化療藥物的配制及防護課件

化療藥物的配制及防護1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比化療藥物的配制及防護化療藥物的配制及防護1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘然熕幬锏呐渲萍胺雷o2012.5.15‖概念化一應用化學藥物治療群性痤的方法稱比學治),簡稱化療田徑是一項運動項目，其中主要涉及動作有走、跑以及跳等。學生的速度、力量以及靈敏度等可在這一過程中得到快速的提升與發(fā)展。學生在真正意義上實現(xiàn)對運動技能的獲取需要開展有效的田徑運動，這對學生良好運動意識以及堅韌意志品質的培養(yǎng)也有極大的促進作用，這可在一定程度上說明開展田徑運動的重要性與必要性。這也在一定程度上為學生日后的學習與發(fā)展打下堅實基礎。一、田徑項目教學的重要性田徑項目是初中體育課程的重要組成部分，同時在其中占據(jù)重要位置，具有相當豐富的內容，例如跑與跳等，在這些項目的功能得以有效發(fā)揮的基礎上，學生的身體素質可在原有基礎上得到一定程度的提升，這對學生精神意志的鍛煉也有相當重要的作用，例如在提升學生身體素質方面，田徑運動可促使自身的價值與意義得到最大限度的發(fā)揮。在經(jīng)濟以及社會不斷發(fā)展的趨勢之下，人們的生活質量不斷提高，營養(yǎng)物質也越來越豐富，但學生的運動水平則與之相反，呈現(xiàn)出一種越來越低的狀態(tài)，甚至身體狀況也呈現(xiàn)出越來越差的現(xiàn)象。學生缺乏必要的鍛煉、學業(yè)緊張以及現(xiàn)代生活方式的改變是上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。開展合理的田徑運動可實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，這要求教師必須在結合學生自身特點的基礎上開展合理的教育教學活動。二、結合田徑的理論知識教學，發(fā)展學生對田徑的全面認知學校的體育教學多數(shù)以田徑運動作為核心開展，同時為實現(xiàn)對學生身體素質的有效提高必須實現(xiàn)對田徑運動的合理應用。對學生的綜合素質進行全面發(fā)展是新課程改革所提出的明確要求，這對體育教師也提出全新的要求與挑戰(zhàn)。首先進行教學改革是培養(yǎng)學生綜合素質的必然要求，在這一過程中我們需要結合實際情況實現(xiàn)對各種途徑的科學利用，這也是促使教學改革得以順利進行的重要手段。同時也要對田徑運動理論知識的比例進行有意識的加強，尤其是在教學中所占比例必須有所提高。田徑的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢、具體項目和運動要領及運動規(guī)律與科學依據(jù)等都是田徑理論知識不可缺少的組成部分，也就是說，在實際對田徑理論知識進行學習時需要實現(xiàn)對上述內容的綜合考慮。三、以生為本――培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力單一、無趣是傳統(tǒng)初中體育田徑運動教學模式的明顯缺陷，這也是學生課堂效率較低的主要原因，學生只能采取消極對付的態(tài)度應對田徑運動，因此學生對田徑運動的興趣長期得不到有效提升。為在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，需要對學生的自主探究意識以及能力進行提高，這也是提升學生積極性的重要手段。在發(fā)展過程中將學生作為中心并提高對學生主體地位的重視程度是《義務教育體育與健康課程標準》所做出的明確規(guī)定。例如，在執(zhí)教“推鉛球”一課時，要凸顯出學生的主體性。首先，運用多媒體課件讓學生先去觀看運動員推鉛球的一些精彩畫面，并且再介紹一些鉛球運動的發(fā)展史及相關的技術要領等；其次，將推鉛球的技術動作要領通過動態(tài)圖展示出來，讓學生在仔細觀察的基礎上加強交流，在此基礎上有針對性地加以訓練；再次，在學生進行一段時間的訓練后，再讓他們各自講述自己的心得體會，其他學生可進行適當評價與補充，并且總結出較為理想的訓練方法。