金屬的斷裂韌性課件

金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。金屬的斷裂韌性金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。金屬的斷裂韌性姓名:舒穎0●●●●●●單位:上海機械制造工藝研究所有。?！瘛瘛裣薰尽瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛袷谡n內(nèi)容●●●●研究金屬斷裂韌性的意義裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K1及斷裂韌性K1裂紋擴展的三種形式裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)裂紋尖端的應(yīng)力場及應(yīng)力場強度因子斷裂韌性K1和斷裂件K斷裂判據(jù)裂紋尖端塑性區(qū)及K的塑性區(qū)修正裂紋擴展的能量率G1●彈塑性條件下的斷裂韌性●斷裂韌性的測試●影響斷裂韌性的因素●應(yīng)用舉例一直以來,社會各界都關(guān)注和重視著農(nóng)村的“留守兒童”。一部分“留守兒章”完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)后,進入農(nóng)村職校學(xué)習(xí)時,也就成了“留守學(xué)生”。家長們覺得孩子都讀職校了,衣食完全可以自理,所以“留”得更放心。但問題是,正處于人生觀、價值觀形成過程中最重要階段的職校生,往往比小學(xué)和初中的孩子更難管。由于親情的缺失和家庭教育的錯位,他們或多或少地存在抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣。逆反心理強,情緒不穩(wěn)定,缺乏自信,桀驁不馴,行為自控力差,這些都是中職留守學(xué)生的基本特征。2009年3月,我們課題組對我校高07級及08級所有學(xué)生進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),“留守學(xué)生”占學(xué)生總數(shù)的28%左右。由于父母長期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和教育,有的在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為農(nóng)村職校學(xué)生管理中的一大難題。以下是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理后發(fā)現(xiàn)的我?！傲羰亍睂W(xué)生的狀況,針對這些狀況提出的一些意見和建議。一、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”的基本表現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)主動性差掘調(diào)查,留守學(xué)生的成績(與非留守學(xué)生的比較):優(yōu)秀占9%,較好占21%,一般占33%,較差占22%。,調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情,上課聽課的學(xué)生非常的少,有很多學(xué)生往往筆記本和筆這些必備的學(xué)習(xí)用品都用的不多。他們的進取心、自覺性不強,對專業(yè)課不感興趣,學(xué)業(yè)成績普遍較差;有的上課紀律性差,或不聽課,或睡覺;有的上課時間或晚自習(xí)時溜到校外上網(wǎng),出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等。這主要源于學(xué)生在小學(xué)、初中階段厭學(xué)情緒的影響,然后基礎(chǔ)差,底子薄,最終抱著破罐子破摔的心理。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。(二)心理出現(xiàn)偏差通過調(diào)查顯示,較多的留守生中有性格內(nèi)向、孤僻、自閉、自卑。由于父母打工收入微薄,生活艱苦,勞動強度高,空閑時間少,因而較少回家,與留守生聯(lián)系較少,他們的聯(lián)系方式一般局限于電話,這種單一的聯(lián)系方式對孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這部分學(xué)生除在學(xué)校之外,生活基本上都處于無規(guī)律狀態(tài),隨意性很大。他們內(nèi)心充滿了惆悵和無奈,無心生活學(xué)習(xí),甚至還與父母唱反調(diào),產(chǎn)生嚴重的心理偏差;有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動易怒、自私任性、逆反心理重、以自我為中心;有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進、集體榮譽感不強等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量,成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。(三)情感缺失嚴重通過調(diào)查,有的學(xué)生毫不猶豫就說,非常希望父母都在家跟自己一起生活。其實并不是孩子先天性就缺乏親情,而是父母沒有給予他們一定的關(guān)懷,讓他們在情感方面缺失,造成了他們不懂得珍惜情感。因為父母沒有給予子女應(yīng)有的撫慰與關(guān)懷,他長期生活在這種親情缺乏中,很可能造就他們對待父母或別人就沒有把情感方面的因素考慮進去,而是以自我為中心,容易形成感情脆弱、自暴自棄悲觀消極的性格。父母在外務(wù)工對“留守學(xué)生”生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問題是最嚴重、最現(xiàn)實的問題。據(jù)調(diào)查,在職校的一部分“留守學(xué)生”中,感恩意識較為淡薄,不能珍惜父母的勞動,花錢大手大腳,穿戴追求名牌;有的用國家發(fā)放的助學(xué)金購買手機,相互之間頻繁發(fā)送信息;有的亂買零食;有的幾乎不打開水,只飲礦泉水;有的對食堂飯菜不滿意,經(jīng)常到小吃店吃飯;有的過生日時邀上幾個同學(xué)到學(xué)校附近的餐館吃一頓,少則幾十元,多則百元以上。(四)行為表現(xiàn)不良多數(shù)“留守學(xué)生”因為缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng),他們與“代管人”之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯,“代管人”對他們的行為一般采取默認態(tài)度。