當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的精細化與特色化課程

當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的精細化與特色化南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長教授、博士TELMAIL：zhongye97@葉忠學(xué)校發(fā)展的三階段第一階段：規(guī)范化辦學(xué)階段第二階段：精細化辦學(xué)階段第三階段：特色化辦學(xué)階段一、精細化——做好每一件小事

精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念,它是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求。

“精心”是態(tài)度，“精細”是過程，“精品”是結(jié)果。

精細化管理是一個改善、改善、再改善的過程,是一個持續(xù)不斷追求盡善盡美的過程。精細化管理的特點：精細化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入。

重過程、重實效，崗位職責(zé)明確，層層管理都有要求、有檢查、有反饋、有總結(jié)、有評價。

可操作性強，它要求把每件工作都抓細、抓實、抓到位。在學(xué)校管理中必須“大事抓具體，小事抓到位”?！駥W(xué)校管理的精細化可以用下面幾句話來概括：即時時有人管，處處有人管，事事有人管，人人用心管?！鲆笕巳藭芾恚瑫r時在管理，處處有管理，事事見管理；獎懲每月兌現(xiàn)，期末總評表彰。通過落實管理責(zé)任，變校長一人操心為大家操心，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。案例山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲一中●例如，在著裝上，學(xué)生做課間操時戴白手套，整齊劃一，橫豎成行。為便于交流，每位教師都佩戴胸牌，上面有姓名、職位、任教學(xué)科等信息。在考勤方面，班級有考勤員，如果哪位同學(xué)沒來上課，考勤員必須及時上報?！瘛颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“少壯不努力，老大徒傷悲?！本粗冁?zhèn)中學(xué)的墻壁上，掛滿了一幅幅古詩配畫，既裝點了校園，也透射出優(yōu)美的意境，學(xué)生則在這種潛移默化的熏染中，個個都有點兒詩人氣質(zhì)，隨口能背出不少詩歌。盧志文：《我的教育理想----翔宇人不隨地吐痰》

“亂世要用重典”，他不搞罰款，但來了點“小題大做”。一旦發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰，立刻贈送提示條一張：“XX同學(xué)（同志）：您在翔宇校園內(nèi)隨地吐痰，您的名字將會出現(xiàn)在學(xué)校的公示櫥窗里，并入校史陳列室。現(xiàn)贈面紙一張，請您習(xí)用，再附短文一篇，勞您一讀。謝謝！”現(xiàn)在，盧志文自豪地說，全國那么多學(xué)校，只有我們敢宣稱所有翔宇人在任何地方永遠不隨地吐痰！

盧志文在學(xué)生中推行“禮貌教育”，讓他們堅持遇人主動熱情地打招呼。他說：“一個能熱情得體地與別人打招呼的人，必然是一個心態(tài)健康的人，一個以積極的生活態(tài)度融人這個社會的人，一個懂得快樂并能享受人生的人?！睘榇?，他身體力行，見到孩子總是先打招呼，他對員工們說：“我們不要總是等著孩子說‘老師好’，自己先熱情并主動地跟孩子打招呼吧，要知道，這時你給孩子的是比具體的知識和題目重要得多的東西。孩子在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會了感激，他們會努力讓自己以一個受尊重的個體形象融入社群的?！?/p>

