《我要的是葫蘆》教案精選5篇

第《我要的是葫蘆》教案精選5篇《我要的是葫蘆》教案篇一

教育目標(biāo)

知識教學(xué)點(diǎn)

１、學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字．

２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育．

３、練習(xí)用每天、可愛，造句

能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力．

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

難點(diǎn)：

通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

疑點(diǎn)

葉子和葫蘆的關(guān)系

解決方法

提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時(shí)安排

3課時(shí)

學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)字，對識記有困難的生字討論交流。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？〔手拿小葫蘆〕〔生說小葫蘆〕今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：

我要的是葫蘆，齊讀課題。

〔二〕運(yùn)用比擬，指導(dǎo)看圖

1．出示課文圖，提出觀察要求

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比擬四幅圖的變化〔生自己觀察，小組討論〕

2．匯報(bào)觀察結(jié)果

a圖中都畫了什么？〔葫蘆、葉子、小花、人〕

b讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化〔包括葉子、花、果的變化〕

c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？〔包括眼睛、表情、姿態(tài)〕

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文

〔三〕讀課文

請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

〔四〕生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時(shí)請教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

〔五〕檢查自讀情況

檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)

糾正容易讀錯(cuò)的詞語的讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》?！舶鍟n題〕上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回憶一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？〔放錄象〕〔生答〕

二、新授

1、朗讀

下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段?！采x讀〕

2、自學(xué)課文

首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流?！采詫W(xué)〕

3、匯報(bào)交流：下面老師請同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點(diǎn)理解在藤上掛了幾個(gè)葫蘆這句話中，為什么用掛而不用看或其他的詞?！灿脪焐鷦印⑿蜗?、準(zhǔn)確〕理解句子那個(gè)人每天都去看幾次〔說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆〕

當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理〔他不治蟲的原因〕理解：盯著、自言自語

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢！〔用急迫、贊嘆的語氣〕

當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。

當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解更多了慢慢的一個(gè)一個(gè)都落了讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用懊悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比方：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，開展思維。

《我要的是葫蘆》教案篇二

《我要的是葫蘆》寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過屢次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

２、懂得事物之間的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

１、直接導(dǎo)入，初讀課文：

直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。

２、品讀感悟，交流感受：

⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？

⑵種葫蘆的人和他鄰居的對話。

３、拓展延伸，感悟哲理：

教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命??？

４、把自己畫下來的句子抄寫兩遍。

一、直接導(dǎo)入，初讀課文

師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們和老師一起板書課題。

師：請同學(xué)們齊讀課題。

生：我要的是葫蘆。

師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。

生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。

師：好，請幾個(gè)同學(xué)來說說。

生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了?！矌煱鍟悍N葫蘆的人

葫蘆〕

生：還有他的鄰居。〔師板書：鄰居〕

師：哦，那我們把它說完整。

生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

二、品讀感悟，交流感受

師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時(shí)候動腦筋了，這叫會讀書?！采葦M興奮〕

師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。

〔生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手〕

生：先說哪個(gè)？

師：哪個(gè)都行。

生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。

師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點(diǎn)是什么？

生：嘆號。

師：嘆號怎么讀？

生：多么可愛的小葫蘆哇！

《我要的是葫蘆》教案篇三

一、緊扣課題，感悟主題。

1、謎語導(dǎo)入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠(yuǎn)看就像大燈泡，走進(jìn)從來點(diǎn)不著。

2、出示葫蘆圖片，認(rèn)讀葫蘆，強(qiáng)調(diào)蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。

3、你見過掛在藤上的葫蘆嗎？請一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里？認(rèn)讀葫蘆藤，怎么才能記住這三個(gè)字？

4、葫蘆都能用來做什么？樂器工藝品，裝水裝酒等，難怪有一個(gè)人說：“我要的是葫蘆〞把課題補(bǔ)充完整。生讀課題。

二、變序閱讀，讀出質(zhì)疑。

1、這個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)故事。

2、讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？師小結(jié)：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆〞，后來卻讓人遺憾，為什么會這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。