而“留守學(xué)生”的父母常用物質(zhì)的滿足來彌補對子女關(guān)愛的缺失,沒有進行及時有效的約束管教,這樣,不少“留守學(xué)生”出現(xiàn)了紀律散漫、不遵守校紀等現(xiàn)象:有的唯金錢至上,盲目攀比,亂花錢、擺闊氣、講義氣;有的養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣,進桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至夜不歸宿;個別的還出現(xiàn)敲詐等違法行為。這些學(xué)生也就成了中職學(xué)校的“問題學(xué)生”,使得學(xué)校對學(xué)生的管理難度加大。二、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”應(yīng)對策略農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流,是社會向前發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題,也是一個社會問題。學(xué)校無法獨自承擔(dān)這個責(zé)任,家庭、政府、社會必須共同承擔(dān),齊抓共管。(一)學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育與管理重任“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛,加強引導(dǎo)、教育和管理的重頭戲在學(xué)校。學(xué)校作為教育的主陣地,如何有針對性地對這類學(xué)生進行教育?1.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來,由于主客觀方面的原因,農(nóng)村學(xué)生對市場經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展趨向、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就、存在的困難、未來的美好前景以及分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹職業(yè)教育改革中,招生制度的合理性、科學(xué)性;向他們介紹職校生的就業(yè)優(yōu)勢、指導(dǎo)他們形成正確的價值觀和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。2.加強對留守學(xué)生進行心理輔導(dǎo)農(nóng)村職校要建立心理咨詢室,開設(shè)心理咨詢課,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標,在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容輔導(dǎo),開展心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理矯正工作。3.積極實施“留守”學(xué)生關(guān)愛工程在農(nóng)村學(xué)校推廣建設(shè)“留守學(xué)生之家”,建立“留守學(xué)生”專項檔案,準確掌握“留守學(xué)生”現(xiàn)狀。完整記錄這部分學(xué)生的成長變化過程,并在此基礎(chǔ)上開展“留守學(xué)生”課題研究。動員教師和干部當(dāng)好“代理家長”。學(xué)校針對留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況,為“留守學(xué)生”逐一落實幫扶教師,負責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活上對這部分學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助。(二)父母外出務(wù)工勿忘教子父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用,缺乏家庭教育對孩子來說是一生中不可彌補的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊,要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤,不要房子大了,兒子廢了;手頭闊了,心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念,對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德修養(yǎng)的正面引導(dǎo)不夠,更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護水平,既要養(yǎng),也要育。既要管吃管穿,也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴而不厲,身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識,也要參加一些力所能及的家務(wù)勞動。(三)政府社會要有作為解決留守學(xué)生問題,需要政府重視,全社會參與,齊抓共管,形成合力。1.營造全社會關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍文化、公安、工商等部門要切實加強對網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、歌舞廳等公共娛樂場所的管理和整治,加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。共青團、婦聯(lián)等部門要積極開展各類健康有益的活動,共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時,家庭、學(xué)校、社會教育緊密配合,齊抓共管,在全社會形成“人人都來關(guān)心留守學(xué)生成長”的濃厚氛圍,真正為“留守學(xué)生”的健康成長撐起一片藍天。2.增加農(nóng)村職校教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入當(dāng)前國家對于農(nóng)村職校學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,并對六類生實行減免學(xué)費,這是最大最好的教育政策。但是應(yīng)該看到,在日常的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村職校學(xué)生大都接觸的是落后的實訓(xùn)設(shè)備、簡陋的實習(xí)場所、過時的科技知識,這種城鄉(xiāng)之間的反差無疑是強烈的,必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,增加硬件和軟件的投入,使實訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。