護(hù)理教學(xué)方法及媒體課件-1

護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室王娟

12/16/202212021護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室1212/16/20222202112/13/202222021掌握1．教學(xué)方法的概念；2．護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)和護(hù)理教學(xué)的基本方法；3．護(hù)理教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用；4．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。3掌握1．教學(xué)方法的概念；3理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；2．教學(xué)媒體的分類(lèi)、特征、功能和特性；3．現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式。

12/16/202242021理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；12/13/202242021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢(shì)；2．傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。12/16/202252021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢(shì)；12/13/20225202第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/16/202262021第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/13/202262021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱(chēng)。具有一定的歷史制約性、歷史傳承性受到學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的制約12/16/202272021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法講授法談話(huà)法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法12/16/202282021護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法12/13/20以直觀(guān)知覺(jué)為主的教學(xué)法演示法參觀(guān)法12/16/202292021以直觀(guān)知覺(jué)為主的教學(xué)法12/13/202292021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法實(shí)習(xí)作業(yè)法12/16/2022102021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法12/13/2022102021以陶冶為主的教學(xué)方法

角色扮演法情境教學(xué)法游戲法12/16/2022112021以陶冶為主的教學(xué)方法12/13/2022112021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法談話(huà)法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法演示法參觀(guān)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法角色扮演法12/16/2022122021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法講授法

lecturemethod12/16/2022132021講授法

lecturemethod12/13/2022概述教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法最基本的一種教學(xué)方法講述、講解、講演12/16/2022142021概述教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的作用特點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用傳遞信息密度大一個(gè)教師可與多個(gè)學(xué)生接觸交流用利于學(xué)生理解并建立知識(shí)結(jié)構(gòu)將護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育與富有說(shuō)服力的演說(shuō)結(jié)合起來(lái)12/16/2022152021作用特點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用12/13/20221作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性難以因材施教不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力12/16/2022162021作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性12/13/2運(yùn)用的基本要求目的性科學(xué)性合理運(yùn)用語(yǔ)言注意非語(yǔ)言行為理論聯(lián)系實(shí)際啟迪性：中肯、含蓄、善于誘導(dǎo)系統(tǒng)性12/16/2022172021運(yùn)用的基本要求目的性12/13/2022172021討論法

discussionmethod12/16/2022182021討論法

discussionmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體的組織形式，圍繞某個(gè)題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問(wèn)題的一種教學(xué)方法既可用于鞏固原有知識(shí)，又可用于學(xué)習(xí)新知識(shí)12/16/2022192021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體的組織形式，圍繞某個(gè)題目，發(fā)作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力耗時(shí)過(guò)多，易偏離教學(xué)目標(biāo)，低能力學(xué)生易處于被動(dòng)位置12/16/2022202021作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)12/13/202220運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人一組為宜討論中：做好組織協(xié)調(diào)，應(yīng)注意平等討論結(jié)束：做好小結(jié)，避免直接對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)做出判斷12/16/2022212021運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人1演示法

demonstrationmethod12/16/2022222021演示法

demonstrationmethod12/1概述教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)等來(lái)傳授知識(shí)和技能的一種方法在護(hù)理專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程均可使用12/16/2022232021概述教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)等作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)將知識(shí)與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來(lái)有利于培養(yǎng)學(xué)的生的觀(guān)察能力12/16/2022242021作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)12/13/202224202分類(lèi)實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、圖畫(huà)、圖表試驗(yàn)、實(shí)際操作幻燈、錄相、錄音和教學(xué)電影12/16/2022252021分類(lèi)實(shí)物、標(biāo)本、模型12/13/2022252021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具演示前：明確目的和要求演示時(shí)：讓全體學(xué)生都能看到，充分的感知演示應(yīng)與講解、提問(wèn)密切結(jié)合演示要適時(shí)12/16/2022262021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具12/13/2022262021實(shí)驗(yàn)法

