八上語文知識點總結(jié)

寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等;狹義的新聞則專指消息，消息是用概

①烘托、刻畫人物的精神風(fēng)貌;一文為例，探究文中母親的心理活動，根據(jù)她的舉動(動作描寫)

經(jīng)常說;“不怕**兇，只怕**生根?！彼桥聦α恕Ｎ覀冊谒薪春?/p>

(點撥：注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。)

(點撥：注意多音宇“揣”“沒”的讀音。)

這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚,正像一個兒子

歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。初二(八年級)語文上冊第二單元1、體會文章選取典型事例表現(xiàn)人物形象(性格)的手法可從語言、結(jié)構(gòu)(形式)、人物、所敘述事件、寫作風(fēng)格等角度出發(fā)，進行感知。3、體會文章語言的特色(風(fēng)格)

zèng，“惡”、“詰”是多音字。)

典質(zhì)：(把財產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。

兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時

《老王》的作者是當(dāng)代女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書，著名學(xué)者、作家(稱謂)，

初二(八年級)語文上冊第三單元時間順序、空間順序、邏輯順序.途、一般――個別、概括――具體、整體――局部。)②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

B，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服

巧妙絕倫：(方法或技術(shù)等)靈巧高明，獨一無二?！吨袊皹颉肥且黄f明文(體裁)，作者茅以升，中國橋梁學(xué)家、教育家(稱

凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!

敗筆：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞

初二(八年級)語文上冊第四單元明的事物不同，但所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法是一致的，以下是初二(八

的語言也是多種多樣的：或概括，或具體;或簡潔，或豐腴;或精練，或詳盡;或序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現(xiàn)在

安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗1.《大自然的語言》的作者是我國氣象學(xué)、地理學(xué)家(稱謂)

竺可楨(人名)。3.說明文的結(jié)構(gòu)特征有總-分、分-總、總-分-總等三種。

阿西莫夫是美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家(稱謂)。

(3)歸咎：歸罪。(4)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

初二(八年級)語文上冊第五單元

5.請寫出出自本課的成語，并解釋其意思。(至少三個)

意思：形容由狹窄昏暗-變而為開闊敞亮。也比喻對某個

《桃花源記》的作者陶淵明，又名潛，字元亮，東晉(朝代)著名詩人。

調(diào)：調(diào)弄，指彈(琴)。

這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋丁)。

2.《愛蓮說》的作者是北宋(朝代)

(3)通計一舟，為人五;為竊八;為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象。

那個人眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

把品德高尚的人、能干的人選**。講求誠信。培養(yǎng)和睦(氣氛)。(4)貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏;人們都愿意為女有歸。貨惡其棄于地也。不必藏于已;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀

初二(八年級)語文上冊第六單元

絕;消失，停止。

常常聽到高處傳來猿猴的叫聲，凄厲異常，綿延不息。(那叫聲)在空谷中回蕩，

《三峽》選自《水經(jīng)注》，作者酈道元(人名)，北魏(朝代)

地理學(xué)家(稱謂)。

山水的美，自古以來(人們)都喜歡談?wù)摗?/p>

2.記承天寺夜游》的作者是蘇軾，北宋朝文學(xué)家(稱謂)。

當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江人?？谟科鸬臅r候，幾乎像一條(橫畫的)銀白色的線。租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不會空閑。

(3)湖中焉得更有此人!想不到湖中還會有這樣的人!

憐;愛。1.《歸園田居》的作者是東晉(朝代)著名詩人陶淵明。3.《渡荊門送別》的作者是