【上課用】專題6：圖文轉(zhuǎn)換- 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)微專題 語(yǔ)言文字運(yùn)用

專題6：圖文轉(zhuǎn)換（一）近幾年高考圖文轉(zhuǎn)換題匯編一、【2018年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。（6分）【答案】示例：編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂?！窘馕觥俊揪珳?zhǔn)分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖主要反映事物的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，讀圖時(shí)首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系，或從屬并列關(guān)系等。最后擬寫(xiě)答案要在整體把握?qǐng)D表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語(yǔ)言表達(dá)做到遣詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概況性強(qiáng)，造句條理清楚、富于變化、語(yǔ)氣通暢?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E。【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于圖片類，圖片有解說(shuō)和描述，解說(shuō)注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象的特征，內(nèi)涵等，同時(shí)注意一些修辭的要求。二、【2018年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。（6分）【答案】示例：面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫??；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。【解析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。命題提供一個(gè)框架圖，答題前必須先讀懂這個(gè)框架圖的意思，弄明白題干對(duì)答題的要求。必須注意的是，題干說(shuō)的是“一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架”，要求“把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話”，因此答案除了必須符合題干明確提出的要求之外，在內(nèi)容上還必須包括四種反應(yīng)及其應(yīng)對(duì)方式。組織此題答案，應(yīng)該要注意話語(yǔ)的完整性和流暢性，因此，在開(kāi)頭必須有一句話指出語(yǔ)境，后面的內(nèi)容應(yīng)該將框架圖中所有的內(nèi)容組織進(jìn)去。比如下面的答案：面對(duì)拒絕，有人會(huì)瀟灑地說(shuō)一句“算了”，然后徹底結(jié)束，換個(gè)想法；有人會(huì)怏怏地說(shuō)“好吧”，內(nèi)心卻深感郁悶，產(chǎn)生挫敗感；有人則會(huì)反問(wèn)“憑什么”，然后懷疑之，批判之；還有一些人會(huì)追問(wèn)“為什么”，然后不斷地分析，勇敢地再嘗試。三、【2018年高考江蘇卷】下列選項(xiàng)中，對(duì)右圖漫畫(huà)寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是A．過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。B．在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。C．對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。D．懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些?！敬鸢浮緼【解析】本題考查對(duì)漫畫(huà)的理解。先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫(huà)面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。要注意：畫(huà)面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示的主題。畫(huà)面是一只兔子拔蘿卜，它已經(jīng)拔出了一些小蘿卜，正在奮力拔一個(gè)大蘿卜。地面下的是大蘿卜，不是“困難”，所以排除B、D項(xiàng)，大蘿卜還在地里，并未拔出來(lái)，所以還不屬于“掙得的東西”，排除C項(xiàng)，所以選A項(xiàng)。四、【2018年高考天津卷】閱讀下面的漫畫(huà)，按要求作答。（6分）魯迅提過(guò)，“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》卻沒(méi)有畫(huà)人的眼睛。你覺(jué)得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明理由。【答案】不矛盾。魯迅說(shuō)的“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，主要是針對(duì)文學(xué)創(chuàng)作而言，在寫(xiě)作中注重刻畫(huà)人物的眼睛，更能突出人物的個(gè)性。豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》，突出的是小學(xué)生的嘴巴，很符合漫畫(huà)的題目中的“音樂(lè)課”，因?yàn)橐魳?lè)課主要是唱歌，突出小學(xué)生的嘴巴更能突出漫畫(huà)的主題，所以二者沒(méi)有矛盾之處。【解析】五、【2019年高考天津卷】某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（4分）（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）【答案】①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，觀察圖表，弄清坐標(biāo)代表的含義，注意各項(xiàng)之間的橫向、縱向的比較。建議要根據(jù)圖表的信息提出。本題是某初中校就喜歡的榜樣類型進(jìn)行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。