學位論文設計與研究方法課件講義

學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學位論文設計與研究方法學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學位論這遐說與器學位論文的涵義與特點1學位論文的涵義學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的種手段,又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學術論文。由于論文本身的內容和性質不同,研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學位論文是指為了獲得學位,要求被授予學位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定,學位論文分為學士論文、碩士論文、博土論文三種。0097-01隨著新課程改革的推進，初中語文課堂教學質量得到了提升，但是教學中也存在一些問題，如有的教師在教學時仍以講解為主，采取的教學方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學導語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學導語能夠牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，因此，教師在設計教學導語時應遵循“奇”“精”“實”的原則。“奇”就是教學導入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學導入內容要精當、簡潔；“實”就是教學導入要實在。教學時教師可以根據(jù)學習內容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設情境導入新課，也可以復習舊知識導入新課，還可以聯(lián)系實例導入新課，誘發(fā)學生的求知欲。例如，教學蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學生：“課文的標題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認為標題和內容是否相吻合？”筆者的提問引起了學生的興趣，學生開始認真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進入課文的學習。教師采取提問的方式導入教學，能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，有利于學生快速進入學習狀態(tài)。二、教學提問遵循“優(yōu)”“準”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學內容和教學目標的需要提出問題，引導學生思考，找出答案。教師設計課堂提問應遵循“優(yōu)”“準”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關鍵處；“準”即選準提問的時機，問在教學當問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導學生分析課文，提高口頭表達能力，又有利于教師及時獲得教學反饋，調控教學流程，提高教學效果。因此，教師應根據(jù)學生的情況，設置不同的問題，使全體學生都能獲得成功的體驗。例如，在學習蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學生來回答，使學生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內容；成績較好的學生解決了中間兩個問題后，能夠進一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學生在解決了全部問題后，能夠領悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學模式遵循“多”“真”“趣”原則教學模式是指教學中教師采用的教學手段，教師采用的教學模式應遵循“多”“真”“趣”的原則。“多”就是教學模式要多樣化；“真”就是教學模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學方式要生動。在教學中，教師可以借助實物、模型等，豐富學生的感性認識。而采用多媒體課件輔助教學，能夠開闊學生的視野，幫助學生突破學習難點。例如，在教學蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學，首先讓學生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學生，有利于學生更好地理解唐詩的特點及所要學習的課文。四、教學方法遵循“新”“活”“當”原則教學方法就是在教學過程中，教師為了完成教學任務所采取的教學方式以及由學生的學習方式。教學中教師采取的教學方法應遵循“新”“活”“當”的原則。“新”是指教學方法要新穎；“活”就是教學方法要靈活；“當”就是教學方法要有針對性，恰當。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學這部分內容時，如果教師按照一問一答的方式教學，學生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學方法，如在教學“百草園的自然景色”這部分內容時，可以引導學生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學“蛇的故事”這部分內容時，教師可以請學生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學生參與學習的積極性。在教學“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內容時，教師可以請不同的學生暢談雪天景色和雪后游戲，使學生都有機會發(fā)言。教師在教學中采取多樣化的教學方法，能夠促使學生積極思維，主動參與學習活動。要提高學生的語文學習能力，教師必須優(yōu)化課堂教學，從教學導入、課堂提問、教學模式、教學方法等方面進行改革，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學效率。