)算與施工圖預(yù)算的區(qū)別(4)理解竣工結(jié)算的概念、作用及與施工圖預(yù)算區(qū)別;(5)了解工程竣工結(jié)算必備的材料,編制方法、程序和要求(6)掌握施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算審核的依據(jù)、內(nèi)容、基本方法和基本步驟。第二章安裝工程預(yù)算321安裝工程預(yù)算概述學(xué)習(xí)要求:了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分和安裝工程造價(jià)計(jì)算程序21、1工程預(yù)(概)算的意義建設(shè)工程預(yù)算是指建設(shè)工程在不同的實(shí)施階段,預(yù)先計(jì)算和確定建設(shè)工程建設(shè)費(fèi)用及資源耗量的各種經(jīng)濟(jì)文書,是建設(shè)工程的投資估算、設(shè)計(jì)概算和施工圖預(yù)算等的總稱。建設(shè)工程預(yù)算包括概算和預(yù)算兩個(gè)范疇,又分土建和安裝工程兩個(gè)系列。國家規(guī)定:凡是基本建設(shè)工程,都要編制建設(shè)預(yù)(概)算建設(shè)預(yù)(概)算是完成基本建設(shè)任務(wù)不可缺少的一項(xiàng)重要工作在基本建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)行預(yù)(概)算制度,是進(jìn)行基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要內(nèi)容。21安裝工程預(yù)算概述4工程預(yù)(概)算的意義(1)是國家確定建設(shè)投資,建設(shè)單位確定工程造價(jià)、編制建設(shè)計(jì)劃、推行投資包干制和招標(biāo)承包制的主要依據(jù);(2)是建設(shè)銀行撥付工程款,施工單位簽訂施工合同、加強(qiáng)經(jīng)營管理的重要依據(jù)。(3)搞好工程預(yù)(概)算工作,對提高經(jīng)濟(jì)效益,改善經(jīng)菅管理,全面完成建設(shè)任務(wù),具有重要的意義212工程預(yù)算分類工程預(yù)算根據(jù)建設(shè)工程不同的實(shí)施階段和預(yù)算文件所起的不同作用可分為:投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、工程結(jié)算和竣工決算等。工程預(yù)(概)算的意義51、投資估算是指在編制項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告階段,對擬建項(xiàng)目,根據(jù)工程估算指標(biāo)和設(shè)備、材料預(yù)算價(jià)格及有關(guān)文件規(guī)定,確定的投資總額度。因其是按估算指標(biāo)確定的,故稱為投資估算。投資估算總額主要包括:建筑安裝工程費(fèi)(指建造土建工程和設(shè)備、管道、裝置等安裝所發(fā)生的費(fèi)用),設(shè)備、工器具購置費(fèi)和其他各項(xiàng)費(fèi)用等建設(shè)費(fèi)用。投資估算的作用:是國家審批建設(shè)項(xiàng)目(立項(xiàng))投資總額的主要依據(jù)之一,是工程建設(shè)決策階段中設(shè)計(jì)任務(wù)書的主要內(nèi)容之建設(shè)項(xiàng)目投資估算一般由建設(shè)單位編制,其精確程度,按不同使用目的和決策要求而有所不同。1、投資估算是指在編制項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告階62、設(shè)計(jì)概算是在擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)階段,由設(shè)計(jì)單位根據(jù)(擴(kuò)初)設(shè)計(jì)圖紙、概算定額、設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格和有關(guān)文件規(guī)定,預(yù)先計(jì)算確定的建設(shè)項(xiàng)目從籌建到竣工交付使用的全部建設(shè)費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)文件。因其是由設(shè)計(jì)單位根據(jù)概算定額編制的,故稱為設(shè)計(jì)概算。設(shè)計(jì)概算分類:按專業(yè)劃分可劃分為建筑工程概算和安裝工程概算兩大系列;按工程特性及規(guī)模劃分有建設(shè)項(xiàng)目總概算、單項(xiàng)工程綜合概篁、單位工程概算和其它工程及費(fèi)用概篁等四類,是由單個(gè)到總體,逐個(gè)編制,層層匯總而成。設(shè)計(jì)概算作用:是審批工程投資和控制工程造價(jià)的依據(jù),是編制固定資產(chǎn)投資計(jì)劃,簽訂建設(shè)項(xiàng)目總包合同和貸款總合同,實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目投資包干的依據(jù),是招標(biāo)工程中,確定標(biāo)底綜合單價(jià)的依據(jù),也是評價(jià)設(shè)計(jì)方案和工程投資效益的依據(jù)。2、設(shè)計(jì)概算是在擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)階段,由設(shè)計(jì)單7根據(jù)施工郎是在單位工程開工前,施工圖經(jīng)過會審后算定額、單位估價(jià)表以及其他費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等,預(yù)先詳細(xì)地計(jì)算出單位工程的建筑安裝工程費(fèi)用的文件,是建設(shè)單位支付給施工單位的費(fèi)用,它不包括設(shè)備工器具購置費(fèi)和其他各種費(fèi)用施工圖預(yù)算的作用:是確定工程造價(jià),實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督的依據(jù);是建設(shè)單位和施工單位造價(jià)包干和辦理結(jié)算的依據(jù);實(shí)行招投標(biāo)的工程,施工圖預(yù)算是制訂標(biāo)底的依據(jù)。同時(shí),施工圖預(yù)算也是施工單位與建設(shè)單位簽訂工程施工合同,進(jìn)行施工準(zhǔn)備,編制施工組織設(shè)計(jì),以及進(jìn)行成本核算和竣工結(jié)算等不可缺少的文件。4、施工預(yù)算是施工單位在施工前編制的預(yù)算,是在施工圖預(yù)算的控制下,施工單位根據(jù)施工圖紙、施工定額、施工及驗(yàn)收規(guī)范等,采用合理施工方法、技術(shù)組織措施,以及考慮現(xiàn)場實(shí)際情況與節(jié)約等因素下編制的單位工程(或分部分項(xiàng)工程)施工所需人工、材料和施工機(jī)械臺班消耗量及相應(yīng)費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)文件。