根據(jù)圖表信息，有45%的學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣，據(jù)此可建議“鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等‘身邊人’為榜樣”；有30%多的學(xué)生以英模、勞模為榜樣，有25%的學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，有不到15%的學(xué)生以政商界精英為榜樣，據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡”；有不到40%的人以影視明星為榜樣，據(jù)此可建議“對(duì)崇拜明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)”；有近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，據(jù)此可建議“關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體”。六、【2019年高考江蘇卷】閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說(shuō)不正確的是一項(xiàng)是（3分）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來(lái)方向是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。【答案】B【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真讀圖，首先要從整體上把握?qǐng)D形代表含義，然后根據(jù)文字說(shuō)明，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述。整個(gè)圖形分兩部分，內(nèi)部直線勾畫(huà)的不規(guī)則三角形代表“現(xiàn)有的VR體驗(yàn)”，外面虛線勾勒的等腰三角形代表的是“期許的VR體驗(yàn)”，由此可知C、D兩項(xiàng)表述正確；內(nèi)部直線勾畫(huà)的不規(guī)則三角形又分為三部分，分別代表“沉浸的知覺(jué)體驗(yàn)”“自如的行為體驗(yàn)”“夢(mèng)幻般的精神體驗(yàn)”，由此可知A項(xiàng)表述正確；由圖可知，現(xiàn)有的三種體驗(yàn)發(fā)展并不均衡，并沒(méi)有體現(xiàn)出發(fā)展速度，所以B項(xiàng)表述沒(méi)有依據(jù)。故選B。七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。（6分）【注】?jī)纱硪晃瘑T：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過(guò)15個(gè)字。（2分）（2）從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過(guò)80字。（4分）【答案】（1）聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）示例：“紅色議事廳”工作很實(shí)在。①難事來(lái)自民意，很務(wù)實(shí)；②協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、人員解決難事，很切實(shí)；③既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實(shí)?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力以及概括分析圖表的能力。具體考查流程圖。解答此類題目，先確定敘述順序，方框里的詞語(yǔ)不能被遺漏，注意箭頭走向，不能違背這一順序，若橫線上出現(xiàn)詞語(yǔ)，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏，適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫。讀懂流程圖之后按照題干要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括特點(diǎn)。本題是“紅色議事廳工作流程圖”。社區(qū)工作室負(fù)責(zé)民意收集，容易的事情盡快辦理，難事交給紅色議事廳。紅色議事廳協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)合力落實(shí)。落實(shí)之后要進(jìn)行反饋及滿意度回訪。黨代表、人大代表和政協(xié)委員按區(qū)域指定一位監(jiān)督人對(duì)紅色議事廳進(jìn)行監(jiān)督。（1）由流程圖可知紅色議事廳的主要職責(zé)是聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）本題要求，從“為老百姓辦實(shí)事的角度”評(píng)價(jià)紅色議事廳工作機(jī)制。從紅色議事廳處理的難事來(lái)源可知，紅色議事廳處理的難事來(lái)自民意，工作很務(wù)實(shí)；從對(duì)事件的處理來(lái)看，紅色議事廳負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)和人員解決難事，工作很切實(shí)；從紅色議事廳的監(jiān)督機(jī)制來(lái)看，既有兩代表一委員的監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實(shí)；據(jù)此可以評(píng)價(jià)紅色議事廳的工作機(jī)制——工作很實(shí)在。八、【2020年高考江蘇卷】對(duì)下面“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）時(shí)間節(jié)點(diǎn)1994—20082008—20162016—技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應(yīng)用門(mén)戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0—20%20%—50%50%—中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段A．自1994年融入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)50%。B．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。D．