細胞增殖異常與疾病課件

細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病概述令細胞周期調(diào)控細胞周期相關的癌基因和抑癌基因細胞增殖異常與疾病細胞增殖活性的檢測方法在近幾年的教學中,我們發(fā)現(xiàn)新生的計算機水平差別很大。由于生源地的經(jīng)濟條件、師資力量等因素的差異,導致新生計算機基礎相差較大。有的學員在高中就學習過計算機基礎,能夠熟練地操作Windows操作系統(tǒng)和Office應用軟件,已達到計算機一級水平。而有的學員從來就沒接觸過計算機,一切從零開始。這樣,如果在大學計算機基礎課程中采用“一刀切,齊步走”的教學模式,就會造成優(yōu)等生“吃不飽”,中等生“提不高”,后進生“吃不了”的局面。要改變這種狀況,進行分層次教學就顯得極為必要。對學員進行分層次教學,是使全體學員共同進步的一個有效措施,也是因材施教落到實處的一種有效方式。于是,我們對50期“4+1”飛行學員的大學計算機基礎課程采取了分層次小班教學。下面就分層次教學的理論思考、教學實施、教學效果以及優(yōu)缺點等方面與大家來共同探討交流。1分層次教學的理論思考分層次教學是一個有著悠久歷史的教育觀念。古今中外的教育家對分層次教學都有著各自的觀點。比如,我們所熟知的古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即主張“因材施教,因人而異”;美國著名心理學家、教育家布盧姆也說過:“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績,主要原因不是學生智慧能力欠缺,而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的[1]?！彼^分層次教學,就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平把學生分成幾組,并加以區(qū)別對待,在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥?學生得到最好的發(fā)展和提高。分層次教學的指導思想是把傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育的重點是發(fā)展學員的創(chuàng)新思維。實施分層次教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著直接的聯(lián)系。實施分層次教學,要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,重要的是要優(yōu)化師生關系,使課堂中有一個師生真誠友好的學習環(huán)境,民主的教風與學風。分層次是把學員知識基礎和認知水平的分層,要向差生表明分層次教學的目的在于讓不同成績的學生,最大限度地發(fā)揮自己的潛能,不同層次的學生都能在原有的基礎上得到進一步的提高[2]。2分層次教學的實施1)了解學員,對學員分層。開課之前,我們做了一次計算機基礎知識摸底考試,按學員成績由高到低,把他們劃分為A、B1、B2三個層次,A班的學員有一定的計算機基礎知識,對計算機很感興趣,學習自覺,理解與接受能力強,潛力較大,有一定的實踐操作能力。B1班學員計算機基礎一般,理解接受能力較好,但在學習上只求過得去,欠缺強烈的進取心。B2班學員計算機基礎較差,理解接受能力較弱,欠缺學習自覺性。2)研究大綱,對目標分層。教學目標的分層在于給不同的學員設置不同的學習目標,使學員能根據(jù)各自不同的情況進行有針對性的學習。因此,可以依據(jù)教材、結(jié)合學員的實際情況,針對不同學員的層次確定教學目標。例如,在講解Word文字設置時,對于字體、字號等常規(guī)設置,要求B2班學員必須會做。然后提高目標,增加對文字特殊效果的設置,要求B1班和A班學員分別掌握。因此,教學目標就是,B2班學員是打好基礎,培養(yǎng)良好的學習習慣;B1班學員是在保證掌握好基礎知識的前提下培養(yǎng)興趣;而A班學員則是在基礎知識較為熟練的前提下挖掘潛能。3)設計方案,對授課分層。對學員和教學目標進行分層后,教員根據(jù)學員的實際情況,對不同層次的學員采取不同的授課方式[3]。主要體現(xiàn)在理論課和實驗課兩種授課形式上:(1)理論課。