《尼爾斯騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《尼爾斯騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。.借助思維導(dǎo)圖，猜讀故事，梳理要點(diǎn)，初步感知本書(shū)的脈絡(luò)，領(lǐng)略整本書(shū)的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)深入閱讀這本書(shū)的方法，并推及整本書(shū)閱讀書(shū)的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：.教學(xué)多媒體課件。.思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)用紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，品味評(píng)論，猜測(cè)書(shū)名.獲獎(jiǎng)背景：所謂“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！苯裉炖蠋熞o大家介紹一本書(shū)，什么書(shū)呢？唯一一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說(shuō)，1909年這本書(shū)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)理由是一一（出示：她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風(fēng)格。生齊讀。）.精彩書(shū)評(píng):大家熟知的著名作家曹文軒，讀完這本書(shū)后是這樣說(shuō)的一一（出示：一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。生齊讀。）.作品影響：這本書(shū)受到了全世界孩子的喜愛(ài)，2011由著名導(dǎo)演迪爾克?雷格導(dǎo)演的同名電影轟動(dòng)全球。它就是改編自這位瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛夫的同名童話書(shū)。這本童話書(shū)早在1980年就已經(jīng)被日本導(dǎo)演改編成同名動(dòng)畫(huà)片，在1983年被引進(jìn)中國(guó)，是眾多80后和90后的童年記憶。很多人每年都會(huì)重溫一遍，不，可能還不止一遍，這其中就包括我。著實(shí)賺了不少人的眼淚，那這本如此受歡迎的作品叫什么呢？猜出來(lái)了嗎？.生猜，出示封面。【設(shè)計(jì)意圖】：推薦一本好書(shū)，先從相關(guān)評(píng)論的中找到推薦的理由，好的評(píng)論就像人對(duì)事物初步發(fā)生的如音樂(lè)一樣的意識(shí)，從而從精神層面感染學(xué)生（黑格爾），并激起學(xué)生的感受欲望，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀期待。

《尼爾斯騎鵝旅行記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是至今唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，更是一部著名的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。作為一部暢銷(xiāo)百年的鴻篇巨制，本書(shū)將北歐美麗的自然風(fēng)光與人物心靈的陶冶巧妙地熔于一爐，成了童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。并且由于作者高超的寫(xiě)作技巧，使它不僅成為一部極富教育意義的優(yōu)秀兒童讀物，也成為一部成年人喜愛(ài)的世界文學(xué)名著。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示推薦讀物.積累關(guān)于讀書(shū)的名言是的，打開(kāi)一本書(shū)，我們就仿佛走進(jìn)一個(gè)全新的世界。今天趙老師要給大家推薦一本書(shū)。.這是一本旅行記，先賣(mài)個(gè)關(guān)子，你們讀過(guò)或者知道哪些關(guān)于旅行或者探險(xiǎn)的名著呢？預(yù)設(shè)：《海底兩萬(wàn)里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》預(yù)設(shè)：《海底兩萬(wàn)里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》總結(jié)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。.這次旅行探險(xiǎn)主人公都是騎在鵝背上的？這讓你感到奇怪了嗎？總結(jié)：是呀，這是為什么呢？讓我們快來(lái)認(rèn)識(shí)騎鵝的主人公吧。.揭示書(shū)名《尼爾斯騎鵝旅行記》板貼二、走進(jìn)讀物的基本概況。當(dāng)拿到一本書(shū)之后，你會(huì)翻看內(nèi)容直接開(kāi)始看嗎？那你會(huì)先看看什么呢？.