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，同步多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越?！敬鸢浮緽【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類題目，首先要明確圖的類型，本題是表格；然后明確題干要求；本題要求選出對(duì)表格理解不正確的一項(xiàng)，要仔細(xì)閱讀表格，根據(jù)選項(xiàng)一一對(duì)照分析，得出答案。B項(xiàng)，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯(cuò)誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見(jiàn)，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。九、【2020年高考浙江卷】閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（摘編自《文匯報(bào)》）（1）為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過(guò)10個(gè)字。選擇圖（________），標(biāo)題：________（2）分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：________圖2：________【答案】（1）示例：圖1凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門(mén)神）（2）圖1：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)潔凝練，號(hào)召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門(mén)神年畫(huà)，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于分析漫畫(huà)，分析漫畫(huà)的題目主要有概括畫(huà)面的內(nèi)容，分析漫畫(huà)的寓意，給漫畫(huà)添加標(biāo)題和解說(shuō)詞等題目，答題時(shí)首先立足于漫畫(huà)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫(huà)的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫(huà)夸張的手法中獲取。（1）要求給漫畫(huà)擬標(biāo)題。給漫畫(huà)擬標(biāo)題一般可以從漫畫(huà)的主體或諷刺的對(duì)象，漫畫(huà)中人或物的關(guān)系，漫畫(huà)的主題等角度擬題。這兩則漫畫(huà)都是宣傳性質(zhì)，沒(méi)有諷刺對(duì)象，因此可以從漫畫(huà)主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據(jù)文字部分“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無(wú)數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門(mén)神”，直接從這個(gè)主體擬題為“新門(mén)神”即可。（2）要求評(píng)價(jià)漫畫(huà)的創(chuàng)意。解答時(shí)要先描述漫畫(huà)的畫(huà)面，找出構(gòu)成要素，進(jìn)而分析出主題。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)價(jià)主題，還要分析其“創(chuàng)意”，即創(chuàng)新之處，比如圖形，圖形體現(xiàn)主題的巧妙之處等。圖1構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”。創(chuàng)意點(diǎn)在于用“無(wú)數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬(wàn)眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟(jì)”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡(jiǎn)潔形象，號(hào)召力強(qiáng)。圖2構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門(mén)神”的方式表達(dá)對(duì)健康的守護(hù)；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達(dá)抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。（二）圖文轉(zhuǎn)換專題講練當(dāng)今社會(huì)早已進(jìn)入“讀圖”時(shí)代，高考早已邁進(jìn)“圖文轉(zhuǎn)換”時(shí)代。圖文轉(zhuǎn)換作為高考的熱點(diǎn)題型，生活氣息濃厚，題型靈活多樣，命題善于變化。但是，無(wú)論它怎樣變化，對(duì)圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的表達(dá)能力的考查是不會(huì)變的。要完成好這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)，需要培養(yǎng)自己較強(qiáng)的讀圖能力，善于綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)能力，沉著應(yīng)對(duì)各種題型及其變化，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力和思維品質(zhì)的雙重提升。,一、框架流程圖類轉(zhuǎn)換1.(2018·全國(guó)Ⅰ)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。(內(nèi)容完整，2分；表述準(zhǔn)確，2分；語(yǔ)言連貫，1分；字?jǐn)?shù)，1分)解析題目分文字和流程兩部分，文字可以劃分為兩部分，第一部分為“下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹”，這部分至少有如下的信息要求：①擬寫(xiě)文字的身份是學(xué)校；②閱讀的對(duì)象是該校的老師；③內(nèi)容是介紹教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本線路；④要以客觀的介紹性、說(shuō)明性的表達(dá)方式行文；⑤內(nèi)容范圍規(guī)定為流程圖里的信息。