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課堂觀察記錄與分析(小學語文)課堂觀察記錄與分析(小學語文)課堂觀察記錄與分析(小學語文)資料僅供參考文件編號：2022年4月課堂觀察記錄與分析(小學語文)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：課堂觀察記錄與分析學員姓名學員單位觀察時間段觀察對象小學二年級語文授課內容《梅蘭芳學藝》觀察點教學過程客觀描述教學實施優(yōu)缺分析教學行為調整建議一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）1、播放梅蘭芳的旦角扮像照片，讓學生猜圖片中的人物是男性還是女性；2、引出對梅蘭芳的介紹；3、進一步導出本文的主人公——“梅蘭芳”；1、優(yōu)點是多媒體的恰當運用，提起了學生的學習興趣，并希望找出問題的答案；2、不足的是運用了六張圖片，數目過多；適當運用圖片提起學生的學習興趣即可，不宜過多；二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）1、向學生演示“緊盯”、“注視”兩個詞的意思；2、運用京劇扮像的圖片向學生展示“喜、怒、哀、驚”的表情；1、優(yōu)點是抓住重點字、詞，在講授課文的過程中，讓學生理解生字、詞的意思；2、留給學生自己體會字詞意義的時間不夠；應讓學生先多讀多體會關鍵詞、句的意思，再進行啟發(fā)，而不是直接向學生演示；三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）1、師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為什么（

用“因為……所以……”說一句話）；2、在學生理解“緊盯”、“注視”兩個詞的意思的基礎上，讓學生上臺表演；3、讓學生用面部表情表演“喜、怒、哀、驚”，體會文中“眼睛會說話了”的意思；1、較好的聯系課文內容，適時穿插關聯詞的應用；并讓學生通過表演，把對關鍵詞的理解表現出來；3、學生練習的說話時間安排不充分；學生在運用關聯詞說話的時候，安排的時間不充分，應多抽查幾個同學；四、對學生學習情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）1、提出“我覺得梅蘭芳是個什么樣的人”的問題，讓學生暢所欲言；2、通過討論梅蘭芳成功的經歷，得出成功的秘訣是“勤學苦練”、“天才出于勤奮”等。1、通過回答問題，從主人公的事跡中進行總結，并揭示課文的主題；2、不足的是引伸不夠通過主人公的事跡，揭

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