教師需要在結合課程開展實際的基礎上開展科學的分析與點撥，引導學生實現(xiàn)對最佳訓練方式的科學尋找。學生在自主學習的過程中對田徑項目的興趣可得到最大限度的培養(yǎng)，這可促使學生全身心投入到田徑項目訓練中，最終實現(xiàn)理想的教學效果。四、對教學內容進行合理分層不同層次的學生在學習需求方面也存在一定的差異性，為實現(xiàn)對這一需求的充分滿足，需要結合實際對教學內容進行有效的分層。任何一個田徑項目對技術都具有一定要求，同時具有一定的難度。通過對現(xiàn)階段的教學狀況進行分析后發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)教師可以實現(xiàn)真正意義上的分層教學，多數(shù)教師還是在使用較為傳統(tǒng)的教育教學模式。一般情況下，教師都會使用統(tǒng)一教學的方式對學生進行耐久跑教學，同時在提出訓練要求時也具有統(tǒng)一性，對于能力較強的學生來說，這種教學方式不利于實現(xiàn)自身潛能最大限度的發(fā)揮，而能力較弱的學生在這一過程中可能會出現(xiàn)不能順利完成訓練任務的現(xiàn)象，進而導致訓練效果不理想現(xiàn)象的出現(xiàn)。這要求體育教師在實際開展田徑教學的過程中必須實現(xiàn)有針對性的分析。隨著“全民健身”理念的逐漸普及與深入人心，人們對體育鍛煉也越來越重視。初中階段的學生作為社會未來發(fā)展的建設者，加強對學生的體育鍛煉為國家的未來發(fā)展奠定了良好基礎。初中體育教師也一定要做好初中階段的田徑訓練教學，進而不斷提高初中生的田徑水平。1問誤答正式好的教師不直接向學生奉獻真理,而是引導他們自己去探求真理?！笆┙讨?貴在引導?！睘榱思ぐl(fā)學生思考的積極性,教師在提問時不妨運用逆向思維,反題正問,故意提出一個錯誤的觀點,讓學運用批判性思維進行反駁。這樣,既激發(fā)學生積極開動腦筋,又激活他們的創(chuàng)造性思維。如這樣的一個教例:對魯迅小說《一件小事》主人公的理解,教師這樣提問:有人認為篇小說中文字敘述最多的人就是主人公。《一件小事》寫得最多是“我”,“我”是否就是主人公呢?通過提問、討論,大家明確了小說的主人公應是表現(xiàn)主題思想的人物,而不是以作品中寫多寫少來決定的。作品通過老婦人被車把兜住跌倒這一事件,寫出了車夫正直無私、認真負責的精神。引發(fā)了“我”的思想斗爭,表現(xiàn)了知識分子熱愛勞動人民的美好情感。所以《一件小事》的主人公是車夫而不是“我”。這樣提問,可以幫助斗生積累學習經(jīng)驗,促使學生舉一反三。2迂回曲折式為人貴直為文貴曲。課堂教學要避免直來直往地講析與灌輸,讓學生“跳一跳,摘果子?！苯處熣n堂提問,應先從彼開始問,采取“曲徑通幽”的辦法,藝術地達到解決問題的目的。著名特級教師錢夢龍就十分講究這種“曲問”藝術,他在執(zhí)教《愚公移山》時,對“愚公年且九十”句中的“且”字,錢老師就沒有直問“且”是什么意思”,而的是曲問法:“愚公多大年紀了?”學生稍感疑惑之余,回答道:“快九十歲了。”“這個‘快’,從何而知?”生答:“且”,頓悟這個“且”字為“將近”之意。對“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字,錢老師也沒有直解其意,而是問:“鄰居小孩去幫助愚公挖山,他爸爸同意嗎?”這樣就使“孀”、“遺”二字之義迎刃而解。學生回答曲問時,其思維流程也要“轉一個彎”,才能找到問題的答案。這樣曲問具有啟發(fā)性,比直問更能激活學生的興奮點。3誘導疏理式教師的啟發(fā)應當是一種誘導疏理式的點撥,是為學生登堂入室設置臺階、提供扶手的。教育家葉圣陶說:“教師的教不在全盤授予,而在于相機誘導。”比如在講魯迅的《故鄉(xiāng)》結尾的警句:“我想:希望本是無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,其實世上本沒有路,走的人多了,也便成了路?！