借助封面、了解作者補(bǔ)充作者的資料：塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。.看全書(shū)導(dǎo)讀有的書(shū)還有序言。讀完導(dǎo)讀，你對(duì)這本書(shū)有了那些了解呢？概括一下：（1）取得的成就（2）主要內(nèi)容（3）作者的介紹（4）主人公的介紹（5）創(chuàng)作背景總結(jié)：相信大家現(xiàn)在都特別想翻開(kāi)看了，那就讓我們先讀讀目錄的標(biāo)題，看看自己對(duì)這本書(shū)的哪個(gè)章節(jié)最感興趣，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？三、師生共讀，認(rèn)識(shí)尼爾斯說(shuō)了這么多感興趣的章節(jié)，老師也截取了書(shū)中一段非常有趣的動(dòng)物的語(yǔ)言描寫(xiě)。讓我們來(lái)讀一讀，看看會(huì)有什么感受？（分角色朗讀男生女生旁白）.尼爾斯是一個(gè)怎樣的小男孩？并板書(shū)?？偨Y(jié)：說(shuō)的很有道理，你為什么這樣說(shuō)？還有一段對(duì)話，相信你讀完對(duì)尼爾斯的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，男生讀對(duì)話，女生讀旁白。又能讀出了什么感受？分角色朗讀。.如果尼爾斯就是我們身邊的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？總結(jié)：但是生活中往往因?yàn)橛懈改傅膶櫮绾捅Ｗo(hù)，孩子們是很難意識(shí)到自己的問(wèn)題的，尼爾斯也一樣，所以小精靈就施了魔法，將他變成了小人，這只鵝一直向往飛上藍(lán)天，像大雁那樣，于是有一天，它終于鼓起來(lái)勇氣，帶著小尼爾斯追隨一群大雁，開(kāi)啟了漫長(zhǎng)的旅行。。。3、這場(chǎng)出乎意料的旅行會(huì)是怎樣的呢？還有和她不一樣的想法嗎？四、學(xué)生自讀，大膽預(yù)測(cè)情節(jié)，激發(fā)讀書(shū)的欲望（-）出示一張圖：拯救老婦人.猜猜圖中的故事會(huì)是什么樣的？（合理地預(yù)測(cè)想象）提問(wèn)：在目錄中看看，那個(gè)標(biāo)題是描寫(xiě)這幅插圖的故事呢？.讀一讀67-71這個(gè)章節(jié)，課件出自讀要求：強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要：邊讀邊畫(huà)。師提問(wèn)：為什么說(shuō)他有同情心了？哪句話讓你有了這樣的感受？.以書(shū)學(xué)做人，結(jié)合生活實(shí)際談感受?？偨Y(jié)：雖然曾經(jīng)的尼爾斯很淘氣，有很多缺點(diǎn)，但是在旅行的過(guò)程中，他懂得了善待動(dòng)物、幫助別人，慢慢變成一個(gè)好孩子?？偨Y(jié)：這是一本關(guān)于孩子成長(zhǎng)的書(shū)。（二）看動(dòng)畫(huà)片這本書(shū)除了寫(xiě)到尼爾斯的成長(zhǎng)，它還被拍成了動(dòng)畫(huà)片，十分的受歡迎，讓我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)，來(lái)了解更多書(shū)中的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)片3分鐘.你覺(jué)得哪里比較有趣，神奇呢？.出示書(shū)評(píng)多好看的一本書(shū)呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)讀完這本書(shū)的人，是怎么評(píng)價(jià)的?？偨Y(jié)：這還是一本描寫(xiě)北歐自然風(fēng)光、歷史傳說(shuō)、的書(shū)。期待你們寫(xiě)完也可以把自己的讀后感寫(xiě)出來(lái)。過(guò)渡：讀書(shū)光有興趣是不夠的，還要有計(jì)劃，老師送給大家一張閱讀地圖，希望大家能邊讀邊記錄。五、制定讀書(shū)計(jì)劃(-)課件出示：閱讀地圖(-)大致了解閱讀地圖的相關(guān)內(nèi)容六、設(shè)置懸念，總結(jié).書(shū)中的精彩內(nèi)容，有待孩子們慢慢去讀。.給大家一點(diǎn)小任務(wù)：找一張瑞典的地圖，依據(jù)書(shū)中的地名，跟隨尼爾斯的腳步繪制一條飛行路線，了解尼爾斯去過(guò)的地方，標(biāo)注地名、簡(jiǎn)單批注當(dāng)?shù)氐臍v史和傳說(shuō)。完成《尼爾斯騎鵝旅行記》地圖版。這樣我們就可以把這本書(shū)更好的分享給身邊的人?？偨Y(jié)：人的一生有兩件事是必須做的，不做會(huì)遺憾的：那就是讀書(shū)、旅行。那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：看封面I淘氣讀導(dǎo)語(yǔ)圓助斯騎鵝硬?)|勇敢看目錄樂(lè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物I|有愛(ài)心預(yù)測(cè)情方不聽(tīng)話II有同情心創(chuàng)作背景寫(xiě)讀后感頑童成長(zhǎng)記——《尼爾斯騎鵝旅行記》推進(jìn)課一、教學(xué)目標(biāo).