倔強(qiáng)的小紅軍說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《倔強(qiáng)的小紅軍》說課稿一、說教材各位老師大家好下面我要說課的內(nèi)容是語文s版第七冊第26往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。二、說教學(xué)思路本單元課文的訓(xùn)練重點是使學(xué)生知道通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物的寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點的寫作方法。這是本文教學(xué)的重點，的最高境界是“已無法為有法，以無限為有限”，在教學(xué)中我盡量拋撥和拋磚引玉般的引導(dǎo)，盡量激活學(xué)生探究知識和參與學(xué)習(xí)的興趣，去自學(xué)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知，質(zhì)疑入手——與文本對話，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)——教師引導(dǎo)，補白想象——關(guān)注人物命運，引發(fā)學(xué)生擔(dān)憂之情，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。三、說教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。、引導(dǎo)學(xué)生了解通過描寫人物言行表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。四、說教學(xué)重難點1、通過動作、神態(tài)、語言、外貌等細(xì)節(jié)描寫了解小紅軍倔強(qiáng)的性格和不為自己，一心只想著別人的高尚品質(zhì)。2有感情地朗讀課文。五、說教學(xué)流程（一）有課題導(dǎo)入倔強(qiáng)的感覺來，先讓學(xué)生了解課題的意思。2、因為這篇課文的第一自然段是“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時是從陳賡的回憶說起。1、本文的主人公共有兩位，我先從事情的敘述者陳賡介紹起，接著以“陳賡的回憶”的形式，先播放了一段長征過草地的錄像，渲染起2、在了解了故事發(fā)生的背景后，讓孩子們現(xiàn)就自己看完的這一組鏡的惡劣。、繼續(xù)以“陳庚的回憶”引入課文的學(xué)習(xí)。是一件什么事讓我們的首長如此內(nèi)疚呢？我們一起來看一看課（三）自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會人物思想?！耙蛔x”——整體感知，初步體會人物感受、地瀏覽課文，并滲透概括文章的方法，包括：找準(zhǔn)主人公，理清主人公關(guān)系的方法。以及通過提煉記敘文六要素來概括、讀完課文后，你能用一個詞來形容陳庚的感受嗎？（受騙、上當(dāng)、后悔、內(nèi)疚……）、你從課文中的哪些句子體會到的呢？、14、15自然段）（（2）從朗讀中你體會到陳庚的心中是怎樣的感受？（一種深深的自（）帶著這種感情再讀這幾段。、質(zhì)疑：讀到這些地方，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么疑問嗎？估計學(xué)生可能提出的疑問，可以梳理歸納為這幾個大問題：（）小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？（（）陳庚為什么會那么自責(zé)和悔恨？這一環(huán)節(jié)走近人物并質(zhì)疑，為自主探究學(xué)習(xí)做鋪墊?！岸x”——圍繞疑點研讀課文，深入人物內(nèi)心世界。1、現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才提出的問題，再次細(xì)讀課文，深入體會人物內(nèi)心。課件出示研讀要求：（）圍繞三個問題獨立研讀課文2-10自然段。劃出相關(guān)的詞句。（）有感情地朗讀這些句子，體會人物的心理。（）和周圍的同伴交流相關(guān)詞句和對這三個問題各自的看法。、匯報交流：問題一：小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？（1）引導(dǎo)學(xué)生了解小紅軍是怎樣一步一步“騙”陳庚的。找出課文（）議一議：陳庚為什么會受騙呢？引導(dǎo)學(xué)生從小紅軍的話和神態(tài)動作來理解。陳庚之所以會受騙，是因為小鬼的話理由充足：A、他的體力比陳庚同志強(qiáng)多了；、可以和陳庚的馬賽跑。這兩點是想證明他不用騎馬也能走。、要等他的同伴，意思是不能同陳庚同志一起走。、干糧比陳庚同志的還多，意思是不能要陳庚同志的青稞面。（3）思維拓展：事實是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？和課件中所展示的紅軍過草地的情景來體會小紅軍的處境其實已十分艱難，可他寧愿自己受苦挨餓，把困難和危險留給自己，也不愿拖累別人。課件出示說話練習(xí)：小紅軍此時一定非常（（）呀?。ǎǎ┲笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀—10自然段的內(nèi)容。困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。（不肯騎馬，為什么不肯和他一起走，為什么不肯接受他的青稞面，所（2）陳庚同志是怎樣一步一步明白真相的呢？從課文中找出相關(guān)語句指導(dǎo)朗讀，體會陳庚的感受。相關(guān)句子：A、他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一么艱苦的環(huán)境下，沒有一個同伴同行，怎么叫人放心呢？）B這些孩子的共同特點是：不怕苦，不怕累，即使有犧牲的危險也從不拖累大人。從這些孩子的特點，聯(lián)想到剛才這個小鬼的言行申請，陳、陳庚同志全明白了。師：此時陳賡終于全明白了。（問題三：陳庚為什么會那么自責(zé)和悔恨？（（）從朗讀中你體會到什么？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解革命前輩對革命后代深切的關(guān)懷。氛圍中，通過對問題的思考，從而加深對教學(xué)難點的理解。“三讀”——入情入境朗讀，感受人物的高貴品質(zhì)。地方，飽含深情地來讀一讀。的理解。四、聯(lián)系實際，情感升華。1、課題用“倔強(qiáng)”來形容小紅軍，卻為我們展現(xiàn)出了一個寧可犧牲自己也不拖累別人的小紅軍形象，文中作者用了“小紅軍”“小鬼”2、這時，我們的眼前仿佛又出現(xiàn)了這位可親可敬的小紅軍，在長征座激勵戰(zhàn)士們前進(jìn)的不休豐碑。正是他們用生命住久了革命的勝利，是他們用鮮血譜寫了我們美好的新生活，讓我們用少先隊員最崇高的隊禮向他們致敬！五、總結(jié)同學(xué)們，在艱苦的歲月里，像小紅軍這樣不怕困難，善良懂事的為別人著想，關(guān)愛他人的人。（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會做人的道理。）六、作業(yè)布臵：小紅軍的牛膝骨是哪兒來的？上面的牙印是