根據(jù)施工郎8施工預(yù)算的作用:是施工企業(yè)對單位工程實(shí)行計(jì)劃管理,編制施工、材料、勞動力計(jì)劃,向班組簽發(fā)工程施工任務(wù)單,實(shí)行定額考核,班組經(jīng)濟(jì)核算等的依據(jù),也是施工企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)營管理,提高經(jīng)濟(jì)效益,降低工程成本的重要手段5、工程結(jié)算是指一個(gè)單項(xiàng)工程、單位工程或分部、分項(xiàng)工程完工,并經(jīng)建設(shè)單位及質(zhì)檢部門檢驗(yàn)合格后,施工企業(yè)根據(jù)工程合同的規(guī)定及施工進(jìn)度,在施工圖預(yù)算基礎(chǔ)上,按照實(shí)際完成的工程量所編制的結(jié)算文件工程結(jié)算的作用:是施工單位向建設(shè)單位辦理工程價(jià)款結(jié)算,用以補(bǔ)償施工過程中的資金消耗,考核經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)濟(jì)文件6、竣工決算是單項(xiàng)工程或建設(shè)項(xiàng)目所有施工內(nèi)容完成,交付建設(shè)單位使用后,進(jìn)行工程建設(shè)費(fèi)用的最后核算,確定的單項(xiàng)工程或建設(shè)項(xiàng)目,從籌建到建成投入使用的全部實(shí)際成本(實(shí)際造價(jià))的文件。施工預(yù)算的作用:是施工企業(yè)對單位工程實(shí)行計(jì)劃管理,編9竣工決算的作用:是核定工程建設(shè)項(xiàng)目總造價(jià)及考核投資效果的依據(jù),也是建設(shè)單位有關(guān)部門之間進(jìn)行資產(chǎn)移交的依據(jù)竣工決算與竣工結(jié)算的區(qū)別:前者為工程建設(shè)的實(shí)際總投資后者則是指工程完工后,建設(shè)單位與施工單位之間進(jìn)行的費(fèi)用最后結(jié)算?？⒐そY(jié)算是施工企業(yè)向建設(shè)單位進(jìn)行財(cái)務(wù)價(jià)款結(jié)算、收取工程款的憑據(jù),須經(jīng)監(jiān)理審核、業(yè)主審定和中介單位審計(jì)認(rèn)定后才能有效。在建設(shè)工程中,通常把以價(jià)值形態(tài)貫穿于整個(gè)工程建設(shè)過程中的設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算和竣工決算簡稱為“三算”。按照國家要求,所有建設(shè)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)要編概算,施工要編預(yù)算,竣工要做結(jié)算和決算。國家計(jì)委頒發(fā)的《關(guān)于控制建設(shè)工程造價(jià)的若干規(guī)定》文件指出:當(dāng)可行性研究報(bào)告一經(jīng)批準(zhǔn)后,其投資估算總額應(yīng)作為工程造價(jià)的最高限額,不得任意突破。同時(shí),要求決算不能超過預(yù)算,預(yù)算不能超過概算,概算不能超過投資估算?？⒐Q算的作用:是核定工程建設(shè)項(xiàng)目總造價(jià)及考核投資效10213安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目的劃分現(xiàn)行安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成(建標(biāo)[003206號關(guān)于印發(fā)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》的通知)為直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤和稅金4個(gè)部分,見圖2所示。即安裝工程預(yù)算價(jià)值(元)=直接費(fèi)+間接費(fèi)+利潤+稅金1、直接費(fèi)直接用于工程上的費(fèi)用,由工程直接費(fèi)和措施費(fèi)組成。(1)工程直接費(fèi)是指在施工過程中耗費(fèi)的構(gòu)成工程實(shí)體的各項(xiàng)費(fèi)用,包括人工費(fèi)、材料費(fèi)和施工機(jī)械使用費(fèi)(2)措施費(fèi)是指為完成工程項(xiàng)目,發(fā)生在該工程施工前和施工過程中非工程實(shí)體項(xiàng)目的費(fèi)用。內(nèi)容包括以下11項(xiàng):①環(huán)境保護(hù)費(fèi)③安全施工費(fèi)⑤夜間施工費(fèi)②文明施工費(fèi)④臨時(shí)設(shè)施費(fèi)⑥二次搬運(yùn)費(fèi)213安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目的劃分11安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件12安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件13安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件14安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件15安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件16安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件17安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件18安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件19安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件20安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件21安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件22安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件23安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件24安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件25安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件26安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件27安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