總之，在推行精細化管理的過程，學(xué)校應(yīng)該要求所有人員在“細”上做文章、在“實”上下工夫。

每天多做一點點是成功的開始

每天進步一點點是卓越的開始

每天創(chuàng)新一點點是領(lǐng)先的開始學(xué)校校入入門門文文化化新疆疆““校校在在林林中中””學(xué)校校墻墻壁壁文文化化學(xué)校校樓樓層層角角落落教室室外外墻墻宣宣傳傳欄欄如此此地地面面教室室外外的的鞋鞋柜柜可移移動動的的黑黑板板部分分校校長長聽聽課課筆筆記記校長長在在上上示示范范課課精細細化化成成果果異異彩彩紛紛呈呈課堂堂教教學(xué)學(xué)面面貌貌臺灣灣中中學(xué)學(xué)校校長長辦辦公公室室大陸陸中中學(xué)學(xué)的的校校長長辦辦公公室室洋思思中中學(xué)學(xué)洋思思中中學(xué)學(xué)洋思思中中學(xué)學(xué)洋思思中中學(xué)學(xué)洋思思中中學(xué)學(xué)案例例：：上上海海位位育育中中學(xué)學(xué)精精細細化化教教學(xué)學(xué)管管理理兩次次備備課課第一一次次是是集體體備備課課，即即由由一一位位教教師師先先備備好好課課并并在在備備課課組組中中說說課課（（主主講講）），，備備課課組組集集體體討討論論、、集集體體備備課課；；第二二次次是是個人人備備課課，在在備備課課組組統(tǒng)統(tǒng)一一重重點點、、難難點點、、進進度度的的前前提提下下，，形形成成具具有有個個性性化化風(fēng)風(fēng)格格的的教教師師個個人人備備課課。。集體體備備課課定定時時間間、、定定內(nèi)內(nèi)容容、、定定主主講講人人，，備備課課組組每每一一位位成成員員輪輪流流擔(dān)擔(dān)任任““說說課課””的的主主講講。。集集體體備備課課包包括括設(shè)計計教教學(xué)學(xué)流流程程、、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)問問題題情情境境、、化化解解教教學(xué)學(xué)難難點點、、研研究究認認知知結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)，，充充分分考考慮慮學(xué)學(xué)生生智智力力與與非非智智力力因因素素的的調(diào)調(diào)動動等一一切切與與課課堂堂教教學(xué)學(xué)相相關(guān)關(guān)的的方方面面。?！敖處煄煻喽嗷ɑ〞r時間間是是為為了了使使學(xué)學(xué)生生少少花花時時間間””。?！鞍寻压Ψ蚍蛴糜迷谠谡n課前前””是為為了了切切實實提提高高課課堂堂教教學(xué)學(xué)的的有有效效性性。。實際際上上每每一一位位教教師師都都在在““集集體體備備課課””中中受受益益，，………輪到到主主講講時時每每一一位位教教師師都都不不甘甘心心表表現(xiàn)現(xiàn)得得比比他他人人遜遜色色，，主主講講人人除除了了按按常常規(guī)規(guī)要要求求備備課課外外，，總總是是盡盡可可能能地地多多收收集集信信息息，，完完善善備備課課資資料料，，提提供供資資源源支支持持，，在在展展示示自自己己的的同同時時，，也也會會獲獲得得一一種種幫幫助助別別人人的的愉愉悅悅。。許多多備備課課組組已已形形成成了了一一種種“注注重重創(chuàng)創(chuàng)新新、、尊尊重重差差異異、、積積極極互互動動、、合合作作交交流流””的良良性性小小氣氣候候，，這這種種組組內(nèi)內(nèi)的的良良性性小小氣氣候候又又是是開開放放式式校校園園氛氛圍圍不不可可缺缺少少的的組組成成部部分分。。兩種種命命題題第一一種種命命題題是是用用于于期期中中考考或或期期末末考考的的試試卷卷命命題題；；第二二種種命命題題與與第第一一種種命命題題要要求求完完全全相相同同，，但但不不用用于于學(xué)學(xué)生生考考試試，，命命題題人人為為未未參參加加第第一一種種命命題題的的所所有有35周歲歲以以下下青青年年教教師師。。