2021年5的加法教案

2021年5的加法教案2021年5的加法教案1一、活動目標1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運算及自編應用題的能力。2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學活動的趣味性。二、活動準備1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。三、活動過程1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。2、基本部分。（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。（2）挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定）。教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"活動反思:要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動，提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。2021年5的加法教案2教學內容：教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。教學目的：.使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。.使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內的加法。.使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。教學重點：初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內的加法。教學難點：結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。教學過程：一、初步感知加法的含義出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。提問：一共有5人，你是怎么知道的。預設：3+2=5；一個一個數(shù)出來的；3人與2人合起來是5人；3和2合成5等等。板書：32說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。（板書“3+2”）一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.（板書：=5）認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思?；仡櫿恚夯叵胍幌拢覀兪窃鯓又酪还灿?人的？小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5,所以3+2=5。【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式，使知識更簡潔，更數(shù)學化，可以幫助學生溝通新舊知識，找到聯(lián)系，使知識融會貫通。】二、進一步理解加法的含義.依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？引導學生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。.追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3,所以1+2=3。.變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3?！就ㄟ^變式，使學生感知到1和2合成3,可以寫成算式1+2=3；2和1合成3,可以寫成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數(shù)3表示的意思是一樣的，都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千?！?回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】2021年5的加法教案3教學目標：.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。.初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。教學重點：體會加法的意義。教學難點：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。教具學具：課件、小棒、圓片教學過程：小朋友，準備好了嗎？上課。同學們好，請坐。一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）師：孫悟空有變化的本領，老師呀也有和他一樣的本領?？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數(shù)學信息。誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。二、理解加法的意義.根據(jù)信息提問題。根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好！.初步理解加法的意義。師：“一共有幾只猴子”是什么意思？你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。.學習加法計算。師：“把2和3合起來”是多少？大家都認為2和3合起來5,你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5,我們也可以用一個算式來表示：2+3=5你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。.學習解決“一共有幾只小鳥”。請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）師：誰能說一說關于小鳥的數(shù)學信息？你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題?！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思?你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。.解決其他數(shù)學問題。再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。三、自主練習。我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。請在你的書上做一做。同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。四、教師小結今天咱們認識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算?；丶野呀裉鞂W的知識給爸爸媽媽講講好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。2021年5的加法教案4教學重點:1、能正確計算5以內的加法。2、能掌握5以內加法珠算的方法。教學難點：5以內珠算的理解和運用。教學目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、在學生掌握5以內的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內的加法。3、激發(fā)學生學習珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法：講授法、練習法等教學準備：課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。教學過程：一、課前訓練1、撥珠訓練雙手同撥192、聽數(shù)撥珠（訓練直加）1+11+21+32+12+2二、新課教學今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎?1、出示課件（例2）2、引出算式3+23、通過設疑引出計算3+2的方法。（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。（2）從第一個加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。4、指導書寫：3+2=55、鞏固練習。三、珠算教學（一）學習兒歌（為珠算做準備）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結友誼，5和5不分離。1、師教學生讀兒歌。2、請學生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。3、鞏固記憶。（二）5以內的珠算教學1、出示例2算式3+22、師生回顧計算方法。3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。4、出示算盤5、引出珠算加法的寫法：3+26、師教授珠算方法（1）先不入3（2）指導加2不夠，就下2的補數(shù)8。（板書加2下8）（3）指導學生完成2+3（4）引出加3不夠，就下3的補數(shù)7.（板書加3下7）（5）鞏固練習兩個口訣。7、完成練習題1、口算練習。開火車說得數(shù)。