六年級第三單元說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！六年級語文上冊第三單元說課稿第一實驗小學劉一品各位老師：大家晚上好，今天我和大家交流的是六年級上冊第三單元的內(nèi)容，我的說課流程包括:說教材，說學情，說目標，說教學過程。一、說教材本單元是閱讀策略單元，教材圍繞“根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”這一主題安排了三篇課文：《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》。重點是讓學生掌握恰當?shù)拈喿x方法，在寫事物時，融入感情，表達看法?！吨窆?jié)人》寫了童年時代的“我”和伙伴們制作竹節(jié)人，并且不分時間地沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師與“我們”一樣愛玩竹節(jié)人的故事。《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍是一個未解之謎。《故宮博物院》這篇文章的重點是材料一，本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。習作要求從給出的話題中選擇自己感觸最深的一個，融入感情，寫一寫它對你的生活有哪些影響，這些影響是通過什么事情體現(xiàn)出來的。寫完后開展一次“共享美好生活”的主題班會，與同學分享自己的心得體會。語文園地包括交流平臺、詞句段運用、日積月累三個板塊。交流平臺是讓學生交流怎樣根據(jù)閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。預先布單元習單課習作單元題目作題目支撐訓練保底任務及目標點置的閱讀材料、寫作積累內(nèi)容學會運用動作、神態(tài)描《竹節(jié)人》理解課文圍人物的寫了哪幾部把習作“事實勝題目補于雄辯”請學會用充完你用事實整。說理的方2.想一的寫作《火星--地球的孿生兄弟》《圓明園的毀滅》二、說學情六年級了，我們班的大部分學生對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動。編排這組教材的目的，讓學生在掌握基本字詞的同時，能夠?qū)W習不同文章的閱讀方法，建構(gòu)閱讀的支架。并且讓學生充分參與到課堂學習中，以讀代教。三、說目標1.掌握本單元的重點生字詞（保底任務）（1）認識本單元22個生字：（2）會寫14個生字：2.正確、流利、有感情的朗讀課文四、說教學過程9竹節(jié)人【教學目標】（保底任務1、2）1.正確認讀書寫“豁、凜”等14個生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。【教學重難點】1.通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。2.學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法?！窘虒W準備】教學課件【課時安排】兩課時【教學流程】第一課時一、談玩具導入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認識一下這種玩具。二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（1）學生自主學習，交流。（2）教師檢查自學情況，指導：①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？②教師評價，重點指導：凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示詞語:威風凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。②教師指名說詞語的意思。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。出示：1.根據(jù)下列劃分標準，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標題表示）①—④⑤—?—?2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？學生匯報完成情況，教師指導：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容①—④制作竹節(jié)人⑤—斗竹節(jié)人—?老師也喜歡斗竹節(jié)人B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢!快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。三、讀詞語書寫生字1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。第二課時一、課文回顧1.提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）2.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？（學生自由說一說）二、分小組探究學習（一）按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示：一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。小組探究，完成本小組的任務。1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。3.師生共同評價，教師指導。第一組：竹節(jié)人制作指南：（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的八截短的）玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也會玩得津津有味。（板書：玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時）第三組老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書：故事：沒收全神貫注）抓重點感悟語言出示：“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！睂W生討論：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”賣毛筆的為什么生意特別好？“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。學生獨立思考：這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）三、課后作業(yè)1.學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。3.課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。一課一得：學會利用動作、神態(tài)描寫突出人物的特點的方法。10宇宙生命之謎【教學目標】（保底任務1、2）1.認識“謎、尚”等14個生字，理解新詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。4.培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W重難點】1.了解課文中講的關于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。2.通過本課的學習，感悟出閱讀此類課文的方法。【教學準備】教學課件【課時安排】兩課時【教學流程】第一課時一、談話激趣，導入新課1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？這就是我們今天要去了解的知識。二、揭示課題，目標閱讀1.（板書課題：宇宙生命之謎）“謎”是什么意思呀？（沒弄懂的問題）剛才同學們就提出了關于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。2.出示：閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。三、了解內(nèi)容，理清順序。1.班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？生述后，出示（1）天體上生命存在具備的四個條件；（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學家利用探測器對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在生命。2.請同學們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的?（2—9自然段。）3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學生自由發(fā)言，相互補充。）教師指導點撥：第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問題---分析問題---探求結(jié)論)識記字詞，正確書寫。學生用自己喜歡的方式學習字詞，同位交流。教師檢查自學情況，指導：五、匯報收獲，布置作業(yè)六、回顧總結(jié)1.請同學們說一說，在這節(jié)課里你學到了什么？2.課下把課文再仔細讀一遍。第二課時一、檢查提問，銜接新課1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?(提出問題--分析問題--探求結(jié)論)2.請同學們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的?（2—10自然段。）二、分組學習，點撥指導1.學生分組自學課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五——八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2.圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進行交流，小組間進行匯報。教師指導：（一）第一組：出示：分析第二、三自然段。1.作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。