本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件

方案設(shè)計(jì)與重點(diǎn)解析2013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案設(shè)計(jì)與重點(diǎn)解析2013年8月20日西安大連理工大學(xué)1本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件21994—2002年192所合格評(píng)估1996—2000年16所優(yōu)秀評(píng)估1999—2001年26所隨機(jī)評(píng)估2003—2008年589所水平評(píng)估高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天1994—2002年192所合格評(píng)估高校本科教學(xué)評(píng)估的3

1.建立健全學(xué)校自我評(píng)估2.建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)3.分類開(kāi)展院校評(píng)估4.開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估5.開(kāi)展國(guó)際評(píng)估五位一體的評(píng)估制度基礎(chǔ)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)（教高【2011】9號(hào)）

合格評(píng)估：2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估：參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校。強(qiáng)制自愿鼓勵(lì)

2013年6月19日韓國(guó)首爾國(guó)際工程聯(lián)盟2013年年會(huì)全票通過(guò)華盛頓協(xié)議預(yù)備成員，預(yù)備期最短2年。兩個(gè)問(wèn)題。已認(rèn)證約210個(gè),今年100個(gè),上半年已認(rèn)證了40個(gè)點(diǎn)。1.建立健全學(xué)校自我評(píng)估五位一體的評(píng)估制度基礎(chǔ)高校本科4高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2007—2009年，孫萊祥教授和鐘秉林教授為組長(zhǎng)的兩個(gè)課題組開(kāi)展課題研究。2009年，評(píng)估中心《普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作組織管理與方式方法》研究。2007年開(kāi)始，華中科大、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)研制《全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》?！瘛瘛窀咝１究平虒W(xué)評(píng)估的昨天與今天2007—2009年，孫萊祥教授5高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連重點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)上海專題會(huì)北京高教司專題會(huì)通訊10位專家書(shū)面意見(jiàn)2010年，大連理工大學(xué)李志義為課題組長(zhǎng)，對(duì)審核評(píng)估實(shí)施方案進(jìn)行專題研究北京形成框架方案大連專家研討會(huì)方案座談會(huì)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連上海北京通訊26高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天7高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連重點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)上海專題會(huì)北京高教司專題會(huì)通訊10位專家書(shū)面意見(jiàn)2010年，大連理工大學(xué)李志義為課題組長(zhǎng)，對(duì)審核評(píng)估實(shí)施方案進(jìn)行專題研究北京形成框架方案大連專家研討會(huì)方案座談會(huì)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連上海北京通訊28高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2013年1月14日在同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)審核評(píng)估試點(diǎn)評(píng)估，7所學(xué)校參與試評(píng)估：南京大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)，黑龍江大學(xué)，五邑大學(xué)西安理工大學(xué)，安徽科技學(xué)院，皖西學(xué)院2013年6月28日在北京召開(kāi)審核評(píng)估試點(diǎn)評(píng)估總結(jié)會(huì)。方案可行，效果良好，下半年即可有計(jì)劃推廣●●高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2013年1月14日在同濟(jì)大學(xué)啟9本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件10本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件11本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件12本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件13本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件14本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件15本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件16<120<130<140<150<120<130<140<15017本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件18

