教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)247

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)最新版(二)1、單選題兀認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我意識(shí)和。A:自我學(xué)習(xí)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。2、單選題 人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特和 。A:埃里克森B:卡特爾C:皮亞杰D:維果茨基參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家高爾頓?威拉德?奧爾波特和雷蒙德?卡特爾。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。3、多選題 根據(jù)有關(guān)專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專(zhuān)家教師與新手教師區(qū)分開(kāi)來(lái)？ A:由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專(zhuān)家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴(lài)一般的教育技能B:由于專(zhuān)家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)C:新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專(zhuān)家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法D:從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專(zhuān)家教師是批判性思維者E:專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：新手型教師與專(zhuān)家型教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程、課后評(píng)價(jià)等方面存在差異。選項(xiàng)中所列的都是新手型教師和專(zhuān)家型教師的不同。4、單選題 根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是 。ABCD:培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】“前讀寫(xiě)”階段是指在書(shū)面語(yǔ)言（讀和寫(xiě)）發(fā)展之前的階段。學(xué)前期只是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段，主要完成的任務(wù)不是嚴(yán)格要求兒童盡量多識(shí)字，而是培養(yǎng)興趣，為書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展做好準(zhǔn)備。故選D。5、填空題 積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為， 某一目標(biāo)；消極因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，離開(kāi)或回避某一目標(biāo)。參考答案:趨向或接近本題解釋:參考解析：趨向或接近6、判斷題 先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。7、填空題 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和 參考答案:命題學(xué)習(xí)本題解釋:【答案】命題學(xué)習(xí)。解析：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，我們可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。故填命題學(xué)習(xí)。8、單選題建立班級(jí)干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級(jí)管理。A:平行B:民主C:目標(biāo)D:常規(guī)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：班級(jí)民主管理制度，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等。9、多選題影響學(xué)前教育的社會(huì)因素有。A:社會(huì)經(jīng)濟(jì)BCDE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】影響學(xué)前教育的社會(huì)因素有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治、社會(huì)文化。D、EABC。10、簡(jiǎn)答題 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。參考答案:參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生是發(fā)展的人；②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。11、填空題 教科書(shū)的編排通常采用 和螺旋式兩種形式參考答案:直線式本題解釋:【答案】直線式12、單選題 以下不屬于教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是 。A:接受進(jìn)修培訓(xùn)B:日常教學(xué)反思C:個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作D:同伴交流與合作參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)更多的是通過(guò)外在的形式促進(jìn)發(fā)展，它不屬于教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的途徑和策。13、單選題 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 。A:順序性B:階段性C:個(gè)別差異性D:不均衡性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童生理發(fā)展先于心理發(fā)展體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。不均衡性體現(xiàn)在兩方面：一是同一方面發(fā)展的不均衡性：二是不同方面發(fā)展的不均衡性。14、單選題研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是。A:注意的分配B:注意的轉(zhuǎn)移C:注意的范圍D:注意的起伏參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，要使注意持久地集中在一個(gè)對(duì)象上，是很困難的。短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏或注意的動(dòng)搖。15、多選題 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪B:民主評(píng)議CDACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，需要三者相結(jié)合統(tǒng)一。學(xué)校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。16、單選題 班級(jí)管理的主要功能是 A:實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B:維持班級(jí)秩序C:形成良好的班風(fēng)D:鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理參考答案:A本題解釋:【答案】A17、判斷題 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。18、單選題 新一輪國(guó)企改革浪潮之下．國(guó)家電網(wǎng)公司將在 領(lǐng)域推行混合所有制改革，目前正在制定具體的操作方案。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：新一輪國(guó)企改革浪潮之下，國(guó)家電網(wǎng)公司（下稱(chēng)“國(guó)網(wǎng)”）80％電網(wǎng)的超級(jí)壟斷性集團(tuán)也終于計(jì)劃向民資敞開(kāi)大門(mén)。