3.營造一個和諧快速的教師成長環(huán)境。發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學(xué)水平”。農(nóng)村職校教師很少有機會和能力參加培訓(xùn),更新自己的知識。主要原因就是一個“窮”字,學(xué)校窮,教師也窮。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資福利水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障。這一點是最基本的,也是最重要的。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核、聘用的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境?！鞍倌甏笥?教育為本?！绷羰貙W(xué)生問題,是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視,社會、家庭各負其責(zé),學(xué)校傾情參與,留守學(xué)生就一定能健康成長,構(gòu)建和諧社會的宏偉目標就一定能實現(xiàn)。閱讀教學(xué)作為學(xué)生基本語文能力之一，在語文教學(xué)中，歷來受到人們的重視。閱讀教學(xué)的開展，首先應(yīng)當(dāng)通過課內(nèi)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并且授之以正確恰當(dāng)?shù)姆椒?。引?dǎo)他們主動探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。古人讀書，十年寒窗，韋編三絕，圣賢書了然于心，不論是文學(xué)功底，還是論辯技巧，治國方略都有了綜合的掌握和涉獵，個人的修養(yǎng)更是高不可測。對于一些啟蒙讀物，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》無不熟諳通曉，爛熟于胸。如果說學(xué)生語文素養(yǎng)不高，主要歸因于閱讀量的欠缺上。博學(xué)才能多才，博聞才能強記，見多才能識廣。我們閱讀時大部分都是斷章取義，尋章摘句，最終連基本的閱讀能力也沒有具備，對知識的積累也相當(dāng)欠缺，多讀不僅能開闊視野，增長見識，而且能夠鍛煉思維，提高語文綜合素養(yǎng)，以至砥礪思想，陶冶情操，修身養(yǎng)性。由于課內(nèi)的時間有限，我們?nèi)绻褧r間花在閱讀興趣的培養(yǎng)上，勝過我們課堂上聲嘶力竭地條分縷析，字斟句酌。書要多讀，書要精讀，這是毋庸置疑的。問題的關(guān)鍵是“這多讀”，“這精讀”是學(xué)生自己主動去做呢，還是被家長被老師拎著耳朵去做？閱讀要想有收獲非一日之功，需要長期自覺的堅持，而這堅持，只能來源于學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。精讀也好，泛讀也罷，必要建立在學(xué)生愛讀的基礎(chǔ)上。所以閱讀教學(xué)首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生品嘗到“讀”中的樂趣，領(lǐng)悟到“讀”中的升華，進而愛上閱讀。具體要做到以下三步：首先要有專門的引導(dǎo)示范課，拿出一篇很有典型意義的文章，前引后導(dǎo)地去指導(dǎo)學(xué)生精讀，也可以一段段地讀，大家一起去分析，一起去交流，談?wù)勛约旱母惺埽部梢浴鞍l(fā)散思維”一下，由此及彼地聯(lián)想一下自己生活中的人和事，從而獲得思想上的提高。我們做教師的一定要知道，讀書的目的并不能界定在考試上，無論時代怎樣變遷，讀書的目的永遠都應(yīng)該是讓學(xué)生有智慧，能夠運用讀到的知識去應(yīng)對生活。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書可以指導(dǎo)他做人做事且屢試不爽的時候，也許他就初步成為了一個主動閱讀者。第二步我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上學(xué)會泛讀，精讀讀“點”，泛讀在“面”，點面結(jié)合方能吃透一篇文章。泛讀后精讀，精讀后再泛讀，反復(fù)去讀，就能夠做到既全面把握一篇文章，又重點吃透文章的精華部分，才能最大限度地把一篇文章利用到極限。這第二步重在引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源，做到不浪費閱讀機會。第三步就是要引導(dǎo)好積累工作，有重點地、有序地、有目的地做好積累筆記，這樣就能夠讓學(xué)生把當(dāng)時的收獲落實到文字上，既增強理解，又便于復(fù)習(xí)，等到學(xué)生翻閱自己的讀書筆記并為此感到幸福的時候，一個對閱讀充滿興趣、充滿期待并且能夠堅持的閱讀者就誕生了。興趣是最好的老師，學(xué)生愛上了讀書，閱讀教學(xué)的目標的實現(xiàn)便成為可能。在此基礎(chǔ)上，教師再進行有計劃地引導(dǎo)，使閱讀教學(xué)有序進行。一、明確閱讀目的，提出相應(yīng)要求隨著社會的現(xiàn)代化，“信息時代”的到來，信息的傳遞量急劇增加。面對瞬息萬變的信息世界，學(xué)生在進行閱讀時，應(yīng)有明確的閱讀目的、相應(yīng)的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養(yǎng)能力。在延伸閱讀中，必須明確閱讀目的，提出相應(yīng)要求，才能循序漸進，真正實現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。二、了解學(xué)生特點，關(guān)注閱讀差異一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好等因素有直接關(guān)系，由于年齡、閱歷、知識、能力的不同，閱讀理解上也會產(chǎn)生差異性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要對閱讀主體的個性特點有充分了解，掌握第一手資料，針對各自的差異性，有的放矢，做好閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作。努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，并在閱讀的時候用筆在文本旁做些批注，不但做好了閱讀、提高了效率，而且更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣進行延伸閱讀，要努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種行為，貫穿于整個學(xué)習(xí)中，潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生得到有序、有恒、積極主動的閱讀訓(xùn)練。