該說(shuō)的是不是說(shuō)了，說(shuō)過(guò)的是不是做了做過(guò)的是不是有效，無(wú)效的是不是改了首輪評(píng)估選擇了驅(qū)優(yōu)性的分等模式優(yōu)秀情節(jié)是必然結(jié)果合格評(píng)估為生存水平評(píng)估為榮譽(yù)審核評(píng)估為質(zhì)量該說(shuō)的是不是說(shuō)了，說(shuō)過(guò)的是不是做了首輪評(píng)估選擇了合格評(píng)估為19合格良好優(yōu)秀分等評(píng)估合格合格評(píng)估自由發(fā)展審核評(píng)估分級(jí)指標(biāo)最低門(mén)檻自我標(biāo)準(zhǔn)分類比較不做比較不做比較必須分類無(wú)需分類無(wú)需分類分級(jí)結(jié)論是否合格寫(xiě)實(shí)報(bào)告不設(shè)指標(biāo)體系不做橫向比較不對(duì)學(xué)校分類不做評(píng)估結(jié)論合格良好優(yōu)秀分等評(píng)估合格合格評(píng)估自由發(fā)展審核評(píng)估分級(jí)指標(biāo)最低20自我標(biāo)準(zhǔn)自我標(biāo)準(zhǔn)21本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件22本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件23行政模式分權(quán)文化成熟程度守門(mén)員約束發(fā)展行政模式守門(mén)員約束發(fā)展24本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件25本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件26本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件27本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件28本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件29本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件30本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件31本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件32原則上，2012年各地地方高校生均撥款水平不低于12000元原則上，2012年各地地方高校生均撥款水平不低于12033本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件34353535363636373737383838人才培養(yǎng)質(zhì)量：培養(yǎng)目標(biāo)的符合度和達(dá)成度人才培養(yǎng)質(zhì)量：培養(yǎng)目標(biāo)的符合度和達(dá)成度39本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件40本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件41本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件42SEPERCOMPRESSORMIXERREACTORVALVEHEATER1HEATER2PUMP2COOLERTURBINEPUMP102GOLOOUTHO234O2CREAPROHIVWVPVWV1SEPERCOMPRESSORMIXERREACTORVAL43組織機(jī)構(gòu)不健全，質(zhì)量職責(zé)不明確；未能覆蓋質(zhì)量全過(guò)程和參與質(zhì)量活動(dòng)的全體人員；重監(jiān)督、輕控制、缺改進(jìn)，沒(méi)有形成閉合循環(huán)等。

組織機(jī)構(gòu)不健全，44本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件45本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件46本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件47本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件48本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件49本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件50本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件51本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件52本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件53本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件54本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件55本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件56本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件57本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件58本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件59本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件60本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件61本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件62本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件63本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件64本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件65本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件66請(qǐng)批評(píng)指正！請(qǐng)批評(píng)指正！672013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義審核評(píng)估范圍及釋義2013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義審核評(píng)估范68本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件69自選特色項(xiàng)目自選特色項(xiàng)目70

如何確定是否可行（定位,地位）如何確定？（程序,認(rèn)同）

能否落實(shí)？（依據(jù),口號(hào)）如何確定如何確定？能否落實(shí)？71有特色的審核項(xiàng)目有特色的72本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件73為何設(shè)置？如何設(shè)置？如何使用？為何設(shè)置？74引導(dǎo)性問(wèn)題是方法不是要求定性,定量（近三年）誰(shuí)主張誰(shuí)舉證引導(dǎo)性問(wèn)定性,定量誰(shuí)主張75不充分性不限定性只示例性

回答引導(dǎo)性問(wèn)題不充分性回答引76主線主線77本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件782.基本原則之三：關(guān)聯(lián)性原則支撐保障2.基本原則之三：關(guān)聯(lián)性原則支撐保障79本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件80本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件81本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件82例如：教師教學(xué)水平高不是有多少院士、長(zhǎng)江、杰青、獲獎(jiǎng)而是：怎么評(píng)價(jià)，什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，什么時(shí)候評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及可靠性如何例如：教師教學(xué)水平高不是有多少院士、長(zhǎng)江、杰青、獲獎(jiǎng)83依據(jù)反映反映依據(jù)反映反映84本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件85本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件86校長(zhǎng)想著教學(xué)職員想著教師教師想著學(xué)生校長(zhǎng)想著教學(xué)87本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件88本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件89本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件90本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件91本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件92專業(yè)、課程、教材第一資源審核項(xiàng)目與要素釋義專業(yè)、課程、教材第一資源審核項(xiàng)目與要素釋義93本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件94本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件95本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件96本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件97本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件98教學(xué)改革教學(xué)改革99本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件100本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件101本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件102本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件103關(guān)注學(xué)生：學(xué)生支持，學(xué)習(xí)產(chǎn)出關(guān)注學(xué)生：學(xué)生支持，學(xué)習(xí)產(chǎn)出104本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件105本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件106本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件107本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件108質(zhì)量信息獲得反饋質(zhì)量信息獲得反饋109本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件110本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件111本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件112本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件113小重視小收獲大重視大收獲不重視沒(méi)收獲小重視小收獲114關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視有人認(rèn)為，不做結(jié)論就不會(huì)引起學(xué)校的重視。我們認(rèn)為核心問(wèn)題是：要讓學(xué)校重視什么？是重視評(píng)估工作還是重視教學(xué)工作？是重視過(guò)程還是重視結(jié)果？