第二部分為“要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字”，這部分至少含有四點(diǎn)要求：①內(nèi)容完整，指的是不能遺漏流程圖內(nèi)的信息；②表述準(zhǔn)確，不需要任何的想象；③語(yǔ)言連貫，讀懂圖，將圖轉(zhuǎn)換成文字，且要前后連貫，文脈一致；④所寫(xiě)文字可以少于90個(gè)字，但不能超過(guò)90個(gè)字。題目流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。要做到內(nèi)容完整，必須要將這兩類基本元素表達(dá)出來(lái)，缺少了其中任何一類或一類中的某一內(nèi)容都是不完整的；要做到語(yǔ)言連貫，就要把這兩類元素按流程圖的方位位置排好序列，連貫起來(lái)。先看“方框與文字”元素，“方框與文字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋。轉(zhuǎn)換成文段文字時(shí)不能沒(méi)有這些方塊文字內(nèi)容，缺少了其中一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別內(nèi)容可選擇四個(gè)分句，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，如第一、二層次級(jí)別的，就用并列語(yǔ)句的方式表示。再看“線條及關(guān)聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定了，表述時(shí)按照從“環(huán)境分析、自我分析”開(kāi)始逐一向下展開(kāi)介紹，不能從下面的“評(píng)估反饋”開(kāi)始寫(xiě)起，更不能從中間的“操作策略”帶頭?！碍h(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋”為一個(gè)基本流程，完成了評(píng)估反饋后，如果不滿意或教師要再進(jìn)一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開(kāi)始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。文段文字表述時(shí)將“編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”嵌入，各層次級(jí)別流程用“首先”“其次”“然后”“接著”“最后”等表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，控制好字?jǐn)?shù)，不超過(guò)90個(gè)字。2.(2018·全國(guó)Ⅲ)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫??；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。(內(nèi)容完整，2分；表述準(zhǔn)確，2分；語(yǔ)言連貫，1分；字?jǐn)?shù)，1分)解析答題的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是讀懂框架圖的內(nèi)容；二是表達(dá)，表達(dá)的段落結(jié)構(gòu)意識(shí)，比如總分的結(jié)構(gòu)，表達(dá)準(zhǔn)確，該圖一目了然，關(guān)鍵在于表達(dá)?？梢栽陂_(kāi)頭用一句話指出語(yǔ)境，后面的內(nèi)容應(yīng)將框架圖中的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的內(nèi)容有序地組織進(jìn)去。3.(2016·全國(guó)Ⅰ)下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開(kāi)設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫(huà)三個(gè)講座，并開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)。年終舉行太極拳表演和作品展示。(內(nèi)容完整，2分；表述準(zhǔn)確，2分；語(yǔ)言連貫，1分；字?jǐn)?shù)，1分)解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫(huà)面的理解和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。從構(gòu)圖的分支關(guān)系來(lái)看，“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架總體分“活動(dòng)”和“講座”兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又包含幾項(xiàng)具體內(nèi)容。要按順序介紹清楚“活動(dòng)”和“講座”的具體內(nèi)容及實(shí)施方式。做到內(nèi)容全面，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫簡(jiǎn)潔，不要超過(guò)字?jǐn)?shù)要求。4.(2016·全國(guó)Ⅱ)下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。(內(nèi)容完整，2分；表述準(zhǔn)確，2分；語(yǔ)言連貫，1分；字?jǐn)?shù)，1分)解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖總體為“中國(guó)夢(mèng)演講賽”賽事組織的流程圖，涉及各類工作及各項(xiàng)要求，只要理清樹(shù)形圖的結(jié)構(gòu)，就不難讀懂圖意。表述時(shí)要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系。二、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換5.(2015·全國(guó)Ⅰ)下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案(示例)該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。(內(nèi)容完整，2分；語(yǔ)意簡(jiǎn)明，2分；句子通順，1分；字?jǐn)?shù)1分)解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫(huà)面的理解和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力。描述畫(huà)面要抓住畫(huà)面特征，準(zhǔn)確描寫(xiě)圖上的地球、清流、魚(yú)、手和濁流，揭示出它們的相互關(guān)系。