睂τ谶@一富有哲理的名句,我們如何讓學生理解呢?不論是“說說你對這段話的理解”,還是直接問“這句話的深刻含義”,學生肯定會覺得這個問題太難了,無從下手。這時教師不妨抓住“路”與“希望”的關系,從這里開始發(fā)問,化大為小,化難為易。教者可以這樣問,魯迅所說的“路”,只是簡單地指地上的路嗎?如果不是,那它到底比喻什么呢?通過這樣的引導,學生比較容易理解作者把希望比做地上的路。這時我們就可以進一步問:“走的人多了,也便成了路”是什么意思呢?這樣化隱為顯,使學生比較容易理解這句話的深意。通過討論、歸納,學生自然明白了這段話是要告訴我們:只要勇敢地追求,就會有希望。作者讓我們去追求美好的未來,去創(chuàng)造美好的明天。這樣問由淺入深、層層遞進、步步深入,把學生的思維逐逐漸引向求知的新高度,有助于培養(yǎng)他們的探究能力。4指路遷移式對于有難度的問題,學生想答又說不出,或一時“卡殼”之時,教師應及時指明思考方向,以幫助學生排除思考障礙,確定思維方向,然后引導學生由此及彼,展開豐富的聯(lián)想,進行知識遷移,找到解答的思路。如有位教師教學茅以升的《中國石拱橋》時,當教師問學生“什么是石拱橋”時,學生欲言又止,原因是對石拱橋的定義模糊,一時說不太清楚。這時,教師應該及時“指路”、“搭橋”,幫助遷移。于是教師改變了通常的平鋪直敘的提問法,而是采取了指路遷移的方法來導答。教師問大家:同學們觀察過你們家鄉(xiāng)或者鄰近地方的石拱橋嗎?誰能說出它的樣子?這樣一說,給出了一個學生的見識和經(jīng)驗儲備足以解答的問題,降低了問題的難度。學生們躍躍欲試,積極性很高。在學生你一言他一語的答問中,教師不斷用規(guī)范性的語言糾正學生的不準確的說法。這樣就很自然地解決了問題,學生對石拱橋印象特別深刻,教學效果好。除了上面提到的四種實用有效的提問方式外,常用的還有剝筍揭疑式提問、輻射比較式提問和演繹歸納式提問等等。課堂提問是科學,也是藝術。只要運用得當,必將使師生雙方形成“會教――會學,優(yōu)教――優(yōu)學,善教一―善學”的教學良性循環(huán)。因此,教師要不斷實踐和總結,讓提問這個教學“常規(guī)武器”發(fā)揮出最大功效,提高學生的的學習思考和語言表達能力。化療藥物的配制及防護1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到1化療藥物的配制及防護2012.5.15化療藥物的配制及防護2‖概念化一應用化學藥物治療群性痤的方法稱比學治),簡稱化療‖概念3‖力類‖烷化劑C0DRWB抗代邊類MWn5vAra-C6-M抗生素類_DMBLMMCACD蘊物類RP16mM美登素激素類-PDN雄激素雄激索‖力類41靜脈注射一靜推、靜沖、靜滴、靜泵2肌肉注射一無刺激藥物、深部注射3口服給藥一制成膠囊或腸溶劑4腔內注射一胸腹腔、心包腔、膀胱5動脈插管一多見于肝癌(介入)6鞘內注射一可以透過血腦屏障1靜脈注射一靜推、靜沖、靜滴、靜泵5ADs進入體內的主要途徑經(jīng)呼吸道吸入:最主要途徑經(jīng)皮膚吸收:皮膚本身具屏障作用經(jīng)口攝入:經(jīng)消化道進入人體的機會較少ADs進入體內的主要途徑62008年全國167家醫(yī)院調查結果生物正確穿隔集中垃圾安全柜戴手套離衣管理ˇ處理合格13%956‰~1%479%18%2008年全國167家醫(yī)院調查結果72008護理人員化療藥物暴露有關癥狀的發(fā)生率組N疲頭食欲惡腹脫感角皮口月別勞|疼不振心瀉發(fā)|覺結炎炎經(jīng)嘔便異膜過潰紊吐|秘常炎敏瘍亂暴54019.63.63909821.32119687.27.6露組—暴露組58235758437.317.416.62008護理人員化療藥物暴露有關癥狀的8護理人員化療藥物暴露生殖結局發(fā)生率N自然流產(chǎn)胎兒異常不孕非暴露組5405.43.63.0暴露組|582護理人員化療藥物暴露生殖結局發(fā)生率9職業(yè)防護原則工作人員盡量減少不必要的ADs接觸盡量減少ADs對環(huán)境的污染實行教育與干預為主的防護措施職業(yè)防護原則10配藥時的防護1配前洗手穿防護衣,戴口罩帽子,聚氯乙烯手套外加乳膠手套,有破損立即更換2操作臺應覆以一次性防護墊,減少污染,一旦破損污染或操作完畢,立即更換。