小學三年級數(shù)學下冊教學反思集

第一單元 《位置與方向》教后反思

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的教學就非常在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。向的過程是非常重要的。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此，在教學時，我創(chuàng)設了大量的活動情境，讓學生在活動中理解、掌握所學知識。例如：例

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個方向？（因為我們的教室是東、西向的，學生背面剛好是東面。又

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的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我還來不及介紹，孩子們已左面是北，右面是南?！贝藭r的我已無需多言……隨后組織孩子們改變面對的方向，確定其余方向。整堂課學生是在的活動中理解、掌握習興趣。又如：例5

的教學，我組織學生“當導游”，讓學生在“導“游客”描述行走的路線。在這樣的活動中學習，學生興趣盎然，學習效果極佳。以上，就是我對第一單元教學的反思，總體來說，就是要在課向。第二單元

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思本單元有承上啟下的作用：2、它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的處罰，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。在自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題中。2、教材邏輯地設

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過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比較注重：二、、運用已知，探求新知。以動手操作為手段，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學“42÷2”時，引導學生0

的除法”是這個單元的例7。在此之前，學生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法，通過交流、討論明白當除到被除數(shù)的某一位上不夠商1

就商

0。同時在用豎式書寫時，這養(yǎng)學生“會學”的能力。2、 勤于思考，有效學習。思考是學生學習數(shù)學認知的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。在教學中我注重將思考貫穿于教學全過程，將操作、觀察、敘述、思考有機的結(jié)合，讓學生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗、領悟。教師在適當?shù)臅r間僅僅在關鍵處給予點撥：說說，“5”為什么寫在商的十位上？“算式中6

減

4

余

2，這個2

表示什么？接下去

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該怎么計算？”“比較這兩個算式，有什么區(qū)別與聯(lián)系？”……..從而促進學生思考，提高學習的效率。3、

合理有效地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣，體會數(shù)學在生活中作用。課標實驗教材的特點盡量使所學的數(shù)學知識緊密地聯(lián)系生活實際，使學生覺得所學的知識就在身邊，很有用，但有些數(shù)學知識點并不河南容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設一個生活的情境。教材是很熟悉，但對自己喜歡吃的蔬菜非常感興趣。因此在教學中，設計題，讓學生自己提出問題，并在解決問題中自然引入新課。第三單元《統(tǒng)計》教學反思三年級下冊的“統(tǒng)計”這一單元里，安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

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未來的意識。在新課開始之前，我一直在想，應該找到一個學生們生活中熟悉的情境，引導學生開展課前小研究，于是，我選擇了同學們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對象，一來，讓學生親身體驗調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程，對學生來說，具有較強的可操作性，另一方面，和孩所思，這樣，孩子們在讀了圖表后，也能進行相關的決策。我覺得我后面設計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學生所喜歡的體育項目這道題，在此處，顯得有點多余，還好，學生在說的時候，都持道題上，學生們在回答時，對于圖上提供的數(shù)據(jù)，能想到很多，這也知識的靈光：如鴕鳥比較有耐力，善與長跑，獵豹動作迅猛，但是耐力不強，不太善與長跑，善與短跑。。。。。上的所思所想，但是，學生過于沉穩(wěn)，氣氛不夠活躍，教學設計，也堂氣氛方面多下功夫。第四單元：《年、月、日》教學反思

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年、月、日這一單元是在學習了時、分、秒的基礎上。本課的學習內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、解、內(nèi)化知識。在備課方面，我力爭做到以下幾點：一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗?！稊?shù)學課程標準（試驗稿）》指基礎之上。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，我首先安排給學生送禮物（年歷），激起學生學習的興趣，接著讓同學們交流自己了解的有關年、月、日的知識，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。二、尊重學生的獨立思想。愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)

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課，我首先向?qū)W生提供了豐富的事實材料（不同年份的年歷卡片），產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大憶大小月的信心。學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。生體會生活中處處有數(shù)學。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

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第五單元：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突地位。本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學意識。4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

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本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關鍵：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)

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能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。第六單元《面積》教學反思生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動，實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性。在教學中，我根據(jù)本班學生的實際情況，選擇學生日常生活中的實例，引導學生自主探究出面積的含義，知道物體的面積有大小，并會運用不同的方法比較物體面積的大小。在整堂課中，我的課件做的比較多，因為我認為，三年級的學生年齡還小，理解能力也不是太好，老師說的再多，也無濟于事，但程中理解什么是面積，學生雖然說的不是太準確，但我知道，他們已經(jīng)理解其中的含義了。

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圖形的面積，簡便而又準確。第七單元《小數(shù)的初步認識》教學反思及表示長度的小數(shù)的意義的教學上。知識，不是本課的重點，不需要孩子們?nèi)ヌ接懀敲词欠窬椭苯亓水斦f這就直接說好了，學生探討不出來，而且也說明不了什么，要是一定去探討，那也可能是一種形式了。聽課老師給我的寶貴意見主要是：1.在課堂上如何的安排有效練習，課前要吃透教材。2.有老師提出來比如2.6

元，我說

2

表示（2）元，6

表示

6角，如能完整的說出元角分就更好了。對于新教材來說，沒有太多的教學經(jīng)驗，好多地方都沒有作好，也許就像許老師說的，小學數(shù)學是

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能了解它大體上的內(nèi)容，以后要好好充電啊第八單元《

解決問題

》教學反思作為教研組的研討課，也曾用心地進行了構(gòu)思設計。用學生比較生也能很快地從信息中提出相關的數(shù)學問題，進入數(shù)學的學習討論。主探討，大多數(shù)學生能完整地述至少一種的思路。但自己認為這節(jié)課從整體的設計看，總覺得有點虎頭蛇尾，前后提高。只有別人的指出,才能讓自己更明白自己的不足,請各位多提寶貴意見.第九單元《數(shù)學廣角—重疊問題》教學反思

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編排的意圖是借助學生熟悉的題突，滲透并初步體會集合的有關思想。由于集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，因此，針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學

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必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，因此，本