201444B。19、單選題動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺(jué)控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張等活動(dòng)特點(diǎn)屬于。A:操作定向階段B:操作模仿階段C:操作整合階段D:操作熟練階段參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺(jué)控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張等活動(dòng)特點(diǎn)屬于操作模仿階段。故選B。20、判斷題 負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)負(fù)強(qiáng)化和懲罰作用機(jī)制和實(shí)質(zhì)的理解?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作條件作用理論提出的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。故題干中說(shuō)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本盾上相同，是錯(cuò)誤的。21、多選題根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為。A:符號(hào)學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:總結(jié)學(xué)習(xí)參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)的掌握。【參考答案】ABC【名師點(diǎn)睛】知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。解答這道題時(shí)，如果考生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解，可以根據(jù)選項(xiàng)的構(gòu)成來(lái)選擇，前三項(xiàng)“符號(hào)”、“概念”、“命題”是一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，既提到了知識(shí)的存在形式，又符合題干中提到的復(fù)雜程度，而“總結(jié)學(xué)習(xí)”沒(méi)有標(biāo)明知識(shí)的存在形式，因此可以排除。22、判斷題 情感是由外部的刺激環(huán)境引起的對(duì)客觀事物直接的反映。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：情感對(duì)客觀事物的反應(yīng)是以需要為中介的，不是直接的反映。23、簡(jiǎn)答題 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些參考答案:【答案】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：個(gè)體身心發(fā)展的順序性；個(gè)體身心發(fā)展的階段性；個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。24、單選題 《論語(yǔ)》中提出“舉一反三”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的 。A:鞏固性原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:因材施教原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。25、單選題教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：差異律指對(duì)象與背景的差異越大。對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)要用白色粉筆。26、判斷題 教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。27、簡(jiǎn)答題 {##}過(guò)程始終貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程中。參考答案:本題解釋:參考解析：評(píng)價(jià)和反思28、填空題 良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了 和 參考答案:正確的輿論良好的班風(fēng)本題解釋:【答案】正確的輿論、良好的班風(fēng)29、單選題 一個(gè)好的研究課題所必具備的特點(diǎn)不包括 A:價(jià)值B:新意C:可行性D:寬泛參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教師教育研究相關(guān)內(nèi)容的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)晴】一個(gè)好的研究課題必須具備三個(gè)特點(diǎn)：課題要有價(jià)值；課題要有新意；課題要有一定的可行性。一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，而不是過(guò)于寬泛。30、多選題根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有A:期限性BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家，社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教BCD。31、簡(jiǎn)答題 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課。參考答案:參考解析：要想上好一堂課．要從以下幾個(gè)方面人手：目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚(yáng)頓挫等。氣氛熱烈：是指課程應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。板書(shū)有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，有條理。態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。（可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐適當(dāng)展開(kāi)論述說(shuō)明）32、單選題幼兒教師勞動(dòng)的是由教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：?！久}立意】考查幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)理解不準(zhǔn)確。33、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的應(yīng)用要求參考答案:參考解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育的方式主要有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要有針對(duì)性；（2）要注意學(xué)生的接受能力；（3）引導(dǎo)總結(jié)。運(yùn)用事實(shí)說(shuō)服法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確目的、制定計(jì)劃；（2）做好充分準(zhǔn)備；（3）]111強(qiáng)指導(dǎo)；（4）做好總結(jié)工作。34、判斷題注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽(tīng)八方”“一目十行”等說(shuō)法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N35、單選題 美國(guó)心理學(xué)家 從其行為心理學(xué)思想出發(fā)，提出童發(fā)展的環(huán)境決定論。A:華生B:洛克CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】華生提出了兒童發(fā)展的環(huán)境決定論。主要內(nèi)容是：否認(rèn)遺傳在兒童發(fā)展中的作用和片面夸大環(huán)境和教育的作用。洛克提出了“白板說(shuō)”。贊可夫提出了“教育結(jié)構(gòu)決定兒童發(fā)展進(jìn)程”的思想。皮亞杰提出了兒童認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為兒童的發(fā)展是先天因素和后天學(xué)習(xí)A。