針對A班學員基礎知識扎實,接受能力強的特點,在教學中可以加大計算機前沿知識的比重,拓展學員的知識面,豐富學員的知識儲備。做到以教材為主,知識外延為輔。針對B1班學員,在注重學員基礎知識掌握的同時,應更加強調(diào)學員綜合能力提高,適宜地進行自主探究性學習。針對B2班學員基礎差的特點,有計劃地利用絕大部分時間講授基本知識,把知識講精講細,使學員們能聽懂,對基礎知識牢固掌握,對重點內(nèi)容心中有數(shù)。(2)實驗課。大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程,上好實驗課是學好這門課的關鍵。要求A班學員能熟練掌握上機操作技能,可以加大操作練習難度;B1班學員能較好的掌握上機操作技能;而對于B2班學員要求能完成基本的課程要求。例如,在幻燈片中設計動畫,首先請學員們欣賞一組動畫,然后引入幻燈片動畫的制作方法,隨后由學員完成一個動畫設計:要求A班學員在完成任務的基礎上作一些改進;B1班學員則要求獨立完成任務;B2班學員可以通過互助形式完成任務。4)分層次教學,有利于采取互動式教學方法。分層次小班教學,由于人數(shù)的改變,給座位的調(diào)整、活動的空間設計提供了條件,教學中擺脫了一支粉筆一本書的大班模式,有效地采取師生互動式教學方法,突出學員主動思考,強調(diào)學員參與互動[4]。主要采取以下方式:(1)以問題的提出、探究、實踐、總結(jié)為線索,盡可能地調(diào)動學員的多種感覺器官參與教學活動。(2)充分信任學員,鼓勵其大膽猜想,引導其思考與求證的方法。(3)依據(jù)問題情境,變換活動方式,如小組圍座、游戲、競賽等,保持內(nèi)容與形式的新鮮感。實踐證明,分層次教學效果顯著。3分層次教學的成果在期末考試的成績分析當中,通過圖1可以看出,分層次小班教學確實大幅度提高了學員的學習成績,讓不同層次的學員都取得了進步,與49期大班教學相比,50期學員的整體成績明顯提高,尤其是優(yōu)秀率大幅提高,如圖2所示。為進一步驗收教學效果,我們教研室舉辦了首屆“雄鷹杯”計算機知識技能競賽,如圖3所示。這次比賽再次展現(xiàn)了學員們計算機基礎知識的長足進步,更好地體現(xiàn)出分層次小班教學的效果。4分層次教學的體會通過分層次教學的實施,總結(jié)有以下優(yōu)點:1)最大限度實現(xiàn)教育資源共享,提高學員個體接受教育的充分程度,它更好地體現(xiàn)了學員接受教育的權(quán)利和機會的平等。2)更加突出個性化教育。在承認學員個體差異的前提下,促進學員個性化發(fā)展,進而達到全體學員的全面提高。3)更有利于發(fā)揮學員的主體地位。小班化教學關照度高,更能較充分實現(xiàn)由教員的“教”向?qū)W員的“學”轉(zhuǎn)變,為課堂教學中的動態(tài)交流、參與互動提供了良好條件,提高了教與學的時效。5分層次教學的改進措施當然,在分層次小班教學的實施當中,也存在著一些不足,我們應該注重改進以下幾方面:1)動態(tài)劃分層次,實行升降級制。學習期間根據(jù)學員的學習情況進行層次調(diào)整,使他們保持積極的學習心態(tài),以取得更好的學習效果。2)對學員考評進行分層。由于教學分層,因此,對學員的考評也要分層。對學員進行分層考評,是評價學員是否達到教學目標的一個重要基準,也是衡量分層次教學方法是否有效的一個重要手段。因此,在考評過程中,應更注重分層考評的系統(tǒng)性、科學性。3)更加合理地使用多樣化的教學手段。比如小組合作、分組對抗、多樣化的視覺效果等。6結(jié)語綜上所述,分層次小班教學充分發(fā)揮了學員的主體作用,調(diào)動了學員的學習積極性,拓展了學員的思維能力,使教學真正做到因材施教。在今后的教學實踐中,我們將不斷完善分層次小班教學實施方案,不斷探索新的教學方法,這必將在全面提高計算機課程教學質(zhì)量、加快推進飛行學員信息素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。【正文】新世紀的中學生應該“家事國事天下事，事事關心?！敝袑W生怎樣才能及時有效地了解國內(nèi)外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農(nóng)村初中政治教師要上好時事政治課。一、時事政治教學的重要性時事政治教學是指在思想品德課中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學。