experimentalmethod12/16/2022272021實(shí)驗(yàn)法

experimentalmethod12/13概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法主要集中于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理專(zhuān)業(yè)課12/16/2022282021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲作用特點(diǎn)親自觀(guān)察，直接獲得經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器以及初步的科研能力有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣12/16/2022292021作用特點(diǎn)親自觀(guān)察，直接獲得經(jīng)驗(yàn)12/13/202229202分類(lèi)演示性實(shí)驗(yàn)：在新課前進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：在課后進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生具備一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行12/16/2022302021分類(lèi)演示性實(shí)驗(yàn)：在新課前進(jìn)行12/13/2022302021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)12/16/2022312021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃12/13/20練習(xí)法

exercisingmethod12/16/2022322021練習(xí)法

exercisingmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的教學(xué)方法在護(hù)理專(zhuān)業(yè)各科教學(xué)中被廣泛采用12/16/2022332021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)和形作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度12/16/2022342021作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能1分類(lèi)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)解答問(wèn)題練習(xí)繪圖、制圖練習(xí)操作技能練習(xí)12/16/2022352021分類(lèi)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)12/13/2022352021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法練習(xí)過(guò)程中巡視檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量及時(shí)給予學(xué)生反饋12/16/2022362021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求12/13/2022角色扮演法

roleplaymethod12/16/2022372021角色扮演法

roleplaymethod12/13/20概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方法12/16/2022382021概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動(dòng)情境中12/16/2022392021作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動(dòng)情境中12/13/2022392021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境挑選參與者場(chǎng)景設(shè)計(jì)培訓(xùn)觀(guān)察者表演與觀(guān)察討論及評(píng)價(jià)共同體驗(yàn)與概括12/16/2022402021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境12/13/2022402021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人教師注意對(duì)整個(gè)過(guò)程加以指導(dǎo)和控制12/16/2022412021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人12/13/2以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearning,PBL12/16/2022422021以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearn概述一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法1969年，巴羅斯在麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立一般多用于臨床前期課和臨床課中12/16/2022432021概述一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教作用特點(diǎn)解決問(wèn)題技能團(tuán)隊(duì)合作和包容精神的培養(yǎng)組織利用時(shí)間的技能高層次的思維能力獲取和評(píng)價(jià)信息的能力成為自主學(xué)習(xí)者12/16/2022442021作用特點(diǎn)解決問(wèn)題技能12/13/2022442021基本應(yīng)用過(guò)程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過(guò)渡設(shè)計(jì)輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找可利用的知識(shí)小組分工合作小組內(nèi)部討論，分享信息將結(jié)果進(jìn)行課堂討論教師精講和總結(jié)12/16/2022452021基本應(yīng)用過(guò)程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過(guò)渡12/13/202教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考協(xié)助學(xué)生討論協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源12/16/2022462021教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)小組討論12情境教學(xué)法

