教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)特訓(xùn)(二)17

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題 縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校為 。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。2、單選題認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識(shí)的模仿的是。A:生物起源說BCD本題解釋:【答案】C3、簡答題 在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？參考答案:【答案要點(diǎn)】在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)①創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；②設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度；③表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋；④合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)；⑤對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭4、單選題推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是。A:教育規(guī)律BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。教育問題的類型一般有常識(shí)問題和未決問題、表象問題和實(shí)質(zhì)問題、小問題和大問題。教育問題是教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。5、單選題—定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育目的制定具有。A:定向作用BCD本題解釋:【答案】B6、判斷題 對在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校可以免責(zé)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：對在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)模梢悦庳?zé)。但若學(xué)校行為有不當(dāng)?shù)脑?，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如，學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生意外事故，若學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生失蹤時(shí)未及時(shí)通知家長以及報(bào)警，雖然是在學(xué)校的教育與管理之外，但學(xué)校也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。7、單選題 關(guān)于班主任工作的意義說法不正確的是 A:班主任的工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展B:班主任的工作有助于溝通班級中的任課教師C:班主任的工作有助于擴(kuò)大學(xué)校生源D:班主任的工作有助于學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。8、單選題教育發(fā)展水平的最終決定性因素是。A:生產(chǎn)力B:生產(chǎn)關(guān)系C:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D:政治制度參考答案:A本題解釋:【答案】A。9、多選題 班主任王老師在教室后面堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課學(xué)習(xí)。王老師這一做法 。A:是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法B:是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段C:是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法D:侵犯了學(xué)生的人格權(quán)參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。10、填空題 意志行動(dòng)的心理過程，分為兩個(gè)階段： 階段和 階段。參考答案:采納決定執(zhí)行決定11、單選題 如果一個(gè)家長想用上網(wǎng)作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該是 。A:上網(wǎng)以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周上網(wǎng)的適當(dāng)時(shí)間C:懲罰孩子過分喜歡上網(wǎng)的行為D:規(guī)定只有按時(shí)完成作業(yè)后才能上網(wǎng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。12、判斷題 教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：影響教師教學(xué)效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)。13、單選題物理課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教育方法是。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來源。14、判斷題學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)主要包括黨支部、校長辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、教研組、教代會(huì)等。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)建設(shè)分成兩類：行政組織機(jī)構(gòu)和非行政組織機(jī)構(gòu)。黨支部屬于非行政組織機(jī)構(gòu)。15、多選題青少年學(xué)生的人際關(guān)系主要表現(xiàn)在。A:與父母的關(guān)系BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。16、填空題 《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得以 為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。參考答案:營利17、單選題 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來，這是一種A:發(fā)散思維BCD:啟發(fā)參考答案:B

現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。本題解釋:【答案】B。解析：定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。重復(fù)性地背乘法口訣表使人的思維形成定勢，因此在問題順序發(fā)生改變時(shí)人們一時(shí)間往往反應(yīng)不出來。18、填空題 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和的 作用。參考答案:評價(jià)19、單選題 學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在 A:線性關(guān)系B:U型關(guān)系C:倒U型關(guān)系D:平行關(guān)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。20、判斷題 在學(xué)校和教師簽訂聘任合同時(shí)，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校確定。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)校與教師的地位是平等的，教師的權(quán)利和義務(wù)由《教師法》規(guī)定'。21、判斷題 師生之間應(yīng)建立民主、平等、合作的關(guān)系。 參考答案:正確22、簡答題 試論述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值參考答案:【答案要點(diǎn)】教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)圭義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育目的的全面性；第二，勞動(dòng)對象的差異性；第三，教育任務(wù)的多樣性。②教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。③教師勞動(dòng)的長期性一個(gè)教師對學(xué)生的直接教育或許時(shí)間不長，但其對學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以教師的勞動(dòng)是一個(gè)長期的過程。④教師勞動(dòng)的示范性教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師勞動(dòng)的價(jià)值：①社會(huì)價(jià)值：教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上；②個(gè)人價(jià)值：教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值首先在于這種勞動(dòng)能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值。23、單選題在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在一門課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)測驗(yàn)，以評價(jià)學(xué)生對知識(shí)和技能的掌握程度，這種評價(jià)方式被稱為。A:形成性評價(jià)B:診斷性評價(jià)C:配置型評價(jià)D:總結(jié)性評價(jià)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也稱為終結(jié)性評價(jià)。功能：①評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；②證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；③確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；④預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性；⑤為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。24、多選題著名心理學(xué)家馬斯洛提出了七個(gè)層次的需要理論，同時(shí)，他還將七個(gè)層次需要分成。A:生存需要B:基本需要C:社會(huì)需要D:高級需要參考答案:BC本題解釋:【答案】BC。解析：馬斯洛提出的七層次需要理論，從最低到最高分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，前四個(gè)層次被稱為基本需要，后三個(gè)層次被稱為社會(huì)需要。25、填空題新課程的“三維”課程目標(biāo)是指：知識(shí)與技能、過程與方法、參考答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀26、單選題 “開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的 A:直觀性原則B:鞏固性原則C:啟發(fā)性原則D:循序漸進(jìn)原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“開而弗達(dá)”出自“君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。