件28安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件29安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件30安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件31安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件32安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件33安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件34安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件35安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件36安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件37安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件38安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件39安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件40安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件41安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件42安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件43安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件44安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件45安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件46安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件47安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序課件48謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕49安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取栋惭b工程估價(jià)》第二章安裝工程預(yù)算第三講:21安裝工程預(yù)算概述22安裝工程施工圖預(yù)算的編制第二章安裝工程預(yù)算學(xué)習(xí)內(nèi)容有安裝工程預(yù)算概述,安裝工程施工圖預(yù)算的編制,安裝工程施工預(yù)算的編制,建設(shè)工程竣工結(jié)算,施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算的審核。學(xué)習(xí)且標(biāo)(1)了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分;(2)掌握施工圖預(yù)算的基本概念、編制依據(jù)、編制程序與內(nèi)容(3)掌握施工預(yù)算的用途、編制依據(jù)與內(nèi)容,理解施工預(yù)算與施工圖預(yù)算的區(qū)別(4)理解竣工結(jié)算的概念、作用及與施工圖預(yù)算區(qū)別;(5)了解工程竣工結(jié)算必備的材料,編制方法、程序和要求(6)掌握施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算審核的依據(jù)、內(nèi)容、基本方法和基本步驟。伴隨著現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化進(jìn)程的日益加快，為了滿足市場的勞動力需求，一大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，迅速在國內(nèi)掀起了一股波濤洶涌的“民工潮”。尤為突出的是兒童受教育問題，特別是針對特長開展的校外藝術(shù)教育。本文從當(dāng)前農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題出發(fā)，對其解決對策做出分析。一、當(dāng)前農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育面臨的主要問題（一）公立學(xué)校不能無法完全容納農(nóng)民工子女入學(xué)問題在民辦學(xué)校，藝術(shù)教育是不被重視的。為了讓子女接受更好的教育，很多農(nóng)民工會把子女送去參加校外藝術(shù)培訓(xùn)，無形中加重了進(jìn)城農(nóng)民工子女的教育負(fù)擔(dān)。（二）校外藝術(shù)教育師資問題農(nóng)民工子女為了節(jié)省入學(xué)費(fèi)用，大多選擇一些教育費(fèi)用較低的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，這些入學(xué)費(fèi)用低的校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用一些職稱較低，工資待遇較低的教師，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級階段，農(nóng)民工子女的校外藝術(shù)教育受到限制。（三）藝術(shù)教學(xué)存在的問題在一些正式的校外藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，比較重視教研活動的開展，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新等，這在一定程度上提高了藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。然而，在一些非正規(guī)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往會因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)備條件及教師能力的限制，出現(xiàn)不規(guī)范、隨意現(xiàn)象，把藝術(shù)教育變成了簡單的娛樂活動，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)狀況的問題農(nóng)民工子女的父母受教育程度普遍不高，很難在家里對子女進(jìn)行藝術(shù)熏陶和輔導(dǎo)，他們比較注重技能的培訓(xùn)，對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并不十分在意。