《落花生》優(yōu)秀教案

《落花生》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：.理解父親贊美花生的話的深刻含義。.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。5、板書(shū)：15.落花生（二）、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀生字詞情況.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎?（認(rèn)識(shí)詳略）詳寫(xiě)：議花生略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段。（1）、自由讀、指名讀（2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?（3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么?姐姐說(shuō)它味美;哥哥說(shuō)可以榨油;“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。(5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段，小組討論，完成表格?；ㄉ?、石榴、蘋(píng)果位置外表印象(6)、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。)(7)、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)(8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀［肯定］?！绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?(9)、齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?四)、總結(jié)全文，深化主題1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）（五）、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。（六）、小練筆作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)15、落花生詳略得當(dāng)種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）板書(shū)課題20、落花生二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、讀課文劃出文中的生字詞、找出文中不理解的地方三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字新詞、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文內(nèi)容、講讀父親的話（1）什么是“愛(ài)慕之心”，“之”什么意思？“生愛(ài)慕之心”什么意思？（2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。、我們不需要外表美。六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀“我”的話、什么叫只講體面？、這句話的意思是什么？、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。適用年級(jí)五年級(jí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？二、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。4、提名四人分角色朗讀課文。5、分成四人小組，分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。5、花生最可貴的用處是什么？（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。）6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。板書(shū)設(shè)計(jì)味美榨油很實(shí)用落花生便宜許地山埋從不炫耀默默奉獻(xiàn)挖'引入新課，初讀課文1．花生對(duì)于我們并不陌生，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容？'細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？1）為幫助學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。2）請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。2．教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長(zhǎng)出花生！這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。3．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2?15段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？4．學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。（學(xué)生分組交流）6．全班交流，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？2）花生與蘋(píng)果、石榴、桃子有哪些不同之處？3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。4）練習(xí)背誦。5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。6）練習(xí)背誦。7．“我說(shuō)，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！闭?qǐng)學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。'總結(jié)課文，受到啟迪1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來(lái)了，他說(shuō)的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華，而又有實(shí)用價(jià)值。2．分角色朗讀課文。3．各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;2、有感情的朗讀對(duì)話;3、理解父親說(shuō)的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出課文中父親說(shuō)的話，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、小黑板、紙片、吸磁鐵。2、許地山的文章?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（2?14自然段。）1、自由讀2?14自然段，思考：⑴這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?⑵父親和我們討論的話題是什么?2、誰(shuí)說(shuō)的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。3、出示句子1：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。⑴讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，有什么不一樣？⑶這句話的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?⑷三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需要外表美。⑸辯論：在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人?⑹朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語(yǔ)氣。4、出示句子2：父親只是在贊美花生嗎?所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。⑴讀句子，理解。⑵父親的希望是什么?5、出示句子3：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。⑴怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例。⑵怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？⑶有用的人與花生有什么聯(lián)系?6、朗讀指導(dǎo)四段話。7、填空：我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不要做()。8、分角色朗讀課文。9、簡(jiǎn)介作者的筆名：是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！S地山他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。三、課外閱讀引導(dǎo)1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】落花生許地山一、種花生，收花生(1)花生桃子、石榴、蘋(píng)果埋在地里掛在枝頭二、嘗花生，談花生(2?14)挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心(重點(diǎn)段)可貴：默默無(wú)聞藏而不露三、父親的話牢記心上(15)【附：作業(yè)紙】1、自由讀2-14自然段(重點(diǎn)段)，思考：⑴父親和我們討論的話題是什么?⑵誰(shuí)的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需要外表美。3、填空：我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不要做()。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3.學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。4.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。2.練習(xí)分清課文主次。3.分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親話的深刻含義，分清主次。教學(xué)過(guò)程：一、疑問(wèn)導(dǎo)入，引起興趣。二、學(xué)習(xí)第三段。1.分角色朗讀課文。讀后填空。找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說(shuō)的五次話。思考：姐弟說(shuō)的花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？2.采用不同的方式讀父親第三次說(shuō)的話。質(zhì)疑、討論：①學(xué)生質(zhì)疑。②討論：花生最可貴的是什么？（結(jié)合課件理解）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果在生長(zhǎng)上有什么不同？重點(diǎn)理解“愛(ài)慕”“可貴”3.自學(xué)父親第四次說(shuō)的話。思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋(píng)果是外表好看而沒(méi)有使用的東西嗎？交流自學(xué)情況。4.學(xué)習(xí)“我”說(shuō)的話。（自愿讀這句話）理解“體面”的意思。分組討論：你是怎樣理解這句話的？你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？交流討論意見(jiàn)。三.這篇課文在寫(xiě)作方式與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)：課文除了寫(xiě)“議花生”外，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？五、試背課文六、總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?（板書(shū)落花生）3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示圖片（演示花生生長(zhǎng)過(guò)程）花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?