信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件

信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表手術(shù)申請手術(shù)安排術(shù)后回訪術(shù)前訪視費(fèi)用管理手木合程物物資準(zhǔn)備手術(shù)標(biāo)本管理患者身份識別保證手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)手術(shù)物品清點(diǎn)執(zhí)行醫(yī)囑引言新時(shí)期下，初中歷史教學(xué)正面臨新一輪的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單向進(jìn)行知識灌輸?shù)氖谡n模式需要被淘汰，以創(chuàng)新化的教育取而代之。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)客教育的宗旨是相一致的，利用創(chuàng)新教育理念開展初中歷史教學(xué)，有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、創(chuàng)客教育的概念創(chuàng)客的本義是指出于興趣愛好，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。主要以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，利用數(shù)字化的工具，提倡創(chuàng)造、分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，將使朝氣蓬勃的初中生更具活力，思維更加活躍，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的素質(zhì)發(fā)展，歷史教學(xué)本身也將獲得質(zhì)效的迅速提高。二、創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用1.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史教學(xué)模式從單一向綜合轉(zhuǎn)變。在“填鴨式”的歷史教學(xué)模式下，學(xué)生們對課本中的知識點(diǎn)死記硬背，不僅學(xué)習(xí)興趣驟減，思維也開始固化，不利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多變才能使初中歷史教學(xué)擁有無限的可能。結(jié)合創(chuàng)客教育理念，教師可以在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段。如在講授《凡爾賽-華盛頓體系》一課時(shí)，不僅教師利用多媒體教學(xué)，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式，模擬巴黎和會(huì)情境，通過學(xué)生分組上網(wǎng)收集英、法、美、意、德、中等資料，讓學(xué)生再現(xiàn)談判桌前的唇槍舌戰(zhàn)。教師穿針引線，不斷提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激活他們的思維和創(chuàng)新力。多媒體配合展示《凡爾賽和約》的內(nèi)容，德國疆域變動(dòng)情況，德國軍用飛機(jī)被肢解等圖片，突顯巴黎和會(huì)對德國的苛刻，引導(dǎo)學(xué)生探究《凡爾賽和約》對德意志民族心理上造成的影響。并引導(dǎo)學(xué)生思考《凡爾賽和約》中將德國在中國山東的全部權(quán)益由日本繼承，對中國造成了什么影響？從而探尋巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)。在這樣多樣化的綜合教學(xué)模式下，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，思考問題的角度更加的多樣化，也不會(huì)由于枯燥沉悶的課堂氣氛而中途喪失學(xué)習(xí)興趣。2.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史零碎知識點(diǎn)的整合。歷史教材將發(fā)生在過去的歷史事件進(jìn)行了分割，成為了零碎的知識點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師又過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的生硬掌握，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。創(chuàng)客教育模式下，教師應(yīng)將零碎的知識點(diǎn)整合起來，讓學(xué)生能夠更全面的了解歷史事件，客觀的看待歷史，辯證的學(xué)習(xí)歷史，提出自己的個(gè)性化見解。如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，不僅要向?qū)W生介紹自唐朝中晚期至五代宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，更要了解經(jīng)濟(jì)重心的南移對于我國當(dāng)今各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力，對本課內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識[3]。只有將知識點(diǎn)整合起來，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能夠更加客觀的學(xué)習(xí)歷史，敢于質(zhì)疑。3.利用創(chuàng)客教育體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)、能力及興趣的培養(yǎng)，展現(xiàn)出了學(xué)生在課堂上的主體地位，這與我國課程改革所提出的理念是相一致的。如教師一味的在課堂上向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，他們所掌握的知識將會(huì)是十分有限的，也無法獲得新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生敢于對教材中的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，因此必須要為他們提供一定的自主探索空間。教師在課堂教學(xué)過程中要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠從前后知識的對比中獲得發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，要求學(xué)生對比《南京條約》來自主學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的部分內(nèi)容，以自主、合作的方式，結(jié)合日本資本主義發(fā)展總結(jié)出甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。對于戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要結(jié)合地圖使學(xué)生形成空間思維，宏觀地把握過程[4]。又如在“西安事變”，蔣介石被關(guān)押后，如何處置？由學(xué)生討論。在這樣自由化的自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠總結(jié)出的內(nèi)容將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的想象，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，也將獲得更多意想不到的新收獲。4.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，僅局限于歷史課堂，學(xué)生的能動(dòng)性表現(xiàn)在參與歷史討論，思考?xì)v史問題，記錄歷史重點(diǎn)知識點(diǎn)。但未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。但隨著創(chuàng)客教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的活動(dòng)不再局限于課堂教學(xué)。學(xué)生可以憑著對歷史課程的學(xué)習(xí)研究，自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，三D打印歷史場景，動(dòng)手制作歷史模具，制作歷史動(dòng)漫等，在這過程中，學(xué)生的涉及的領(lǐng)域?qū)掗?