2、珠算練習。抽學生上臺撥珠。3、口算與珠算比試。一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。四、畫珠訓練學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。五、心算訓練+1+1+2師讀數(shù)，學生聽。并把答案寫在紙上。六、小結七、作業(yè)布置完成數(shù)學書18頁的活動1、2題。2021年5的加法教案5教學目標：.讓幼兒來理解加法的含義.讓幼兒掌握5的加法3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力教學準備：蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張教學過程：一、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣教師：秋天到了，樹上的葉子都落了，我們一起去撿樹葉好不好，看誰撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學會，之后我們再一起去好不好。二、復習上節(jié)課的內容①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？③引導幼兒說出加法的含義以及3以內的加法算式三、復習5的組成①讓幼兒會議5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫四、出示直觀教具1.:獅子王要給所有的獅子開會，先來了1個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了4頭獅子（出示4個獅子圖片）問①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭？②為什么1+4=5？寫出算式1+4=5③依次出示老虎、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5（方法同上）五、引導幼兒口述5的加法應用題.教師舉例，講清口述加法應用題的要求.讓幼兒任意選一道5的加法進行口述應用題.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助六、玩“誰最快”游戲.每組做一道必答題（5的加法）.教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式.讓幼兒書寫加法算式.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助八、教師進行小結2021年5的加法教案6活動目標：學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見?；顒訙蕚洌航叹撸喝鶎嵨飯D，貼絨數(shù)字若干?；顒舆^程：集體活動。出示三幅圖。A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。8：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？學習書寫算式。A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號呢？小組活動看三幅圖記加法算式（數(shù)學畫冊）教后感:通過這節(jié)課的學習，孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。2021年5的加法教案7活動目標：.能根據(jù)畫面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算式。.初步理解加法中兩個部分數(shù)的互換規(guī)律。.在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣?；顒訙蕚洌?的加法式卡、5的加法圖。2.蘋果（5的.加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填寫完整）活動過程：.以情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：“秋天到了，很多動物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢。”.拍手游戲：復習5的組成小動物們可開心啦！邀請我們一起玩“5的拍手游戲”。師：“我拍1”幼兒：我拍4,師幼：我們一起拍拍手。.來了幾只動物。（幼兒看圖自主探索學習5的加法）（1）集體探索5的第一組加法教師：很多小動物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會用一個算式來表示呢？1、4、5各表示什么？（2）幼兒自主探索5的加法①教師：還有哪些動物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學會用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。②幼兒進行操作，教師巡回指導。③個別幼兒進行交流。（先用3句話說清圖意，再列出算式）.探索加法中兩個部分數(shù)的互換規(guī)律。（1）教師把幼兒探索出的算式題貼在黑板上，讀一讀。（2）為了讓大家看清楚些，我們一起來把它們分分類。（把相同數(shù)字的算式貼在一起。）（3）請幼兒觀察2組算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結加法中加號前后兩個數(shù)可以互換的規(guī)律。.游戲摘果子：復習鞏固教師：小動物們來到了果園，摘了很多果子，但是一定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。蘋果：看圖編題，列算式。梨子：寫朋友題。橘子：算式填寫完整。（1）幼兒任選一種水果進行操作。（2）評價操作情況。2021年5的加法教案8【活動目標】1、理解加法的含義，學習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換規(guī)律。2、能按照事物的數(shù)量關系列出算式，正確擺出加法算式。3、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高學習數(shù)學的興趣。【活動準備】教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號、等號各一個。學具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號、等號若干（幼兒人手一份）?！净顒舆^程】（一）以猴孩兒來做客的情境導入。小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子？（出示五只小猴子）。（二）復習5的組成現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧：師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾？（同時播放課件）幼：—X，告訴你，5可以分成1和4.（三）復習加法，理解加法的含義。（播放課件）1、復習2的加法，理解加法的含義師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么？我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的？出示算式1+1=2,引導幼兒說出算式中含義。小結：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來，“二”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。2.復習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式？引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。（十號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結果不變）（四）學習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，并能正確擺出加法算式1、進一步了解加法應用題的結構（播放課件）①老師示范看圖編應用題并引導幼兒分析應用題的結構師：五只猴子一樣么？有什么不同？（老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應用題）。小結：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴？②幼兒根據(jù)應用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5③引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。2、看圖自編應用題，鞏固幼兒對應用題的理解。①（播放課件）請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應用題，并用學具擺出加法算式。②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，并列出加法算式。③分組操作玩具自編應用題并用學具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來?；顒友由欤夯丶液?