第一一種種用用作作考考試試的的命命題題，，由由同同學(xué)學(xué)科科不不同同年年級級的的教教師師交交叉叉命命題題，，由由教教導(dǎo)導(dǎo)主主任任指指定定命命題題人人，，命命題題人人在在考考后后的的質(zhì)質(zhì)量量分分析析會會上上，，需需陳陳述述命命題題意意圖圖，，并并聽聽取取使使用用年年級級教教師師對對命命題題的的反反饋饋意意見見和和建建議議。。第二二種種不不用用作作考考試試的的命命題題卷卷，，是是針針對對同同學(xué)學(xué)科科本本年年級級學(xué)學(xué)生生的的命命題題，，用用于于本本年年級級學(xué)學(xué)生生在在考考前前復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)時時的的練練習(xí)習(xí)，，練練習(xí)習(xí)后后接接受受同同備備課課組組其其他他教教師師的的點點其一一，““只只有有教教師師跳跳進進題題海海，，學(xué)學(xué)生生才才能能跳跳出出題題海?！薄保?，所以以必必須須重重視視命命題題研研究究；；其二二，，提高高青青年年教教師師的的命命題題能能力力。該該校校35周歲歲以以下下青青年年教教師師目目前前已已占占教教師師數(shù)數(shù)的的60%以上上，，而而考考試試命命題題的的機機會會較較少少，，長長期期缺缺少少考考試試命命題題的的鍛鍛煉煉也也就就缺缺少少了了對對一一個個重重要要教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)的的熟熟悉悉與與研研究究，，最最終終必必然然會會影影響響自自身身提提高高和和教教學(xué)學(xué)質(zhì)質(zhì)量量提提升升。。雖然第二二種命題題的試卷卷不用于于考試，，但作為為復(fù)習(xí)時時的練習(xí)習(xí)卷也同同樣是面面對本年年級全體體學(xué)生和和教師的的。有命命題經(jīng)驗驗的人都都知道，，試卷雖雖說是對對學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)情況況的檢驗驗，但檢檢驗學(xué)生生的同時時也在檢檢驗命題題人自己己的水平平，因此此誰也不不敢掉以以輕心。。更何況況以此表表現(xiàn)自己己的水平平還會為為以后獲獲得第一一種命題題的機會會創(chuàng)造條條件。學(xué)校特色色建設(shè)的的背景與與涵義樹立以提提高質(zhì)量量為核心心的教育育發(fā)展觀觀，注重重教育內(nèi)內(nèi)涵發(fā)展展，鼓勵學(xué)校校辦出特特色、辦出水水平，出出名師，，育英才才?！秶抑虚L長期教育育改革與與發(fā)展綱綱要》（2010—2020）31二、特色色化發(fā)展展：學(xué)校發(fā)展展的新追追求2011年12月26日～27日，中國國當(dāng)代學(xué)學(xué)校特色色發(fā)展高高峰論壇壇暨“首屆中國國當(dāng)代特特色學(xué)校校推選活活動”頒獎盛典典在國家家教育行行政學(xué)院院隆重舉舉行。2012年7月17日至19日，由教教育部中中國教師師發(fā)展基基金會組組織的“全國特色色學(xué)校和和全國特特色教育育先進個個人表彰彰大會”在北京隆隆重召開開。本次次活動共共評出全全國特色色學(xué)校986所，全國國特色教教育先進進工作者者972名，全國國特色教教育優(yōu)秀秀教師1053名。特色，指指的是格格外突出出的風(fēng)格格或特點點?！