（這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生—（）——（）——（）通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話1、你是怎么理解父親的話的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣?兒小組討論。（填表格）花生桃子石榴蘋(píng)果果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上矮矮地長(zhǎng)在地上一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?（默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華）板書(shū)（不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么?石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?（他希望我們要做花生那樣的人）讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。）（父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ胱屛覀冏鲆粋€(gè)什么樣的人?齊讀十三段）（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）什么是體面?理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面?（華而不實(shí)的人）小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。四.總結(jié)師：剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。五、指導(dǎo)朗讀分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課1、抽生說(shuō)出自己名字的含義。2、板書(shū)本文作者的筆名——落華生，說(shuō)它的含義。3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題的形式根據(jù)內(nèi)容種花生——收花生——嘗花生——議花生5、設(shè)問(wèn)：作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)內(nèi)容?（議花生）二、整體感知，重點(diǎn)切入1、因?yàn)檎l(shuí)的什么問(wèn)題，引發(fā)了一家人的討論?每個(gè)人是怎么說(shuō)的?齊讀3-9自然段2、學(xué)生匯報(bào)交流3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪些好處。4、眾人的話中，誰(shuí)的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文（父親的話）三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話（一）1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，請(qǐng)同學(xué)分小組討論3、交流匯報(bào)（默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴）4、有感情的朗讀，背誦這段話（二）小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意圖，齊讀第12節(jié)。2、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?3、“實(shí)用”是什么意思?父親說(shuō)這番話的意思是什么?（希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人）四、辯論體會(huì)“我”的話1、父親的話，孩子們聽(tīng)懂了嗎?從哪兒可看來(lái)?齊讀13自然段2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?4、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的?五、感情朗讀1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說(shuō)出你名字的含義呢?2、學(xué)生自由發(fā)言六、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：落花生種花生——收花生——吃花生——議花生教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ);分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)構(gòu)想課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。1指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義。2教師板書(shū)作者筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。3教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課，我們就清楚了。二、自讀自悟，整體感知。1學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2同位互讀，相互訂正。3小組討論：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?4回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。三、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。2學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：(1)姐弟幾個(gè)人通過(guò)辛勤勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn)?(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生?這些詞能顛倒嗎?(3)母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)?(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了?父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)17落花生種花生收花生嘗花生議花生課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。1分角色朗讀眾人議花生一段。2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。3指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋(píng)果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。4有感情地朗讀、背誦這段話。5指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。6背誦父親說(shuō)的這段話。7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?(2)小組討論，舉例說(shuō)明。(3)這段話，父親沒(méi)有直接講出來(lái)，而有“我”講，為什么?8反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。二、提供辯題，訓(xùn)練口才。針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋(píng)果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋(píng)果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理，并組織辯論。1在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)。2請(qǐng)“落花生”“蘋(píng)果”分為兩派，展開(kāi)辯論，教師做主持人。3在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題，寫(xiě)一段話。三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。作業(yè)設(shè)計(jì)1背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。2觀察一個(gè)事物，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。板書(shū)設(shè)計(jì)17落花生味美好處榨油不好看，但有用價(jià)錢便宜做有用的人教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親所說(shuō)的話的深刻含義，懂得做人的道理。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。2、學(xué)生猜。引入課題：落花生3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。2、全班匯報(bào)交流。三、初讀課文，整體感知師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？1、復(fù)習(xí)生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。2、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。四、理解課文，明白道理1、再讀感知：下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：①種花生一②收花生一③吃花生一④議花生2、逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫(xiě)。）①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）②第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒。③姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀浚ㄟ@個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）（2）理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。）（3）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。出示課件：課堂興趣套餐。①用自己喜歡的方式朗讀。②討論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？A、分小組合作討論；B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；C、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？教師充分肯定學(xué)生。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）（4）下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話：學(xué)生齊讀這一段落。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。②老師：蘋(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。（6）師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。3、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生,目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。分析：在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能，實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語(yǔ)文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒(méi)有美。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛(ài)美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動(dòng)力，對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。