3安瓿打開應用紗布包好,注溶酶應沿瓶壁緩慢注入,以防粉末逸出。5配藥的一切用物放于污物袋中密封,著標記,臺面及操作柜內部用75%酒精擦試。6操作完畢脫手套后用肥皂、流水徹底清洗配藥時的防護11化療藥物的配制及防護課件12化療藥物的配制及防護課件13化療藥物的配制及防護課件14化療藥物的配制及防護課件15化療藥物的配制及防護課件16化療藥物的配制及防護課件17化療藥物的配制及防護課件18化療藥物的配制及防護課件19化療藥物的配制及防護課件20化療藥物的配制及防護課件21化療藥物的配制及防護課件22化療藥物的配制及防護課件23化療藥物的配制及防護課件24化療藥物的配制及防護課件25化療藥物的配制及防護課件2656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7化療藥物的配制及防護1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘然熕幬锏呐渲萍胺雷o化療藥物的配制及防護1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘然熕幬锏呐渲萍胺雷o2012.5.15‖概念化一應用化學藥物治療群性痤的方法稱比學治),簡稱化療田徑是一項運動項目，其中主要涉及動作有走、跑以及跳等。學生的速度、力量以及靈敏度等可在這一過程中得到快速的提升與發(fā)展。學生在真正意義上實現(xiàn)對運動技能的獲取需要開展有效的田徑運動，這對學生良好運動意識以及堅韌意志品質的培養(yǎng)也有極大的促進作用，這可在一定程度上說明開展田徑運動的重要性與必要性。這也在一定程度上為學生日后的學習與發(fā)展打下堅實基礎。一、田徑項目教學的重要性田徑項目是初中體育課程的重要組成部分，同時在其中占據(jù)重要位置，具有相當豐富的內容，例如跑與跳等，在這些項目的功能得以有效發(fā)揮的基礎上，學生的身體素質可在原有基礎上得到一定程度的提升，這對學生精神意志的鍛煉也有相當重要的作用，例如在提升學生身體素質方面，田徑運動可促使自身的價值與意義得到最大限度的發(fā)揮。在經(jīng)濟以及社會不斷發(fā)展的趨勢之下，人們的生活質量不斷提高，營養(yǎng)物質也越來越豐富，但學生的運動水平則與之相反，呈現(xiàn)出一種越來越低的狀態(tài)，甚至身體狀況也呈現(xiàn)出越來越差的現(xiàn)象。學生缺乏必要的鍛煉、學業(yè)緊張以及現(xiàn)代生活方式的改變是上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。開展合理的田徑運動可實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，這要求教師必須在結合學生自身特點的基礎上開展合理的教育教學活動。二、結合田徑的理論知識教學，發(fā)展學生對田徑的全面認知學校的體育教學多數(shù)以田徑運動作為核心開展，同時為實現(xiàn)對學生身體素質的有效提高必須實現(xiàn)對田徑運動的合理應用。對學生的綜合素質進行全面發(fā)展是新課程改革所提出的明確要求，這對體育教師也提出全新的要求與挑戰(zhàn)。首先進行教學改革是培養(yǎng)學生綜合素質的必然要求，在這一過程中我們需要結合實際情況實現(xiàn)對各種途徑的科學利用，這也是促使教學改革得以順利進行的重要手段。同時也要對田徑運動理論知識的比例進行有意識的加強，尤其是在教學中所占比例必須有所提高。田徑的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢、具體項目和運動要領及運動規(guī)律與科學依據(jù)等都是田徑理論知識不可缺少的組成部分，也就是說，在實際對田徑理論知識進行學習時需要實現(xiàn)對上述內容的綜合考慮。