36、單選題提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是A:維果斯基B:皮亞杰C:斯金納D:贊可夫參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要去確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰的理論主要是兒童發(fā)展的認(rèn)知理論。斯金納是行為主義流派。贊可夫提出了“夠桃子”的教育理論。37、多選題羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有。A:真誠(chéng)B:縱容C:接受D:理解參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD解析：羅杰斯認(rèn)為，課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素包括真誠(chéng)、接受和理解。38、單選題 下列不屬于操行評(píng)定的一般步驟的是 A:學(xué)生自評(píng)BCDD本題解釋:參考答案：D。39、簡(jiǎn)答題課堂上學(xué)生們興趣盎然、興致勃勃、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多被列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問(wèn)。師生互動(dòng)、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展；反方——聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩組進(jìn)行辯論。在這一過(guò)程中，正反方唇槍舌劍展開(kāi)辯論，謝老師擔(dān)任主持并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。參考答案:參考解析：該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的基本教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，謝老師注重學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)相互合作、交流、辯論，最終形成學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解。所有的情境設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。40、簡(jiǎn)答題 課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？參考答案:【答案】課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。41、單選題 明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 。ABC:洛克D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。42、判斷題先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。43、單選題 根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為 A:精細(xì)的動(dòng)作技能與粗放的動(dòng)作技能B:開(kāi)放性動(dòng)作技能和封閉性動(dòng)作技能D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)操作對(duì)象的不同，可將操作技能分為工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能。44、單選題 關(guān)于師生關(guān)系的理論中影響較大的有兩大流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“教師中心論”的代表人物是 。AB:盧梭CD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)三中心論：杜威是進(jìn)步主義的代表人物，提出了“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”新三中心論。45、單選題老師在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了小明幫助老奶奶過(guò)馬路的事跡，并號(hào)召學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，這屬于德育方法中的A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:陶冶教育法D:實(shí)際鍛煉法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：對(duì)于小明的行為，老師不但做出了積極肯定的評(píng)價(jià)，而且號(hào)召同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這屬于品德評(píng)價(jià)法。因此，正確答A。46、單選題 下列行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任的是 A:體罰學(xué)生嚴(yán)重的BCD:侵占學(xué)校校舍參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：D項(xiàng)在《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條中規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。47、單選題“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理”，這句話可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的。A:民主平等B:教學(xué)相長(zhǎng)C:愛(ài)生尊師D:互容互信參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。48、單選題規(guī)則由概念組成，它反應(yīng)了概念之間的關(guān)系，規(guī)則學(xué)習(xí)以掌握相應(yīng)的概念為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生能在體現(xiàn)規(guī)則變化的情境中適當(dāng)應(yīng)用規(guī)則。這種規(guī)則就是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中的。A:言語(yǔ)信息B:智慧柄息C:動(dòng)作信息D:認(rèn)知信息參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。（1）言語(yǔ)信息。表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力，是學(xué)習(xí)“是什么”的問(wèn)題，即掌握以言語(yǔ)信息的形式傳遞的內(nèi)容。（2）智慧技能。表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息。主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問(wèn)題。（3）認(rèn)知策略。表現(xiàn)為內(nèi)部組織起來(lái)的用于調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的能力。它是學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控，使學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。（4）動(dòng)作技能。指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。該技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的。（5）態(tài)度。指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的影響個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。個(gè)體采取何種動(dòng)作是受到態(tài)度影響的。49、單選題提出普及初等教育的要求在。A:第一次工業(yè)革命后B:第二次工業(yè)革命后C:第三次工業(yè)革命后D:信息革命后參考答案:A本題解釋:【答案】A50、簡(jiǎn)答題一次語(yǔ)