17落花生一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它一一落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？2、指名說(shuō)板書(shū)種花生過(guò)收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？不長(zhǎng)，但是這篇很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫(xiě)作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇變來(lái)的，你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。板書(shū)：看詳略2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、學(xué)生默讀。5、指名讀6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？2、學(xué)生默讀課文3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的'方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談父親談這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重點(diǎn)分析3、4贊花生學(xué)花生（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類植物?。磕菫槭裁匆@么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫(xiě)作目的?，F(xiàn)在問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人（5）小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫(xiě)這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。種花生落花生吃花生過(guò)收獲節(jié)△我們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學(xué)花生△借物喻做有用的人（道理）（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的教學(xué)要求.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。.學(xué)習(xí)課文生字新詞。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章所表達(dá)的思想。教學(xué)難點(diǎn)自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。教學(xué)流程一、設(shè)疑導(dǎo)入.讀了課題，你想到了什么?.同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。)二、誘導(dǎo)初讀.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。.分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)三、引導(dǎo)細(xì)讀.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)3.課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢?(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)4.有感情地朗讀課文第一自然段。四、課堂練習(xí)1.形近字組詞。避()墓()辯()澆()辟()幕()辨()饒()譬()慕()辮()燒()2.多音字組詞。zhong()pian()san()種便散zhong()bian()san()第二課時(shí)教學(xué)要求1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。2.分清文章的主次。3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.課文按照什么順序記敘的?.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?二、引導(dǎo)細(xì)讀.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。.有感情地朗讀第二自然。(把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。)過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過(guò)節(jié)?三、指導(dǎo)議讀.自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問(wèn)題?可以在書(shū)上做好標(biāo)記。.四人一組討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。如：大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?.帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。.分角色朗讀。(1)自由練讀，自由組合。(2)分角色朗讀。(3)評(píng)讀，品讀。(4)賽讀。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）.小結(jié)。歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)。四、指導(dǎo)背誦1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來(lái)?2、當(dāng)堂背誦。（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）五、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人”的道理。4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人”的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。【課堂實(shí)錄】師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！鄙夯ㄉ?。師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。師：板書(shū)：落花生生：齊讀課題。（研討：陶行知說(shuō)：“發(fā)明始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的中國(guó)，興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？生：全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：板書(shū)：種花生一收花生一嘗花生一議花生師：一家人是怎樣議論花生的好處的？生：姐姐說(shuō)它味美；生：哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)廉價(jià)，大家都喜歡吃。生：父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。師：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次告訴我們做人的道理。師：板書(shū)：花生一桃子、石榴、蘋(píng)果師：齊讀父親的第一次議論。考慮：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的？生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處？生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。師：板書(shū)：埋在地里、高高地掛在枝上師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？生：抽一生讀。師：你認(rèn)為他讀得怎樣？生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。生：他讀出了桃子、石榴、蘋(píng)果那種炫耀自身的語(yǔ)氣。生：（齊聲說(shuō)）想。師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。生：有感情的朗讀。（研討：讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）師：桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無(wú)華的精神；師：父親借花生來(lái)教育小朋友們做什么樣的人？用勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次議論？生：一生讀。生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)對(duì)他人有用的人；生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用?勾劃出來(lái)。生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒(méi)有什么本領(lǐng)；生：有一次，我在街上看見(jiàn)一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過(guò)路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂(lè)于助人。生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒(méi)亮就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我覺(jué)得他就是一個(gè)有用的人。師：其實(shí)，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。師：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？舉例說(shuō)明。生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來(lái)光明。生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。生：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬(wàn)紫千紅。師：大家說(shuō)得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個(gè)有心人。（研討：《課程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說(shuō)：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。）師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；生：課文重點(diǎn)寫(xiě)議花生，目的在于告訴我們做人的道理。師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。學(xué)情分析：本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝}，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫(xiě)一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?。所談?nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫(xiě)父親的話深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（二）理清課段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。（板書(shū)：19．落花生）（二）檢查預(yù)習(xí)1．填寫(xiě)生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方?！氨佟笔嵌嘁糇郑饕莆誴i和bi兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhd,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhd”“慕”字下面是不是2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3．給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理