疤厣眮碓从诮?jīng)經(jīng)濟學(xué)中中的產(chǎn)品品特異理理論，通通常有兩兩個含義義：一是是指產(chǎn)品品新穎獨獨到，“新”是關(guān)鍵詞詞，也就就是說一一個行業(yè)業(yè)要在市市場上有有競爭力力，應(yīng)該該不斷開開發(fā)新產(chǎn)產(chǎn)品，努努力做到到人無我我有，盡盡快搶占占新的市市場空間間；二是是指產(chǎn)品品的質(zhì)量量優(yōu)異，，“優(yōu)”是關(guān)鍵詞詞，也就就是說要要做到人人有我優(yōu)優(yōu)，使企企業(yè)在市市場上有有強勢的的競爭能能力。怎么才算算有特色色呢？學(xué)校辦學(xué)學(xué)特色的的外延學(xué)校特色色的特征征獨特性（人無我有有，人有有我優(yōu)，，人優(yōu)我我精）優(yōu)質(zhì)性（特色為為人們所所接受，，有推廣廣價值））穩(wěn)定性（長期保保持和發(fā)發(fā)展）特色學(xué)校校是在先進進的教育育思想指指導(dǎo)下，，從本校校實際出出發(fā)，經(jīng)經(jīng)過長期期的實踐踐，形成成了獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格格與優(yōu)秀的的辦學(xué)成果果的學(xué)校。。（四）特色管理（三）特色文化（二）特色課程（一）特色課堂學(xué)校特色建設(shè)特色建設(shè)設(shè)內(nèi)容32（一）特特色課堂堂打造為什么研研究特色色課堂課堂是學(xué)學(xué)校關(guān)注注的重點點課堂是學(xué)學(xué)生８００%的活動場場課堂是教教師５００%的工作場場課堂是家家長心往往的空間間特色課堂堂怎樣研究究課堂特特色教學(xué)個性性教學(xué)模式式特色課堂堂形成的的階段物質(zhì)－－－孕育期期特點－－－過渡期期特色－－－成熟期期特色課堂堂形成的的策略善取善棄棄集中優(yōu)勢勢靈活機動動協(xié)同攻關(guān)關(guān)特色課堂堂的本源源課堂本身身的差異異性人才需求求的廣闊闊性教學(xué)發(fā)展展的多元元性不孤立突突出一點點不片面標(biāo)標(biāo)新立異異不浮華外外在裝飾飾不短暫時時尚流行行邱學(xué)華與與嘗試教教育●以學(xué)生為為主，以以自學(xué)為為主，以以練習(xí)為為主趣實活●先試后后導(dǎo)，先先練后講講李吉林與與情境教教育情境教學(xué)學(xué)（圍繞““情”去去構(gòu)建））情境課程程（兒童－－知識－－社會））情境德育育（情為紐紐帶）吳正憲與與體驗數(shù)數(shù)學(xué)體驗數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)享受數(shù)學(xué)學(xué)竇桂梅與與主題教教學(xué)學(xué)好教材材，超越越教材立足課堂堂，超越越課堂尊敬教師師，超越越教師人與自然然、社會會人與母語語人與自我我溫度（基本性性）廣度（開放性性）深度（發(fā)展性性）孫雙金與與情智教教育情感管理理情智教學(xué)學(xué)入境－－－啟動情情智感悟－－－生成情情智交流－－－發(fā)展情情智表達－－－展現(xiàn)情情智情智校園園杜郎口課課堂模式式洋思課堂堂模式東廬課堂堂模式特色課堂堂與特色色學(xué)校特色課堂堂可以發(fā)發(fā)展為特特色學(xué)校校特色學(xué)校校并不代代表有特特色課堂堂特色課堂堂不等于于特色學(xué)學(xué)校沒有特色色課程，，就不會會有特色色學(xué)校；；沒有特特色資源源，不會會有特色色課程。。特色課程程開發(fā)和和形成過過程，是是辦學(xué)特特色課程程化和學(xué)學(xué)校課程程特色化化的過程程；是因因勢利導(dǎo)導(dǎo)、揚長長避短、、巧用差差異和發(fā)發(fā)揮差異異優(yōu)勢的的過程，，是人盡盡其才、、物盡其其用，充充分挖掘掘和利用用學(xué)校資資源的過過程。（二）特特色課程程開發(fā)特色課程程不同于于校本課課程校本課程程與規(guī)定定課程是是并列的的；特色課程程既可能能是規(guī)定定的國家家課程，，也可能能是校本本課程。。