三、以生為本――培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力單一、無趣是傳統(tǒng)初中體育田徑運動教學模式的明顯缺陷，這也是學生課堂效率較低的主要原因，學生只能采取消極對付的態(tài)度應對田徑運動，因此學生對田徑運動的興趣長期得不到有效提升。為在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，需要對學生的自主探究意識以及能力進行提高，這也是提升學生積極性的重要手段。在發(fā)展過程中將學生作為中心并提高對學生主體地位的重視程度是《義務教育體育與健康課程標準》所做出的明確規(guī)定。例如，在執(zhí)教“推鉛球”一課時，要凸顯出學生的主體性。首先，運用多媒體課件讓學生先去觀看運動員推鉛球的一些精彩畫面，并且再介紹一些鉛球運動的發(fā)展史及相關的技術要領等；其次，將推鉛球的技術動作要領通過動態(tài)圖展示出來，讓學生在仔細觀察的基礎上加強交流，在此基礎上有針對性地加以訓練；再次，在學生進行一段時間的訓練后，再讓他們各自講述自己的心得體會，其他學生可進行適當評價與補充，并且總結出較為理想的訓練方法。教師需要在結合課程開展實際的基礎上開展科學的分析與點撥，引導學生實現(xiàn)對最佳訓練方式的科學尋找。學生在自主學習的過程中對田徑項目的興趣可得到最大限度的培養(yǎng)，這可促使學生全身心投入到田徑項目訓練中，最終實現(xiàn)理想的教學效果。四、對教學內容進行合理分層不同層次的學生在學習需求方面也存在一定的差異性，為實現(xiàn)對這一需求的充分滿足，需要結合實際對教學內容進行有效的分層。任何一個田徑項目對技術都具有一定要求，同時具有一定的難度。通過對現(xiàn)階段的教學狀況進行分析后發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)教師可以實現(xiàn)真正意義上的分層教學，多數(shù)教師還是在使用較為傳統(tǒng)的教育教學模式。一般情況下，教師都會使用統(tǒng)一教學的方式對學生進行耐久跑教學，同時在提出訓練要求時也具有統(tǒng)一性，對于能力較強的學生來說，這種教學方式不利于實現(xiàn)自身潛能最大限度的發(fā)揮，而能力較弱的學生在這一過程中可能會出現(xiàn)不能順利完成訓練任務的現(xiàn)象，進而導致訓練效果不理想現(xiàn)象的出現(xiàn)。這要求體育教師在實際開展田徑教學的過程中必須實現(xiàn)有針對性的分析。隨著“全民健身”理念的逐漸普及與深入人心，人們對體育鍛煉也越來越重視。初中階段的學生作為社會未來發(fā)展的建設者，加強對學生的體育鍛煉為國家的未來發(fā)展奠定了良好基礎。初中體育教師也一定要做好初中階段的田徑訓練教學，進而不斷提高初中生的田徑水平。1問誤答正式好的教師不直接向學生奉獻真理,而是引導他們自己去探求真理?！笆┙讨?貴在引導?！睘榱思ぐl(fā)學生思考的積極性,教師在提問時不妨運用逆向思維,反題正問,故意提出一個錯誤的觀點,讓學運用批判性思維進行反駁。這樣,既激發(fā)學生積極開動腦筋,又激活他們的創(chuàng)造性思維。如這樣的一個教例:對魯迅小說《一件小事》主人公的理解,教師這樣提問:有人認為篇小說中文字敘述最多的人就是主人公。《一件小事》寫得最多是“我”,“我”是否就是主人公呢?通過提問、討論,大家明確了小說的主人公應是表現(xiàn)主題思想的人物,而不是以作品中寫多寫少來決定的。作品通過老婦人被車把兜住跌倒這一事件,寫出了車夫正直無私、認真負責的精神。引發(fā)了“我”的思想斗爭,表現(xiàn)了知識分子熱愛勞動人民的美好情感。所以《一件小事》的主人公是車夫而不是“我”。這樣提問,可以幫助斗生積累學習經(jīng)驗,促使學生舉一反三。2迂回曲折式為人貴直為文貴曲。課堂教學要避免直來直往地講析與灌輸,讓學生“跳一跳,摘果子?！苯處熣n堂提問,應先從彼開始問,采取“曲徑通幽”的辦法,藝術地達到解決問題的目的。著名特級教師錢夢龍就十分講究這種“曲問”藝術,他在執(zhí)教《愚公移山》時,對“愚公年且九十”句中的“且”字,錢老師就沒有直問“且”是什么意思”,而的是曲問法:“愚公多大年紀了?”