3、請同學(xué)們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。

4、種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情？讀出快樂的心情吧。學(xué)生讀第一段。

5、難怪那個(gè)人越看越喜歡，每天都要去看幾次。可是，你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什么樣了？

6、看到這樣的情景，什么心情？

生有感情讀最后一段。

三、感悟語氣，訓(xùn)練語言。

1、通過剛剛的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想——

2、那個(gè)人盯著小葫蘆，自言自語地說。

出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！

自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。

4、一位鄰居看見了，對他說——

出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

能不能用鄰居說一句話。

做動作來體會“盯〞。

學(xué)生讀句子。

5、當(dāng)熱心的鄰居勸說時(shí)，種葫蘆的人卻奇怪的說。

出示句子：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

學(xué)生體會語氣和意思。

比擬句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

6、請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

四、知事明理，續(xù)編故事。

1、故事讀完了，請同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆？

2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么？

3、故事還可以繼續(xù)，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好。

五、指導(dǎo)寫字，寫好豎心旁的字。

1、出示怪和慢，生觀察字形。

2、提醒豎心旁筆順和兩個(gè)點(diǎn)的位置。

3、師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，評價(jià)。

六、作業(yè)布置。學(xué)生練寫帶有豎心旁的字。

《我要的是葫蘆》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識字寫字。

１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

２、觀察圖中的人物。

３、同桌交流記字方法。

４、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、看圖比擬兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對話。

說說你喜歡誰？為什么？

五、想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

六、分角色朗讀課文。

說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？

七、板書設(shè)計(jì)。

《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案篇五

設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性〞課堂，是學(xué)生開展的“娛樂場〞，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和開展的重要前提。對于二年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫〔包括課文插圖，多媒體動畫等〕、進(jìn)行分角色朗讀、采“蘑菇〞、摘“葫蘆〞、猜字游戲等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程。〞這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議〞，一節(jié)課的大局部時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動。教師那么是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“葫、蘆〞等6個(gè)生字，會寫“言、每〞等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

3、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一?？磮D說話，激趣導(dǎo)入：

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎？認(rèn)識的話，你們還可以叫叫它們的名字?！舱n件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)?！?/p>

⑴學(xué)習(xí)“葫蘆〞。

①告訴學(xué)生“蘆〞要讀輕聲。

②識記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)引導(dǎo)識記。

〔2〕學(xué)習(xí)描寫“葫蘆生長〞的句子

①知道葫蘆是怎么生長的嗎？〔出示句子“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了……〞〕讀讀這句話就能明白了。——學(xué)生自讀句子。

②明白了什么？

③看來，小葫蘆長得很好呢。能讀好句子嗎？自由讀——指名——齊讀。

④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：〔出示：多么可愛的小葫蘆哇！〕——指名讀——齊讀。

這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事?！舱n件出示課題〕

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請能干的你們翻開課，帶著要求讀讀課文?！舱n件出示“學(xué)習(xí)提示〞〕

二、初讀課文，自主識記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛剛，小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？〔課件出示〕

hú葫lu蘆

細(xì)長的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇

掛著

一棵

每天

自言自語

奇怪

治一治

①請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

②請最能干的同學(xué)到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

如：哇——〔蛙〕——〔娃〕——〔洼〕

盯——〔丁——〔頂〕

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

三、穩(wěn)固生字

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇〞，放松放松，好嗎？〔出示課件——采“蘑菇〞。主要是學(xué)生讀對一個(gè)詞語，教師單擊該詞語，它就會消失，就表示采到了。〕

1、主要請中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與?！策@一游戲，學(xué)生百做不厭，借此時(shí)機(jī)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

師：我們已認(rèn)識一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字?！舱n件出示言、每、治、棵〕

①“一字開花〞小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)“言〞和“每〞。

言：注意第一橫長，第二、三橫短。

每：注意筆順。先讓“電腦博士〞演示，學(xué)生書空，再書寫。

④〔課件返回到生字書寫，然后播放音樂〕學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、拓展活動：〔課件出示〕

①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆〞，快樂嗎？〔課件出示〕

〔學(xué)生會讀一個(gè)詞語，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)?！?/p>