學(xué)校特色色課程開開發(fā)的途途徑從學(xué)校歷歷史傳統(tǒng)統(tǒng)出發(fā)從學(xué)校知知名校友友出發(fā)從學(xué)校所所處社區(qū)區(qū)出發(fā)從學(xué)校優(yōu)優(yōu)勢課程程出發(fā)從學(xué)校新新興課程程出發(fā)……特色課程程開發(fā)實實例1某校是一一所城郊郊結(jié)合部部的農(nóng)村村中心小小學(xué)。當(dāng)當(dāng)?shù)丶艏埣埌l(fā)展已已經(jīng)有一一千多年年的歷史史了，剪剪紙是當(dāng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民民的一種種風(fēng)俗，，但最近近卻在逐逐漸萎縮縮。2000年冬，中中國剪紙紙被納入入國際性性的“人類口頭頭與非物物質(zhì)文化化遺產(chǎn)保保護與搶搶救”范圍加以以保護。。所以，，作為文文化發(fā)源源地的學(xué)學(xué)校，把把剪紙作作為校本本課程研研究具有有很高的的研究價價值。剪紙是一一項手腦腦并用的的實踐活活動，具具有單純純、明快快、樸實實、富有有裝飾性性的藝術(shù)術(shù)風(fēng)格和和夸張變變形、大大膽的構(gòu)構(gòu)圖、簡簡練生動動的藝術(shù)術(shù)造型特特點，小小學(xué)生都都十分喜喜愛剪紙紙。1、整合傳傳統(tǒng)民間間藝術(shù)與與美術(shù)教教育，把把“剪紙”引入課堂堂教學(xué)。。2、建立“三維一體體”的剪紙活活動內(nèi)容容體系“三維一體體”框架體系系:“三維”指剪紙的的主題性性層面、、剪紙知知識技能能層面、、學(xué)生自自身發(fā)展展層次；；“一體”指剪紙活活動課程程教學(xué)的的指導(dǎo)綱綱要。3、探索靈靈活多樣樣，富有有實效的的剪紙教教學(xué)方法法剪紙教學(xué)學(xué)：把剪紙引引入課堂堂，不僅僅僅是剪剪紙的基基本知識識與基本本技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)訓(xùn)練，而而是通過過學(xué)生的的直接體體驗和感感受，培培養(yǎng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和積極性性，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生動動手能力力以及感感受美、、追求美美、創(chuàng)造造美的健健康心態(tài)態(tài)和創(chuàng)造造意識。。剪紙的開開發(fā)方式式：課程專家家、剪紙紙專家、、學(xué)校教教師共同同開發(fā)，，而且教教師是開開發(fā)的主主體。課程專家家、剪紙紙專家和和學(xué)校教教師深入課堂堂聽課、、共同研研討剪紙教學(xué)學(xué)與語文文教學(xué)融融合：在低年級級教學(xué)時時，可以以讓學(xué)生生選擇創(chuàng)創(chuàng)作的不不同的單單獨紋樣樣的剪紙紙作品口口頭匯編編一個簡簡短的故故事在高年級級教學(xué)時時，可以以讓學(xué)生生分別把把創(chuàng)作的的每一個個有主題題的剪紙紙作品聯(lián)聯(lián)系在一一起，根根據(jù)剪紙紙意思重重新找到到一個主主題，寫寫成一篇篇作文；；也可以以在每一一幅剪紙紙作品下下面寫一一段話連連成一篇篇作文建立剪紙紙教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站：運用現(xiàn)代代教育技技術(shù)輔助助剪紙教教學(xué)。通通過整合合，讓剪剪紙更貼貼近學(xué)生生生活，，應(yīng)用更更廣泛。。剪紙校本本課程的的評價主主要實行行多主體體、多形形式、多多手段的的教學(xué)評評價過程程。涉及及評價成成員可以以是教師師、學(xué)生生、家長長等，可可以采用用自我評評價、同同學(xué)評價價、師生生共評、、他人評評價。