綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》教學(xué)反思

PAGEPAGE3綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》教學(xué)反思平心，靜氣。沉淀下來的東西，才是真正有價(jià)值的東西。思考，總結(jié)。實(shí)踐下來的東西，才是真正有價(jià)值的東西。一、教學(xué)思路教學(xué)思路是老師執(zhí)教課堂的內(nèi)在的邏輯起點(diǎn)，雖然不全然外顯出來，但卻是一節(jié)課成敗的根本和關(guān)鍵。反思我在課前對這次教學(xué)的思考，現(xiàn)在看來存在的主要不足有以下兩點(diǎn)：一是對教學(xué)課題缺乏宏觀的總體的把握，對《有朋自遠(yuǎn)方來》綜合性學(xué)習(xí)所屬的中國傳統(tǒng)文化板塊沒有充分的關(guān)注，比較注重了對學(xué)生交友現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。這就使得這堂課似乎有些“思品”的感覺，而“語文”的.味道卻“淡”了些。二是教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)設(shè)計(jì)，比較注重了知識本身的邏輯和層次，而對學(xué)生的學(xué)情，特別是七年級學(xué)生“尚未成熟”的年齡心理特點(diǎn)關(guān)照不足。這是課堂氛圍較為僵化而不夠活躍的根本原因。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思路的外化和顯現(xiàn)。內(nèi)容上，它是教學(xué)思路的具體表現(xiàn)，形式上，它是教學(xué)理念的具體構(gòu)成。我這次教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要有兩個(gè)方面改進(jìn)：一是教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)形式，沒有按照“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維形式目標(biāo)呈現(xiàn)。雖然表達(dá)的內(nèi)容本質(zhì)上也體現(xiàn)了對學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，但是缺乏“三維”表現(xiàn)形式的規(guī)范。（更能表現(xiàn)教學(xué)的維度之寬和程度之深）二是一定程度地受到了“學(xué)教練”教學(xué)模式的束縛。誠如光田校長所言，任何模式都是正確理念指導(dǎo)下的方法和技術(shù)，模式本身并不是神秘的，運(yùn)用模式所帶來的教學(xué)效果才是應(yīng)該關(guān)注的根本。就語文學(xué)科而言，機(jī)械照搬套用“學(xué)教練”的模式，可能并不符合語文學(xué)科的具體實(shí)際。三、課堂教學(xué)課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式和最終結(jié)果，既是課前“預(yù)設(shè)”的，也是當(dāng)堂“生成”的。反思我的教學(xué)，預(yù)設(shè)“有余”，生成“不足”。師生的教學(xué)嚴(yán)格地按照此前的“設(shè)計(jì)”路線推進(jìn)，缺乏對課堂中學(xué)生和內(nèi)容“接觸反應(yīng)”的.足夠關(guān)照?，F(xiàn)在看來，有些內(nèi)容還可以有進(jìn)一步“深化”的余地，而也有些內(nèi)容則可“淺嘗輒止”。根本上，還是近年來比較疏于課堂駕馭的深度實(shí)踐和思考，駕馭課堂的能力和自信明顯不足。正所謂“流光容易把人拋”。四、觀課議課感謝所有來到我的課堂觀課的老師們。雖然并不是所有的老師們都發(fā)表的自己的觀課感言，但是他們一定都有自己對這一堂課的判斷和評價(jià)。當(dāng)局者迷旁觀者清，沒有你們的參與，我就不會有課后深刻的體會和收獲。綜合老師們的觀感發(fā)言，我的主要體會有：對教材的全面理解和深度把握還要加強(qiáng)，不能只見樹木，不見森林，不能只注重“點(diǎn)”上的挖掘，忽略了“面”上的拓展。這堂課的“語文”味不足和“思品”氣較重，我認(rèn)為這是主要原因。不能以“知識體系”覆蓋“學(xué)生體系”。雖說知識本身的嚴(yán)密邏輯也是“美”的，但是我們不能不顧及七年級學(xué)生的具體現(xiàn)實(shí)。只有“教”，沒有“樂”，不能“寓教于樂”，不