2023年大學(xué)生暑期“農(nóng)村教育”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

2023年大學(xué)生暑期“農(nóng)村教育”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告更多社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì),社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,請(qǐng)關(guān)注社會(huì)實(shí)踐報(bào)告欄目!近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的，特殊是黨的xx大以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)進(jìn)展的軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義的**年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅穩(wěn)固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育普****果，同時(shí)，還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村的創(chuàng)立進(jìn)程。

然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，****以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育構(gòu)造單一，職業(yè)教育和****教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量的培育，長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素養(yǎng)的提高，進(jìn)而影響構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過(guò)訪談的形式，探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻(xiàn)策。在訪談人群的選擇上，我依據(jù)典型**廣泛**原則，查找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體：學(xué)生，教師，家長(zhǎng)等進(jìn)展了訪談。

三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1.教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻缺乏。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)峻短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻缺乏;最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入占gdp2%的比例，然而就這2%絕大局部都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些官員政績(jī)思想膨脹，農(nóng)村中小學(xué)根底教育設(shè)施缺乏落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法開(kāi)展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通，能嫻熟使用電腦的缺乏半數(shù)，遠(yuǎn)程教學(xué)成了空想。

2.師資力氣薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大局部不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大局部是憑借日積月累的教學(xué)閱歷開(kāi)展工作的。教法陳舊，觀念落后，教師隊(duì)伍年齡構(gòu)造偏大，學(xué)問(wèn)構(gòu)造老化，學(xué)問(wèn)面窄。

3.應(yīng)試顏色濃郁，師生不堪重負(fù)?！翱?，考，考，教師的法寶;分，分，分，學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師始終無(wú)法走出應(yīng)試教育的怪圈，究其緣由是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末，年終考升學(xué)率，非畢業(yè)班優(yōu)秀率，合格率，統(tǒng)一排名。學(xué)生成績(jī)的好壞直接關(guān)系到教師的晉級(jí)加薪，于是教師也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素養(yǎng)教育”，一味延長(zhǎng)時(shí)間。有道是：“不管是黑貓白貓，考得高分就是好貓?！?/p>

4.德育教育令人堪憂。重智育輕德育，是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺，甚至扭曲，打群架，偷盜，出入網(wǎng)吧，污辱師生。

5.升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大局部地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)到達(dá)80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工，但農(nóng)村一般初中教育，尤其是課程設(shè)置，教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展實(shí)際需要脫節(jié)，學(xué)到的根底文化課解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)治理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大鋪張和盲目流淌。

6.初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一客觀緣由外，還有教師敬業(yè)精神差，教育理念落后，教育方式陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要緣由。

7.農(nóng)村留守兒童居多，缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)。

四.轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入，最大限度的轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)來(lái)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素養(yǎng)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，清退不合格教師，招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)改善教師的福利待遇狀況，完善農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公正正義。

3.在我國(guó)，大局部農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣闊農(nóng)村教師擔(dān)憂自己原來(lái)就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上，丟在末位上。因此各級(jí)教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)心，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消退心理障礙，為在廣闊農(nóng)村全面推行素養(yǎng)教育鋪平道路。

4.堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生個(gè)**健進(jìn)展。加強(qiáng)和改良農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生的心理特征和思想，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)展道德?tīng)顩r，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫忙他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，確立安康向