從從形式可可以采用用自評、、互評、、小組評評、展評評、批改改；從手手法上可可以采用用口頭評評價、實實物評價價（如摘摘星）、、體驗評評價。1、課堂展展評2、作業(yè)批批改3、課外展展覽4、開展競競賽（三）特特色文化化建設(shè)學(xué)校文化化變革是是特色學(xué)學(xué)校建設(shè)設(shè)的關(guān)鍵鍵。特色學(xué)校校建設(shè)是是一項涉涉及學(xué)校校整個系系統(tǒng)的、、全方位位的學(xué)校校變革活活動。在這一變變革中，，學(xué)校文文化起著著關(guān)鍵性性的作用用。學(xué)校文化化建構(gòu)是是特色學(xué)學(xué)校建設(shè)設(shè)成功的的標(biāo)志。。學(xué)校特色色是學(xué)校校文化的的整體表表現(xiàn)，是是學(xué)校理理念和精精神由內(nèi)內(nèi)而外的的自然呈呈現(xiàn)與自自然生成成；全體師生生所共同同認可的的，并能能夠表現(xiàn)現(xiàn)為師生生基本行行為的；；在學(xué)校氛氛圍中能能夠感覺覺到的，，而不需需要刻意意講解和和闡述的的。校訓(xùn)----學(xué)校文文化的的關(guān)鍵鍵體現(xiàn)了了學(xué)校校辦學(xué)學(xué)意向向反映了了學(xué)校校文化化特色色彰顯了了學(xué)校校研究究重點點校訓(xùn)是是學(xué)校校形象象的最最好代代言，，是學(xué)學(xué)校廣廣告詞詞，是是學(xué)校校品牌牌校訓(xùn)歷史文文化積積淀、、學(xué)校校應(yīng)然然之風(fēng)風(fēng)校風(fēng)長期工工作形形成團團隊的的穩(wěn)定定思想想作風(fēng)風(fēng)，是是學(xué)校校實然然之風(fēng)風(fēng)辦學(xué)理理念辦學(xué)宗宗旨，，體現(xiàn)現(xiàn)在校校訓(xùn)中中，是是學(xué)校校應(yīng)然然與實實然之之風(fēng)的的統(tǒng)一一校訓(xùn)對對校風(fēng)風(fēng)起引引導(dǎo)作作用，，是校校風(fēng)的的精神神導(dǎo)向向、精精神實實質(zhì)。。校風(fēng)風(fēng)是校校訓(xùn)的的貫徹徹落實實和外外顯形形態(tài)。。辦學(xué)學(xué)理念念指導(dǎo)導(dǎo)校訓(xùn)訓(xùn)，校校訓(xùn)是是辦學(xué)學(xué)理念念的高高度概概括和和載體體。●校訓(xùn)類類型道德修修養(yǎng)型型知知識真真理型型社社會政政治型型●校訓(xùn)目目標(biāo)形神一一貫形形變變神聚聚無無形有有神●校訓(xùn)原原則弘揚傳傳統(tǒng)文文化弘弘揚揚主題題意識識凸顯現(xiàn)現(xiàn)代理理念賦賦予予時代代新意意校訓(xùn)欣欣賞一身正正氣，，為人人師表表——上海楊楊浦中中學(xué)愛滿天天下——浙江盲盲校誠慎勤勤勇——福建育育英小小學(xué)達材成德——吉林毓文中學(xué)學(xué)公恕樸愛——吉林渾江一中中智仁勇——北京匯文中學(xué)學(xué)致知力行——北京２５中允公允能，日日新月異——重慶南開中學(xué)學(xué)才豐似華，德德厚如山——新疆華山中學(xué)學(xué)為成功人生作作準備－－天津中學(xué)為四十歲做準準備－－山東高密一中中誠恒－－江蘇南通中學(xué)學(xué)求真－－上海復(fù)興中學(xué)學(xué)以天下為已任任－－福建師大附中中誠毅－－廈門集美中學(xué)學(xué)有猷有為有守守－－深圳南頭中學(xué)學(xué)不敷衍不作弊弊－－山西運誠中學(xué)學(xué)樹德廣才－－成都樹德中學(xué)學(xué)（四）特色管管理內(nèi)部管理體制制特色（如中中層競爭上崗崗）教師教科研特特色（如教師師小課題研究究制度）家校合作特色色（如南京校校務(wù)委員會制制度）教師評價制