達到劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的境界。閱讀是一種習(xí)慣。的確，今天你覺得這個有趣、吸引你，就去讀了，可能明天就會懈怠了。最難得的是要天天堅持，持之以恒，這樣才能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀教學(xué)是量的積累才能引起質(zhì)的變化。我認為，只要閱讀達到了一定的量，你的收獲往往就會功到自然成，不論是做題還是應(yīng)試皆可游刃有余，做人處世更會從容應(yīng)對。金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。金屬的斷裂韌1金屬的斷裂韌性姓名:舒穎0●●●●●●單位:上海機械制造工藝研究所有。?！瘛瘛裣薰尽瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠饘俚臄嗔秧g性2●●●●●●●●授課內(nèi)容●●●●研究金屬斷裂韌性的意義裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K1及斷裂韌性K1裂紋擴展的三種形式裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)裂紋尖端的應(yīng)力場及應(yīng)力場強度因子斷裂韌性K1和斷裂件K斷裂判據(jù)裂紋尖端塑性區(qū)及K的塑性區(qū)修正裂紋擴展的能量率G1●彈塑性條件下的斷裂韌性●斷裂韌性的測試●影響斷裂韌性的因素●應(yīng)用舉例●●●●3●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●●承載構(gòu)件的強度破壞可分為兩類:一類是以屈服為主的破壞;另一類是以斷裂為主的破壞。防止屈服、斷裂是材料力學(xué)這門學(xué)科的主要任務(wù)之●根據(jù)材料力學(xué)的結(jié)論,對于每種材料都要求測定四項力學(xué)性能指標:即屈服點σ(或σ2抗拉強度長率6和沖擊韌度ak,以及斷面收縮率屮σ和σb是強度指標,而δ,a和ψ是韌性指標?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●材料力學(xué)的硏究已經(jīng)清楚的說明,材料光有足夠的強度是不行的,必須同時具有足夠的韌性,以避免斷裂的發(fā)生局部的應(yīng)力集中可造成數(shù)倍于平均應(yīng)力的峰值應(yīng)力,對于脆性材料,此峰值應(yīng)力,由于超過材料的強度極限會立即造成斷裂;但對韌性材料,則峰值應(yīng)力會造成局部屈服從而使應(yīng)力松弛而重新分布,峰值應(yīng)力被抑制而不超過屈服極限,避免了斷裂。以上述四項或五項力學(xué)性能指標為依據(jù)設(shè)計方法稱為常規(guī)設(shè)計方法。常規(guī)設(shè)計方法規(guī)定平均應(yīng)力不超過某一許用應(yīng)力,而伸長率和沖擊韌度則不低于某些規(guī)定值●●●●5●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●:好的簽將其讀:手數(shù)處在戰(zhàn)者處于腐蝕環(huán)境中的結(jié)構(gòu),意外的斷裂事故更加頻繁,看看下面這些失效事故1.1898年12月13日,紐約市大貯氣罐破裂,使許多人死亡和受傷,并毀壞了大量財2.1913年1月3號,波士頓一高壓水管破裂,使該地區(qū)被淹3.1938~1942年間,世界上有40座全焊接鐵橋未見任何異常現(xiàn)象卻突然發(fā)生斷裂而倒塌1943~1947年間美國制造的5000艘全焊接“自由輪”,竟發(fā)生1000多起斷裂事故,其中238艘完全毀壞,有的甚至折成二段。據(jù)記載1943年1月一艘油輪使用時突時的氣溫計算表明,斷裂船體所受拉應(yīng)力僅70Mpa,而船碳鋼,屈服點約為250Mpa,抗拉強度為400~500M5.1949年東俄亥俄州煤氣公司的圓柱形液態(tài)天然氣罐發(fā)生爆炸,使周圍的街市化為6.尤其引人注目的是1950年,美國北極星導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機殼體,殼體材料是強度銦D6AC,為1400Mpa,經(jīng)傳統(tǒng)方法檢驗合格,但在試驗發(fā)射時發(fā)生爆炸故,然而破壞應(yīng)力卻不到σ7.19541958年汽輪機和發(fā)電機轉(zhuǎn)子脆斷●●●●6●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●人們對這些事故進行了大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),無論是中、低強度鋼還是高強度材料都可能發(fā)生脆性斷裂,并具有以下幾個特點斷裂時的工作應(yīng)力較低,通常不超過材料的屈服點,甚至還低于常規(guī)設(shè)計的許用應(yīng)力2.脆斷總是由構(gòu)件內(nèi)部存在宏觀尺寸(肉眼可見的01mm以上)的裂紋源擴展引起。這種宏觀裂紋源可能是加工過程或是在使用過程中產(chǎn)生的3.裂紋源一旦超過一定尺寸(臨界尺寸),裂紋將以極高速擴展,直到斷裂4.中、低強度的脆斷事故,一般都發(fā)生在較低溫度(15℃)下,而高強度材料則沒有明顯的溫度效應(yīng)?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●●從大量低應(yīng)力脆斷事故分析中發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的設(shè)計思想中存在一個嚴重的問題,它就是把材料視為無缺陷的均勻連續(xù)體,這與工程實際中的構(gòu)件情況是不相符的。對于工程實際中的構(gòu)件,總是不可避免的存在各種不同形式的缺陷(如夾渣、氣孔、裂紋等),正是由于這些缺陷的客觀存在使材料的實際強度大大低于理論模型的強度。綜上所述,裂紋(缺陷)是造成構(gòu)件低應(yīng)力脆斷的原因,斷裂力學(xué)即為研究含裂紋物體強度和裂紋擴展規(guī)律的一門學(xué)科,斷裂韌性,就是斷裂力學(xué)認為能反映材料抵抗裂紋失穩(wěn)擴展的能力的性能指標,下面主要從斷裂韌性的基本概念、測試方法及影響因素來進行講解●●●●8裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K及斷裂韌:性K1當(dāng)材料當(dāng)中存在裂紋時,為了研究裂紋的失穩(wěn)擴展,有必要對裂紋前端的應(yīng)力分布進行分析。