一年級(jí)語(yǔ)文：以讀代講 讀中感悟-《懷素寫(xiě)字》教學(xué)案例與評(píng)析(教案文本)

小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)教材Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.學(xué)校： 班級(jí)： 科目： 教師： 教案文本|教案文本|ChineseLessonPlans語(yǔ)文教案第第4頁(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)系列下載即可用一年級(jí)語(yǔ)文：以讀代講讀中感悟-《懷素寫(xiě)字》教學(xué)案例與評(píng)析(教案文本)教材簡(jiǎn)介:我們知道人不可能孤立的生存在社會(huì)上，人與人之間需要溝通、交流，而語(yǔ)文就是人類(lèi)交流溝通的橋梁，是紐帶，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目,教案學(xué)習(xí)有利于教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)一致進(jìn)行，配合教案教學(xué)可以讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到教材里的內(nèi)容，下載后可以打印或者用于電子教學(xué)。教材簡(jiǎn)介:我們知道人不可能孤立的生存在社會(huì)上，人與人之間需要溝通、交流，而語(yǔ)文就是人類(lèi)交流溝通的橋梁，是紐帶，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目,教案學(xué)習(xí)有利于教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)一致進(jìn)行，配合教案教學(xué)可以讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到教材里的內(nèi)容，下載后可以打印或者用于電子教學(xué)。一、教學(xué)片斷：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊想你知道了什么？生：我知道了當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。生：我知道懷素買(mǎi)不起紙，就在木板上寫(xiě)字。生：我知道了懷素寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，竟把木板寫(xiě)穿了。生：我知道了懷素練字很用功，竟把木板寫(xiě)穿了。師：說(shuō)得真好。出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。生齊讀句子師：傳說(shuō)當(dāng)時(shí)在木板上涂了一層油漆，可以在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完用濕布擦掉，懷素就是在這樣的木板上寫(xiě)字的。（出示一塊木板）時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟被寫(xiě)穿了。老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友也在木板上寫(xiě)一寫(xiě)，看看木板會(huì)怎樣。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：木板還是這樣。師：木板堅(jiān)硬又厚實(shí)，懷素是怎樣寫(xiě)的呀，木板竟被寫(xiě)穿？請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話(huà)，一邊讀一邊想懷素寫(xiě)字的情景。生自由反復(fù)誦讀師：讀了這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？生：我從“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀”體會(huì)到懷素寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，不知道他寫(xiě)了多少遍。生：我從“日子一長(zhǎng)”體會(huì)到懷素為了練好字，天天寫(xiě)，不停地寫(xiě)，不知道寫(xiě)了多少年。生：我從“木板竟被寫(xiě)穿了”體會(huì)到懷素在木板上寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，不停地寫(xiě)。他練字很累，很辛苦，最后竟把木板寫(xiě)成了小窟窿。師：該怎樣讀還這句話(huà)呢？自己試一試。生自由由練讀生：我要把“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”讀得越來(lái)越慢。師（故作驚訝）：為什么？生：這樣讀表示懷素寫(xiě)字的時(shí)間很長(zhǎng)，次數(shù)很多。指名讀，互評(píng)。夫很深，感到驚訝。指名讀，互評(píng)。師：說(shuō)得真好。下面請(qǐng)大家再讀讀這句話(huà)，邊讀邊想象懷素寫(xiě)字時(shí)的情景。生有感情朗讀二、評(píng)析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，使朗讀成為學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容的重要手段，讓學(xué)生在讀中品讀語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。在這一教學(xué)片斷中，抓住“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了?！边@一句話(huà)進(jìn)行品讀，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”來(lái)加深感悟，自然而然地，學(xué)生通過(guò)朗讀，想象，體會(huì)到不尋常的舉動(dòng)中透射出懷素刻苦練字的精神，學(xué)生