當前，隨著時代的發(fā)展和課改的進行，對中學生進行時事政治的教學已顯得十分必要。1、加強時事政治的教學是中考的要求。近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內(nèi)容占很大比例。無論是選擇題、問答題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。2、時事政治對初中思想品德課教學具有重要作用。時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，思想品德課是一門時代性很強的課程。當前初中的思想品德課內(nèi)容比較滯后，不能緊跟時代的發(fā)展，因而教學效果不明顯。時事政治教學能夠把握時代特征，體現(xiàn)社會熱點。同時，能使學生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，理論聯(lián)系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感。時事政治教學以國內(nèi)外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內(nèi)容，對學生進行生動、現(xiàn)實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利于增強學生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。4、時事政治教學能激發(fā)學生學習思想品德課的興趣。時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利于培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣。由此我們不難看出，時事政治教學對于初中思想品德課教學十分重要。但是，由于農(nóng)村初中的教育現(xiàn)狀，時事政治教學效果不佳，現(xiàn)狀亟待解決。二、農(nóng)村初中時事政治教學中存在的問題1、學校不重視。當前，由于學校不夠重視，時事政治教學在農(nóng)村初中流于形式或處于空白狀態(tài)。在應試教育的影響下，現(xiàn)階段農(nóng)村初中的時事政治教學，大部分是由政治老師在考前劃一些重要時事范圍，接著讓學生機械式的去記憶。久而久之會讓學生產(chǎn)生一種厭惡感，不利于時事政治教學的開展。2、學生自身不重視。一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數(shù)英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農(nóng)村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有限。3、信息閉塞導致時政教學難以開展。農(nóng)村初中大部分地處偏遠，教學設施落后，獲取信息的渠道少，學生沒有機會通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現(xiàn)在發(fā)生的國內(nèi)外大事。這就使農(nóng)村時政教學在“三無”（無教材、無教參、無課程標準）的基礎上變?yōu)椤八臒o”，制約著時政教學的正常開展。為此，農(nóng)村初中需要正確對待時政教育并采取行之有效的方法。三、農(nóng)村初中時政教學方法1、思想重視改變措施。要改變農(nóng)村時政教學落后的狀況，應采取以下措施：首先，學校、家長、教師、學生思想上要重視。學校再也不能把時事政治當作一門副課學。教師是進行時政教學的主要力量，他們應在思想上高度重視，搜集素材，精心備課，調(diào)動學生學習的積極性。家長，積極引導子女去關心時事政治。學生應多方面搜集時政材料，積極主動去學習。其次，上級教育主管部門要做好農(nóng)村時政教學的配套實施，為農(nóng)村時政教學提供信息來源渠道。2、營造氛圍，改變教法。要開展好農(nóng)村初中時政教學，關鍵是要營造良好的時政氛圍。（1）充分利用校園資源引導學生關注時事政治。首先學校應利用報刊櫥窗、圖書館、電子閱覽室等校園資源，做好時政宣傳，使學生關注時政。其次，學校利用班會、校會時間廣播報道一周來的時政新聞。（2）利用社區(qū)資源，豐富時政內(nèi)容。