，能力提高，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)客教育是一種有助于學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力形成的教學(xué)思想，它展現(xiàn)出了新時(shí)代教學(xué)的特色以及理念上的變更，與時(shí)代的發(fā)展是相一致的。初中歷史教學(xué)想要跟上新課程改革的步伐，將創(chuàng)客教育運(yùn)用于日常教學(xué)中是十分必要的。本文提出的幾點(diǎn)教學(xué)建議僅供一線教師們參考，希望能夠推?游頤塹睦?史教學(xué)更好、更快的發(fā)展?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，兼具理科與文科特點(diǎn)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多且細(xì)，顯得雜亂、零碎，學(xué)生記憶困難，容易遺忘，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)對基本概念、現(xiàn)象、原理等不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和有效分析、對比、歸納，更難以理解，給學(xué)習(xí)化學(xué)帶來很大障礙。因此，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的分析、理解，提高學(xué)生能力是做好初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”，而新課標(biāo)的理念就是要?jiǎng)?chuàng)新，所以在總復(fù)習(xí)中我們努力做到“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為載體，以課本為基礎(chǔ)，以中考要求為依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在中考復(fù)習(xí)中以章節(jié)和知識體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，整理學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納，自己探究；在主動(dòng)探求知識的過程中培養(yǎng)品質(zhì)和能力；課本是使之成為讓學(xué)生隨時(shí)查找的工具書和解題根據(jù)及復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的源頭；而《中考考試說明》則是學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的深度、廣度的標(biāo)尺，還能對學(xué)生進(jìn)行專題、綜合、模擬等訓(xùn)練。二、注重新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高復(fù)習(xí)課堂效率切實(shí)領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》的要求，教學(xué)時(shí)明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握目標(biāo)層次，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的課堂，使課堂教學(xué)效益最大化。具體做法是：“低起點(diǎn)，抓基礎(chǔ)；快爬坡，重提高；精講，精練，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的素材，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境；充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件在復(fù)習(xí)課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、感悟?qū)W法、形成能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊任務(wù)重，因此學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上多講；教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，收到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。試卷點(diǎn)評應(yīng)重點(diǎn)做好以下問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基知識是否搞扎實(shí)；考點(diǎn)、知識點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚；學(xué)生對試題是否具備變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力；學(xué)生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。三、狠抓“雙基”教學(xué)，提升復(fù)習(xí)知識平臺(tái)四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)知識遷移能力近年的中考命題加大了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度，這是中考改革的重大舉措，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了。我們在實(shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)目標(biāo)是：課本上的實(shí)驗(yàn)達(dá)到“舉一反三”；家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析；重視組合型實(shí)驗(yàn)題；注重實(shí)驗(yàn)的反思，提高學(xué)生分析和評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。具體做法是：①課本上的實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生知其然，而且知其所以然。對一些重要實(shí)驗(yàn)要做到：a.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律；b.發(fā)散思維改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；c.信息遷移，解決新問題；d.嚴(yán)謹(jǐn)思維分析實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象。這樣可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)內(nèi)涵。②重視家庭小實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐，創(chuàng)新能力的重要途徑，要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能視之可有可無。例如課本上的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：鐵釘銹蝕條件的探究，就要讓學(xué)生做好，并總結(jié)出探究的方法、結(jié)論、規(guī)律。③復(fù)習(xí)后段，要緊跟課型不同的綜合型實(shí)驗(yàn)題組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在解題中感悟方法、嘗試錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律、訓(xùn)練思維、提高能力。五、精練精講，提高學(xué)生解題能力無論是分章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測試，教師都要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練，保證試題的質(zhì)量。第一輪所選習(xí)題必須是不離開課本的基本原理、基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容，第二輪所選習(xí)題要有典型性與系統(tǒng)性，第三輪所選習(xí)題要有針對性，對學(xué)生薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)行中考前的沖刺?？