從而造成了孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣與熱情減退，進(jìn)入校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后，孩子們的學(xué)習(xí)情況十分不如意。二、解決農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題的可行性對策以上問題表明，農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育資源投入偏少，在藝術(shù)教育方面獲得的資源和支持相對不足，而這是和農(nóng)民工子女對校外藝術(shù)教育的渴求極不相稱。以下就校外教育機(jī)構(gòu)教育、家庭教育及國家政策三大方面提出可行性對策，力爭全面提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量。（一）校外教育機(jī)構(gòu)教育方面第一，藝術(shù)教育的定位。校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從藝術(shù)教育定位入手，加強(qiáng)認(rèn)識，從本質(zhì)上認(rèn)識到校外藝術(shù)教育是興趣教育，是通過培養(yǎng)孩子的興趣提高孩子的綜合素養(yǎng)，并為國家培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)的人才。第二，校外藝術(shù)教育資源的完善。為了幫助農(nóng)民工子女接受更好的校外藝術(shù)教育，校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下兩方面入手，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作。一是藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過建設(shè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)提升機(jī)構(gòu)在校外藝術(shù)教育領(lǐng)域的聲譽(yù)，以此為農(nóng)民工子女提供更好的受教育條件。二是提高教師素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)，主要包括教師的基本素質(zhì)、理論水平，教書育人的能力，專業(yè)展示能力和工作創(chuàng)新能力，與人交往能力等。三是爭取政府撥款扶持，以此為農(nóng)民工子女提供免費(fèi)的受教育條件。第三，家校合作。校外藝術(shù)教育是一項(xiàng)長期性的教育工程，缺少了家長的積極配合與家庭教育的實(shí)施，農(nóng)民工子女難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，促進(jìn)家校合作，是解決農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題的有效手段。學(xué)?？梢岳眉议L會、家訪、電話聯(lián)系等手段與家長進(jìn)行交流，向他們匯報(bào)孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取得到家長的支持和配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于藝術(shù)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)興趣。（二）家庭教育方面家庭作為孩子成長、生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場所，家庭教育不僅會影響他們個(gè)性的形成，還會對他們的藝術(shù)興趣產(chǎn)生重要影響。在家庭中父母要為孩子創(chuàng)造培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的條件，為孩子的個(gè)性化發(fā)展做好準(zhǔn)備。（三）國家政策方面第一，根據(jù)國家的法規(guī)政策，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定校外藝術(shù)教育法規(guī)。農(nóng)民工子女教育是一個(gè)復(fù)雜的社會性問題，校外藝術(shù)教育問題急需國家立法，明確政府部門和學(xué)校責(zé)任。第二，可以出臺政策鼓勵(lì)社會團(tuán)體、大學(xué)生志愿者到農(nóng)民工子女學(xué)校進(jìn)行支教和幫扶活動，組織城市學(xué)生與農(nóng)民工子女共同活動，拉近農(nóng)民工子女與普通市民之間的心理距離。營造全社會關(guān)心、支持農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育工作的良好氛圍。我們必須立足農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育存在的問題，并結(jié)合實(shí)際，不斷實(shí)踐與探索，找出全面提高農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育質(zhì)量的可行性對策。近年來，中小學(xué)生“減負(fù)”問題多次、反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。2018年2月26日，教育部辦公廳、民政部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、國家工商行政管理總局辦公廳四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》（下稱《通知》），以助力中小學(xué)生“減負(fù)”。中小學(xué)生減負(fù)雖邁出了重大的步伐，取得了一定的效果。毋庸置疑，《通知》對于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有著積極意義，但教育教學(xué)改革不可能一蹴而就，只有認(rèn)清中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害，找到妥善解決這一難題的辦法，基礎(chǔ)教育才能為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者，一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的含義和類型有學(xué)者指出，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的含義是人類個(gè)體以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的方式，在對人類經(jīng)驗(yàn)吸納、加工以認(rèn)識和適應(yīng)生存環(huán)境的過程中，對認(rèn)定的目標(biāo)、承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任所帶來的壓力的一種體驗(yàn)，以及為此而消耗的生命。