（板書：生命存在的條件①適合的溫度②必要的水分③生命物質(zhì)④適當?shù)拇髿猗葑銐虻墓鉄幔ǘ┑诙M：出示：分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。（三）第三組：出示：分析第五至八自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：1.自轉(zhuǎn)時間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實了火星上有生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了探測器的發(fā)現(xiàn)。采用擺實事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結(jié)果：1.土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長;2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）（四）第四組：出示：分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。（五）第五組：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。三、交流反饋，課堂小結(jié)。1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學們一定對作者要講的2.學生匯報。3.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕麄冊谀睦锬?？有待我們這些未來的科學家去進一步探索。一課一得：學會用事實說明道理的寫作方法來說明事物。11故宮博物院*【教學目標】（保底任務1、2）1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3.學習根據(jù)不同的任務，選用不同的閱讀方法。4.增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神?！窘虒W重難點】1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3.學習根據(jù)不同的任務，選用不同的閱讀方法?！窘虒W準備】課件【課時安排】一課時【教學流程】一、出示圖片，導入新課(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.平面示意圖)同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。二、整體感知，明確任務1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據(jù)不同的任務，確定使用不同的閱讀方法。出示：任務一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。三、溫馨提示，指導方法1.畫圖提示：畫出有關的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。（板書：故宮博物館參觀路線圖）（1）交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……”（2）方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……景點講解：（板書：景點介紹）（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說明準確，有自己的創(chuàng)意。四、匯報評價，點撥指導。（一）檢查指導任務A.參觀路線圖1.指名說一說參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎樣的？）2.師生評價，教師指導：（1）只看參觀的路線，我們的著眼點就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出各處景點，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。（2）閱讀《材料三》明確參觀時按由南向北的空間順序。（板書：由南向北）出示：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→前朝（三大殿、文華殿、武英殿）→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山檢查指導任務B.介紹一兩處景物1.檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？?(學生小組討論，指名匯報，教師指導)出示：a.臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;b.外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴富麗;c.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。d.重建（講解時，適時板書：太和殿臺基外觀內(nèi)裝位置和功用重建）3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建筑群中最具代表性。4.請大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關的材料，閱讀后，提取相關信息補充到解說材料中去。5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢？（學生自由說，可以從臺基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。）五、合作探究，課堂小結(jié)。（一）分組合作，探究以下問題。匯報，評價，指導。1.本文說明的對象是什么?（故宮博物院）2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。A.規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基上的白色欄桿相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B.建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。C.布局統(tǒng)一：紫禁城(東西南北各)有四座城門;城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。（二）課堂總結(jié)1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。本文詳略得當?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用簡短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學習本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學習運用空間順序介紹建筑物的方法，學以致用，把握方位詞語。2.我們根據(jù)不同的任務有重點地閱讀材料。習作三:讓生活更美好【教學目標】1.激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。2.學會正確選擇材料寫作文。3.先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。【教學重難點】1.怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。2.選擇合適的材料?！窘虒W準備】課件【課時安排】一課時【教學流程】一、談談我們的生活。1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。2.比一比，誰的生活最美好。3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？4.今天，我們就來寫寫我們的美好生活。（板書課題）二、說說心動的活動。（出示課件）微笑誠信夢想創(chuàng)意運動集郵旅行種花1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。2.指名班內(nèi)匯報。夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。……3.教師小結(jié)，評價。三、寫寫選好的話題。1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。2.溫馨提示：（出示課件）（1）是什么讓你的生活更美好？（2）它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。（3把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。3.讀讀優(yōu)秀的例文（1）習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作四、分享伙伴的作品。1.寫完后，和附近的同學交換看一看。2.互相批閱，提出自己的建議。3.聽同學建議，修改自己的作文。語文園地三【教學目標】1.學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。的表達方式。3.積累古詩詞《春日》。【教學重難點】1.積累朱熹的詩《春日》。2.學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式?！窘虒W準備】課件【課時安排】一課時【教學流程】一、交流平臺們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？2.學生自由說。務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。4.同學們再想一下，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？5.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，樣做：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（板書：閱讀目的——閱讀方法）二、詞句段運用（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己