（責編歐孔群）在語文教育中，閱讀教學是培養(yǎng)學生語文能力、激發(fā)學生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑，因此，打破以往教育教學常規(guī)，以科學的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學中的種種陳規(guī)陋習，是目前語文閱讀教學面臨的重要課題。這就要求我們廣大語文教師應有創(chuàng)新意識，要在閱讀教學中注入新的元素，給學生以新的活力，以適應新課程改革的形勢。新課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睅熒鷳o緊圍繞文本的閱讀與理解來開展，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟。新課程標準還指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力?！币行У拈喿x，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法、選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當高的要求。一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本人不但要認真學習有關新課程改革理論，樹立創(chuàng)新觀念，而且教師在閱讀教學上要大膽探索、勇于實踐，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學向課外延伸，向社會延伸。（一）學生創(chuàng)新。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)實的不滿，是對未來的憧憬。當孩子充滿好奇，帶著無限疑問走進學校時，我們應該充分保護他們的好奇心，而不是把他們放進“套子”里讓他們按統(tǒng)一的模式成長學習。鼓勵學生大膽質疑，保護他們的好奇心，是我們教師的責任；讓他們大膽的想象和聯(lián)想，幫助他們增強自信心，開發(fā)他們創(chuàng)造的潛力，能動的追求知識的創(chuàng)新，使他們在創(chuàng)造中發(fā)揮主觀能動性，走向成功，是我們的義務。寫作教學中，好的作文題目首先應該走進學生的內心世界，貼近學生的生活，才能激起學生的表達欲望，使其寫出富有情感而且富有個性的文章。否則只能是空對空，空來空去空成空。在分體裁作文教學中，應該引導學生多寫一些幻想型文章，這樣可以使他們突破思維定勢，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。另外像續(xù)寫小說，把詩歌改寫成散文，古文改寫成話劇，也有助于培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想力，拓展學生的思維空間，讓學生體驗成功后的喜悅與滿足。（二）教師創(chuàng)新?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。這就需要教師認真學習新課程的理論，理解新課程的教學理念，研究新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要尊重學生的探索精神和創(chuàng)新能力，使學生個性得以張揚，一篇課文，應該根據(jù)不同的教學重點，設計風格多樣的教案。在教學中，要把課前預設與教學過程的隨機生成結合起來，不能死板的照搬教案設計。還要注意引導學生多角度思考，比如《濫竽充數(shù)》這個寓言，我們應首先引導學生從矛盾的主體東郭先生方面考慮，批判他的不學無術，不思進?。灰部梢詮拿艿目腕w齊宣王和齊緡王的角度進行分析，批判宣王好大喜功，愛面子，導致庸才盛行或者贊揚緡王明查秋毫，另外還可以讓學生從樂師的角度進行思考，批判他們的“事不關己，高高掛起”的思想。通過這種思維體操訓練，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。二、優(yōu)化教學模式，提高創(chuàng)新能力（一）鼓勵質疑。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。愛提問題的人，往往是積極思考、富有創(chuàng)造力的人。讀有所疑，方能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學的過程中，教師不但喲啊鼓勵學生質疑，敢于向教材，標新立異，而且還要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極思維訓練，變單一定向的固定思維為逆向或多向的活躍思維，引導學生多角度、多層面觀察、認識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象事物的未知領域，想象事物的運動和發(fā)展趨向，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。以前我們比較注重教師的提問設計，以達到閱讀教學的目的。當今社會需要創(chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對學生的培養(yǎng)目標指向從“學”到“問”到“做”，要做到這一點，唯一可行的便是轉變教師的觀念，自覺走下講臺，與學生一起成長，師生間平等地探討科學知識。如果我們能營造一種新的閱讀課教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，那么學生學習的積極性將被大大激發(fā)，因為發(fā)問總是以積極思考為前提的，它需要學生對已有的知識進行整理、分析、歸納等，是在原有知識上的再創(chuàng)造。因此我們就要把“問”的權利還給學生，給學生提供“問”的機會，在此基礎上學生才有可能在頭腦中逐漸形成“問題意識”，教師要不斷誘發(fā)其提出高質量的問題，并鼓勵其問得深、問得妙。這樣的閱讀教學就以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力發(fā)展為本。（二）發(fā)展個性。