梢赃x擇一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不輕易做重復(fù)訓(xùn)練。針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式，使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，熟練掌握，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。習(xí)題的訓(xùn)練必須做到：精講精練、講練結(jié)合。另外在市質(zhì)檢前選2―3份前一年其他省市的中考試卷進(jìn)行仿真測試，認(rèn)真講評，讓學(xué)生體會(huì)不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，樹立信心，找出不足，查漏補(bǔ)缺。關(guān)于“講”，有句話說得好：“濫講百題，不如精講一題”，因此復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究。讓思維靈活起來，遇到新問題也能舉一反三，觸類旁通?？傊诔跞瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)中，我們要以學(xué)生為主體，做到立足“雙基”提高運(yùn)用能力，讓學(xué)生從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識遷移能力，有目的地進(jìn)行題型訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題方法，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中考出好成績。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。1信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用2信息化各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表手術(shù)申請手術(shù)安排術(shù)后回訪術(shù)前訪視費(fèi)用管理手木合程物物資準(zhǔn)備手術(shù)標(biāo)本管理患者身份識別保證手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)手術(shù)物品清點(diǎn)執(zhí)行醫(yī)囑信息化3必備條件口醫(yī)院必備的信息化環(huán)境和平臺(tái)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))口技術(shù)過硬的信息化研發(fā)隊(duì)伍,了解信息技術(shù)應(yīng)用于管理的原理,具有較強(qiáng)的信息化管理意識,善于發(fā)掘可用信息技術(shù)控制的管理環(huán)節(jié)口與實(shí)力強(qiáng)大、經(jīng)驗(yàn)豐富的軟件開發(fā)公司建立長期良好的合作關(guān)系。必備條件4系統(tǒng)主要構(gòu)成手術(shù)全程管理系統(tǒng)是以NIS下的手術(shù)室工作站為主平臺(tái),集成CIS系統(tǒng)、EMR系統(tǒng)、PACS系統(tǒng)、LIS系統(tǒng)、移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)、麻醉管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)。系統(tǒng)主要構(gòu)成5信息化導(dǎo)術(shù)管系箢約安排/移動(dòng)物資Y手術(shù)Y術(shù)甲麻醉護(hù)理管理人管理A效率遠(yuǎn)程藥品管理管理信息化導(dǎo)術(shù)管系箢6穆動(dòng)護(hù)系競患者身試敏結(jié)份識別患者訪視果查詢手術(shù)壓手術(shù)標(biāo)本醫(yī)囑執(zhí)品清點(diǎn)瘡評估時(shí)間錄入穆動(dòng)護(hù)系競7信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件8手術(shù)預(yù)約管理一功能模塊實(shí)現(xiàn)了對以下環(huán)節(jié)的自動(dòng)管控:1)病歷文書完備。2)必要的檢查項(xiàng)目完備。3)檢查項(xiàng)目結(jié)果符合手術(shù)要求。4)完成術(shù)前討論。5)完成術(shù)前談話6)手術(shù)者資質(zhì)符合要求。手術(shù)預(yù)約管理一97)通過科室主任審核。8)告知手術(shù)室對特殊物資和特殊手術(shù)條件的準(zhǔn)備要求。9)專科手術(shù)?？仆瓿?。10)手術(shù)申請必添的項(xiàng)目:如特殊感染、切口分類等。11)手術(shù)申請單限定的提交時(shí)間等。當(dāng)上述條件不符合時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)拒絕提交手術(shù)申請單。7)通過科室主任審核。10信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件11信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件12信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件13信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件14信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件15信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件16信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件17信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件18信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件19信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件20信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件21信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件22信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件23信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件24信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件25信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件26信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件27信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件28信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件29信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件30信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件31信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件32信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件33信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件34信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件35信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件36信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件37信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件38信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件39信