，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。2021年5的加法教案9教學目標：1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。重點難點：理解加法的含義，并學會5以內的加法。教學準備：學生準備圓片5個。教學過程:一、游戲導入、復習舊知游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）？師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。二、創(chuàng)設情境、教學新知1、教學例題圖。（1）觀察圖意。師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們去瞧瞧他們在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。師：你說得很完整。咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？生：又來了2個小朋友。師：誰還會說?生：又來了2個小朋友。師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。你會說嗎？同桌互相說一說。（2）認識加法師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。一共有多少個小朋友呢？生：一共有5個小朋友。師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。請同桌互相說一說。師：誰能大聲響亮地說清楚？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。師：你怎么知道一共有5個小朋友?生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）教師板書（3+2=5加號）這個算式你會讀嗎？（學生讀、齊讀）（3）理解算法提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）2表示什么？（又來了2個小朋友）5表示？（一共有5個小朋友）那誰來說說3+2=5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5,誰來說一說？反復請學生說，同桌說3+2=5表示的含義。師：你怎么知道得數(shù)是5？生：3和2合成5。講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。2、教學試一試。師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。師：你能提一個問題嗎？生：現(xiàn)在有幾個人？師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。師：得數(shù)是3,你是怎樣想的？（因為1和2合成3,所以1+2=3。）提問：那1+2=3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）3、小結。今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。三、練習鞏固、拓展思維1、擺一擺，說一說。師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學生口報，教師板書）2、說一說，填一填。師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。你會列算式嗎？在書上完成算式。（請學生說圖意、報算式）追問：4+1=5表示什么？（4和1合起來是5）（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）生1：每次多加一個，又多一個。生2：加號后面的數(shù)都是1。生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。小結：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？3、算一算，寫一寫。直接報得數(shù)。2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？生1：我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）師：看到4+1=5你能想到什么？4、連一連。講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們去幫幫他，好嗎？師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）師:他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序?生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）四、拓展延伸1、這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（）+（）=5講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4+1=5就能想到？）講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。2、（）+（）＜5同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。五、全課總結今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識，同學們會有更多的收獲。2021年5的加法教案10活動目標：1、根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。2、初步懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律?；顒又攸c：根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。活動難點：懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律?；顒訙蕚洌航叹?圣誕老人一幅、禮物袋.學具：作業(yè)紙、鉛筆。活動過程：一、復習5的組成圣誕節(jié)到了，圣誕老爺爺要到我們大二班來做客，我們來做個碰球游戲歡迎它。二、學習5的加法你們看，圣誕老人給我們帶來了很多禮物。你們想看嗎?圣誕老人要變了，變變變。(一)圣誕老人變出了1本大書，又變出了4本小書，圣誕老人一共變出了幾本書？提問：⑴這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？要我們算什么？用什么方法算?為什么？請幼兒列式：1+4=5你是根據(jù)什么來列的？各數(shù)表示什么？根據(jù)交換兩個加數(shù)的位置還可以列出另一題：4+1=5(2)剛才我們根據(jù)書本大小不同來列式的，書本的其它不同點還可以列出哪些算式題(2+3=5)，你是根據(jù)什么不同來列式的？(顏色)2、3、5個表示什么？根據(jù)顏色不同還可以列出另一題：3+2=5(3)除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=50+5=5(4)我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。（5）比一比1+4=54+1=5兩道題的相同點和不同點。從而發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。（加法交換律）三、幼兒作業(yè)1、現(xiàn)在圣誕老人又要來變禮物了，小朋友看看圣誕老人變出了什么并列出算式，誰的算式列得又快又對，圣誕老人就把禮物送給他。2、幼兒動手作業(yè)，教師巡回指導。3、檢查幼兒作業(yè)，發(fā)禮物。效果分析：2021年5的加法教案11教學內容：一年級上冊第40-41頁。教學目標：1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。3、發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點：理解加法的含義，并學會5以內的加法。教學過程：一、復習鋪墊，遷移導入。師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內的分成與合成）二、創(chuàng)設情境，學習新知。（一）、學習主題圖。1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？2、交流結果，師小結：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。3、理解加法的含義。（1）、原來有3個人，又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）（2）、認識加號。（板書加號）（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的?4、理解算法。5、讀算式。6、說算式表示的意思。7、指導寫算式。8、小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習得數(shù)在5以內的加法。（板書：加法）（二）、學習試一試。1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？