主要有下面幾部分:1裂紋擴展的三種形式2裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)3裂紋尖端的應(yīng)力場及應(yīng)力場強度因子4斷裂韌性K1和斷裂件K斷裂判據(jù)5裂紋尖端塑性區(qū)及K的塑性區(qū)修正裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K及斷裂韌:9●●●●●●●●裂紋的擴展形式●●●●裂紋擴展的三種類型(I)張開型(I)滑開型(I撕開型●●●●10●●●●●●●●●●●●裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)平面應(yīng)力受力物體內(nèi)部任何一點,一般情況下存在三個主應(yīng)力o1口2、σ3。如果在某種情況下,三個主應(yīng)力中一為0,那么這一點的應(yīng)力狀態(tài),我們稱之為平面應(yīng)力狀態(tài)平面應(yīng)變?nèi)绻矬w受力時,某一個方向上被固定,使之在這個方向上物體不能變形,如延z軸固定,則ε=0,這種應(yīng)力狀態(tài)稱為平面應(yīng)變狀態(tài)?！瘛瘛瘛?1金屬的斷裂韌性課件12金屬的斷裂韌性課件13金屬的斷裂韌性課件14金屬的斷裂韌性課件15金屬的斷裂韌性課件16金屬的斷裂韌性課件17金屬的斷裂韌性課件18金屬的斷裂韌性課件19金屬的斷裂韌性課件20金屬的斷裂韌性課件21金屬的斷裂韌性課件22金屬的斷裂韌性課件23金屬的斷裂韌性課件24金屬的斷裂韌性課件25金屬的斷裂韌性課件26金屬的斷裂韌性課件27金屬的斷裂韌性課件28金屬的斷裂韌性課件29金屬的斷裂韌性課件30金屬的斷裂韌性課件31金屬的斷裂韌性課件32金屬的斷裂韌性課件33金屬的斷裂韌性課件34金屬的斷裂韌性課件35金屬的斷裂韌性課件36金屬的斷裂韌性課件37金屬的斷裂韌性課件38金屬的斷裂韌性課件39金屬的斷裂韌性課件40金屬的斷裂韌性課件41金屬的斷裂韌性課件42金屬的斷裂韌性課件43金屬的斷裂韌性課件44金屬的斷裂韌性課件45金屬的斷裂韌性課件46金屬的斷裂韌性課件47金屬的斷裂韌性課件48金屬的斷裂韌性課件49金屬的斷裂韌性課件50金屬的斷裂韌性課件51謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha52金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。金屬的斷裂韌性金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。金屬的斷裂韌性姓名:舒穎0●●●●●●單位:上海機械制造工藝研究所有。?！瘛瘛裣薰尽瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛袷谡n內(nèi)容●●●●研究金屬斷裂韌性的意義裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K1及斷裂韌性K1裂紋擴展的三種形式裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)裂紋尖端的應(yīng)力場及應(yīng)力場強度因子斷裂韌性K1和斷裂件K斷裂判據(jù)裂紋尖端塑性區(qū)及K的塑性區(qū)修正裂紋擴展的能量率G1●彈塑性條件下的斷裂韌性●斷裂韌性的測試●影響斷裂韌性的因素●應(yīng)用舉例一直以來,社會各界都關(guān)注和重視著農(nóng)村的“留守兒童”。一部分“留守兒章”完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)后,進入農(nóng)村職校學(xué)習(xí)時,也就成了“留守學(xué)生”。家長們覺得孩子都讀職校了,衣食完全可以自理,所以“留”得更放心。但問題是,正處于人生觀、價值觀形成過程中最重要階段的職校生,往往比小學(xué)和初中的孩子更難管。由于親情的缺失和家庭教育的錯位,他們或多或少地存在抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣。逆反心理強,情緒不穩(wěn)定,缺乏自信,桀驁不馴,行為自控力差,這些都是中職留守學(xué)生的基本特征。2009年3月,我們課題組對我校高07級及08級所有學(xué)生進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),“留守學(xué)生”占學(xué)生總數(shù)的28%左右。由于父母長期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和教育,有的在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為農(nóng)村職校學(xué)生管理中的一大難題。以下是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理后發(fā)現(xiàn)的我?！傲羰亍睂W(xué)生的狀況,針對這些狀況提出的一些意見和建議。一、農(nóng)村職校“留守學(xué)生”的基本表現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)主動性差掘調(diào)查,留守學(xué)生的成績(與非留守學(xué)生的比較):優(yōu)秀占9%,較好占21%,一般占33%,較差占22%。,調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情,上課聽課的學(xué)生非常的少,有很多學(xué)生往往筆記本和筆這些必備的學(xué)習(xí)用品都用的不多。他們的進取心、自覺性不強,對專業(yè)課不感興趣,學(xué)業(yè)成績普遍較差;有的上課紀律性差,或不聽課,或睡覺;有的上課時間或晚自習(xí)時溜到校外上網(wǎng),出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等。這主要源于學(xué)生在小學(xué)、初中階段厭學(xué)情緒的影響,然后基礎(chǔ)差,底子薄,最終抱著破罐子破摔的心理。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。(二)心理出現(xiàn)偏差通過調(diào)查顯示,較多的留守生中有性格內(nèi)向、孤僻、自閉、自卑。由于父母打工收入微薄,生活艱苦,勞動強度高,空閑時間少,因而較少回家,與留守生聯(lián)系較少,他們的聯(lián)系方式一般局限于電話,這種單一的聯(lián)系方式對孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這部分學(xué)生除在學(xué)校之外,生活基本上都處于無規(guī)律狀態(tài),隨意性很大。