situationalteachingmethod12/16/2022472021情境教學(xué)法

situationalteachingmet概述通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中所需的技能技巧的教學(xué)方法常用于專(zhuān)業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練12/16/2022482021概述通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫作用特點(diǎn)逼真、生動(dòng)活潑的模擬情境能讓學(xué)生接受到一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識(shí)12/16/2022492021作用特點(diǎn)逼真、生動(dòng)活潑的模擬情境12/13/20224920應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開(kāi)展情境教學(xué)通過(guò)角色扮演開(kāi)展情境教學(xué)借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)開(kāi)展情境教學(xué)12/16/2022502021應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開(kāi)展情境教學(xué)12/13/20225020基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場(chǎng)景器材公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施驗(yàn)證效果教師講評(píng)撰寫(xiě)報(bào)告12/16/2022512021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場(chǎng)景器護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/16/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/13/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平依據(jù)教學(xué)的條件12/16/2022532021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)12/13/202253護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法12/16/2022542021護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合12/13/202現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)教學(xué)方法的功能由教給知識(shí)變成教會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合12/16/2022552021現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)教學(xué)方法的功能由教給知識(shí)變成教會(huì)學(xué)第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/16/2022562021第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/13/2022562021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。12/16/2022572021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜教學(xué)媒體概述12/16/2022582021教學(xué)媒體概述12/13/2022582021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲(chǔ)存信息和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體（teachingmedia）：指儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。12/16/2022592021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲(chǔ)存信息和傳分類(lèi)傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書(shū)、標(biāo)本、模型等現(xiàn)代教學(xué)媒體：光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體12/16/2022602021分類(lèi)傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書(shū)、標(biāo)本、模型等12/13/20226基本特征存貯性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動(dòng)性12/16/2022612021基本特征存貯性12/13/2022612021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性提供感性材料提供有效的交互提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)12/16/2022622021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化12/13/2022622021教學(xué)特性重現(xiàn)力表現(xiàn)力傳播力參與性可控性12/16/2022632021教學(xué)特性重現(xiàn)力12/13/202263202112/16/202264202112/13/202264202112/16/202265202112/13/2022652021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書(shū)教學(xué)板與板書(shū)圖表模型與標(biāo)本12/16/2022662021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書(shū)12/13/2022662021教科書(shū)優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定信息相對(duì)持久使用方便缺點(diǎn)：簡(jiǎn)化了客觀(guān)事物的現(xiàn)象和過(guò)程不能與學(xué)生進(jìn)行交互作用12/16/2022672021教科書(shū)優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定12/13/2022672021教學(xué)板與板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)布局合理字跡清楚，書(shū)寫(xiě)工整12/16/2022682021教學(xué)板與板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)12/13/202268202圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真圖表設(shè)計(jì)目的明確，重點(diǎn)突出圖表繪制文字工整圖表內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)12/16/2022692021圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真12/13/2022692021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品標(biāo)本是經(jīng)過(guò)一定方法處理后的實(shí)物原型12/16/2022702021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品12/13/20現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計(jì)算機(jī)12/16/2022712021現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體12/13/2022712021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式廣播電視教學(xué)個(gè)別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)微型教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)12/16/2022722021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式12/13/20227樹(shù)立正確的媒體觀(guān)沒(méi)有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”新的媒體的出現(xiàn)不會(huì)完全取代舊媒體每一種媒體都有其發(fā)揮功能的一套固定法則12/16/2022732021樹(shù)立正確的媒體觀(guān)沒(méi)有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”12選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)媒體的教學(xué)功能考慮媒體的使用成本依據(jù)媒體的適應(yīng)性依據(jù)媒體的可利用性12/16/2022742021選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)12/13/202274202謝謝！下課！12/16/2022752021謝謝！下課！12/13/2022752021eMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$nVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbKD1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#ohQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!lUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJC0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u12/16/2022762021eMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室王娟

12/16/2022772021護(hù)理教學(xué)的方法與媒體基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室1212/16/202278202112/13/202222021掌握1．教學(xué)方法的概念；2．護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)和護(hù)理教學(xué)的基本方法；3．護(hù)理教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用；4．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。79掌握1．教學(xué)方法的概念；3理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；2．教學(xué)媒體的分類(lèi)、特征、功能和特性；3．現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式。

12/16/2022802021理解1．現(xiàn)代教學(xué)方法；12/13/202242021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢(shì)；2．傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。12/16/2022812021了解1．現(xiàn)代教學(xué)方法的基本趨勢(shì)；12/13/20225202第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/16/2022822021第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法12/13/202262021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱(chēng)。具有一定的歷史制約性、歷史傳承性受到學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的制約12/16/2022832021概述教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法講授法談話(huà)法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法12/16/2022842021護(hù)理教學(xué)方法的分類(lèi)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法12/13/20以直觀(guān)知覺(jué)為主的教學(xué)法演示法參觀(guān)法12/16/2022852021以直觀(guān)知覺(jué)為主的教學(xué)法12/13/202292021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法實(shí)習(xí)作業(yè)法12/16/2022862021以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法12/13/2022102021以陶冶為主的教學(xué)方法