學生對時政教學不感興趣，是由于教師運用的教學方法陳舊。教師應結(jié)合校情、學情采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習時政的興趣。（1）用探討交流法授課，激發(fā)學生學習興趣。在上課時，讓學生之間相互探討交流。這樣，可以培養(yǎng)學生學習的自主性，活躍課堂氣氛。如在講《我國的科技新成就》時，讓學生先說出“神州八號”與“天宮一號”等科技成就，然后師生之間相互探討交流，使學生理解我國航天領域在世界上處于領先地位。（2）將時政知識與生活實際有機結(jié)合，使學生學以致用。農(nóng)村學生的知識面較窄，視野狹小，將時政知識與學生生活實際聯(lián)系起來，有利于充實課堂教學內(nèi)容。時政教學也可以根據(jù)教學實際，采用靈活多樣的教學方式。3、聯(lián)系實際改變學法在時政教學中，教師應結(jié)合農(nóng)村學生的特點，多讓學生自己去搜集時政知識，然后展開討論交流，發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點?？傊?，實踐是無止境的。作為農(nóng)村初中政治教師應勇于探索，大膽創(chuàng)新，積極實踐，使時政教學向著更加科學、完善、易教、樂學的方向發(fā)展，提高時事政治課的方向性、科學性、針對性、和有效性。細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增1細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病2細胞增殖異常與疾病概述令細胞周期調(diào)控細胞周期相關的癌基因和抑癌基因細胞增殖異常與疾病細胞增殖活性的檢測方法細胞增殖異常與疾病3概述細胞是機體內(nèi)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位細胞的生長和增殖形成了生物體的生長繁衍細胞的異常增殖可能導致機體的疾病概述4【細胞增殖】細胞分裂和生長的過程細胞通過分裂進行增殖,把遺傳信息傳給子代,保持物種的延續(xù)和數(shù)量增多冷細胞增殖↓、分化不良→組織器官發(fā)育不全冷細胞增殖↑、分化不全(低分化、去分化或逆分化)→腫瘤發(fā)生【細胞增殖】5【細胞增殖過程】我胞坐紙胞DNA復制周期日胞分E【細胞增殖過程】6【細胞周期】(Cellcycle)Cellcycleisdefinedasaperiodfromtheendofonedivisiontothebeginningofnextdivisionofaproliferativecell細胞周期分期G1→S→G2→MG1期:DNA合成前期(RNA和蛋白質(zhì)合成)InterphaseS期:DNA合成期DNA復制、組蛋白和非組蛋白合G2期:分裂前期(微絲、微管蛋白,成熟因子等合成)MphaseM期:分裂期【細胞周期】(Cellcycle)7BfplicationInterpG1-Gap1(cellgrows),G1G2MG2-Gap2(cellpreparestodivide)ticM-MitosisCellsthat(celldivision)ceasedivisionBfplicationInterp8三類細胞持續(xù)分裂細胞(continuouslydividingcel)腫瘤細胞,表皮,呼吸、消化、生殖道粘膜上皮,淋巴造血細胞、間皮細胞不分裂細胞(nondividingcel)神經(jīng)元、骨骼肌、心肌細胞靜止細胞(quiescentcel)(G期)腺體或腺樣器官的實質(zhì)細胞、間葉細胞:肝細胞等三類細胞9細胞周期的調(diào)控RegulationofthecellcycleRegulationofthecellcycleRegulationofthecellRegulationofthecellcyclecyclebyextracellularsignalsbyintracellularsignals細胞周期的調(diào)控101、細胞周期自身調(diào)控機制Keyspot;Cvch、CDKs、CK、Checkpointofcellcycle細胞周期素(Cyclin)細胞周期素依賴性激酶(Cyclin-dependentkinase,cDK)細胞周期調(diào)控機制的核心細胞周期素依賴性激酶抑制劑(CDKinhibitor,CKI)1、細胞周期自身調(diào)控機制11細胞增殖異常與疾病課件12細胞增殖異常與疾病課件13細胞增殖異常與疾病課件14細胞增殖異常與疾病課件15細胞增殖異常與疾病課件16細胞增殖異常與疾病課件17細胞增殖異常與疾病課件18細胞增殖異常與疾病課件19細胞增殖異常與疾病課件20細胞增殖異常與疾病課件21細胞增殖異常與疾病課件22細胞增殖異常與疾病課件23細胞增殖異常與疾病課件24細胞增殖異常與疾病課件25細胞增殖異常與疾病課件26細胞增殖異常與疾病課件27細胞增殖異常與疾病課件28細胞增殖異常與疾病課件29細胞增殖異常與疾病課件30細胞增殖異常與疾病課件31細胞增殖異常與疾病課件32細胞增殖異常與疾病課件33細胞增殖異常與疾病課件34細胞增殖異常與疾病課件35細胞增殖異常與疾病課件36細胞增殖異常與疾病課件37細胞增殖異常與疾病課件38細胞增殖異常與疾病課件39細胞增殖異常與疾病課件40細胞增殖異常與疾病課件41細胞增殖異常與疾病課件42細胞增殖異常與疾病課件43細胞增殖異常與疾病課件44細胞增殖異常與疾病課件45細胞增殖異常與疾病課件46細胞增殖異常與疾病課件47細胞增殖異常與疾病課件48細胞增殖異常與疾病課件49細胞增殖異常與疾病課件50細胞增殖異常與疾病課件51細胞增殖異常與疾病課件52細胞增殖異常與疾病課件5341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜54細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病概述令細胞周期調(diào)控細胞周期相關的癌基因和抑癌基因細胞增殖異常與疾病細胞增殖活性的檢測方法在近幾年的教學中,我們發(fā)現(xiàn)新生的計算機水平差別很大。由于生源地的經(jīng)濟條件、師資力量等因素的差異,導致新生計算機基礎相差較大。有的學員在高中就學習過計算機基礎,能夠熟練地操作Windows操作系統(tǒng)和Office應用軟件,已達到計算機一級水平。而有的學員從來就沒接觸過計算機,一切從零開始。這樣,如果在大學計算機基礎課程中采用“一刀切,齊步走”的教學模式,就會造成優(yōu)等生“吃不飽”,中等生“提不高”,后進生“吃不了”的局面。要改變這種狀況,進行分層次教學就顯得極為必要。對學員進行分層次教學,是使全體學員共同進步的一個有效措施,也是因材施教落到實處的一種有效方式。于是,我們對50期“4+1”飛行學員的大學計算機基礎課程采取了分層次小班教學。下面就分層次教學的理論思考、教學實施、教學效果以及優(yōu)缺點等方面與大家來共同探討交流。1分層次教學的理論思考分層次教學是一個有著悠久歷史的教育觀念。古今中外的教育家對分層次教學都有著各自的觀點。比如,我們所熟知的古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即主張“因材施教,因人而異”;美國著名心理學家、教育家布盧姆也說過:“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績,主要原因不是學生智慧能力欠缺,而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的[1]。”所謂分層次教學,就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平把學生分成幾組,并加以區(qū)別對待,在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥?學生得到最好的發(fā)展和提高。分層次教學的指導思想是把傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育的重點是發(fā)展學員的創(chuàng)新思維。實施分層次教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著直接的聯(lián)系。實施分層次教學,要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,重要的是要優(yōu)化師生關系,使課堂中有一個師生真誠友好的學習環(huán)境,民主的教風與學風。分層次是把學員知識基礎和認知水平的分層,要向差生表明分層次教學的目的在于讓不同成績的學生,最大限度地發(fā)揮自己的潛能,不同層次的學生都能在原有的基礎上得到進一步的提高[2]。