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件40信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件41信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件42信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件43信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件44信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件45信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件46信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件47信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件48信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件49信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件50信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件51信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件52信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件53信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件54信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件55信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件56信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件57信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件58信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件59信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件60信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件61信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件62信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件63信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件64信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件6566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表手術(shù)申請手術(shù)安排術(shù)后回訪術(shù)前訪視費(fèi)用管理手木合程物物資準(zhǔn)備手術(shù)標(biāo)本管理患者身份識別保證手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)手術(shù)物品清點(diǎn)執(zhí)行醫(yī)囑引言新時(shí)期下，初中歷史教學(xué)正面臨新一輪的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單向進(jìn)行知識灌輸?shù)氖谡n模式需要被淘汰，以創(chuàng)新化的教育取而代之。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)客教育的宗旨是相一致的，利用創(chuàng)新教育理念開展初中歷史教學(xué)，有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、創(chuàng)客教育的概念創(chuàng)客的本義是指出于興趣愛好，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。主要以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，利用數(shù)字化的工具，提倡創(chuàng)造、分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，將使朝氣蓬勃的初中生更具活力，思維更加活躍，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的素質(zhì)發(fā)展，歷史教學(xué)本身也將獲得質(zhì)效的迅速提高。二、創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用1.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史教學(xué)模式從單一向綜合轉(zhuǎn)變。在“填鴨式”的歷史教學(xué)模式下，學(xué)生們對課本中的知識點(diǎn)死記硬背，不僅學(xué)習(xí)興趣驟減，思維也開始固化，不利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多變才能使初中歷史教學(xué)擁有無限的可能。結(jié)合創(chuàng)客教育理念，教師可以在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段。如在講授《凡爾賽-華盛頓體系》一課時(shí)，不僅教師利用多媒體教學(xué)，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式，模擬巴黎和會(huì)情境，通過學(xué)生分組上網(wǎng)收集英、法、美、意、德、中等資料，讓學(xué)生再現(xiàn)談判桌前的唇槍舌戰(zhàn)。教師穿針引線，不斷提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激活他們的思維和創(chuàng)新力。多媒體配合展示《凡爾賽和約》的內(nèi)容，德國疆域變動(dòng)情況，德國軍用飛機(jī)被肢解等圖片，突顯巴黎和會(huì)對德國的苛刻，引導(dǎo)學(xué)生探究《凡爾賽和約》對德意志民族心理上造成的影響。并引導(dǎo)學(xué)生思考《凡爾賽和約》中將德國在中國山東的全部權(quán)益由日本繼承，對中國造成了什么影響？從而探尋巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)。在這樣多樣化的綜合教學(xué)模式下，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，思考問題的角度更加的多樣化，也不會(huì)由于枯燥沉悶的課堂氣氛而中途喪失學(xué)習(xí)興趣。2.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史零碎知識點(diǎn)的整合。歷史教材將發(fā)生在過去的歷史事件進(jìn)行了分割，成為了零碎的知識點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師又過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的生硬掌握，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。創(chuàng)客教育模式下，教師應(yīng)將零碎的知識點(diǎn)整合起來，讓學(xué)生能夠更全面的了解歷史事件，客觀的看待歷史，辯證的學(xué)習(xí)歷史，提出自己的個(gè)性化見解。如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，不僅要向?qū)W生介紹自唐朝中晚期至五代宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，更要了解經(jīng)濟(jì)重心的南移對于我國當(dāng)今各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力，對本課內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識[3]。只有將知識點(diǎn)整合起來，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能夠更加客觀的學(xué)習(xí)歷史，敢于質(zhì)疑。