度度特色（如工工作積分制和和檔案袋）……文化制度人特色管理的原原則長期以來，廣廣大教師對自自己的教育教教學(xué)問題缺乏乏深度的思考考和探究，教教師的工作大大都是簡單的的、低水平的的重復(fù)，呈現(xiàn)現(xiàn)出瑣碎的、、隨意的、口口述式的因而而也是膚淺的的等特征，所所以：1、教師工作低低質(zhì)、低效，，影響教育質(zhì)質(zhì)量；2、教師工作沒沒有樂趣，沒沒有幸福感，，產(chǎn)生職業(yè)倦倦怠，影響生生活質(zhì)量;3、教師工作專專業(yè)化程度不不高，影響社社會地位。怎么辦呢？教師要成為研研究者！教師要研究自自己的教育教教學(xué)問題！教師要進行小小課題研究??！深圳南山外校校教師教科研研管理所謂小課題研研究，它是與與專家學(xué)者所所做的或者““規(guī)劃立項””的大課題研研究相對而言言的，主要是是指中小學(xué)教教師在短時期期內(nèi)以自己教教育教學(xué)中迫迫切需要解決決的具體問題題或者自我經(jīng)經(jīng)驗作為課題題，吸納和利利用各種有利利于問題解決決的經(jīng)驗、知知識、方法、、技術(shù)和理論論，在教育教教學(xué)實踐中加加以研究，探探尋解決教育育教學(xué)中實際際問題的對策策的課題研究究形式。研究的目的是是改進自己的的教學(xué)實踐，，促進自己的的專業(yè)發(fā)展；；研究的對象是是自己教育教教學(xué)實際當(dāng)中中具體的、細細小的、真實實的問題；研究的方法是是行動研究、、敘事研究、、個案研究、、調(diào)查研究、、經(jīng)驗總結(jié)式式研究，等等等；研究的周期最最多為一個學(xué)學(xué)年；研究的情境就就是學(xué)校、課課堂；研究的基礎(chǔ)是是教師的研究究興趣、教學(xué)學(xué)需要、支持持環(huán)境、現(xiàn)實實能力；研究的主體就就是教師個人人；研究的優(yōu)勢是是教師每天都都在教育教學(xué)學(xué)“現(xiàn)場”，，身臨其境，，每天都會遇遇到很多鮮活活的教育情境境、教育問題題、教育故事事。人的的行行為為往往往往是是由由心心態(tài)態(tài)決決定定的的，，而而心心態(tài)態(tài)往往往往是是由由認認識識決決定定的的。。教教師師小小課課題題研研究究要要求求“人人人有有課課題題、、個個個個做做研研究究”（可可以以有有年年齡齡要要求求）），，所所以以，，學(xué)學(xué)校校首首先先要要做做好好全全員員培培訓(xùn)訓(xùn)，，解解決決好好教教師師小小課課題題研研究究的的認認知知問問題題。。（1）以以科科組組為為單單位位開開展展教教師師沙沙龍龍，，交交流流“課程程與與教教學(xué)學(xué)”當(dāng)中中的的問問題題與與困困惑惑；；（2）教教師師建建立立自自己己的的“問題題庫庫”，并并進進行行自自主主選選題題；；（3）教教師師申申報報課課題題（（個個人人———科組組———學(xué)部部———科研研處處））；；（4）科科研研處處審審定定并并發(fā)發(fā)文文公公示示；；（5）學(xué)學(xué)部部組組織織集集中中開開題題；；教師師如如何何進進行行小小課課題題研研究究？？（6）教教師師開開展展實實踐踐研研究究：：分分析析問問題題、、尋尋找找對對策策、、實實踐踐應(yīng)應(yīng)用用、、解解決決問問題題、、總總結(jié)結(jié)反反思思（（包包括括：：查查找找相相關(guān)關(guān)的的理理論論文文獻獻與與資資料料、、收收集集他他人人成成功功的的經(jīng)經(jīng)驗驗與與案案例例、、記記錄錄自自己己的的教教學(xué)學(xué)體體驗驗與與反反思思等等））；；（7）科科組組進進行行問問題題跟跟蹤蹤，，組組織織教教學(xué)學(xué)觀觀摩摩和和主主題題研研討討；；（8）學(xué)學(xué)部部組組織織中中期期檢檢查查與與交交流流（（中中期期報報告告））；；（9）教教師師繼繼續(xù)續(xù)進進行行實實踐踐研研究究；；（10）教教師師撰撰寫寫結(jié)結(jié)題題報報告告；；（11）學(xué)學(xué)校校開開展展結(jié)結(jié)題題答答辯辯與與鑒鑒定定；；（12）組組織織開開展展教教師師小小課課題題研研究究評評價價，，印印發(fā)發(fā)教教師師“小課課題題研研究究”報告告集集。。