2分層次教學的實施1)了解學員,對學員分層。開課之前,我們做了一次計算機基礎知識摸底考試,按學員成績由高到低,把他們劃分為A、B1、B2三個層次,A班的學員有一定的計算機基礎知識,對計算機很感興趣,學習自覺,理解與接受能力強,潛力較大,有一定的實踐操作能力。B1班學員計算機基礎一般,理解接受能力較好,但在學習上只求過得去,欠缺強烈的進取心。B2班學員計算機基礎較差,理解接受能力較弱,欠缺學習自覺性。2)研究大綱,對目標分層。教學目標的分層在于給不同的學員設置不同的學習目標,使學員能根據(jù)各自不同的情況進行有針對性的學習。因此,可以依據(jù)教材、結(jié)合學員的實際情況,針對不同學員的層次確定教學目標。例如,在講解Word文字設置時,對于字體、字號等常規(guī)設置,要求B2班學員必須會做。然后提高目標,增加對文字特殊效果的設置,要求B1班和A班學員分別掌握。因此,教學目標就是,B2班學員是打好基礎,培養(yǎng)良好的學習習慣;B1班學員是在保證掌握好基礎知識的前提下培養(yǎng)興趣;而A班學員則是在基礎知識較為熟練的前提下挖掘潛能。3)設計方案,對授課分層。對學員和教學目標進行分層后,教員根據(jù)學員的實際情況,對不同層次的學員采取不同的授課方式[3]。主要體現(xiàn)在理論課和實驗課兩種授課形式上:(1)理論課。針對A班學員基礎知識扎實,接受能力強的特點,在教學中可以加大計算機前沿知識的比重,拓展學員的知識面,豐富學員的知識儲備。做到以教材為主,知識外延為輔。針對B1班學員,在注重學員基礎知識掌握的同時,應更加強調(diào)學員綜合能力提高,適宜地進行自主探究性學習。針對B2班學員基礎差的特點,有計劃地利用絕大部分時間講授基本知識,把知識講精講細,使學員們能聽懂,對基礎知識牢固掌握,對重點內(nèi)容心中有數(shù)。(2)實驗課。大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程,上好實驗課是學好這門課的關鍵。要求A班學員能熟練掌握上機操作技能,可以加大操作練習難度;B1班學員能較好的掌握上機操作技能;而對于B2班學員要求能完成基本的課程要求。例如,在幻燈片中設計動畫,首先請學員們欣賞一組動畫,然后引入幻燈片動畫的制作方法,隨后由學員完成一個動畫設計:要求A班學員在完成任務的基礎上作一些改進;B1班學員則要求獨立完成任務;B2班學員可以通過互助形式完成任務。4)分層次教學,有利于采取互動式教學方法。分層次小班教學,由于人數(shù)的改變,給座位的調(diào)整、活動的空間設計提供了條件,教學中擺脫了一支粉筆一本書的大班模式,有效地采取師生互動式教學方法,突出學員主動思考,強調(diào)學員參與互動[4]。主要采取以下方式:(1)以問題的提出、探究、實踐、總結(jié)為線索,盡可能地調(diào)動學員的多種感覺器官參與教學活動。(2)充分信任學員,鼓勵其大膽猜想,引導其思考與求證的方法。(3)依據(jù)問題情境,變換活動方式,如小組圍座、游戲、競賽等,保持內(nèi)容與形式的新鮮感。實踐證明,分層次教學效果顯著。3分層次教學的成果在期末考試的成績分析當中,通過圖1可以看出,分層次小班教學確實大幅度提高了學員的學習成績,讓不同層次的學員都取得了進步,與49期大班教學相比,50期學員的整體成績明顯提高,尤其是優(yōu)秀率大幅提高,如圖2所示。為進一步驗收教學效果,我們教研室舉辦了首屆“雄鷹杯”計算機知識技能競賽,如圖3所示。這次比賽再次展現(xiàn)了學員們計算機基礎知識的長足進步,更好地體現(xiàn)出分層次小班教學的效果。4分層次教學的體會通過分層次教學的實施,總結(jié)有以下優(yōu)點:1)最大限度實現(xiàn)教育資源共享,提高學員個體接受教育的充分程度,它更好地體現(xiàn)了學員接受教育的權(quán)利和機會的平等。2)更加突出個性化教育。在承認學員個體差異的前提下,促進學員個性化發(fā)展,進而達到全體學員的全面提高。3)更有利于發(fā)揮學員的主體地位。小班化教學關照度高,更能較充分實現(xiàn)由教員的“教”向?qū)W員的“學”轉(zhuǎn)變,為課堂教學中的動態(tài)交流、參與互動提供了良好條件,提高了教與學的時效。5分層次教學的改進措施當然,在分層次小班教學的實施當中,也存在著一些不足,我們應該注重改進以下幾方面:1)動態(tài)劃分層次,實行升降級制。學習期間根據(jù)學員的學習情況進行層次調(diào)整,使他們保持積極的學習心態(tài),以取得更好的學習效果。