通過(guò)抓時(shí)間或地點(diǎn)的變化，主要人物和關(guān)鍵情節(jié)說(shuō)一說(shuō)故事的梗概。.從“變”字入手，品讀關(guān)鍵情節(jié)，用對(duì)比法體會(huì)尼爾斯性格發(fā)展并交流閱讀感受。.圍繞“選擇”展開(kāi)討論，感受尼爾斯這一人物心靈上的成長(zhǎng)，表達(dá)成長(zhǎng)感悟。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)尼爾斯的變化以及心靈上的成長(zhǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《尼爾斯騎鵝旅行記》書(shū)學(xué)生準(zhǔn)備：《尼爾斯騎鵝旅行記》書(shū)四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）回顧情節(jié)，走進(jìn)“成長(zhǎng)”.（出示故事插圖）把圖中的故事與之相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)連起來(lái)。.借助插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在那個(gè)地方尼爾斯經(jīng)歷了什么。.對(duì)比前后故事，發(fā)現(xiàn)尼爾斯的變化。（二）聚焦變化，思考“成長(zhǎng)”.體會(huì)對(duì)待動(dòng)物的變化。.尼爾斯自身的變化。.動(dòng)物們對(duì)尼爾斯態(tài)度的變化。（三）掃描選擇，體悟“成長(zhǎng)”.比較三次選擇的不同。.思考選擇背后尼爾斯想法認(rèn)知上的變化與成長(zhǎng)。（四）回歸自身，表達(dá)“成長(zhǎng)”.評(píng)價(jià)尼爾斯的選擇，作批注。.與生活鏈接，分享選擇背后的成長(zhǎng)。二、仔細(xì)觀察，欣賞封面，獲取信息（一）觀封面，初品環(huán)境.觀封面：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察封面，你看到了什么？（生說(shuō)）.品環(huán)境：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，作品中對(duì)尼爾斯的家鄉(xiāng)作了很多精彩的描寫(xiě)一一（出示：他們飛過(guò)怒吼的大瀑布，壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時(shí)，激動(dòng)的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽(yáng)喚醒尼爾斯的時(shí)候，他被眼前的景色驚呆了。）.交流：大家覺(jué)得這段文字寫(xiě)得怎樣？（二）知作者，賞析文字.猜作者：能使整部作品如此有動(dòng)感，有情節(jié)，有情趣又極具浪漫的作家,你們猜會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？.知作者：封2有介紹作者的文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀作者介紹）.補(bǔ)充介紹：她的創(chuàng)作把幻想同真實(shí)交織在一起，把現(xiàn)實(shí)幻想化而又不完全離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，把自然浪漫化又不完全脫離自然，在這本書(shū)中尤為突出。.知譯者：正是因?yàn)檫@作品打動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，其中也包括著名的翻譯家石琴娥，這是譯者的介紹一一（出示譯者信息）她是駐瑞典大使館前外交官，字里行間透露著女性特有的細(xì)心與溫柔。.小結(jié)：我們?cè)诳匆槐緯?shū)前，都會(huì)對(duì)封面，封二、封三、封四進(jìn)行瀏覽，這里面可以獲取很多信息。［設(shè)計(jì)意圖】：讀書(shū)需要理由，也講求目的。無(wú)論是封面、作者信息還是譯者信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)從不同層面產(chǎn)生閱讀的目的，從而產(chǎn)生調(diào)動(dòng)才情和意志進(jìn)行閱讀的動(dòng)力，所以閱讀前，對(duì)封面的感知，相關(guān)信息的了解是對(duì)學(xué)生整本書(shū)閱讀興趣的激發(fā)是一種有效的手段。三、快速瀏覽，環(huán)顧目錄，縱觀概貌.環(huán)顧目錄：看過(guò)封面，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)了解這本書(shū)的大概內(nèi)容，我們可以看哪里呢？（師生環(huán)顧目錄）.一本書(shū)的目錄就是一張閱讀的地圖，我們看看這本書(shū)一共有多少章？.品譯者序：我們?cè)賮?lái)看看“譯者序”，從中我們可以得知這本書(shū)的創(chuàng)作背景，故事梗概，以及譯者對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖］:目錄是一本書(shū)的閱讀地圖，它使學(xué)生對(duì)整本書(shū)有全息性的統(tǒng)觀,而“譯者序”又能讓學(xué)生初步體會(huì)文本的創(chuàng)作特色，兩者是培養(yǎng)學(xué)生“獲得把握整體”和“全息化的背景的能力”為學(xué)生下一步的猜讀埋下伏筆。