體驗(yàn)是主觀的，消耗（生理、心理、時(shí)間）則是客觀的。有學(xué)者對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的類型作了分類。首先，從負(fù)擔(dān)來源來分析，分為外加負(fù)擔(dān)和自尋負(fù)擔(dān)。外加負(fù)擔(dān)是指由組織或他人設(shè)定的負(fù)擔(dān)，是一種外在要求，這種要求通常以法令、慣例、權(quán)威、信念等方式來規(guī)定，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)安排、家長指令、宗教民俗等。對學(xué)生來說，外加負(fù)擔(dān)是主要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。自尋負(fù)擔(dān)是一種相對于外加負(fù)擔(dān)的內(nèi)在要求，這種要求通常與興趣、愛好、特長相聯(lián)系，或者受個(gè)體對目標(biāo)的信仰追求和對任務(wù)、責(zé)任的價(jià)值判斷所支配。外加負(fù)擔(dān)與自尋負(fù)擔(dān)是對立統(tǒng)一的。其次，從負(fù)擔(dān)的載體來看，分為生理負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。生理負(fù)擔(dān)是指體力的消耗。他與學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)強(qiáng)度成正比。合理的生理負(fù)擔(dān)是生命正常運(yùn)動的必要條件，但連續(xù)的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)使消耗的體力得不到恢復(fù)，會影響學(xué)生的身體健康。心理負(fù)擔(dān)是指心力的消耗。合理的心理負(fù)擔(dān)是個(gè)體成長所必需的，但過度的心理負(fù)擔(dān)易導(dǎo)致認(rèn)知遲緩、情感失衡、價(jià)值體系和行為方式受到?jīng)_擊以及精神的傷害。對學(xué)習(xí)者來說，生理負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)是同時(shí)并存在的，并且具有個(gè)體差異性過重的心理負(fù)擔(dān)更不易被人察覺，對學(xué)生危害更大，減輕學(xué)生過重心理負(fù)擔(dān)更應(yīng)引起教育工作者的重視。再次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)來看，可以分為學(xué)科負(fù)擔(dān)與活動負(fù)擔(dān)。學(xué)科負(fù)擔(dān)是學(xué)習(xí)者完成學(xué)科課程所必須付出的體力與心力。學(xué)科課程是以學(xué)習(xí)文本材料為主的，是比較“勞神傷腦”的。最后，從承受學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的場所來分析，可以分為校內(nèi)負(fù)擔(dān)與校外負(fù)擔(dān)。校內(nèi)負(fù)擔(dān)通常是外加負(fù)擔(dān)，其中學(xué)科負(fù)擔(dān)占有較大的比重。校外負(fù)擔(dān)依附于校外學(xué)習(xí)，包括家庭學(xué)習(xí)和社區(qū)學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)者的個(gè)體社會化來說，校內(nèi)負(fù)擔(dān)和校外負(fù)擔(dān)都是必要的。二、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)及危害盡管教育行政部門早已明令禁止學(xué)校利用寒暑假及節(jié)假日為學(xué)生補(bǔ)課，但還是有些學(xué)校頂風(fēng)違紀(jì)，利用節(jié)假日、雙休日及寒暑假以各種名目為學(xué)生補(bǔ)課。尤其是學(xué)生家長，唯恐孩子的學(xué)業(yè)被落下，只要學(xué)校不上課，便千方百計(jì)讓孩子參加奧數(shù)班、英語班、作文班和各類藝術(shù)特長班，個(gè)別家長報(bào)班后還感覺不解渴，又通過有償家教為學(xué)生“吃小灶”。學(xué)生們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地疲于奔命，沒有一點(diǎn)兒自己可支配的時(shí)間。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重雖然表現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的許多方面，但上述兩項(xiàng)是最顯露的，它給學(xué)生造成的身心傷害更是有目共睹。在身體方面，由于每天學(xué)業(yè)十分繁重，加之缺乏必要的體育活動，患有哮喘、腸胃不好、脊柱側(cè)彎等疾病的人占有相當(dāng)高的比重，尤其是患近視眼的學(xué)生越來越多；睡眠不足、睡眠質(zhì)量差困擾著很多中小學(xué)生。在心理方面，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)不免讓學(xué)生產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)?？稍S多教師和家長又沒有好的疏導(dǎo)方法，不是訓(xùn)斥、威脅，就是處罰、驅(qū)趕，致使很多學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至離家出走。學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)興趣和好奇心，創(chuàng)新、創(chuàng)造便無從談起，只能被動地接受教育。并且很多家長為了孩子的前程已經(jīng)花費(fèi)了大量的精力和財(cái)力，倘若這些投入沒有得到預(yù)期回報(bào)，家長便立刻失去心理平衡，家庭矛盾也就隨之而來。三、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的建議學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不僅僅是一個(gè)教育問題，還是一個(gè)社會問題，減負(fù)是一個(gè)社會工程，不僅僅是學(xué)校的事，也是整社會的事。因此減負(fù)需要各方面合作、共同努力。我們認(rèn)為中小學(xué)生減負(fù)應(yīng)從以下幾方面人手：1.加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理。