配文要簡(jiǎn)潔。6.(2015·全國(guó)Ⅱ)下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：________________________________________________________________________答案(示例)圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同的國(guó)家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。(內(nèi)容完整，2分；語(yǔ)意簡(jiǎn)明，2分；句子通順，1分；字?jǐn)?shù)，1分)解析本題考查看圖識(shí)圖和分析概括圖形寓意的能力。要求讀懂圖中各個(gè)部分之間的關(guān)系。本圖關(guān)鍵的地方是“鴿子”“旗幟”“橄欖枝”，要明確這些與“聯(lián)合我們的力量”之間的關(guān)系。在認(rèn)真研練真題的基礎(chǔ)上探究命題特點(diǎn)：1.輪換考點(diǎn)。2015年至2018年，考了三次，2019年、2020年兩年未考。2.圖表鮮活。圖表內(nèi)容既涉及學(xué)校生活，又關(guān)聯(lián)社會(huì)生活實(shí)際。3.題型穩(wěn)中有變。雖考圖文轉(zhuǎn)換，但每次考具體題型都有變化。一、框架流程圖類轉(zhuǎn)換框架流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這類題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。1.下圖是某校為高中生編寫(xiě)個(gè)人生涯規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。答：________________________________________________________________________答案(示例)撰寫(xiě)生涯規(guī)劃首先要知己知彼，認(rèn)識(shí)自我資源和分析職業(yè)機(jī)會(huì)；然后要選擇生涯路向，從任務(wù)、策略、速度三方面來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃；最后要對(duì)生涯路向和行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估、修正，以保持動(dòng)態(tài)適應(yīng)。1.審清題其題干一般包括兩部分：一是關(guān)于該流程標(biāo)題(或主題)的說(shuō)明，二是轉(zhuǎn)換要求。審題先審流程圖標(biāo)題(或主題)：對(duì)象、內(nèi)容。再審要求，這個(gè)要求是一般性要求，流程圖題幾乎都要帶的：(1)內(nèi)容完整：圖中的“關(guān)鍵詞”要全。(2)表述準(zhǔn)確：“指示符號(hào)”與“關(guān)鍵詞”之間的關(guān)系要轉(zhuǎn)化為介詞、連詞及動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)。(3)語(yǔ)言連貫：“指示符號(hào)”要轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)某種順序的或?qū)舆f關(guān)系的詞語(yǔ)。2.讀準(zhǔn)圖(1)明確流程圖的構(gòu)圖要素及各環(huán)節(jié)的作用。流程圖一般由圓圈(方框)、文字、連接線(箭頭)、旁批文字等組成。方框或圓圈中的文字屬于關(guān)鍵概念，是流程圖的重要環(huán)節(jié)和必不可少的要素，表述時(shí)不可遺漏。連接線(箭頭)往往描述事件的發(fā)展趨勢(shì)、流轉(zhuǎn)方向、動(dòng)作行為的步驟，是描述整件事情進(jìn)程的方向，讀圖時(shí)需要理清各環(huán)節(jié)間的關(guān)系及事情發(fā)展的先后順序。最后還要注意橫線或箭頭上的旁批文字，屬于注釋各環(huán)節(jié)間各概念間發(fā)生關(guān)系的方式、動(dòng)作行為流轉(zhuǎn)的方向手段途徑等，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)建起著連貫、引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。(2)讀圖捕捉信息時(shí)，注意整個(gè)構(gòu)圖要素及流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、流程間的關(guān)系。按照先總后分的原則，先分清主線，大的構(gòu)成部分；然后順藤摸瓜，沿著各分支去梳理。這樣先主線再支線的思路，可以縱觀全局，整體把握活動(dòng)主題方案的展開(kāi)實(shí)施情況，不至于疏漏。然后重點(diǎn)分析各環(huán)節(jié)各概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，分析前后之間是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系。據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。同時(shí)，將這些主要信息以概括提綱的形式列舉于草稿紙上。注意讀圖時(shí)，遵循由總到分的順序，要分清總體中心詞所處的位置，然后順著連接線順序展開(kāi)，所以不一定是固定的從上到下、從左到右、先中間后兩邊的順序，而是要遵循事物發(fā)展的規(guī)律及內(nèi)在邏輯。3.精表達(dá)(1)完整。必須把兩類基本元素表達(dá)出來(lái)，缺少了其中任何一類或一類中的某一內(nèi)容都是不完整的。這兩類基本元素就是方框與文字、線條與關(guān)聯(lián)。(2)準(zhǔn)確。不可隨意更換圓圈(方框)里的文字，層級(jí)、順序表述要準(zhǔn)確。(3)連貫。組織答案時(shí)可先總后分，各層級(jí)流程可用“首次”“其次”“然后”“接著”“最后”等表示順序的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4)簡(jiǎn)潔?？刂坪米?jǐn)?shù)，用語(yǔ)不重復(fù)、啰嗦。二、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門(mén)設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。2.下面是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)標(biāo)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)明圖形中蘊(yùn)含的中國(guó)元素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，語(yǔ)句通順。