南京京市市13中校校務(wù)務(wù)委委員員會會選選舉舉（家家校校合合作作））3三小結(jié)結(jié)目前前我我國國基基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育階階段段學(xué)學(xué)校校發(fā)發(fā)展展已已超超越越規(guī)范范化化辦學(xué)學(xué)階階段段，，正正處處在在精細細化化發(fā)展展階階段段，，但但特色色化化辦學(xué)學(xué)也也已已經(jīng)經(jīng)提提出出了了要要求求與與探探索索。。精細細化化學(xué)學(xué)校校發(fā)發(fā)展展著著重重在在于于“細細””和“實實””。。特色色不不是是指指擁擁有有一一兩兩個個特特色色項項目目、、一一些些特特長長生生。。學(xué)學(xué)校校特特色色是是指指獨獨特特的的、、優(yōu)優(yōu)質(zhì)質(zhì)的的、、穩(wěn)穩(wěn)定定的的辦學(xué)學(xué)風(fēng)風(fēng)格格與優(yōu)優(yōu)秀秀的的辦學(xué)學(xué)成成果果。學(xué)校校特特色色建建設(shè)設(shè)主主要要從從特色色課課堂堂、、特特色色課課程程、、特特色色文文化化和和特特色色管管理理等幾幾個個方方面面入入手手。。謝謝謝聆聆聽聽！！Thanks!葉忠忠南京京師師范范大大學(xué)學(xué)教教育育科科學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)院院副副院院長長、、教教授授、、博博士士TELMAIL：zhongye97@9、靜夜四無無鄰，荒居居舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Thursday,December8,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。15:12:2215:12:2215:1212/8/20223:12:22PM11、以以我我獨獨沈沈久久，，愧愧君君相相見見頻頻。。。。12月月-2215:12:2215:12Dec-2208-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。15:12:2215:12:2215:12Thursday,December8,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2215:12:2215:12:22December8,202214、他他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生生白白發(fā)發(fā)，，舊舊國國見見青青山山。。。。08十十二二月月20223:12:22下午午15:12:2212月-2215、比不了得就就不比，得不不到的就不要要。。。十二月223:12下下午12月-2215:12December8,202216、行動出成果果，工作出財財富。。2022/12/815:12:2215:12:2208December202217、做前前，能能夠環(huán)環(huán)視四四周；；做時時，你你只能能或者者最好好沿著著以腳腳為起起點的的射線線向前前。。。3:12:22下下午3:12下下午午15:12:2212月月-229、沒沒有有失失敗敗，，只只有有暫暫時時停停止止成成功功??！。。12月月-2212月月-22Thursday,December8,2022