2、讓學生說圖意。3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？4、讀算式并說說算式所表示的意思。三、綜合運用，鞏固提高。1、“想想做做”第1題。讓學生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。2、“想想做做”第2題。根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學生先畫圓再填得數(shù)。3、“想想做做”第3題。獨立計算，說說計算時是怎樣想的？4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。5、學生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。6、“想想做做”第4題。（故事）畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自己學著做一些事情”。小兔開心地答應了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。7、“想想做做”第5題。游戲：送信。先讓學生連一連，再讓學生說一說是怎樣想的，引導學生說出每道算式的得數(shù)。8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。四、課堂總結。這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？課后反思：本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐，我反思如下：1、目標定位全面合理。在本節(jié)課教學中我以學生為主體，使學生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什么時候該用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。2、材料選擇簡單、有效。我是本著“關注常態(tài)課堂，開展有效教學”的原則來合理選擇教學材料的。①以簡單的5道題（5以內的分與合）復習導入，為下面計算5以內的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學生生活，通過課件演示、老師引導、語言的交流表達等活動，激發(fā)學生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，將書本的練習改編成故事和游戲的形式，提高學生參與的積極性，整個練習設計如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學的知識在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學效果。3、鼓勵學生合作交流。在學生個體獨立探索的基礎上，讓學生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學生學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強了合作意識，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。4、存在的不足。在“送信”這個環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學生在連線的時候，浪費了一些時間，導致課外延伸的不是很到位。因此，設想是美好的，現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標展開教學，這樣更能體現(xiàn)課堂教學的扎實、有效。2021年5的加法教案12目的：讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經(jīng)驗。準備：紅氣球3個，藍氣球2個，男娃娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。過程：一、老師示范1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內上的內容編應用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）2021年5的加法教案13教學內容：教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習題。教學目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學過程：一、復習游戲：快速搶答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結：“十”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法一一加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學會計算，掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對學生合理的方法都加以肯定。四、實際應用，深化新知。1、“想想做做”第1題。談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？（1）出示圖1,學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？（2）出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導學生用3的分與合來計算結果。4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么?小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）五、鞏固練習，拓展應用。講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4?第5題）。六、小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？七、教學后記：1由于在幼兒園有一定的基礎，所以大部分學生都能掌握和是5的加法。2有一小部分學生不太明白加法的具體含義。2021年5的加法教案14活動目標：1、學會觀察、分析畫面，找出兩個已知條件，嘗試編5以內的加法。2、認識"+”、“=”，知道式子的含義。3、樂意參加數(shù)學活動，感受數(shù)學活動的挑戰(zhàn)性。活動準備:1、數(shù)學活動ppt、編題圖畫。2、幼兒操作紙筆人手一份。活動過程：1、復習導入。師：小朋友們都學過分成嗎？我們來玩一個游戲“我來說，你來對”。我說一個數(shù)字，你們也說出一個數(shù)字，這兩個數(shù)字合起來必須是5。嘿嘿，我說1/嘿嘿，我對4……小朋友們說的真不錯，再來看看這個地方認識嗎？（出示羊村畫面）師：羊村里都住著誰呢？我們來看看你們說的人在不在。（點擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）2、基礎部分。師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到什么困難了。（1）編題一。a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來看看。（點擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）b師：你看到了什么？（盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓。）這只小問號想問我們什么呢？（一共有多少草莓）聽聽你說的對不對。一共三句話，你們聽聽看殷老師是怎么說的：盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓，一共有多少草莓？誰能像殷老師那樣說一說？（請1名幼兒）分角色：男生說第一句，女生說第二句，老師說第三句。c師：三個空白的。，。里應該寫什么數(shù)字呢？盤子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來表示？盤子外的一顆草莓呢？那你覺得第三個圓圈里應該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會出來，我們得請兩個符號來幫忙。（點擊+、=）誰認識這個符號？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請這個符號來幫忙，它叫等于號，現(xiàn)在數(shù)字5會出現(xiàn)嗎？（點擊白板）“4”代表什么意思呢？（盤子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）d、師：（指著式子，帶領幼兒說出式子的意思）盤子里有四顆草莓（4）,盤子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。美羊羊的問題解決了，我們看看她滿意嗎？（2）編題二。a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來這個問題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？（點擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）b師：你看到了什么？誰能用三句話來說？（請有1名幼兒）你真棒，請你當回小老