學(xué)校要是加強(qiáng)科學(xué)管理，把減負(fù)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并作為一個(gè)突出問題來解決。2.整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。規(guī)范教育秩序，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育事業(yè)發(fā)展的必要補(bǔ)充，但是對那些超前教、超前學(xué)，違規(guī)辦學(xué)、沒有資質(zhì)辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要整頓。3.改變考試評價(jià)方式。要改變評價(jià)方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價(jià)制度，杜絕以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生排名，考試評價(jià)要發(fā)揮好指揮棒的正確作用。4.提高教師素質(zhì)。低素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要因素之一。因此，教師素質(zhì)的提高是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。而教師是學(xué)校教育不可或缺的一部分，所以教師素質(zhì)的提高應(yīng)當(dāng)依賴于學(xué)校對于教師的培訓(xùn)力度。5.轉(zhuǎn)變家長觀念。家長要樹立正確的成才觀、成功觀，這樣減負(fù)工作才有正確思想基礎(chǔ)。家長不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規(guī)律辦事，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來辦事，讓孩子健康成長。1創(chuàng)新教育與教育現(xiàn)代化的關(guān)系教育現(xiàn)代化基于現(xiàn)代社會特點(diǎn)以未來人才的發(fā)展方向?yàn)榻逃龑?dǎo)向，它代表著先進(jìn)的教學(xué)模式，其本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而21世紀(jì)的外部發(fā)展環(huán)境要求現(xiàn)代人具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，創(chuàng)新教育是依據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展對人才素質(zhì)的具體要求。有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育現(xiàn)代化的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)活動的目標(biāo)。兩者是當(dāng)今先進(jìn)教育形式的體現(xiàn)，在本質(zhì)上體現(xiàn)了一致性和整體性，兩者之間相互依存，互相推進(jìn)。2正確認(rèn)識小學(xué)實(shí)施的創(chuàng)新教育在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，要做好創(chuàng)新教育，必須立足與學(xué)生的個(gè)體思維特征，以基礎(chǔ)教學(xué)為中心，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣和獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，而非以“空中樓閣”式的理念盲目的拔高和脫離實(shí)際。2.1夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育要立足與學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)與鍛煉，而不是異想天開。學(xué)生的思維處于懵懂階段，教師要利用教材知識進(jìn)行舉一反三式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力。創(chuàng)新思維的過程便是學(xué)生利用已用知識進(jìn)行重組和再造的過程。另外一方面，小學(xué)創(chuàng)新教育要確立好定位問題。對小學(xué)生來說，只有掌握好良好的基礎(chǔ)知識，才能在潛移默化的教學(xué)參與過程中達(dá)到從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力為主，不能盲目的抬高起點(diǎn)。2.2還學(xué)生以自由是創(chuàng)新教育的前提要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要解放學(xué)生在思想上的束縛以及對他人的依賴性。尊重學(xué)生個(gè)性思維能力的發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思維的空間，切不可在教學(xué)中以教師的知識傳授為教學(xué)的主體。教師要善于利用課堂知識要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生獨(dú)立思考的問題，采用啟發(fā)教學(xué)的手段，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識來主動發(fā)現(xiàn)問題的解決方式，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，進(jìn)而對問題進(jìn)行推導(dǎo)和探索，找到思維上的出口。3教育現(xiàn)代化理念在小學(xué)教育中的具體實(shí)施3.1教育目標(biāo)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的現(xiàn)代化體現(xiàn)在對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)上，使學(xué)生的德、智、體、美能力健康而全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹立寬廣的胸懷、積極向上的思想、強(qiáng)健的體魄和自由、自律的精神。