2016年教師招聘考試千題速成基礎知識專項一教育學

2016年吉林省教師招聘考試千題速成班專項一一、單項選擇 A.弗洛伊 B.盧 C.赫爾巴 D.夸美紐 ）認知結構的教育理 D.教學最優(yōu)化的教育理 學生發(fā)展的順序 A.班會B.運動會C.晨會D.校文化影響著（）。教育目的的確 D.教育價值的取多元智力理論是新課程的理論基礎之一，其提出者為（）A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.學校中最基本的人際關系是（）教師與的關 D.教師與家長的關下列課程類型中最主要、最常用的課程是（）A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.課教學的是（）教學內(nèi) D.實施個性化教身心發(fā)展的不均衡性要求（）教育教學工作要抓關鍵期B. D.教育工作要根據(jù)不同年份分階段進通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的是（）A.贊可夫B.馬卡連柯C.凱D.蘇霍姆林斯“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.把學習過程概括為“學-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.A.絕對性評 15.對待師生關系上不應當強調(diào)）D.A.服 B.尊C.D. ）A.因材施 B.教學鄉(xiāng) C.防微杜 D.循序漸 ）A.教學相 B.C.相互尊 D.命令服 A.學習與合 D.學習與行 ）A.壬寅學 B.癸卯學 C.壬子學 D.壬戌學 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水 C.文化傳 D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水 結構主義課程理 D.潛在課程理，學者泰勒的《課程與教學的基本原理》，提出了課程編制的“四 A.實踐模 B.過程模 C.環(huán)境模 D.目標模 A.教育靈 B.教育C.教育反 D.教育機 A.學生發(fā) B.教學工 C.德育工 D.教師發(fā) ）A.發(fā)現(xiàn)學 B.情景教 C.范例教 D.掌握學 備好 B.上好 D.課外輔 A.量力 B.因材施 C.啟發(fā) D.鞏固 ）A.品德評價 D.實際鍛煉某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基 A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.平衡度 了解學 C.建立學生D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種社會力 ）A.個人活 B.小組活 C.年級活 D.群眾性活 ） ）A.教育目 B.培養(yǎng)目 C.課程目 D.教學目 A.教育目 B.教育方 C.教育目 D.教育政卻要比成人低得多。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的什么特點（ A.階段 B.不平衡 C.順序 D.分化與互補的協(xié)調(diào) 存在，我有了意 良好的師生互 D.師生共同發(fā) A.培養(yǎng)政治人才B.影響政策實施C.影 D.促進 ）課程結.教學內(nèi) C.學習方 D.教學組織形為：“有技能的人的資源資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”，這一觀點深刻地說明著（）。教育的經(jīng)濟功 D.教育的道德功國家對培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱（）教育目 B.教育目C.教育原 D.教育內(nèi)盧梭教育中一個最基本的思想是 A.順序 B.階段 C.互補 D.差異 ）學科課程 D.綜合課程 ）A.國家課 B.地方課 C.校本課 D.教師培訓課 ）A.夸美紐 B.盧 C.赫爾巴 D.布魯 ）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制 C.科技發(fā)展程度D.人口數(shù) ） A.依賴 B.可塑 C.向師 D. A.馬卡連 D.波西瓦 A.遺傳對人發(fā)展的作 C.能動性對人發(fā)展的作用D.成熟對人發(fā)展的作位學生聽理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.主張根據(jù)兒童的和能力去設計教育活動的教育家是（）A.赫爾巴特B.康德C.培根D.教師是教育工作的組織者和者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.格賽爾認為對人的發(fā)展起著決定作用的是（）A.家庭教育B.后天學習C.成熟機制D.班級管理的主體是（）A.學生B.班C.班和學生D.地方課程是指（） ）A.赫爾巴 B.夸美紐 C.斯賓 D.亞里斯多 A.應試教 B.科舉考 C.英才教 D.素質(zhì)教 ）A.社會 B.超前 C.不適應 D.相對獨立 ）A.指導實踐 C.陶冶 D.品德評價 C.練習 D.參觀 D.教育的勞動 ）A.仁慈專斷 C. D.強硬專斷 66.1922年，我國以學制為藍本，頒布了（ A.壬寅學 B.癸卯學 C.壬戌學 D.壬子癸丑學 A.社會道 B.政治思 C.思想品 D.政治品 ） 課程的功 C.課程任 D.課程制定者或管理制 ）實現(xiàn)A.培養(yǎng)人 思 C.豐富知 D.發(fā)展科 ）A.以道德教育為B.強調(diào)“明人倫”，“明禮” A.因材施 B.循序漸 C.長善救 D.教學相 A.階段 B.順序 C.不平衡 D.個別差異 A.1902 B.1903 C.1912 D.1922 復 B.提 D.理解 ） ）生產(chǎn)力的發(fā)展水 ）C.社會的D.社會文A.內(nèi)差異評 C.外部評 D.總結性評 A.觀察 B. D.談話曾揭示教師示范角色的特點，并教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學生的 ）A.烏申斯 B.夸美紐 ）

D.盧 中學教育目 D.中學教育內(nèi) ）A.引導 B.榜樣 C.談話 D.討 ） A.校 B.班C.班 D.任課教 ）A.學科課 B.活動課 C.綜合課 D.環(huán)境課 ）存在主義教育思 D.永恒主義教育思 A.班級授 C.道爾頓 D.分組教 ）現(xiàn)的內(nèi)容，這已然成為了該學校（）的一部分。A.校園文化B.校園制度C.校園規(guī)定D.下列哪個教學原則與“讀萬卷書，行路”最匹配？（A.溫故知新B.啟發(fā)性C.循序漸進D.下列課程不屬于綜合課程的有（）A.課程B.融合課程C.潛在課程D.廣域課評價結果的評價屬于（）。常模參照性評 D.形評中小學德育的最基本的途徑是（） B.社會實踐活動C.團隊活動 ）A.順序 B.階段 C.不平衡 D.個別差異 ）與學生交 B.與交C.隨機應 D.掌握教育分 工 B.課外活 D.其他學科教 ）不同評價目 B.評價時 D.評價主 A.原始社 B.社 C.社 D.社 ） ）A.敬業(yè)精 B.職業(yè)素 C.專業(yè)知 D.專業(yè)技 ）A. B.等級 C. D.集體施 ）以理服 C.要尊重教師D.要研究說理疏導的藝 ）以兒童為中 D.教育以學生經(jīng)驗的持續(xù)不斷地增 ）A.備教 B.備C.備學 D.備教 ）A.能力與素 D.情感態(tài)度與價值 ）A.談 B.問 C.座 D.觀察 ）A.教科 B.講授提 C.參考 D.講 ）A.B.尊師愛 C.教學相 D.心理相 ）不陵節(jié)而 D.隨人分限所 ）從重視學生向重視教師轉 D.從重視結果向既重視結果也重視過程轉 教育者 D.的身心發(fā)展規(guī) ） 近朱者赤，近墨者 D.，鳳生 ））A.自覺 B.獨立D.創(chuàng)造 ） B.科技活D.選修26.促進了課程與教學理論現(xiàn)代化的代表人物主要有 ）A.布魯 B.懷特 C.瓦?根舍 D.贊科 ） ） ）A.教師中 B.課堂中 C.中 D.學生中 ）教育化是指 ） ） D.可以促進 學業(yè)成績的檢查與評 B.備C.上 D.作