新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師必須以學生原有的素質的基礎為基點，發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生釋放、張楊個性，尊重學生的新見解，使學生在閱讀中將注意的中心由作者、文本轉移到自身，超越文本，建構新意。因此，在閱讀教學中要大力提倡個性化閱讀----即引導學生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎上做或淺或深、或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學生閱讀的主動性。（三）倡導自主。《語文課程標準》特別強調把學生視為學習和發(fā)展的主體，在語文教學中將“積極倡導一種自主、合作、探究的學習方式”作為課程的基本理念，并提出要“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，鼓勵學生自述選擇適合自己的學習方式”，落實到閱讀教學中就是要求培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。面對新課程，只有創(chuàng)新觀念，敢于探索，努力實踐，不斷優(yōu)化教學模式，鼓勵質疑，倡導學生自主，發(fā)展個性，才能不斷提高學生的閱讀能力和水平。學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。學位論文1學位論這遐說與器學位論這遐說與器2學位論文的涵義與特點1學位論文的涵義學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的種手段,又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學術論文。由于論文本身的內容和性質不同,研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學位論文是指為了獲得學位,要求被授予學位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定,學位論文分為學士論文、碩士論文、博土論文三種。學位論文的涵義與特點31.2學位論文的起源以及歷史高等學校或研究機構的學生為取得學位,在導師指導下完成的科10藜大學授子第批擊博士學位。學。論文答辯制度是田饑囂是寳著性辱凳晟能示慫笮韶娑睨菥饞20世紀中后期,世界上每年產生的博士和碩士學位論文約10萬篇左右。學位論文除少數(shù)在答辮通過后發(fā)表或出版外,多數(shù)不公開發(fā)行,只有一份復本被保存在授予學位的大學的圖書館中以供閱覽和復制服務。為充分發(fā)揮學位論文的參考作用些國家的大學圖書館將其制成縮微膠卷,編成目錄、索引,并形成專門的學位論文數(shù)據(jù)庫也有少數(shù)國家對學位論文進位論文統(tǒng)一存儲在不列顛圖書館,不外借,只對外提供原文的縮微膠片1938年起美國的大學縮微膠卷公司編輯出版《國際學位論文文摘月刊,分A輯(人文與社會科學)、B輯(科學與工程),1976年增加C輯(歐洲學位論文,季刊)。該公司1973年出版的《學位論文綜合索引》報道了1861~1972年美國、加拿大和其他一些國家的400所大學的博士論文41.7萬篇,可按主題和著者姓名進行檢索1.2學位論文的起源以及歷史4撰寫碩士學位論文的標準和要求●撰寫碩士論文的標準和要求是應該反映論者廣泛而深入的基礎知識,剛才我說的是扎實的專業(yè)基礎知識,這里是廣而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識這里就擴展了。對于本科生來說,我們只是要求有扎實的基礎知識,而對于碩士生來說,是泛而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識。因為我們有很多交叉學科,有些研究我們必須跨出自己的領域,有相關的理論知識撰寫碩士學位論文的標準和要求51.3學位論文的特點:1》位論文是高學校,科研機構的畢此生為獲得各級學位論文選題新颕,理論性、糸統(tǒng)性較強,闡述詳細。3》冬考文故多,全面,有助于對相關文獻進行蹤檢索。草純的文摘數(shù)據(jù)巳無法滿足讀者需要,讀者對電子論文全文的需求呈上升趨勢1.3學位論文的特點:6撰寫碩士學位論文的標準和要求比如說研究中文的作家、作品,必須要有哲學、社會學、心理學的知識,否則你的論文就不會有深度和廣度。具有獨立的進行科學研究的能力,本科生來說是“一定的科學研究的能力”,但是對于碩士生是必須有獨立的科學研究的能力。當然這種獨立還是離不開導師的指導。對所研究的論題必須有獨到的見解。就是說,對所有的論題必須有獨到的見解。剛才談到了碩士論文,跟學士學問論文做了比較,那么作為碩士學位論文當中還能讓評委看到它比較好的科學價值。撰寫碩士學位論文的標準和要求7三、學位論文選題選題見解學位論文的七要素資料文章結構社會責任方法三、學位論文選題8(一)選題的意義3.1.1要選好題目必須注意:(1)選題要符合研究方向,不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選這樣的論文答辯時會有問題。(2)選題要有價值性、新穎性,凡是難以提出自已見解的題目最好不要去選,答辯很難通過(3)論文選題范圍要適度。論文選題應該“小題大做”,不要“大題小做”。4選題的可行性。如果選題缺少實現(xiàn)的必要條件也是不可取的。例如資料很少無法下手,進行實證研究,找不到合適的替代變量或者實證數(shù)據(jù)很難獲得(5選題的明確性。有的同學在選題時,問題不明確選題中包含兩個甚至多個問題。(一)選題的意義93.1.2選題的意義●1、選題,是學術論文寫作的開始,實際上就是選擇和確定研究課題、研究方向的過程,是極為重要的一步2、選題,是科學研究能力之一;3、博士、碩士論文的選題,是決定論文是否成功的關鍵。有的導師預先擬定若干題目,分配給學生。這樣也可能完成較好的甚至優(yōu)秀的學位論文。但學生沒有學會如何選題,其學術研究能力不完整,缺乏選題的能力不攣握選題和題目設計的方法,就只能參加別人的課題組,承擔部分章節(jié)的寫作,而不會自已設計課題,不能擔任課題組負責人。現(xiàn)今所謂"學科帶頭人",選題能力是其重要素質之一。3.1.2選題的意義10(二)課題選定課題選定的四項要求有學術性、理論性;有實踐性、針對性有充足的資料能夠揚長短。