為此我們要提出8個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：一、以學(xué)生的學(xué)校內(nèi)外的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的處理人與人之間的協(xié)作、互助關(guān)系，養(yǎng)成積極融入生活的精神；二、引導(dǎo)學(xué)生理解國家傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其民族自信和自尊行；三、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，具備日常生活所必須的基本知識；四、培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)用語言進(jìn)行交流溝通；五、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，具備處理現(xiàn)實(shí)生活的基本數(shù)量知識；六、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中自然現(xiàn)象的能力；七；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和作息規(guī)律；八、培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞基本音樂、美術(shù)和繪畫知識的能力。以上教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性與整體性的有機(jī)結(jié)合。3.3教育內(nèi)容現(xiàn)代化3.3.1注重個(gè)性化。結(jié)合時(shí)代科學(xué)和文化知識領(lǐng)域的進(jìn)展，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)性為目標(biāo)。教師要擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生進(jìn)行“一刀切”式的能力劃分方式。而是應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生健康個(gè)性能力的發(fā)展，將創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展密切的結(jié)合在一起。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然會促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)性能力的發(fā)揮。才能使得學(xué)生在未來的社會發(fā)展中適應(yīng)其快速的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的豐富的個(gè)性能力發(fā)展為目標(biāo)，就必須要對現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，教學(xué)效果的評價(jià)體制要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識考核與素質(zhì)能力的反饋評價(jià)相結(jié)合。教師在教學(xué)活動中所起到的作用性地位也要相應(yīng)的隨之轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)者和啟發(fā)者的身份來帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教學(xué)單位要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，分配出更多的時(shí)間來進(jìn)行對學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉上，深入分析和探討包括教育模式在內(nèi)的教育內(nèi)容和方法設(shè)置。從而使學(xué)生具備靈活的適應(yīng)社會變化的能力，具備科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)及其它所有領(lǐng)域特別需要的素質(zhì)。3.3.2充實(shí)德育。現(xiàn)階段我國的基礎(chǔ)教育中很多程度了輕視了對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。加上現(xiàn)在家長對孩子的溺愛，使得學(xué)生在人格素質(zhì)上存在著極大的欠缺。在基礎(chǔ)教育中實(shí)行思想品德素質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)生一生的成長都起到極大的正面作用。小學(xué)道德教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的生活自理能力、自制力、基礎(chǔ)的人際交往能力、健康的個(gè)人行為規(guī)范、遵守公共道德的能力、積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的區(qū)分善于惡、懂得愛與被愛的豐富個(gè)人情操等素質(zhì)。3.3.3加強(qiáng)體育。體育是人類擁有的寶貴文化財(cái)富，加強(qiáng)體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能鍛煉學(xué)生的意志力和進(jìn)取心，具有不可替代的教育作用。我國的基礎(chǔ)體育教育活動無論在師資力量配置和教學(xué)軟、硬件設(shè)施上都相比薄弱。我們要想培養(yǎng)出一批為國家發(fā)展所必須的后備軍，就要求必須做好體育叫體育教學(xué)。一方面要去提高學(xué)生的健康和自我鍛煉的意識，另一方面使學(xué)生掌握提高身心素質(zhì)的基礎(chǔ)知識和技能，大力的開展體育運(yùn)動，從基礎(chǔ)教育抓起，提高學(xué)生的體育競技水平。4結(jié)語一個(gè)國家的創(chuàng)新教育整體實(shí)施水平和教育現(xiàn)代化程度決定著一個(gè)民族的國際地位性，而創(chuàng)新教育和教育現(xiàn)代化又受制約與一個(gè)國家的整體發(fā)展水平。因此，我們要從傳統(tǒng)的桎梏式教學(xué)模式中尋求突破和發(fā)展，從基礎(chǔ)教育做起，建立全新的教育創(chuàng)新體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的良性發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)國家和民族的真正強(qiáng)大。安裝工程施工造價(jià)計(jì)算程序1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少50《安裝工程估價(jià)》第二章安裝工程預(yù)算第三講:21安裝工程預(yù)算概述22安裝工程施工圖預(yù)算的編制《安裝工程估價(jià)》51第二章安裝工程預(yù)算學(xué)習(xí)內(nèi)容有安裝工程預(yù)算概述,安裝工程施工圖預(yù)算的編制,安裝工程施工預(yù)算的編制,建設(shè)工程竣工結(jié)算,施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算的審核。