關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視有人認(rèn)為，不做結(jié)論就不會(huì)引起學(xué)校的重視。我們115關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視1.對(duì)評(píng)估的重視解決不了本輪評(píng)估的問(wèn)題上輪評(píng)估解決的是“夠不夠”的問(wèn)題，靠重視評(píng)估和重視結(jié)果，就能加大投入，達(dá)到效果。本輪評(píng)估要解決“好不好”的問(wèn)題，學(xué)校如果不重視平時(shí)，只重視評(píng)估，是達(dá)不到效果的。質(zhì)量的提高靠文化機(jī)制而不是權(quán)利機(jī)制，靠的是學(xué)校、學(xué)校教師的自覺(jué)行動(dòng)。質(zhì)量形成是質(zhì)量體系運(yùn)行的結(jié)果，而條件的具備是一種行動(dòng)的結(jié)果。外部壓力對(duì)前者作用不大，而對(duì)后者立竿見(jiàn)影。因此，上輪評(píng)估靠外壓力和對(duì)評(píng)估的重視就能解決問(wèn)題，而本輪評(píng)估要靠?jī)?nèi)內(nèi)力和對(duì)平時(shí)的重視才能解決問(wèn)題。質(zhì)量不是評(píng)出來(lái)的，只有當(dāng)人們真正重視質(zhì)量而不是評(píng)估的時(shí)候，質(zhì)量才能得到保證！真正的重視是保障質(zhì)量的自覺(jué)行動(dòng)，而不是重視評(píng)估；真正的動(dòng)力是提高質(zhì)量的內(nèi)在訴求，而不是外部壓力。關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視1.對(duì)評(píng)估的重視解決不了本輪評(píng)估的問(wèn)題質(zhì)量116關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視2.對(duì)評(píng)估重視解決不了對(duì)教學(xué)重視的問(wèn)題有些主管教學(xué)的副校長(zhǎng)認(rèn)為，如果主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)估不重視，評(píng)估的作用就不大。其實(shí)，如果主要領(lǐng)導(dǎo)只重視評(píng)估工作，反而會(huì)不重視教學(xué)工作。因?yàn)樵谒J(rèn)為，只要評(píng)估“工作”做好了，教學(xué)工作就“做”好了，因而會(huì)將主要精力放在為評(píng)估而“做工作”。關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視2.對(duì)評(píng)估重視解決不了對(duì)教學(xué)重視的問(wèn)題117關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視3.對(duì)評(píng)估的重視解決不了教學(xué)的所有問(wèn)題評(píng)估本身就是一種價(jià)值判斷，它具有一定的激勵(lì)和鞭策作用，但它很有限。評(píng)估不是萬(wàn)能藥，不可能解決本科教學(xué)的所有問(wèn)題。不要給評(píng)估期望太高，否則就會(huì)毀了評(píng)估，將它徹底壓垮。當(dāng)人們不重視評(píng)估之時(shí)，才是評(píng)估真正發(fā)揮作用之日！

評(píng)估不是萬(wàn)金油評(píng)估不是靈丹妙藥評(píng)估不能解決所有問(wèn)題不要給其過(guò)分加載要給評(píng)估松綁關(guān)于對(duì)評(píng)估的重視3.對(duì)評(píng)估的重視解決不了教學(xué)的所有問(wèn)題評(píng)估不118本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件119請(qǐng)批評(píng)指正！請(qǐng)批評(píng)指正！120方案設(shè)計(jì)與重點(diǎn)解析2013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案設(shè)計(jì)與重點(diǎn)解析2013年8月20日西安大連理工大學(xué)121本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件1221994—2002年192所合格評(píng)估1996—2000年16所優(yōu)秀評(píng)估1999—2001年26所隨機(jī)評(píng)估2003—2008年589所水平評(píng)估高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天1994—2002年192所合格評(píng)估高校本科教學(xué)評(píng)估的123