(二)課題選定11學位論文設計與研究方法課件講義12學位論文設計與研究方法課件講義13學位論文設計與研究方法課件講義14學位論文設計與研究方法課件講義15學位論文設計與研究方法課件講義16學位論文設計與研究方法課件講義17學位論文設計與研究方法課件講義18學位論文設計與研究方法課件講義19學位論文設計與研究方法課件講義20學位論文設計與研究方法課件講義21學位論文設計與研究方法課件講義22學位論文設計與研究方法課件講義23學位論文設計與研究方法課件講義24學位論文設計與研究方法課件講義25學位論文設計與研究方法課件講義26學位論文設計與研究方法課件講義27學位論文設計與研究方法課件講義28學位論文設計與研究方法課件講義29學位論文設計與研究方法課件講義30學位論文設計與研究方法課件講義31學位論文設計與研究方法課件講義32學位論文設計與研究方法課件講義33學位論文設計與研究方法課件講義34學位論文設計與研究方法課件講義35學位論文設計與研究方法課件講義36學位論文設計與研究方法課件講義37學位論文設計與研究方法課件講義38學位論文設計與研究方法課件講義39學位論文設計與研究方法課件講義40學位論文設計與研究方法課件講義41學位論文設計與研究方法課件講義42學位論文設計與研究方法課件講義43學位論文設計與研究方法課件講義44學位論文設計與研究方法課件講義456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾46學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學位論文設計與研究方法學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學位論這遐說與器學位論文的涵義與特點1學位論文的涵義學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的種手段,又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學術論文。由于論文本身的內容和性質不同,研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學位論文是指為了獲得學位,要求被授予學位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定,學位論文分為學士論文、碩士論文、博土論文三種。0097-01隨著新課程改革的推進，初中語文課堂教學質量得到了提升，但是教學中也存在一些問題，如有的教師在教學時仍以講解為主，采取的教學方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學導語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學導語能夠牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，因此，教師在設計教學導語時應遵循“奇”“精”“實”的原則?！捌妗本褪墙虒W導入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學導入內容要精當、簡潔；“實”就是教學導入要實在。教學時教師可以根據(jù)學習內容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設情境導入新課，也可以復習舊知識導入新課，還可以聯(lián)系實例導入新課，誘發(fā)學生的求知欲。例如，教學蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學生：“課文的標題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認為標題和內容是否相吻合？”筆者的提問引起了學生的興趣，學生開始認真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進入課文的學習。教師采取提問的方式導入教學，能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，有利于學生快速進入學習狀態(tài)。二、教學提問遵循“優(yōu)”“準”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學內容和教學目標的需要提出問題，引導學生思考，找出答案。教師設計課堂提問應遵循“優(yōu)”“準”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關鍵處；“準”即選準提問的時機，問在教學當問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導學生分析課文，提高口頭表達能力，又有利于教師及時獲得教學反饋，調控教學流程，提高教學效果。因此，教師應根據(jù)學生的情況，設置不同的問題，使全體學生都能獲得成功的體驗。例如，在學習蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學生來回答，使學生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內容；成績較好的學生解決了中間兩個問題后，能夠進一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學生在解決了全部問題后，能夠領悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學模式遵循“多”“真”“趣”原則教學模式是指教學中教師采用的教學手段，教師采用的教學模式應遵循“多”“真”“趣”的原則。“多”就是教學模式要多樣化；“真”就是教學模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學方式要生動。在教學中，教師可以借助實物、模型等，豐富學生的感性認識。而采用多媒體課件輔助教學，能夠開闊學生的視野，幫助學生突破學習難點。例如，在教學蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學，首先讓學生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學生，有利于學生更好地理解唐詩的特點及所要學習的課文。