他們內(nèi)心充滿了惆悵和無奈,無心生活學(xué)習(xí),甚至還與父母唱反調(diào),產(chǎn)生嚴重的心理偏差;有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動易怒、自私任性、逆反心理重、以自我為中心;有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進、集體榮譽感不強等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量,成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。(三)情感缺失嚴重通過調(diào)查,有的學(xué)生毫不猶豫就說,非常希望父母都在家跟自己一起生活。其實并不是孩子先天性就缺乏親情,而是父母沒有給予他們一定的關(guān)懷,讓他們在情感方面缺失,造成了他們不懂得珍惜情感。因為父母沒有給予子女應(yīng)有的撫慰與關(guān)懷,他長期生活在這種親情缺乏中,很可能造就他們對待父母或別人就沒有把情感方面的因素考慮進去,而是以自我為中心,容易形成感情脆弱、自暴自棄悲觀消極的性格。父母在外務(wù)工對“留守學(xué)生”生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問題是最嚴重、最現(xiàn)實的問題。據(jù)調(diào)查,在職校的一部分“留守學(xué)生”中,感恩意識較為淡薄,不能珍惜父母的勞動,花錢大手大腳,穿戴追求名牌;有的用國家發(fā)放的助學(xué)金購買手機,相互之間頻繁發(fā)送信息;有的亂買零食;有的幾乎不打開水,只飲礦泉水;有的對食堂飯菜不滿意,經(jīng)常到小吃店吃飯;有的過生日時邀上幾個同學(xué)到學(xué)校附近的餐館吃一頓,少則幾十元,多則百元以上。(四)行為表現(xiàn)不良多數(shù)“留守學(xué)生”因為缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng),他們與“代管人”之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯,“代管人”對他們的行為一般采取默認態(tài)度。而“留守學(xué)生”的父母常用物質(zhì)的滿足來彌補對子女關(guān)愛的缺失,沒有進行及時有效的約束管教,這樣,不少“留守學(xué)生”出現(xiàn)了紀律散漫、不遵守校紀等現(xiàn)象:有的唯金錢至上,盲目攀比,亂花錢、擺闊氣、講義氣;有的養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣,進桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至夜不歸宿;個別的還出現(xiàn)敲詐等違法行為。這些學(xué)生也就成了中職學(xué)校的“問題學(xué)生”,使得學(xué)校對學(xué)生的管理難度加大。二、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”應(yīng)對策略農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流,是社會向前發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題,也是一個社會問題。學(xué)校無法獨自承擔(dān)這個責(zé)任,家庭、政府、社會必須共同承擔(dān),齊抓共管。(一)學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育與管理重任“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛,加強引導(dǎo)、教育和管理的重頭戲在學(xué)校。學(xué)校作為教育的主陣地,如何有針對性地對這類學(xué)生進行教育?1.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來,由于主客觀方面的原因,農(nóng)村學(xué)生對市場經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展趨向、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就、存在的困難、未來的美好前景以及分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹職業(yè)教育改革中,招生制度的合理性、科學(xué)性;向他們介紹職校生的就業(yè)優(yōu)勢、指導(dǎo)他們形成正確的價值觀和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。2.加強對留守學(xué)生進行心理輔導(dǎo)農(nóng)村職校要建立心理咨詢室,開設(shè)心理咨詢課,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標,在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容輔導(dǎo),開展心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理矯正工作。3.積極實施“留守”學(xué)生關(guān)愛工程在農(nóng)村學(xué)校推廣建設(shè)“留守學(xué)生之家”,建立“留守學(xué)生”專項檔案,準確掌握“留守學(xué)生”現(xiàn)狀。完整記錄這部分學(xué)生的成長變化過程,并在此基礎(chǔ)上開展“留守學(xué)生”課題研究。動員教師和干部當(dāng)好“代理家長”。學(xué)校針對留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況,為“留守學(xué)生”逐一落實幫扶教師,負責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活上對這部分學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助。(二)父母外出務(wù)工勿忘教子父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用,缺乏家庭教育對孩子來說是一生中不可彌補的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊,要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤,不要房子大了,兒子廢了;手頭闊了,心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念,對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德修養(yǎng)的正面引導(dǎo)不夠,更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護水平,既要養(yǎng),也要育。