3.利用創(chuàng)客教育體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)、能力及興趣的培養(yǎng)，展現(xiàn)出了學(xué)生在課堂上的主體地位，這與我國課程改革所提出的理念是相一致的。如教師一味的在課堂上向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，他們所掌握的知識將會(huì)是十分有限的，也無法獲得新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生敢于對教材中的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，因此必須要為他們提供一定的自主探索空間。教師在課堂教學(xué)過程中要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠從前后知識的對比中獲得發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，要求學(xué)生對比《南京條約》來自主學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的部分內(nèi)容，以自主、合作的方式，結(jié)合日本資本主義發(fā)展總結(jié)出甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。對于戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要結(jié)合地圖使學(xué)生形成空間思維，宏觀地把握過程[4]。又如在“西安事變”，蔣介石被關(guān)押后，如何處置？由學(xué)生討論。在這樣自由化的自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠總結(jié)出的內(nèi)容將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的想象，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，也將獲得更多意想不到的新收獲。4.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，僅局限于歷史課堂，學(xué)生的能動(dòng)性表現(xiàn)在參與歷史討論，思考?xì)v史問題，記錄歷史重點(diǎn)知識點(diǎn)。但未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。但隨著創(chuàng)客教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的活動(dòng)不再局限于課堂教學(xué)。學(xué)生可以憑著對歷史課程的學(xué)習(xí)研究，自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，三D打印歷史場景，動(dòng)手制作歷史模具，制作歷史動(dòng)漫等，在這過程中，學(xué)生的涉及的領(lǐng)域?qū)掗煟芰μ岣?，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)客教育是一種有助于學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力形成的教學(xué)思想，它展現(xiàn)出了新時(shí)代教學(xué)的特色以及理念上的變更，與時(shí)代的發(fā)展是相一致的。初中歷史教學(xué)想要跟上新課程改革的步伐，將創(chuàng)客教育運(yùn)用于日常教學(xué)中是十分必要的。本文提出的幾點(diǎn)教學(xué)建議僅供一線教師們參考，希望能夠推?游頤塹睦?史教學(xué)更好、更快的發(fā)展?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，兼具理科與文科特點(diǎn)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多且細(xì)，顯得雜亂、零碎，學(xué)生記憶困難，容易遺忘，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)對基本概念、現(xiàn)象、原理等不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和有效分析、對比、歸納，更難以理解，給學(xué)習(xí)化學(xué)帶來很大障礙。因此，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的分析、理解，提高學(xué)生能力是做好初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”，而新課標(biāo)的理念就是要?jiǎng)?chuàng)新，所以在總復(fù)習(xí)中我們努力做到“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為載體，以課本為基礎(chǔ)，以中考要求為依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在中考復(fù)習(xí)中以章節(jié)和知識體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，整理學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納，自己探究；在主動(dòng)探求知識的過程中培養(yǎng)品質(zhì)和能力；課本是使之成為讓學(xué)生隨時(shí)查找的工具書和解題根據(jù)及復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的源頭；而《中考考試說明》則是學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的深度、廣度的標(biāo)尺，還能對學(xué)生進(jìn)行專題、綜合、模擬等訓(xùn)練。二、注重新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高復(fù)習(xí)課堂效率切實(shí)領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》的要求，教學(xué)時(shí)明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握目標(biāo)層次，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的課堂，使課堂教學(xué)效益最大化。具體做法是：“低起點(diǎn)，抓基礎(chǔ)；快爬坡，重提高；精講，精練，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的素材，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境；充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件在復(fù)習(xí)課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、感悟?qū)W法、形成能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊任務(wù)重，因此學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上多講；教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，收到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。試卷點(diǎn)評應(yīng)重點(diǎn)做好以下問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基知識是否搞扎實(shí)；考點(diǎn)、知識點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚；學(xué)生對試題是否具備變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力；學(xué)生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。三、狠抓“雙基”教學(xué)，提升復(fù)習(xí)知識平臺(tái)四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)知識遷移能力近年的中考命題加大了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度，這是中考改革的重大舉措，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了。