學(xué)習(xí)且標(biāo)(1)了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分;(2)掌握施工圖預(yù)算的基本概念、編制依據(jù)、編制程序與內(nèi)容(3)掌握施工預(yù)算的用途、編制依據(jù)與內(nèi)容,理解施工預(yù)算與施工圖預(yù)算的區(qū)別(4)理解竣工結(jié)算的概念、作用及與施工圖預(yù)算區(qū)別;(5)了解工程竣工結(jié)算必備的材料,編制方法、程序和要求(6)掌握施工圖預(yù)算與竣工結(jié)算審核的依據(jù)、內(nèi)容、基本方法和基本步驟。第二章安裝工程預(yù)算5221安裝工程預(yù)算概述學(xué)習(xí)要求:了解工程預(yù)算的意義、分類,掌握工程預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目的劃分和安裝工程造價(jià)計(jì)算程序21、1工程預(yù)(概)算的意義建設(shè)工程預(yù)算是指建設(shè)工程在不同的實(shí)施階段,預(yù)先計(jì)算和確定建設(shè)工程建設(shè)費(fèi)用及資源耗量的各種經(jīng)濟(jì)文書,是建設(shè)工程的投資估算、設(shè)計(jì)概算和施工圖預(yù)算等的總稱。建設(shè)工程預(yù)算包括概算和預(yù)算兩個(gè)范疇,又分土建和安裝工程兩個(gè)系列。國家規(guī)定:凡是基本建設(shè)工程,都要編制建設(shè)預(yù)(概)算建設(shè)預(yù)(概)算是完成基本建設(shè)任務(wù)不可缺少的一項(xiàng)重要工作在基本建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)行預(yù)(概)算制度,是進(jìn)行基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要內(nèi)容。21安裝工程預(yù)算概述53工程預(yù)(概)算的意義(1)是國家確定建設(shè)投資,建設(shè)單位確定工程造價(jià)、編制建設(shè)計(jì)劃、推行投資包干制和招標(biāo)承包制的主要依據(jù);(2)是建設(shè)銀行撥付工程款,施工單位簽訂施工合同、加強(qiáng)經(jīng)營管理的重要依據(jù)。(3)搞好工程預(yù)(概)算工作,對提高經(jīng)濟(jì)效益,改善經(jīng)菅管理,全面完成建設(shè)任務(wù),具有重要的意義212工程預(yù)算分類工程預(yù)算根據(jù)建設(shè)工程不同的實(shí)施階段和預(yù)算文件所起的不同作用可分為:投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、工程結(jié)算和竣工決算等。工程預(yù)(概)算的意義541、投資估算是指在編制項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告階段,對擬建項(xiàng)目,根據(jù)工程估算指標(biāo)和設(shè)備、材料預(yù)算價(jià)格及有關(guān)文件規(guī)定,確定的投資總額度。因其是按估算指標(biāo)確定的,故稱為投資估算。投資估算總額主要包括:建筑安裝工程費(fèi)(指建造土建工程和設(shè)備、管道、裝置等安裝所發(fā)生的費(fèi)用),設(shè)備、工器具購置費(fèi)和其他各項(xiàng)費(fèi)用等建設(shè)費(fèi)用。投資估算的作用:是國家審批建設(shè)項(xiàng)目(立項(xiàng))投資總額的主要依據(jù)之一,是工程建設(shè)決策階段中設(shè)計(jì)任務(wù)書的主要內(nèi)容之建設(shè)項(xiàng)目投資估算一般由建設(shè)單位編制,其精確程度,按不同使用目的和決策要求而有所不同。1、投資估算是指在編制項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告階552、設(shè)計(jì)概算是在擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)階段,由設(shè)計(jì)單位根據(jù)(擴(kuò)初)設(shè)計(jì)圖紙、概算定額、設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格和有關(guān)文件規(guī)定,預(yù)先計(jì)算確定的建設(shè)項(xiàng)目從籌建到竣工交付使用的全部建設(shè)費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)文件。因其是由設(shè)計(jì)單位根據(jù)概算定額編制的,故稱為設(shè)計(jì)概算。設(shè)計(jì)概算分類:按專業(yè)劃分可劃分為建筑工程概算和安裝工程概算兩大系列;按工程特性及規(guī)模劃分有建設(shè)項(xiàng)目總概算、單項(xiàng)工程綜合概篁、單位工程概算和其它工程及費(fèi)用概篁等四類,是由單個(gè)到總體,逐個(gè)編制,層層匯總而成。設(shè)計(jì)概算作用:是審批工程投資和控制工程造價(jià)的依據(jù),是編制固定資產(chǎn)投資計(jì)劃,簽訂建設(shè)項(xiàng)目總包合同和貸款總合同,實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目投資包干的依據(jù),是招標(biāo)工程中,確定標(biāo)底綜合單價(jià)的依據(jù),也是評價(jià)設(shè)計(jì)方案和工程投資效益的依據(jù)。2、設(shè)計(jì)概算是在擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)階段,由設(shè)計(jì)單56根據(jù)施工郎是在單位工程開工前,施工圖經(jīng)過會審后算定額、單位估價(jià)表以及其他費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等,預(yù)先詳細(xì)地計(jì)算出單位工程的建筑安裝工程費(fèi)用的文件,是建設(shè)單位支付給施工單位的費(fèi)用,它不包括設(shè)備工器具購置費(fèi)和其他各種費(fèi)用施工圖預(yù)算的作用:是確定工程造價(jià),實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督的依據(jù);是建設(shè)單位和施工單位造價(jià)包干和辦理結(jié)算的依據(jù);實(shí)行招投標(biāo)的工程,施工圖預(yù)算是制訂標(biāo)底的依據(jù)。同時(shí),施工圖預(yù)算也是施工單位與建設(shè)單位簽訂工程施工合同,進(jìn)行施工準(zhǔn)備,編制施工組織設(shè)計(jì),以及進(jìn)行成本核算和竣工結(jié)算等不可缺少的文件。4、施工預(yù)算是施工單位在施工前編制的預(yù)算,是在施工圖預(yù)算的控制下,施