學生稍感疑惑之余,回答道:“快九十歲了?！薄斑@個‘快’,從何而知?”生答:“且”,頓悟這個“且”字為“將近”之意。對“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字,錢老師也沒有直解其意,而是問:“鄰居小孩去幫助愚公挖山,他爸爸同意嗎?”這樣就使“孀”、“遺”二字之義迎刃而解。學生回答曲問時,其思維流程也要“轉一個彎”,才能找到問題的答案。這樣曲問具有啟發(fā)性,比直問更能激活學生的興奮點。3誘導疏理式教師的啟發(fā)應當是一種誘導疏理式的點撥,是為學生登堂入室設置臺階、提供扶手的。教育家葉圣陶說:“教師的教不在全盤授予,而在于相機誘導?！北热缭谥v魯迅的《故鄉(xiāng)》結尾的警句:“我想:希望本是無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,其實世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”對于這一富有哲理的名句,我們如何讓學生理解呢?不論是“說說你對這段話的理解”,還是直接問“這句話的深刻含義”,學生肯定會覺得這個問題太難了,無從下手。這時教師不妨抓住“路”與“希望”的關系,從這里開始發(fā)問,化大為小,化難為易。教者可以這樣問,魯迅所說的“路”,只是簡單地指地上的路嗎?如果不是,那它到底比喻什么呢?通過這樣的引導,學生比較容易理解作者把希望比做地上的路。這時我們就可以進一步問:“走的人多了,也便成了路”是什么意思呢?這樣化隱為顯,使學生比較容易理解這句話的深意。通過討論、歸納,學生自然明白了這段話是要告訴我們:只要勇敢地追求,就會有希望。作者讓我們去追求美好的未來,去創(chuàng)造美好的明天。這樣問由淺入深、層層遞進、步步深入,把學生的思維逐逐漸引向求知的新高度,有助于培養(yǎng)他們的探究能力。4指路遷移式對于有難度的問題,學生想答又說不出,或一時“卡殼”之時,教師應及時指明思考方向,以幫助學生排除思考障礙,確定思維方向,然后引導學生由此及彼,展開豐富的聯(lián)想,進行知識遷移,找到解答的思路。如有位教師教學茅以升的《中國石拱橋》時,當教師問學生“什么是石拱橋”時,學生欲言又止,原因是對石拱橋的定義模糊,一時說不太清楚。這時,教師應該及時“指路”、“搭橋”,幫助遷移。于是教師改變了通常的平鋪直敘的提問法,而是采取了指路遷移的方法來導答。教師問大家:同學們觀察過你們家鄉(xiāng)或者鄰近地方的石拱橋嗎?誰能說出它的樣子?這樣一說,給出了一個學生的見識和經(jīng)驗儲備足以解答的問題,降低了問題的難度。學生們躍躍欲試,積極性很高。在學生你一言他一語的答問中,教師不斷用規(guī)范性的語言糾正學生的不準確的說法。這樣就很自然地解決了問題,學生對石拱橋印象特別深刻,教學效果好。除了上面提到的四種實用有效的提問方式外,常用的還有剝筍揭疑式提問、輻射比較式提問和演繹歸納式提問等等。課堂提問是科學,也是藝術。只要運用得當,必將使師生雙方形成“會教――會學,優(yōu)教――優(yōu)學,善教一―善學”的教學良性循環(huán)。因此,教師要不斷實踐和總結,讓提問這個教學“常規(guī)武器”發(fā)揮出最大功效,提高學生的的學習思考和語言表達能力?；熕幬锏呐渲萍胺雷o1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到28化療藥物的配制及防護2012.5.15化療藥物的配制及防護29‖概念化一應用化學藥物治療群性痤的方法稱比學治),簡稱化療‖概念30‖力類‖烷化劑C0DRWB抗代邊類MWn5vAra-C6-M抗生素類_DMBLMMCACD蘊物類RP16mM美登素激素類-PDN雄激素雄激索‖力類311靜脈注射一靜推、靜沖、靜滴、靜泵2肌肉注射一無刺激藥物、深部注射3口服給藥一制成膠囊或腸溶劑4腔內注射一胸腹腔、心包腔、膀胱5動脈插管一多見于肝癌(介入)6鞘內注射一可以透過血腦屏障1靜脈注射一靜推、靜沖、靜滴、靜泵32ADs進入體內的主要途徑經(jīng)呼吸道吸入:最主要途徑