四、教學方法遵循“新”“活”“當”原則教學方法就是在教學過程中，教師為了完成教學任務所采取的教學方式以及由學生的學習方式。教學中教師采取的教學方法應遵循“新”“活”“當”的原則。“新”是指教學方法要新穎；“活”就是教學方法要靈活；“當”就是教學方法要有針對性，恰當。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學這部分內容時，如果教師按照一問一答的方式教學，學生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學方法，如在教學“百草園的自然景色”這部分內容時，可以引導學生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學“蛇的故事”這部分內容時，教師可以請學生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學生參與學習的積極性。在教學“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內容時，教師可以請不同的學生暢談雪天景色和雪后游戲，使學生都有機會發(fā)言。教師在教學中采取多樣化的教學方法，能夠促使學生積極思維，主動參與學習活動。要提高學生的語文學習能力，教師必須優(yōu)化課堂教學，從教學導入、課堂提問、教學模式、教學方法等方面進行改革，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學效率。（責編歐孔群）在語文教育中，閱讀教學是培養(yǎng)學生語文能力、激發(fā)學生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑，因此，打破以往教育教學常規(guī)，以科學的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學中的種種陳規(guī)陋習，是目前語文閱讀教學面臨的重要課題。這就要求我們廣大語文教師應有創(chuàng)新意識，要在閱讀教學中注入新的元素，給學生以新的活力，以適應新課程改革的形勢。新課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睅熒鷳o緊圍繞文本的閱讀與理解來開展，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟。新課程標準還指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。”要有效的閱讀，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法、選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當高的要求。一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本人不但要認真學習有關新課程改革理論，樹立創(chuàng)新觀念，而且教師在閱讀教學上要大膽探索、勇于實踐，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學向課外延伸，向社會延伸。（一）學生創(chuàng)新。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)實的不滿，是對未來的憧憬。當孩子充滿好奇，帶著無限疑問走進學校時，我們應該充分保護他們的好奇心，而不是把他們放進“套子”里讓他們按統(tǒng)一的模式成長學習。鼓勵學生大膽質疑，保護他們的好奇心，是我們教師的責任；讓他們大膽的想象和聯(lián)想，幫助他們增強自信心，開發(fā)他們創(chuàng)造的潛力，能動的追求知識的創(chuàng)新，使他們在創(chuàng)造中發(fā)揮主觀能動性，走向成功，是我們的義務。寫作教學中，好的作文題目首先應該走進學生的內心世界，貼近學生的生活，才能激起學生的表達欲望，使其寫出富有情感而且富有個性的文章。否則只能是空對空，空來空去空成空。在分體裁作文教學中，應該引導學生多寫一些幻想型文章，這樣可以使他們突破思維定勢，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。另外像續(xù)寫小說，把詩歌改寫成散文，古文改寫成話劇，也有助于培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想力，拓展學生的思維空間，讓學生體驗成功后的喜悅與滿足。（二）教師創(chuàng)新?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。這就需要教師認真學習新課程的理論，理解新課程的教學理念，研究新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要尊重學生的探索精神和創(chuàng)新能力，使學生個性得以張揚，一篇課文，應該根據(jù)不同的教學重點，設計風格多樣的教案。在教學中，要把課前預設與教學過程的隨機生成結合起來，不能死板的照搬教案設計。還要注意引導學生多角度思考，比如《濫竽充數(shù)》這個寓言，我們應首先引導學生從矛盾的主體東郭先生方面考慮，批判他的不學無術，不思進取；也可以從矛盾的客體齊宣王和齊緡王的角度進行分析，批判宣王好大喜功，愛面子，導致庸才盛行或者贊揚緡王明查秋毫，另外還可以讓學生從樂師的角度進行思考，批判他們的“事不關己，高高掛起”的思想。通過這種思維體操訓練，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。二、優(yōu)化教學模式，提高創(chuàng)新能力（一）鼓勵質疑。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。愛提問題的人，往往是積極思考、富有創(chuàng)造力的人。讀有所疑，方能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學的過程中，教師不但喲啊鼓勵學生質疑，敢于向教材，標新立異，而且還要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極思維訓練，變單一定向的固定思維為逆向或多向的活躍思維，引導學生多角度、多層面觀察、認識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象事物的未知領域，想象事物的運動和發(fā)展趨向，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。