生物教學(xué)總結(jié)

生物教學(xué)總結(jié)

今年的生物高考終于完畢了,新課標(biāo),新高考,有新的變化是正常的,但總會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡,這是我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的,我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,穩(wěn)中有變.

一,務(wù)實(shí)———夯實(shí)根底,注重落實(shí)

1,以"兩綱"為根據(jù),夯實(shí)根底

分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn),高考注重考察生物學(xué)主干知識(shí),堅(jiān)持以"才能立意"為中心.對(duì)素質(zhì)才能的考察是以知識(shí)和技能為載體的,這就要求我們應(yīng)根據(jù)"兩綱一本(老師應(yīng)是多本)"踏踏實(shí)實(shí)地抓好根本概念,根本原理,根本規(guī)律,根本技能和根本科學(xué)方法.

(1)重視高二,以程度測(cè)試促高考

高二程度測(cè)試考試是高考的前提,是高考的根底,是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做準(zhǔn)備,尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的根底,是對(duì)高三高考的做奉獻(xiàn),因此必須加以足夠的重視.正是由于高二程度測(cè)試所獲得的優(yōu)異成績(jī)(A占15.77%,B占38.26%,C占39.9%,D占6.04%,沒(méi)有E,超過(guò)47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過(guò)第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列.

(2)整體規(guī)劃,按步就班

在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)方案,并告訴學(xué)生,使師生嚴(yán)密配合好.方案分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí).

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段;

②第二輪是專(zhuān)題的復(fù)習(xí)階段;

③第三輪是綜合測(cè)試階段;

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸根底階段.

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)助,樂(lè)于奉獻(xiàn)

作為備課組長(zhǎng),要求高三老師要集體備課先行,"三步一導(dǎo)"的集體備課形式:先個(gè)人,后集體,再個(gè)人的備課順序.

①個(gè)人備課要做到"四備","五精".備大綱(課標(biāo)),備教材,備學(xué)案,備學(xué)生;精心確定教學(xué)目的,精心組織教學(xué)內(nèi)容,精心組編題目,精心運(yùn)用教學(xué)策略,精心優(yōu)化學(xué)案.

②集體備課要做到"一個(gè)結(jié)合","兩個(gè)發(fā)揮","三定三統(tǒng)一".即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干老師的作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目.

通過(guò)集體備課,大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,對(duì)知識(shí)深度,廣度的把握上形成了共識(shí),感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體.

2,注重落實(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(1)全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

根底教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒(méi)有根底就談不上才能,打好了根底才能才會(huì)進(jìn)步.一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識(shí)程度為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開(kāi)場(chǎng)確定的臨界生分層教學(xué).復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,要有層次.

根底知識(shí)的教學(xué)以根底為前提,也應(yīng)把深入,準(zhǔn)確,純熟作為目的.在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò),可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展分類(lèi),比較,歸納,整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,形成一個(gè)完好系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.從近幾年高考試題的命題,一條題目從根底進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,表達(dá)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,注重考察了學(xué)生的根底知識(shí)是否扎實(shí),是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用才能,讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)構(gòu)造的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì)到"題在書(shū)外,答案在書(shū)內(nèi)",所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏家.

(2)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練答題,注重表達(dá)才能的培養(yǎng)

教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ),找到解題的打破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要打破思維定勢(shì),利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其互相聯(lián)絡(luò);組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性,準(zhǔn)確性,邏輯性,創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢.要標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練和進(jìn)步解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo),重視解題思路分析外,要注重表達(dá)才能的培養(yǎng).

二,求活-———學(xué)以致用,靈敏多變

1,聯(lián)絡(luò)實(shí)際,學(xué)以致用

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),不僅表達(dá)了生物科學(xué)的開(kāi)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)及人類(lèi)生活的影響之大,也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之

一.教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與理論"的結(jié)合點(diǎn),以知識(shí)的靈敏應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目的,努力做到學(xué)以致用;應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)開(kāi)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技開(kāi)展中的地位和作用,增強(qiáng)在社會(huì)消費(fèi)和生活中的判斷和決策才能,培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能,創(chuàng)新精神和理論才能.在每年的高考命題中,都會(huì)更多地聯(lián)絡(luò)消費(fèi),生活實(shí)際,如今年的高考命題中就有不少

2,靈敏多變.

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移:

①重知識(shí)傳授,知識(shí)理論體系的構(gòu)建→重學(xué)生才能培養(yǎng)和開(kāi)展,重視聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際;

②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成;

③重老師"教",行為的主體是老師→重學(xué)生"學(xué)",行為的主體是學(xué)生;

④重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學(xué)方式→重合作式,探究式,主動(dòng)自主式的教學(xué)方式;

⑤重結(jié)果(結(jié)論),規(guī)律知識(shí)的掌握→重過(guò)程(體驗(yàn)),重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成;

因此老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段,到達(dá)最正確教學(xué)效果.

①對(duì)知識(shí)面寬,難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法.在多講精練的課中,要講中有練,講練結(jié)合.主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中,在老師提問(wèn),設(shè)問(wèn)的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,回憶,比照和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的.因此,但凡學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題,就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來(lái)完成,實(shí)現(xiàn)講講練練,以練促講.

②對(duì)重點(diǎn)突出,重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法.在精講多練的課中,