道而弗牽，師生關(guān)系才能融洽、親切；強(qiáng)而弗抑，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感到容易；開而弗達(dá)，學(xué)生才會(huì)真正開動(dòng)腦筋思考，做到這些就可以說得上是善于誘導(dǎo)了。它體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。27、單選題下列屬于精加工策略的是。A:合理復(fù)習(xí)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想），做筆記，提問，生成性學(xué)習(xí)，利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際等28、多選題 張老師本學(xué)期開始擔(dān)任班主任，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的不良行為，她想到了實(shí)施代幣治療矯正方法來糾正學(xué)生的不良行為。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考慮到 。A:確定所要矯治的目標(biāo)行為B:確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：實(shí)施代幣療法矯正學(xué)生的不良行為，應(yīng)該考慮如下步驟：（1）確定所要矯治的目標(biāo)行為；（2）確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)，如代賴用途等；⑶讓求診者相信代幣的作用；⑷規(guī)定完成各項(xiàng)特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。29、單選題 美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為 。A:白板說B:做中學(xué)C:兒童中心主義D:實(shí)質(zhì)教育派參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義。故選C。30、簡答題 論述影響課堂管理的因素參考答案:【答案要點(diǎn)】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有不同的影響。班級規(guī)模首先，班級大小會(huì)影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學(xué)生越多，學(xué)生間的差異越大，課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式群體。班級的性質(zhì)不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師不能用固定不變的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。對教師的期望人們對教師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，這種期望會(huì)影響課堂管理。31、單選題 無論是新老教師，無論是哪一個(gè)學(xué)科，教師編寫教案的基本內(nèi)容、基本要求都是一樣的。下列教案的基本內(nèi)容當(dāng)中， 是教案編寫的重中之重。A:板書設(shè)計(jì)B:教學(xué)過程C:作業(yè)處理D:教學(xué)重點(diǎn)參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、單選題 奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 。A:主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)B:機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)C:連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)D:信號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇伯爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，據(jù)此可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，據(jù)此可分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。33、判斷題 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，中學(xué)每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))不超過8小時(shí)，小學(xué)不超過6小時(shí)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：1990年6月，原國家教委與衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)布了《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，明確了學(xué)校衛(wèi)生工作的要求，具體包括：學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）68時(shí)，大學(xué)不超過10小時(shí)。34、單選題 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是 。A:經(jīng)驗(yàn)主義課程論B:存在主義課程論C:學(xué)科中心課程論D:后現(xiàn)代主義課程論參考答案:C本題解釋:【答案】C。35、多選題 現(xiàn)代教育的特征主要有 A:公共性和生產(chǎn)性BC:科學(xué)性D本題解釋:【答案】ACD。解析：現(xiàn)代教育具有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性等特征。公益性和免費(fèi)性并非所有現(xiàn)代教育的特征，而是義務(wù)教育階段的特征。36、多選題 對非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，正確的是 。A:學(xué)校宣布退學(xué)處理或者開除學(xué)籍處分，同時(shí)告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申訴BCD48參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。37、單選題 —些人主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置，那么他們所具有的認(rèn)知方式為 。A:場依存型BC:輻合型D本題解釋:【答案】B。解析：場獨(dú)立型的學(xué)生在對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。故本題選B。38、填空題 1999年6月，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的 和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。參考答案:創(chuàng)新精神本題解釋:【答案】創(chuàng)新精神。解析：《決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。39、多選題 建設(shè)中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)體系，下列做法正確的是 A:要充分發(fā)揮黨委和政府的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用B:在全社會(huì)為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境C:學(xué)校要樹立科學(xué)教育觀，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校德育的作用D:教師要對家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生給予特殊的照顧和關(guān)愛E:學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)力求做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。40、單選題基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價(jià)觀是。A:主體性評價(jià)觀BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)觀，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。41、多選題 —個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊利草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三行寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。對該教師的教學(xué)行為的評價(jià)正確的是 。A:遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神B:關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益C:循循善誘，誨人不倦，因材施教D:堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則E:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。42、單選題 態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是 A:從眾BC:認(rèn)同D:內(nèi)化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：態(tài)度與品德的形成包括依從、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段，其中的第二個(gè)階段是認(rèn)同。43、單選題 —位老師在講《菜園小記》時(shí)說：“先請同學(xué)們看書，看完之后，在大腦中放映菜園的圖像。這圖像越鮮艷越逼真，越來越大……而在我們周圍，一行行果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上。前后左右是嫩綠的菜茵，是空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香，菜的芳香?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是 。A:科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則B:理論聯(lián)系實(shí)際原則C:直觀性原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C44、單選題 提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是 A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:賽倫參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。45、簡答題 學(xué)生是教育的客體、學(xué)習(xí)的主體。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說法是正確的。在教學(xué)過程中，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生是教育的客體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其本身還具有自覺能動(dòng)性，因此學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。46、單選題個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為。ABC:輻合型D本題解釋:【答案】C。解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)，