1.建立健全學(xué)校自我評(píng)估2.建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)3.分類開(kāi)展院校評(píng)估4.開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估5.開(kāi)展國(guó)際評(píng)估五位一體的評(píng)估制度基礎(chǔ)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)（教高【2011】9號(hào)）

合格評(píng)估：2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估：參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校。強(qiáng)制自愿鼓勵(lì)

2013年6月19日韓國(guó)首爾國(guó)際工程聯(lián)盟2013年年會(huì)全票通過(guò)華盛頓協(xié)議預(yù)備成員，預(yù)備期最短2年。兩個(gè)問(wèn)題。已認(rèn)證約210個(gè),今年100個(gè),上半年已認(rèn)證了40個(gè)點(diǎn)。1.建立健全學(xué)校自我評(píng)估五位一體的評(píng)估制度基礎(chǔ)高校本科124高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2007—2009年，孫萊祥教授和鐘秉林教授為組長(zhǎng)的兩個(gè)課題組開(kāi)展課題研究。2009年，評(píng)估中心《普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作組織管理與方式方法》研究。2007年開(kāi)始，華中科大、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)研制《全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》?！瘛瘛窀咝１究平虒W(xué)評(píng)估的昨天與今天2007—2009年，孫萊祥教授125高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連重點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)上海專題會(huì)北京高教司專題會(huì)通訊10位專家書(shū)面意見(jiàn)2010年，大連理工大學(xué)李志義為課題組長(zhǎng)，對(duì)審核評(píng)估實(shí)施方案進(jìn)行專題研究北京形成框架方案大連專家研討會(huì)方案座談會(huì)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連上海北京通訊2126高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天127高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連重點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)上海專題會(huì)北京高教司專題會(huì)通訊10位專家書(shū)面意見(jiàn)2010年，大連理工大學(xué)李志義為課題組長(zhǎng)，對(duì)審核評(píng)估實(shí)施方案進(jìn)行專題研究北京形成框架方案大連專家研討會(huì)方案座談會(huì)高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天方案論證會(huì)大連上海北京通訊2128高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2013年1月14日在同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)審核評(píng)估試點(diǎn)評(píng)估，7所學(xué)校參與試評(píng)估：南京大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)，黑龍江大學(xué)，五邑大學(xué)西安理工大學(xué)，安徽科技學(xué)院，皖西學(xué)院2013年6月28日在北京召開(kāi)審核評(píng)估試點(diǎn)評(píng)估總結(jié)會(huì)。方案可行，效果良好，下半年即可有計(jì)劃推廣●●高校本科教學(xué)評(píng)估的昨天與今天2013年1月14日在同濟(jì)大學(xué)啟129本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件130本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件131本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件132本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件133本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件134本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件135本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件136<120<130<140<150<120<130<140<150137本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件138