四、導(dǎo)圖指引，觸摸脈搏，統(tǒng)整方法（一）猜緣由，觸脈搏.為什么尼爾斯會(huì)騎著白鵝旅行？猜猜導(dǎo)致他旅行的緣由是什么？.根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，畫(huà)思維導(dǎo)圖，猜中的同學(xué)上黑板在思維導(dǎo)圖中寫(xiě)上關(guān)鍵字眼。.根據(jù)學(xué)生的話題鏈接描寫(xiě)故事緣由的動(dòng)畫(huà)短片，出示相關(guān)文字描述，師生朗讀，初步感受人物形象和文字描寫(xiě)。（二）猜故事，理情節(jié).猜測(cè)尼爾斯歷時(shí)8個(gè)月的歷程中遇到了什么？（生小組討論再匯報(bào)。）.思維導(dǎo)圖梳理尼爾斯途中看到的風(fēng)光、學(xué)習(xí)的地理歷史、聽(tīng)取的故事傳說(shuō),飽嘗的風(fēng)險(xiǎn)和苦難。.連接學(xué)生感興趣的事件，或讀文字，或觀看動(dòng)畫(huà)短片。［設(shè)計(jì)意圖］:猜讀能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生猜對(duì)的是一種創(chuàng)造，會(huì)感到一種內(nèi)心的愉悅，從而產(chǎn)生閱讀期待，如果猜不對(duì)，只要是合理的也算是對(duì)文本的二次開(kāi)發(fā)，也能激發(fā)更加強(qiáng)烈的閱讀期待，以與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，而這樣的比較能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的參與和探究。（三）見(jiàn)矛盾，感沖突。.尼爾斯旅行前后有什么不同？（出示尼爾斯旅行前的描述和旅行后的描述作對(duì)比。前：是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好作弄小動(dòng)物；后：成為一個(gè)溫柔、善良、樂(lè)于助人且又勤勞的好孩子。）.設(shè)置疑問(wèn)：同樣的一個(gè)“他”，為什么在旅行前后有著如此巨大的變化？.埋伏筆：在尼爾斯騎鵝旅行過(guò)程中，可能遇到你意想不到、讓你深受感動(dòng)的事情，這一切等待著你去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。（四）延閱讀，引方向。.尼爾斯騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，這個(gè)過(guò)程中還會(huì)遇到哪些人？遇到哪些事？他的思想產(chǎn)生了哪些變化？這些懸念等著你們從書(shū)中去尋找答案。.延續(xù)思維導(dǎo)圖：環(huán)境、人物、事情勾勒整本書(shū)的框架。［設(shè)計(jì)意圖］:矛盾的沖突是這本小說(shuō)中最吸引人的地方，尼爾斯不一樣的經(jīng)歷影響著孩子們的內(nèi)心想法，孩子們會(huì)從尼爾斯身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)勇于舍己、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。此處小小的“劇透”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也滲透了抓住矛盾沖突的閱讀方法。五、制定計(jì)劃，明確方向，深入閱讀.下面我們來(lái)交流一下閱讀的計(jì)劃吧，這本書(shū)你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完？怎么讀呢？（學(xué)生小組交流）.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們一起來(lái)制定閱讀計(jì)劃表吧。（制作閱讀計(jì)劃表）.師生總結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)速度不一樣，書(shū)中的章節(jié)也是有長(zhǎng)有短，有的章節(jié)適合慢慢品味，有的可以快速瀏覽，精彩的地方可以重讀幾遍，有的地方還可以跳讀……選擇你自己喜歡的閱讀方式去閱讀整本書(shū)吧。.學(xué)生交流自己想做的閱讀活動(dòng)，如畫(huà)配音編課本劇，做思維導(dǎo)圖、觀看同名電影，寫(xiě)讀后感，摘錄等。.將黑板上的思維導(dǎo)圖，貼在班級(jí)的讀書(shū)角，在讀書(shū)的過(guò)程中繼續(xù)完成。［設(shè)計(jì)意圖］:閱讀是一種詩(shī)意的事情，學(xué)生既需要目的性也需要個(gè)性化，既向往集體閱讀，更需要個(gè)體閱讀，當(dāng)然這期間不能缺失方向的指導(dǎo)?！赌釥査跪T鵝旅行記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：.了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。.在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示推薦讀物.