我們在實(shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)目標(biāo)是：課本上的實(shí)驗(yàn)達(dá)到“舉一反三”；家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析；重視組合型實(shí)驗(yàn)題；注重實(shí)驗(yàn)的反思，提高學(xué)生分析和評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。具體做法是：①課本上的實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生知其然，而且知其所以然。對一些重要實(shí)驗(yàn)要做到：a.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律；b.發(fā)散思維改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；c.信息遷移，解決新問題；d.嚴(yán)謹(jǐn)思維分析實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象。這樣可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)內(nèi)涵。②重視家庭小實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐，創(chuàng)新能力的重要途徑，要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能視之可有可無。例如課本上的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：鐵釘銹蝕條件的探究，就要讓學(xué)生做好，并總結(jié)出探究的方法、結(jié)論、規(guī)律。③復(fù)習(xí)后段，要緊跟課型不同的綜合型實(shí)驗(yàn)題組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在解題中感悟方法、嘗試錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律、訓(xùn)練思維、提高能力。五、精練精講，提高學(xué)生解題能力無論是分章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測試，教師都要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練，保證試題的質(zhì)量。第一輪所選習(xí)題必須是不離開課本的基本原理、基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容，第二輪所選習(xí)題要有典型性與系統(tǒng)性，第三輪所選習(xí)題要有針對性，對學(xué)生薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)行中考前的沖刺。可以選擇一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不輕易做重復(fù)訓(xùn)練。針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式，使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，熟練掌握，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。習(xí)題的訓(xùn)練必須做到：精講精練、講練結(jié)合。另外在市質(zhì)檢前選2―3份前一年其他省市的中考試卷進(jìn)行仿真測試，認(rèn)真講評，讓學(xué)生體會(huì)不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，樹立信心，找出不足，查漏補(bǔ)缺。關(guān)于“講”，有句話說得好：“濫講百題，不如精講一題”，因此復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究。讓思維靈活起來，遇到新問題也能舉一反三，觸類旁通。總之，在初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)中，我們要以學(xué)生為主體，做到立足“雙基”提高運(yùn)用能力，讓學(xué)生從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識遷移能力，有目的地進(jìn)行題型訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題方法，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中考出好成績。信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。67信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用68信息化各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表手術(shù)申請手術(shù)安排術(shù)后回訪術(shù)前訪視費(fèi)用管理手木合程物物資準(zhǔn)備手術(shù)標(biāo)本管理患者身份識別保證手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)手術(shù)物品清點(diǎn)執(zhí)行醫(yī)囑信息化69必備條件口醫(yī)院必備的信息化環(huán)境和平臺(tái)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))口技術(shù)過硬的信息化研發(fā)隊(duì)伍,了解信息技術(shù)應(yīng)用于管理的原理,具有較強(qiáng)的信息化管理意識,善于發(fā)掘可用信息技術(shù)控制的管理環(huán)節(jié)口與實(shí)力強(qiáng)大、經(jīng)驗(yàn)豐富的軟件開發(fā)公司建立長期良好的合作關(guān)系。必備條件70系統(tǒng)主要構(gòu)成手術(shù)全程管理系統(tǒng)是以NIS下的手術(shù)室工作站為主平臺(tái),集成CIS系統(tǒng)、EMR系統(tǒng)、PACS系統(tǒng)、LIS系統(tǒng)、移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)、麻醉管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)。系統(tǒng)主要構(gòu)成71信息化導(dǎo)術(shù)管系箢約安排/移動(dòng)物資Y手術(shù)Y術(shù)甲麻醉護(hù)理管理人管理A效率遠(yuǎn)程藥品管理管理信息化導(dǎo)術(shù)管系箢72穆動(dòng)護(hù)系競患者身試敏結(jié)份識別患者訪視果查詢手術(shù)壓手術(shù)標(biāo)本醫(yī)囑執(zhí)品清點(diǎn)瘡評估時(shí)間錄入穆動(dòng)護(hù)系競73信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件74手術(shù)預(yù)約管理一功能模塊實(shí)現(xiàn)了對以下環(huán)節(jié)的自動(dòng)管控:1)病歷文書完備。2)必要的檢查項(xiàng)目完備。3)檢查項(xiàng)目結(jié)果符合手術(shù)要求。4)完成術(shù)前討論。5)完成術(shù)前談話6)手術(shù)者資質(zhì)符合要求。手術(shù)預(yù)約管理一757)通過科室主任審核。8)告知手術(shù)室對特殊物資和特殊手術(shù)條件的準(zhǔn)備要求。9)專科手術(shù)?？仆瓿?。10)手術(shù)申請必添的項(xiàng)目:如特殊感染、切口分類等。11)手術(shù)申請單限定的提交時(shí)間等。當(dāng)上述條件不符合時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)拒絕提交手術(shù)申請單。7)通過科室主任審核。76信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件77信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件78信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件79信息化手術(shù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用課件80信息