該說(shuō)的是不是說(shuō)了，說(shuō)過(guò)的是不是做了做過(guò)的是不是有效，無(wú)效的是不是改了首輪評(píng)估選擇了驅(qū)優(yōu)性的分等模式優(yōu)秀情節(jié)是必然結(jié)果合格評(píng)估為生存水平評(píng)估為榮譽(yù)審核評(píng)估為質(zhì)量該說(shuō)的是不是說(shuō)了，說(shuō)過(guò)的是不是做了首輪評(píng)估選擇了合格評(píng)估為139合格良好優(yōu)秀分等評(píng)估合格合格評(píng)估自由發(fā)展審核評(píng)估分級(jí)指標(biāo)最低門(mén)檻自我標(biāo)準(zhǔn)分類比較不做比較不做比較必須分類無(wú)需分類無(wú)需分類分級(jí)結(jié)論是否合格寫(xiě)實(shí)報(bào)告不設(shè)指標(biāo)體系不做橫向比較不對(duì)學(xué)校分類不做評(píng)估結(jié)論合格良好優(yōu)秀分等評(píng)估合格合格評(píng)估自由發(fā)展審核評(píng)估分級(jí)指標(biāo)最低140自我標(biāo)準(zhǔn)自我標(biāo)準(zhǔn)141本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件142本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件143行政模式分權(quán)文化成熟程度守門(mén)員約束發(fā)展行政模式守門(mén)員約束發(fā)展144本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件145本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件146本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件147本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件148本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件149本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件150本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件151本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件152原則上，2012年各地地方高校生均撥款水平不低于12000元原則上，2012年各地地方高校生均撥款水平不低于120153本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件15415535155156361561573715715838158人才培養(yǎng)質(zhì)量：培養(yǎng)目標(biāo)的符合度和達(dá)成度人才培養(yǎng)質(zhì)量：培養(yǎng)目標(biāo)的符合度和達(dá)成度159本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件160本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件161本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件162SEPERCOMPRESSORMIXERREACTORVALVEHEATER1HEATER2PUMP2COOLERTURBINEPUMP102GOLOOUTHO234O2CREAPROHIVWVPVWV1SEPERCOMPRESSORMIXERREACTORVAL163組織機(jī)構(gòu)不健全，質(zhì)量職責(zé)不明確；未能覆蓋質(zhì)量全過(guò)程和參與質(zhì)量活動(dòng)的全體人員；重監(jiān)督、輕控制、缺改進(jìn)，沒(méi)有形成閉合循環(huán)等。

組織機(jī)構(gòu)不健全，164本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件165本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件166本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件167本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件168本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件169本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件170本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件171本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件172本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件173本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件174本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件175本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件176本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件177本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件178本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件179本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件180本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件181本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件182本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件183本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件184本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件185本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件186請(qǐng)批評(píng)指正！請(qǐng)批評(píng)指正！1872013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義審核評(píng)估范圍及釋義2013年8月20日西安大連理工大學(xué)李志義審核評(píng)估范188本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件189自選特色項(xiàng)目自選特色項(xiàng)目190

如何確定是否可行（定位,地位）如何確定？（程序,認(rèn)同）

能否落實(shí)？（依據(jù),口號(hào)）如何確定如何確定？能否落實(shí)？191有特色的審核項(xiàng)目有特色的192本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件193為何設(shè)置？如何設(shè)置？如何使用？為何設(shè)置？194引導(dǎo)性問(wèn)題是方法不是要求定性,定量（近三年）誰(shuí)主張誰(shuí)舉證引導(dǎo)性問(wèn)定性,定量誰(shuí)主張195不充分性不限定性只示例性

回答引導(dǎo)性問(wèn)題不充分性回答引196主線主線197本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件1982.基本原則之三：關(guān)聯(lián)性原則支撐保障2.基本原則之三：關(guān)聯(lián)性原則支撐保障199本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件200本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件201本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件202例如：教師教學(xué)水平高不是有多少院士、長(zhǎng)江、杰青、獲獎(jiǎng)而是：怎么評(píng)價(jià)，什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，什么時(shí)候評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及可靠性如何例如：教師教學(xué)水平高不是有多少院士、長(zhǎng)江、杰青、獲獎(jiǎng)203依據(jù)反映反映依據(jù)反映反映204本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件205本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件206校長(zhǎng)想著教學(xué)職員想著教師教師想著學(xué)生校長(zhǎng)想著教學(xué)207本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件208本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件209本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件210本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件211本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件212專業(yè)、課程、教材第一資源審核項(xiàng)目與要素釋義專業(yè)、課程、教材第一資源審核項(xiàng)目與要素釋義213本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件214本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件215本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件216本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件217本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件218教學(xué)改革教學(xué)改革219本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件220本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件221本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件222本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件223關(guān)注學(xué)生：學(xué)生支持，學(xué)習(xí)產(chǎn)出關(guān)注學(xué)生：學(xué)生支持，學(xué)習(xí)產(chǎn)出224本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件225本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件226本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件227本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案要點(diǎn)課件228質(zhì)量信息獲得反饋質(zhì)量信息獲得反饋229本科教學(xué)工