2)對學員考評進行分層。由于教學分層,因此,對學員的考評也要分層。對學員進行分層考評,是評價學員是否達到教學目標的一個重要基準,也是衡量分層次教學方法是否有效的一個重要手段。因此,在考評過程中,應更注重分層考評的系統(tǒng)性、科學性。3)更加合理地使用多樣化的教學手段。比如小組合作、分組對抗、多樣化的視覺效果等。6結(jié)語綜上所述,分層次小班教學充分發(fā)揮了學員的主體作用,調(diào)動了學員的學習積極性,拓展了學員的思維能力,使教學真正做到因材施教。在今后的教學實踐中,我們將不斷完善分層次小班教學實施方案,不斷探索新的教學方法,這必將在全面提高計算機課程教學質(zhì)量、加快推進飛行學員信息素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。【正文】新世紀的中學生應該“家事國事天下事，事事關心。”中學生怎樣才能及時有效地了解國內(nèi)外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農(nóng)村初中政治教師要上好時事政治課。一、時事政治教學的重要性時事政治教學是指在思想品德課中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學。當前，隨著時代的發(fā)展和課改的進行，對中學生進行時事政治的教學已顯得十分必要。1、加強時事政治的教學是中考的要求。近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內(nèi)容占很大比例。無論是選擇題、問答題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。2、時事政治對初中思想品德課教學具有重要作用。時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，思想品德課是一門時代性很強的課程。當前初中的思想品德課內(nèi)容比較滯后，不能緊跟時代的發(fā)展，因而教學效果不明顯。時事政治教學能夠把握時代特征，體現(xiàn)社會熱點。同時，能使學生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，理論聯(lián)系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感。時事政治教學以國內(nèi)外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內(nèi)容，對學生進行生動、現(xiàn)實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利于增強學生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。4、時事政治教學能激發(fā)學生學習思想品德課的興趣。時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利于培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣。由此我們不難看出，時事政治教學對于初中思想品德課教學十分重要。但是，由于農(nóng)村初中的教育現(xiàn)狀，時事政治教學效果不佳，現(xiàn)狀亟待解決。二、農(nóng)村初中時事政治教學中存在的問題1、學校不重視。當前，由于學校不夠重視，時事政治教學在農(nóng)村初中流于形式或處于空白狀態(tài)。在應試教育的影響下，現(xiàn)階段農(nóng)村初中的時事政治教學，大部分是由政治老師在考前劃一些重要時事范圍，接著讓學生機械式的去記憶。久而久之會讓學生產(chǎn)生一種厭惡感，不利于時事政治教學的開展。2、學生自身不重視。一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數(shù)英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農(nóng)村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有限。3、信息閉塞導致時政教學難以開展。