既要管吃管穿,也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴而不厲,身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識,也要參加一些力所能及的家務(wù)勞動。(三)政府社會要有作為解決留守學(xué)生問題,需要政府重視,全社會參與,齊抓共管,形成合力。1.營造全社會關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍文化、公安、工商等部門要切實加強對網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、歌舞廳等公共娛樂場所的管理和整治,加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。共青團、婦聯(lián)等部門要積極開展各類健康有益的活動,共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時,家庭、學(xué)校、社會教育緊密配合,齊抓共管,在全社會形成“人人都來關(guān)心留守學(xué)生成長”的濃厚氛圍,真正為“留守學(xué)生”的健康成長撐起一片藍天。2.增加農(nóng)村職校教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入當(dāng)前國家對于農(nóng)村職校學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,并對六類生實行減免學(xué)費,這是最大最好的教育政策。但是應(yīng)該看到,在日常的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村職校學(xué)生大都接觸的是落后的實訓(xùn)設(shè)備、簡陋的實習(xí)場所、過時的科技知識,這種城鄉(xiāng)之間的反差無疑是強烈的,必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,增加硬件和軟件的投入,使實訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。3.營造一個和諧快速的教師成長環(huán)境。發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學(xué)水平”。農(nóng)村職校教師很少有機會和能力參加培訓(xùn),更新自己的知識。主要原因就是一個“窮”字,學(xué)校窮,教師也窮。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資福利水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障。這一點是最基本的,也是最重要的。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核、聘用的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境?！鞍倌甏笥?教育為本?！绷羰貙W(xué)生問題,是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視,社會、家庭各負其責(zé),學(xué)校傾情參與,留守學(xué)生就一定能健康成長,構(gòu)建和諧社會的宏偉目標就一定能實現(xiàn)。閱讀教學(xué)作為學(xué)生基本語文能力之一，在語文教學(xué)中，歷來受到人們的重視。閱讀教學(xué)的開展，首先應(yīng)當(dāng)通過課內(nèi)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并且授之以正確恰當(dāng)?shù)姆椒?。引?dǎo)他們主動探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。古人讀書，十年寒窗，韋編三絕，圣賢書了然于心，不論是文學(xué)功底，還是論辯技巧，治國方略都有了綜合的掌握和涉獵，個人的修養(yǎng)更是高不可測。對于一些啟蒙讀物，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》無不熟諳通曉，爛熟于胸。如果說學(xué)生語文素養(yǎng)不高，主要歸因于閱讀量的欠缺上。博學(xué)才能多才，博聞才能強記，見多才能識廣。我們閱讀時大部分都是斷章取義，尋章摘句，最終連基本的閱讀能力也沒有具備，對知識的積累也相當(dāng)欠缺，多讀不僅能開闊視野，增長見識，而且能夠鍛煉思維，提高語文綜合素養(yǎng)，以至砥礪思想，陶冶情操，修身養(yǎng)性。由于課內(nèi)的時間有限，我們?nèi)绻褧r間花在閱讀興趣的培養(yǎng)上，勝過我們課堂上聲嘶力竭地條分縷析，字斟句酌。書要多讀，書要精讀，這是毋庸置疑的。問題的關(guān)鍵是“這多讀”，“這精讀”是學(xué)生自己主動去做呢，還是被家長被老師拎著耳朵去做？閱讀要想有收獲非一日之功，需要長期自覺的堅持，而這堅持，只能來源于學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。精讀也好，泛讀也罷，必要建立在學(xué)生愛讀的基礎(chǔ)上。所以閱讀教學(xué)首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生品嘗到“讀”中的樂趣，領(lǐng)悟到“讀”中的升華，進而愛上閱讀。具體要做到以下三步：首先要有專門的引導(dǎo)示范課，拿出一篇很有典型意義的文章，前引后導(dǎo)地去指導(dǎo)學(xué)生精讀，也可以一段段地讀，大家一起去分析，一起去交流，談?wù)勛约旱母惺埽部梢浴鞍l(fā)散思維”一下，由此及彼地聯(lián)想一下自己生活中的人和事，從而獲得思想上的提高。我們做教師的一定要知道，讀書的目的并不能界定在考試上，無論時代怎樣變遷，讀書的目的永遠都應(yīng)該是讓學(xué)生有智慧，能夠運用讀到的知識去應(yīng)對生活。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書可以指導(dǎo)他做人做事且屢試不爽的時候，也許他就初步成為了一個主動閱讀者。第二步我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上學(xué)會泛讀，精讀讀“點”，泛讀在“面”，點面結(jié)合方能吃透一篇文章。泛讀后精讀，精讀后再泛讀，反復(fù)去讀，就能夠做到既全面把握一篇文章，又重點吃透文章的精華部分，才能最大限度地把一篇文章利用到極限。