以前我們比較注重教師的提問設計，以達到閱讀教學的目的。當今社會需要創(chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對學生的培養(yǎng)目標指向從“學”到“問”到“做”，要做到這一點，唯一可行的便是轉變教師的觀念，自覺走下講臺，與學生一起成長，師生間平等地探討科學知識。如果我們能營造一種新的閱讀課教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，那么學生學習的積極性將被大大激發(fā)，因為發(fā)問總是以積極思考為前提的，它需要學生對已有的知識進行整理、分析、歸納等，是在原有知識上的再創(chuàng)造。因此我們就要把“問”的權利還給學生，給學生提供“問”的機會，在此基礎上學生才有可能在頭腦中逐漸形成“問題意識”，教師要不斷誘發(fā)其提出高質量的問題，并鼓勵其問得深、問得妙。這樣的閱讀教學就以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力發(fā)展為本。（二）發(fā)展個性。新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處煴仨氁詫W生原有的素質的基礎為基點，發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生釋放、張楊個性，尊重學生的新見解，使學生在閱讀中將注意的中心由作者、文本轉移到自身，超越文本，建構新意。因此，在閱讀教學中要大力提倡個性化閱讀----即引導學生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎上做或淺或深、或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學生閱讀的主動性。（三）倡導自主?！墩Z文課程標準》特別強調把學生視為學習和發(fā)展的主體，在語文教學中將“積極倡導一種自主、合作、探究的學習方式”作為課程的基本理念，并提出要“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，鼓勵學生自述選擇適合自己的學習方式”，落實到閱讀教學中就是要求培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。面對新課程，只有創(chuàng)新觀念，敢于探索，努力實踐，不斷優(yōu)化教學模式，鼓勵質疑，倡導學生自主，發(fā)展個性，才能不斷提高學生的閱讀能力和水平。學位論文設計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。學位論文47學位論這遐說與器學位論這遐說與器48學位論文的涵義與特點1學位論文的涵義學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的種手段,又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學術論文。由于論文本身的內容和性質不同,研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學位論文是指為了獲得學位,要求被授予學位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定,學位論文分為學士論文、碩士論文、博土論文三種。學位論文的涵義與特點491.2學位論文的起源以及歷史高等學?；蜓芯繖C構的學生為取得學位,在導師指導下完成的科10藜大學授子第批擊博士學位。學。論文答辯制度是田饑囂是寳著性辱凳晟能示慫笮韶娑睨菥饞20世紀中后期,世界上每年產生的博士和碩士學位論文約10萬篇左右。學位論文除少數(shù)在答辮通過后發(fā)表或出版外,多數(shù)不公開發(fā)行,只有一份復本被保存在授予學位的大學的圖書館中以供閱覽和復制服務。為充分發(fā)揮學位論文的參考作用些國家的大學圖書館將其制成縮微膠卷,編成目錄、索引,并形成專門的學位論文數(shù)據(jù)庫也有少數(shù)國家對學位論文進位論文統(tǒng)一存儲在不列顛圖書館,不外借,只對外提供原文的縮微膠片1938年起美國的大學縮微膠卷公司編輯出版《國際學位論文文摘月刊,分A輯(人文與社會科學)、B輯(科學與工程),1976年增加C輯(歐洲學位論文,季刊)。該公司1973年出版的《學位論文綜合索引》報道了1861~1972年美國、加拿大和其他一些國家的400所大學的博士論文41.7萬篇,可按主題和著者姓名進行檢索1.2學位論文的起源以及歷史50撰寫碩士學位論文的標準和要求●撰寫碩士論文的標準和要求是應該反映論者廣泛而深入的基礎知識,剛才我說的是扎實的專業(yè)基礎知識,這里是廣而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識這里就擴展了。對于本科生來說,我們只是要求有扎實的基礎知識,而對于碩士生來說,是泛而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識。因為我們有很多交叉學科,有些研究我們必須跨出自己的領域,有相關的理論知識撰寫碩士學位論文的標準和要求511.3學位論文的特點:1》位論文是高學校,科研機構的畢此生為獲得各級學位論文選題新颕,理論性、糸統(tǒng)性較強,闡述詳細。3》冬考文故多,全面,有助于對相關文獻進行蹤檢索。草純的文摘數(shù)據(jù)巳無法滿足讀者需要,讀者對電子論文全文的需求呈上升趨勢1.3學位論文的特點:52撰寫碩士學位論文的標準和要求比如說研究中文的作家、作品,必須要有哲學、社會學、心理學的知識,否則你的論文就不會有深度和廣度。具有獨立的進行科學研究的能力,本科生來說是“一定的科學研究的能力”,但是對于碩士生是必須有獨立的科學研究的能力。當然這種獨立還是離不開導師的指導。對所研究的論題必須有獨到的見解。就是說,對所有的論題必須有獨到的見解。剛才談到了碩士論文,跟學士學問論文做了比較,那么作為碩士學位論文當中還能讓評委看到它比較好的科學價值。撰寫碩士學位論文的標準和要求53三、學位論文選題選題見解學位論文的七要素資