《手動(dòng)變速器缺檔故障診斷與排除》說(shuō)課稿件

《手動(dòng)變速器缺檔故障診斷與排除》說(shuō)課稿各位評(píng)委,各位老師:大家好!今天我很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享我在設(shè)計(jì)《手動(dòng)變速器缺檔故障診斷與排除》這次課的一點(diǎn)體會(huì)。我主要是從教材分析、細(xì)說(shuō)學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五方面進(jìn)行闡述的。一、教材分析1、教學(xué)的地位和作用《手動(dòng)變速器缺檔故障診斷與排除》是(人民交通出版社)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》第三單元第七節(jié)內(nèi)容的實(shí)習(xí)課,教材是在介紹變速器的功用、變速傳動(dòng)原理和變速器的維修的基礎(chǔ)上引入該節(jié)內(nèi)容的。因此,學(xué)生對(duì)研究本節(jié)內(nèi)容已有一定基礎(chǔ),可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。2、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)手動(dòng)變速器缺檔故障的教學(xué),讓學(xué)生能能夠使用專(zhuān)用工具按維修手冊(cè)進(jìn)行手動(dòng)變速器五檔進(jìn)行拆裝、檢修,使學(xué)生能說(shuō)出手動(dòng)變速器缺檔的故障原因及怎樣進(jìn)行排除。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材是以手動(dòng)變速器常見(jiàn)故障診斷與排除展開(kāi)本節(jié)課內(nèi)容,可見(jiàn)其故障診斷的重要性。只用正確理解手動(dòng)變速器故障的現(xiàn)象,才能容易找出故障的原因,最后才能進(jìn)行排除故障,因此我將找出手動(dòng)變速器故障原因定為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。知道故障現(xiàn)象還不夠,還應(yīng)該掌握手動(dòng)變速器五檔的動(dòng)力傳動(dòng)路線。只有清楚五檔各零部件的動(dòng)力配合關(guān)系,才能找出故障的原因,因此我將手動(dòng)變速器操的拆裝、診斷也定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。然而由于中職學(xué)生受知識(shí)水平的限制,學(xué)生對(duì)故障的分析和敘述故障的排除有一定的困難。因此,敘述故障的原因及排除方法將成為本課教學(xué)的的難點(diǎn)。二、細(xì)說(shuō)學(xué)情此外,學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握變速器的功用,知道變速器的組成。因此通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生基本掌握手動(dòng)變速器的常見(jiàn)故障現(xiàn)象及原因分析。另一方面,由于中職學(xué)生普遍對(duì)枯燥的理論教學(xué)不感興趣,理論知識(shí)較薄弱。因此,這次課采取了老師引導(dǎo),學(xué)生自主查閱維修手冊(cè)完成工作任務(wù)的模式進(jìn)行實(shí)習(xí),使學(xué)生在學(xué)中做,做中學(xué)。三、教法學(xué)法法、案例教學(xué)法。交流合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,我確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法三種學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一:視頻誘惑,創(chuàng)設(shè)情景(3分鐘)323認(rèn)真思考,也可以小組討論然后我引出本課的主要教學(xué)內(nèi)容(故障案例)。這一環(huán)節(jié)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二:分析案例,明確思路(4分鐘)我開(kāi)始分析變速器缺檔的故障現(xiàn)象。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,并寫(xiě)出檢修實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)我通過(guò)分析排除手動(dòng)變速器以外的故障可能性,讓學(xué)生知道故障的大概位置。為后續(xù)排除手動(dòng)變速器缺檔故障打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三:內(nèi)容深入,探究學(xué)習(xí)(28分鐘)4了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。環(huán)節(jié)四:成果展示,質(zhì)疑探討(6分鐘)我組織各小組組長(zhǎng)小結(jié)本組的診斷結(jié)果,并要說(shuō)出該怎么樣去排除此故障。最后我對(duì)學(xué)生的解答作最終補(bǔ)充和相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生小組將所討論的結(jié)果派代表解答,增強(qiáng)學(xué)生之間的自信心和提高學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生對(duì)自己小組的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力和邏輯思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)探究。環(huán)節(jié)五:總結(jié)評(píng)價(jià)、梳理鞏固(4分鐘)首先我對(duì)本次課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),要求每組學(xué)生認(rèn)真并開(kāi)展自評(píng)總結(jié)工作,最后我布置作業(yè),并要求學(xué)生課后梳理知識(shí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)總結(jié)進(jìn)一步促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。采用多元評(píng)價(jià),提高學(xué)習(xí)的積極性。要求學(xué)生通過(guò)課后