2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案 15 文具的家教案

第2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案15文具的家教案【篇一】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案2023部編版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

【篇二】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案2023新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《15文具的家》教案

15文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3.課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉

了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么方法記住“具〞？提示：1.“具〞里面是三橫。

2.八筆寫成。

三、給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3.反應(yīng)指導(dǎo)：

〔1〕文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

〔2〕學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來。

2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。

4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

2.賽讀、賽背。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假設(shè)你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？

2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透保護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。

1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

2.試著用書上的語(yǔ)言說說，你是怎樣愛它們的？

3.再用自己的語(yǔ)言練一練。

4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。

1.復(fù)習(xí)“文具〞，并用“文具〞說一句話。

2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么方法記住它們？

3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友——組詞練習(xí)，穩(wěn)固記憶。

6.描紅、抄寫字頭。〔寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。〕

7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

四、穩(wěn)固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞，比比誰(shuí)先記住它們。

2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說說自己是怎樣保護(hù)文具的。

按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流〞的流程進(jìn)行。

【篇三】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15、文具的家》教案(2023最新人教部編版)

15、文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1.在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3.課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案

聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們

丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

3、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么方法記住“具〞？提示：“具〞里面是三橫。八筆寫成。

二、自學(xué)

給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3.反應(yīng)指導(dǎo)：

〔1〕文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

〔2〕學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

4、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

〔1〕自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來。

〔2〕同桌互助幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

〔3〕讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。

三、互學(xué)

1、師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

2、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

4、你有什么想和大家談的問題嗎？

四、展示

聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

五、測(cè)評(píng)

1、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

2、選自己最喜歡的段落讀背積累。

3、賽讀、賽背。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假設(shè)你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？

2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透保護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

【篇四】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案2023部編本一下第15課《文具的家》教案及教學(xué)反思

部編本一下第15課《文具的家》教案及教

學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟〞等生字，會(huì)寫“文、次、找〞等生字，能自主積累詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解各種文具的用途，懂得保護(hù)學(xué)習(xí)用品。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！〔出示撿到的文具〕可

是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

3.板書課題，齊讀課題。

4.隨文識(shí)字〔具〕：你有什么方法記住它？

以下哪些物品是文具？用“√〞標(biāo)出來。

橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3.“小老師〞領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛〞游戲，穩(wěn)固生字學(xué)習(xí)。

選出以下漢字的正確讀音，畫上“○〞。

具〔jǜjù〕新〔xīnxīng〕

仔〔zǐzhǐ〕所〔sǔosuǒ〕三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容

1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。

四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

3.怎樣才能做到不丟文具呢？

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

用“——〞畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

第二課時(shí)2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示文具卡通圖片，假設(shè)你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么？說些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

你的鉛筆盒里都有哪些文具？

二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育

1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)〕

〔1〕說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

〔2〕你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？

3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。

〔1〕翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

〔2〕說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔

嗎？

〔3〕學(xué)生自由答復(fù)，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

文具的家是？〔〕A.書包B.文具盒

C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫

1.復(fù)習(xí)“文具〞，并用文具說一句話。

2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友。組詞練習(xí)，穩(wěn)固記憶。

6.描紅抄寫。教師巡視。

比一比，組詞語(yǔ)。

欠〔〕

次〔〕力〔〕

辦〔〕

上〔〕

讓〔〕平〔〕

傘〔〕四、拓展延伸

1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要保護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

描一描，寫一寫。

找

包

［教學(xué)板書］

文具的家

鉛筆橡皮

轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

平平安安2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案

［教學(xué)反思］

《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，會(huì)起到比擬好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們喪失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要保護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場(chǎng)整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動(dòng)手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn)，從而穩(wěn)固所學(xué)。

【篇五】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案2023新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3.課文插圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

3、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么方法記住“具〞？提示：1.“具〞里面是三橫。

4.八筆寫成。

二、自學(xué)

給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3.反應(yīng)指導(dǎo)：

〔1〕文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

〔2〕學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

4、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

〔1〕自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來。

〔2〕同桌互助幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

〔3〕讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。

三.互學(xué)

1、師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

2、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

4、你有什么想和大家談的問題嗎？

四、展示

聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

五、測(cè)評(píng)

1、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

2、選自己最喜歡的段落讀背積累。

3、賽讀、賽背。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假設(shè)你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？

2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透保護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、自學(xué)

聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。

1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

2.試著用書上的語(yǔ)言說說，你是怎樣愛它們的？

3.再用自己的語(yǔ)言練一練。

4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

三、互學(xué)

學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。

1.復(fù)習(xí)“文具〞，并用“文具〞說一句話。

2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么方法記住它們？

3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友——組詞練習(xí)，穩(wěn)固記憶。

6.描紅、抄寫字頭?！矊懽趾玫耐瑢W(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭?！?/p>

7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

四、展示

穩(wěn)固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞，比比誰(shuí)先記住它們。

2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說說自己是怎樣保護(hù)文具的。

五、測(cè)評(píng)

按照“自己先練→推薦全班交流〞的流程進(jìn)行。小組練習(xí)→

【篇六】2023小學(xué)新編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15文具的家教案2023新人教版一年級(jí)