答：________________________________________________________________________答案(示例)①圓形的圖標(biāo)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的圓滿之意。②太極陰陽(yáng)魚(yú)顯現(xiàn)著宇宙萬(wàn)物的運(yùn)行、演變。③北斗七星和司南體現(xiàn)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位、導(dǎo)航的功能。兩者結(jié)合彰顯了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就。1.讀懂徽標(biāo)：細(xì)觀察、巧聯(lián)想(1)細(xì)觀察①觀察分析構(gòu)圖元素——圖形、色彩，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)主題，注意中英文大小寫(xiě)和縮寫(xiě)變化以及涉及的時(shí)間、事物等。②抓住構(gòu)成特征，如整個(gè)圖形是個(gè)什么形狀、什么事物等。(2)巧聯(lián)想聯(lián)想的五個(gè)角度：①徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域。任何構(gòu)圖要素都是為主題或某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域服務(wù)的，沿著這個(gè)方向聯(lián)想不會(huì)錯(cuò)。②圖形。圖形有兩類：具象圖形(具體事物)和象征圖形。后者是重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)大部分象征圖形都是生活中常見(jiàn)的，只是抽象變化了而已，只要用心感知、聯(lián)想，看明白寓意應(yīng)該不成問(wèn)題。聯(lián)想時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么設(shè)計(jì)者選擇這些構(gòu)圖要素？為什么要設(shè)計(jì)成這樣？這幾個(gè)構(gòu)圖要素代表哪些含義？當(dāng)然，象征圖形有時(shí)不止一個(gè)，要注意圖形的分與合。③文字?；諛?biāo)里的文字大都是變形的，有漢字變形、阿拉伯?dāng)?shù)字變形、英文及首寫(xiě)字母變形；也有漢字的分與合，如把“食品”的“食”拆成“人”和“良”。④圖與文的結(jié)合。變形的文字與象征圖形結(jié)合在一起表達(dá)寓意。⑤顏色。高考試卷雖然是黑白色的，但是如果題干對(duì)顏色加以說(shuō)明，就要留意顏色的特色和意義。2.精準(zhǔn)答題(1)準(zhǔn)確。依據(jù)題干提示和圖案內(nèi)容作合情合理的解釋和表述，如果過(guò)于生硬，那就是理解上出現(xiàn)了問(wèn)題。另外，對(duì)構(gòu)圖各要素之間的關(guān)系也要準(zhǔn)確說(shuō)明。(2)簡(jiǎn)明。這類題都有語(yǔ)意簡(jiǎn)明的要求，而且有字?jǐn)?shù)要求。所以，答案語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不可拖泥帶水、啰里啰唆。(3)有別。會(huì)根據(jù)具體題型分別作答。對(duì)于描述徽標(biāo)題，描述時(shí)要完整，徽標(biāo)上有什么就寫(xiě)什么，描述時(shí)要注意留心方位，按照順序，先總后分，先主后次；對(duì)于揭示寓意題，先分說(shuō)徽標(biāo)的各個(gè)構(gòu)成要素的寓意，后總寫(xiě)徽標(biāo)的整體寓意；對(duì)于賞析創(chuàng)意題，從徽標(biāo)的構(gòu)徽巧妙、寓意表達(dá)的深刻之處入手進(jìn)行賞析。三、圖表類轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。3.下圖是有關(guān)“共享單車”用戶出行場(chǎng)景的相關(guān)調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)要求回答相應(yīng)問(wèn)題。(1)根據(jù)圖表，寫(xiě)出兩條結(jié)論。(每條結(jié)論不超過(guò)30個(gè)字)答：________________________________________________________________________(2)根據(jù)圖表中“共享單車”用戶出行場(chǎng)景的相關(guān)調(diào)查，對(duì)“共享單車”的投放運(yùn)營(yíng)提兩條建議。(不超過(guò)90個(gè)字)答：________________________________________________________________________答案(1)①地鐵站/車站和目的地之間容易形成短途出行的高頻需求。②隨機(jī)偶遇式的用車出行場(chǎng)景非常多，單車提高了人們的出行效率。(2)①根據(jù)人流量，權(quán)衡單車的流動(dòng)性，綜合考量投放點(diǎn)的設(shè)置。②騎車健身鍛煉與和朋友騎車出游的場(chǎng)景更多屬于主動(dòng)出行，頻率相對(duì)剛需通勤更低，騎行時(shí)間可能更長(zhǎng)，投放可考慮計(jì)劃性。③對(duì)于數(shù)量龐大的在校學(xué)生群體而言是最主要的日常通勤，在封閉校園中通勤的頻率高而且規(guī)律明顯，單車是不可忽視的市場(chǎng)，可加大投放力度。(答出兩條即可)1.讀懂圖表(1)注重整體閱讀。對(duì)這類題型，應(yīng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。(2)區(qū)別不同圖表的特點(diǎn)。具體而言，表格要兼顧表格中的比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)等相關(guān)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。不能顧此失彼，更不能遺漏信息。(3)重視數(shù)據(jù)變化。我們要重視圖表中的數(shù)據(jù)變化，數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的關(guān)鍵之處，也是得出觀點(diǎn)的源頭。要綜合分析三個(gè)角度，即橫向角度、縱向角度、斜向角度的數(shù)據(jù)(主要是數(shù)據(jù)變化)。