積累關(guān)于讀書(shū)的名言是的，打開(kāi)一本書(shū)，我們就仿佛走進(jìn)一個(gè)全新的世界。今天趙老師要給大家推薦一本書(shū)。.這是一本旅行記，先賣(mài)個(gè)關(guān)子，你們讀過(guò)或者知道哪些關(guān)于旅行或者探險(xiǎn)的名著呢？預(yù)設(shè)：《海底兩萬(wàn)里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》總結(jié)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。.這次旅行探險(xiǎn)主人公都是騎在鵝背上的？這讓你感到奇怪了嗎？總結(jié)：是呀，這是為什么呢？讓我們快來(lái)認(rèn)識(shí)騎鵝的主人公吧。.揭示書(shū)名《尼爾斯騎鵝旅行記》板貼二、走進(jìn)讀物的基本概況。當(dāng)拿到一本書(shū)之后，你會(huì)翻看內(nèi)容直接開(kāi)始看嗎？那你會(huì)先看看什么呢？.借助封面、了解作者我們拿到一本好書(shū)后首先要看封面，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細(xì)看封面，從封面上你能獲得哪些信息？(1)畫(huà)面(圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩的騎著鵝在天空中飛)(2)文字(題目、作者、改編。)(3)你第一次看到這本書(shū)的封面的時(shí)候有哪些問(wèn)題要問(wèn)？補(bǔ)充作者的資料：塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。.看全書(shū)導(dǎo)讀有的書(shū)還有序言。讀完導(dǎo)讀，你對(duì)這本書(shū)有了那些了解呢？概括一下：(1)取得的成就(2)主要內(nèi)容(3)作者的介紹(4)主人公的介紹(5)創(chuàng)作背景總結(jié)：相信大家現(xiàn)在都特別想翻開(kāi)看了，那就讓我們先讀讀目錄的標(biāo)題，看看自己對(duì)這本書(shū)的哪個(gè)章節(jié)最感興趣，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？.讀目錄目錄能幫助我們很快地了解書(shū)里的故事，請(qǐng)大家讀一讀數(shù)一數(shù)，書(shū)里講了多少個(gè)故事？(1)目錄大預(yù)言寫(xiě)一寫(xiě)整本書(shū)的故事目錄，那個(gè)你最感興趣，談?wù)勀愀信d趣的原因。了解人物形象尼爾斯一一生性粗野、頑皮，愛(ài)虐待小動(dòng)物，知錯(cuò)能改只有理想、不服輸?shù)拇蟀座Z，立志要像大雁一樣在空中飛翔阿卡一一領(lǐng)頭雁，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能，有見(jiàn)識(shí)，心胸寬廣，富有愛(ài)心斯密爾一一狡猾、狠毒、心胸狹隘，詭計(jì)多端的狐貍(3)分享情節(jié)①瑞典自然風(fēng)光的描寫(xiě)，②瑞典的地理環(huán)境、文化歷史及動(dòng)植物習(xí)性的描寫(xiě)(5)看圖猜故事同學(xué)們這本書(shū)里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對(duì)照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個(gè)故事？.關(guān)注語(yǔ)言語(yǔ)言特色：書(shū)中大量采用擬人的寫(xiě)法，把幻想同真實(shí)交織在一起，把人類(lèi)世界發(fā)生的事情搬到動(dòng)物、植物世界中去，人和擬人化的動(dòng)植物活躍在這個(gè)世界中，充滿情趣，使作品極為生動(dòng)浪漫。形象而生動(dòng)的比喻是《尼爾斯騎鵝旅行記》一個(gè)重要的藝術(shù)特色。作者根據(jù)兒童的心理，把瑞典的平原山川、城市島嶼和江河湖泊都比喻成孩子們熟悉的東西。這些生動(dòng)逼真的比喻使作品呈現(xiàn)出絢爛奪目的浪漫色彩。①選自《動(dòng)物的表演》②選自《慘敗的狐貍》.讀后的感悟和所受的啟迪(1)要知錯(cuò)就改(2)要樂(lè)于助人，扶助弱者(3)關(guān)注書(shū)中擬人和比喻的手法三、師生共讀，認(rèn)識(shí)尼爾斯說(shuō)了這么多感興趣的章節(jié)，老師也截取了書(shū)中一段非常有趣的動(dòng)物的語(yǔ)言描寫(xiě)。讓我們來(lái)讀一讀，看看會(huì)有什么感受？（分角色朗讀男生女生旁白）.尼爾斯是一個(gè)怎樣的小男孩？并板書(shū)?？偨Y(jié)：說(shuō)的很有道理，你為什么這樣說(shuō)？還有一段對(duì)話，相信你讀完對(duì)尼爾斯的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，男生讀對(duì)話，女生讀旁白。又能讀出了什么感受？分角色朗讀。.如果尼爾斯就是我們身邊的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？總結(jié)：但是生活中往往因?yàn)橛懈改傅膶櫮绾捅Ｗo(hù)，孩子們是很難意識(shí)到自己的問(wèn)題的，尼爾斯也一樣，所以小精靈就施了魔法，將他變成了小人，這只鵝一