農(nóng)村初中大部分地處偏遠，教學設施落后，獲取信息的渠道少，學生沒有機會通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現(xiàn)在發(fā)生的國內(nèi)外大事。這就使農(nóng)村時政教學在“三無”（無教材、無教參、無課程標準）的基礎上變?yōu)椤八臒o”，制約著時政教學的正常開展。為此，農(nóng)村初中需要正確對待時政教育并采取行之有效的方法。三、農(nóng)村初中時政教學方法1、思想重視改變措施。要改變農(nóng)村時政教學落后的狀況，應采取以下措施：首先，學校、家長、教師、學生思想上要重視。學校再也不能把時事政治當作一門副課學。教師是進行時政教學的主要力量，他們應在思想上高度重視，搜集素材，精心備課，調(diào)動學生學習的積極性。家長，積極引導子女去關心時事政治。學生應多方面搜集時政材料，積極主動去學習。其次，上級教育主管部門要做好農(nóng)村時政教學的配套實施，為農(nóng)村時政教學提供信息來源渠道。2、營造氛圍，改變教法。要開展好農(nóng)村初中時政教學，關鍵是要營造良好的時政氛圍。（1）充分利用校園資源引導學生關注時事政治。首先學校應利用報刊櫥窗、圖書館、電子閱覽室等校園資源，做好時政宣傳，使學生關注時政。其次，學校利用班會、校會時間廣播報道一周來的時政新聞。（2）利用社區(qū)資源，豐富時政內(nèi)容。學生對時政教學不感興趣，是由于教師運用的教學方法陳舊。教師應結(jié)合校情、學情采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習時政的興趣。（1）用探討交流法授課，激發(fā)學生學習興趣。在上課時，讓學生之間相互探討交流。這樣，可以培養(yǎng)學生學習的自主性，活躍課堂氣氛。如在講《我國的科技新成就》時，讓學生先說出“神州八號”與“天宮一號”等科技成就，然后師生之間相互探討交流，使學生理解我國航天領域在世界上處于領先地位。（2）將時政知識與生活實際有機結(jié)合，使學生學以致用。農(nóng)村學生的知識面較窄，視野狹小，將時政知識與學生生活實際聯(lián)系起來，有利于充實課堂教學內(nèi)容。時政教學也可以根據(jù)教學實際，采用靈活多樣的教學方式。3、聯(lián)系實際改變學法在時政教學中，教師應結(jié)合農(nóng)村學生的特點，多讓學生自己去搜集時政知識，然后展開討論交流，發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點?？傊瑢嵺`是無止境的。作為農(nóng)村初中政治教師應勇于探索，大膽創(chuàng)新，積極實踐，使時政教學向著更加科學、完善、易教、樂學的方向發(fā)展，提高時事政治課的方向性、科學性、針對性、和有效性。細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病細胞增55細胞增殖異常與疾病細胞增殖異常與疾病56細胞增殖異常與疾病概述令細胞周期調(diào)控細胞周期相關的癌基因和抑癌基因細胞增殖異常與疾病細胞增殖活性的檢測方法細胞增殖異常與疾病57概述細胞是機體內(nèi)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位細胞的生長和增殖形成了生物體的生長繁衍細胞的異常增殖可能導致機體的疾病概述58【細胞增殖】細胞分裂和生長的過程細胞通過分裂進行增殖,把遺傳信息傳給子代,保持物種的延續(xù)和數(shù)量增多冷細胞增殖↓、分化不良→組織器官發(fā)育不全冷細胞增殖↑、分化不全(低分化、去分化或逆分化)→腫瘤發(fā)生【細胞增殖】59【細胞增殖過程】我胞坐紙胞DNA復制周期日胞分E【細胞增殖過程】60【細胞周期】(Cellcycle)Cellcycleisdefinedasaperiodfromtheendofonedivisiontothebeginningofnextdivisionofaproliferativecell細胞周期分期G1→S→G2→MG1期:DNA合成前期(RNA和蛋白質(zhì)合成)InterphaseS期:DNA合成期DNA復制、組蛋白和非組蛋白合G2期:分裂前期(微絲、微管蛋白,成熟因子等合成)MphaseM期:分裂期【細胞周期】(Cellcycle)61BfplicationInterpG1-Gap1(cellgrows),G1G2MG2-Gap2(cellpreparestodivide