(4)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中有一些細(xì)節(jié)不可忽視，它往往起提示作用。如圖表下面的“注”等。2.精準(zhǔn)答題(1)一定要扣住題干要求作答，因?yàn)轭}干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，最好能利用題干要求甚至圖表標(biāo)題用語(yǔ)作答。(2)對(duì)于復(fù)雜的表格，組織答案時(shí)不能只就一個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，要善于從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。(3)把握數(shù)據(jù)表述分寸。在答案表述中，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表示增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“增加了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”等。表示下降趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù))”等。又如表示程度范圍的概念有“近一半(約50%)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)要，不要一五一十地把圖表內(nèi)容全都說(shuō)出來(lái)；或者出現(xiàn)思路不清、角度交錯(cuò)等問(wèn)題。四、漫畫(huà)類轉(zhuǎn)換漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒(méi)有)，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想；②畫(huà)面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒(méi)有)，對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。4.閱讀下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求完成題目。(1)根據(jù)漫畫(huà)含意，給漫畫(huà)擬一個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)10個(gè)字。答：________________________________________________________________________(2)基于你的思考，請(qǐng)給教師懲戒權(quán)提兩條具體的合理化建議。答：________________________________________________________________________答案(1)(示例)教育必需懲戒權(quán)(2)(示例)①教師應(yīng)該敢于且善于使用教師懲戒權(quán)，但必須控制好使用范圍和尺度，切不可濫用。②講究使用的方式和手段，不以懲戒為目的，而以教育、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的。③實(shí)施懲戒時(shí)不得傷害學(xué)生的身心健康。④善于將懲戒與其他心靈教育方式相結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的人生觀。(答出兩條即可)1.讀懂漫畫(huà)：一看二抓三聯(lián)一看：看畫(huà)面，做到看全、看細(xì)、看透?？串?huà)面就是找構(gòu)圖要素。構(gòu)圖要素就是畫(huà)面上的標(biāo)題、背景、注釋、文字信息，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。二抓：深入思考，抓要素主體、細(xì)節(jié)。要素主體就是漫畫(huà)所要表現(xiàn)的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象多數(shù)是顯性的，有時(shí)是隱性的。找到對(duì)象后再分析它與其他對(duì)象的關(guān)系(因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、相似關(guān)系、矛盾關(guān)系等)。細(xì)節(jié)處往往表達(dá)真正的意圖，更不可放過(guò)。三聯(lián)：深入思考，聯(lián)系社會(huì)生活揭寓意。①文字畫(huà)面兼顧，把握漫畫(huà)主題。②注意對(duì)比夸張，明確批評(píng)方向。③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找出諷刺對(duì)象。④從不同角度思考，理解其中哲理。⑤簡(jiǎn)潔描述畫(huà)面，深刻挖掘寓意。2.因題而答(1)描述漫畫(huà)內(nèi)容題①仔細(xì)觀察整體畫(huà)面。要仔細(xì)觀察畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。②抓住特征客觀描述畫(huà)面。描述時(shí)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫(huà)所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。③注意說(shuō)明的順序。對(duì)于漫畫(huà)的說(shuō)明，在整體上要做到“總—分”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫(huà)面內(nèi)容。介紹人物時(shí)，可按照“穿著(從上到下)—?jiǎng)幼鳌駪B(tài)”的順序進(jìn)行說(shuō)明，力求主次分明、條理清晰。(2)揭示漫畫(huà)寓意題——“四看一聯(lián)”①看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，它往往告知或暗示漫畫(huà)的主題。②看畫(huà)面。考生在做題過(guò)程中，首先，看畫(huà)面的主體是人還是物；其次，找次要主體有幾個(gè)，它們是人還是物；然后，注意要素的動(dòng)作、神態(tài)、服飾、身份等；最后，思考主體與次主體之間的關(guān)系。③看注釋。語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙。④看夸張。夸張之處往往就是漫畫(huà)的弦外之音，它寄寓著漫畫(huà)的寓意。⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。漫畫(huà)往往反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)