這第二步重在引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源，做到不浪費閱讀機會。第三步就是要引導(dǎo)好積累工作，有重點地、有序地、有目的地做好積累筆記，這樣就能夠讓學(xué)生把當(dāng)時的收獲落實到文字上，既增強理解，又便于復(fù)習(xí)，等到學(xué)生翻閱自己的讀書筆記并為此感到幸福的時候，一個對閱讀充滿興趣、充滿期待并且能夠堅持的閱讀者就誕生了。興趣是最好的老師，學(xué)生愛上了讀書，閱讀教學(xué)的目標的實現(xiàn)便成為可能。在此基礎(chǔ)上，教師再進行有計劃地引導(dǎo)，使閱讀教學(xué)有序進行。一、明確閱讀目的，提出相應(yīng)要求隨著社會的現(xiàn)代化，“信息時代”的到來，信息的傳遞量急劇增加。面對瞬息萬變的信息世界，學(xué)生在進行閱讀時，應(yīng)有明確的閱讀目的、相應(yīng)的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養(yǎng)能力。在延伸閱讀中，必須明確閱讀目的，提出相應(yīng)要求，才能循序漸進，真正實現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。二、了解學(xué)生特點，關(guān)注閱讀差異一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好等因素有直接關(guān)系，由于年齡、閱歷、知識、能力的不同，閱讀理解上也會產(chǎn)生差異性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要對閱讀主體的個性特點有充分了解，掌握第一手資料，針對各自的差異性，有的放矢，做好閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作。努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，并在閱讀的時候用筆在文本旁做些批注，不但做好了閱讀、提高了效率，而且更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣進行延伸閱讀，要努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種行為，貫穿于整個學(xué)習(xí)中，潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生得到有序、有恒、積極主動的閱讀訓(xùn)練。達到劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的境界。閱讀是一種習(xí)慣。的確，今天你覺得這個有趣、吸引你，就去讀了，可能明天就會懈怠了。最難得的是要天天堅持，持之以恒，這樣才能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀教學(xué)是量的積累才能引起質(zhì)的變化。我認為，只要閱讀達到了一定的量，你的收獲往往就會功到自然成，不論是做題還是應(yīng)試皆可游刃有余，做人處世更會從容應(yīng)對。金屬的斷裂韌性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。金屬的斷裂韌53金屬的斷裂韌性姓名:舒穎0●●●●●●單位:上海機械制造工藝研究所有。?！瘛瘛裣薰尽瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠饘俚臄嗔秧g性54●●●●●●●●授課內(nèi)容●●●●研究金屬斷裂韌性的意義裂紋尖端應(yīng)力場強度因子K1及斷裂韌性K1裂紋擴展的三種形式裂紋頂端平面應(yīng)力和平面應(yīng)變狀態(tài)裂紋尖端的應(yīng)力場及應(yīng)力場強度因子斷裂韌性K1和斷裂件K斷裂判據(jù)裂紋尖端塑性區(qū)及K的塑性區(qū)修正裂紋擴展的能量率G1●彈塑性條件下的斷裂韌性●斷裂韌性的測試●影響斷裂韌性的因素●應(yīng)用舉例●●●●55●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●●承載構(gòu)件的強度破壞可分為兩類:一類是以屈服為主的破壞;另一類是以斷裂為主的破壞。防止屈服、斷裂是材料力學(xué)這門學(xué)科的主要任務(wù)之●根據(jù)材料力學(xué)的結(jié)論,對于每種材料都要求測定四項力學(xué)性能指標:即屈服點σ(或σ2抗拉強度長率6和沖擊韌度ak,以及斷面收縮率屮σ和σb是強度指標,而δ,a和ψ是韌性指標。●●●●56●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●材料力學(xué)的硏究已經(jīng)清楚的說明,材料光有足夠的強度是不行的,必須同時具有足夠的韌性,以避免斷裂的發(fā)生局部的應(yīng)力集中可造成數(shù)倍于平均應(yīng)力的峰值應(yīng)力,對于脆性材料,此峰值應(yīng)力,由于超過材料的強度極限會立即造成斷裂;但對韌性材料,則峰值應(yīng)力會造成局部屈服從而使應(yīng)力松弛而重新分布,峰值應(yīng)力被抑制而不超過屈服極限,避免了斷裂。以上述四項或五項力學(xué)性能指標為依據(jù)設(shè)計方法稱為常規(guī)設(shè)計方法。常規(guī)設(shè)計方法規(guī)定平均應(yīng)力不超過某一許用應(yīng)力,而伸長率和沖擊韌度則不低于某些規(guī)定值●●●●57●●●●●●●●研究斷裂韌性的意義●●●●:好的簽將其讀:手數(shù)處在戰(zhàn)者處于腐蝕環(huán)境中的結(jié)構(gòu),意外的斷裂事故更加頻繁,看看下面這些失效事故1.1898年12月13日,紐約市大貯氣罐破裂,使許多人死亡和受傷,并毀壞了大量財2.1913年1月3號,波士頓一高壓水管破裂,使該地區(qū)被淹3.1938~1942年間,世界上有40座全焊接鐵橋未見任何異?，F(xiàn)象卻突然發(fā)生斷裂而倒塌1943~1947年間美國制造的5000艘全焊接“自由輪”,竟發(fā)生1000多起斷裂事故,其中238艘完全毀壞,有的甚至折成二段。據(jù)記載1943年1月一艘油輪使用時突時的氣溫計算表明,斷裂船體所受拉應(yīng)力僅70Mpa,而船碳鋼,屈服點約為250Mpa,抗拉強度為400~500M5.1949年東俄亥俄州煤氣公司的圓柱形液態(tài)天然氣罐發(fā)生爆炸,使周圍的街市化為6.尤其引人注目的是1950年,美國北極星導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機殼體,殼體材料是強度銦D6AC,為1400Mpa,經(jīng)傳統(tǒng)方法檢驗合格,但在試驗發(fā)射時發(fā)生爆炸故,然而破壞應(yīng)力卻不到σ7.19541958年汽輪機和發(fā)電機轉(zhuǎn)子脆