乘法的初步認識教學設計

《乘法的初步認識》教學設計（2課時第一課時）P44—471----4教學目標：1、讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)問題的習慣，提高解決問題的能力。3、讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點：理解乘法的意義，會通過加法算得乘法的積。教學難點：理解乘法的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出目標1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了什么？（出示主題圖）這節(jié)課，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？2、看了這幅圖，你想知道什么？3、生：我想知道小火車上一共坐多少人？……4、同學們想知道的可真多，想解決這些問題，可以借助我們今（題）5、出示學習目標：44--47123及“做一做”題目。在自主學習、互動展示中知道“計算相同的數(shù)相加時可以并解決問題。[設計意圖：興趣是最好的老師，借助教材中的主題圖——小學生喜愛的公園游樂場創(chuàng)設情境，并出示學習目標，激起學生濃厚的學習興趣，為學生學習新知識指明了探索的方向，使學生有良好、愉悅的學習熱情積極地投入到學習中去。]二、互動交流，展示成果（一）自主學習，同桌互相展示1、學生觀察主題圖，自主解決問題。（同桌之間互相交流、探討，教師參與其中，及時輔導）2、指名板演。3、學生用小棒擺各種圖形，并算出擺出的圖形各用多少根小棒。4、同桌展示。123并完成“做一做”題目，（教師學生之間的交流與探討。完成后同桌進行互相展示）5、小結。[設計意圖：讓學生自己擺圖形，并在同桌之間互相展示，捕捉]（二）全班展示，激發(fā)沖突1、全班交流，獲得共識。沖突。）132：我知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算?！璠小組合作在全班進行展示，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新的數(shù)學思想。]2、小結：今天我們認識了乘法，它使我們在計算相同的數(shù)相加題呢？[同桌展示到全班展示，教師給學生足夠的自主空間，學生通過自主探索，合作交流，協(xié)作展示等一系列探究活動，得到充分的學習主動權，真正成為學習的主人。]三、檢測成效，拓展延伸1、學生獨立完成教材P481題，各小組指名展示成果。2、學生獨立完成教材P483題，各小組指名展示成果。3、火眼金睛。2+2+2+2=（2）×（2） 4+4+4+4+4=（4）×（4）4、生活中的數(shù)學。每名男同學有2支筆，算算你們小組男同學有多少支筆？[設計意圖：基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便；“火]四、總結反思，激發(fā)求知欲（互評、質疑，師評）[設計意圖：學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質疑，再次展示自已的所學所得，促進知識建構，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。]《乘法的初步認識》練習課教學設計（2課時第二課時）教學內容：48—505—11教學目標：1、讓學生在已有乘法的知識的基礎上，通過自主探究、小組合問題。2、讓學生通過類通過合作學習、相互展示、相互交流，體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學之美，提高解決問題的能力。教學重點積。教學難點：加深乘法的意義理解。教學過程：一、復習鋪墊，提出目標1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=63+3+3+3=123×4=123×2=64×3=122×3=62、出示學習目標：自主完成習題。在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘實際問題。[設計意圖：安排學生進行找朋友訓練，激發(fā)學生的學習興趣，]二、互動交流，展示成果（一）自主完成練習，同桌互相展示1P48—495678（教師參與其中，2、同桌展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突。1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）算法展示5題6×4

3×54×6（）6題算式：2×4C．第7題

3×5 2×6（6×2）‘3+3+3+2’如有學生改寫成‘3×3+2’的應予肯定和表揚?！?+4+4-4’如有學生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應予肯定和表揚。D．第8題3個8相加，和是24。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是24。（和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關系。F．第9題比較，進一步加深對乘法意義理解。錯例展示根據(jù)學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質疑。[設計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采學習成果上真正做到“資源共享]三、聯(lián)系生活，拓展知識外延學的知識來解決一些這樣的問題呢？如：（１）法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（在全班展示）思？出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支×２），你從這道算式中知道了什么？B、一盒月餅，按３×２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學們學得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4