角色扮演法情境教學(xué)法游戲法12/16/2022872021以陶冶為主的教學(xué)方法12/13/2022112021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法談話(huà)法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法演示法參觀(guān)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法角色扮演法12/16/2022882021護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法講授法

lecturemethod12/16/2022892021講授法

lecturemethod12/13/2022概述教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法最基本的一種教學(xué)方法講述、講解、講演12/16/2022902021概述教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的作用特點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用傳遞信息密度大一個(gè)教師可與多個(gè)學(xué)生接觸交流用利于學(xué)生理解并建立知識(shí)結(jié)構(gòu)將護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育與富有說(shuō)服力的演說(shuō)結(jié)合起來(lái)12/16/2022912021作用特點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用12/13/20221作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性難以因材施教不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力12/16/2022922021作用特點(diǎn)（局限性）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性12/13/2運(yùn)用的基本要求目的性科學(xué)性合理運(yùn)用語(yǔ)言注意非語(yǔ)言行為理論聯(lián)系實(shí)際啟迪性：中肯、含蓄、善于誘導(dǎo)系統(tǒng)性12/16/2022932021運(yùn)用的基本要求目的性12/13/2022172021討論法

discussionmethod12/16/2022942021討論法

discussionmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體的組織形式，圍繞某個(gè)題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問(wèn)題的一種教學(xué)方法既可用于鞏固原有知識(shí)，又可用于學(xué)習(xí)新知識(shí)12/16/2022952021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體的組織形式，圍繞某個(gè)題目，發(fā)作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力耗時(shí)過(guò)多，易偏離教學(xué)目標(biāo)，低能力學(xué)生易處于被動(dòng)位置12/16/2022962021作用特點(diǎn)有助于師生交流思想，互相啟發(fā)12/13/202220運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人一組為宜討論中：做好組織協(xié)調(diào)，應(yīng)注意平等討論結(jié)束：做好小結(jié)，避免直接對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)做出判斷12/16/2022972021運(yùn)用的基本要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人1演示法

demonstrationmethod12/16/2022982021演示法

demonstrationmethod12/1概述教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)等來(lái)傳授知識(shí)和技能的一種方法在護(hù)理專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程均可使用12/16/2022992021概述教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)等作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)將知識(shí)與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來(lái)有利于培養(yǎng)學(xué)的生的觀(guān)察能力12/16/20221002021作用特點(diǎn)形象、具體、直接、真實(shí)12/13/202224202分類(lèi)實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、圖畫(huà)、圖表試驗(yàn)、實(shí)際操作幻燈、錄相、錄音和教學(xué)電影12/16/20221012021分類(lèi)實(shí)物、標(biāo)本、模型12/13/2022252021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具演示前：明確目的和要求演示時(shí)：讓全體學(xué)生都能看到，充分的感知演示應(yīng)與講解、提問(wèn)密切結(jié)合演示要適時(shí)12/16/20221022021運(yùn)用的基本要求準(zhǔn)備好教具12/13/2022262021實(shí)驗(yàn)法

experimentalmethod12/16/20221032021實(shí)驗(yàn)法

experimentalmethod12/13概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法主要集中于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理專(zhuān)業(yè)課12/16/20221042021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲作用特點(diǎn)親自觀(guān)察，直接獲得經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器以及初步的科研能力有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣12/16/20221052021作用特點(diǎn)親自觀(guān)察，直接獲得經(jīng)驗(yàn)12/13/202229202分類(lèi)演示性實(shí)驗(yàn)：在新課前進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：在課后進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生具備一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行12/16/20221062021分類(lèi)演示性實(shí)驗(yàn)：在新課前進(jìn)行12/13/2022302021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)12/16/20221072021運(yùn)用的基本要求依據(jù)教學(xué)大綱與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃12/13/20練習(xí)法

exercisingmethod12/16/20221082021練習(xí)法

exercisingmethod12/13/2概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的教學(xué)方法在護(hù)理專(zhuān)業(yè)各科教學(xué)中被廣泛采用12/16/20221092021概述學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)和形作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度12/16/20221102021作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能1分類(lèi)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)解答問(wèn)題練習(xí)繪圖、制圖練習(xí)操作技能練習(xí)12/16/20221112021分類(lèi)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)12/13/2022352021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法練習(xí)過(guò)程中巡視檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量及時(shí)給予學(xué)生反饋12/16/20221122021運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求12/13/2022角色扮演法

roleplaymethod12/16/20221132021角色扮演法

roleplaymethod12/13/20概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方法12/16/20221142021概述教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動(dòng)情境中12/16/20221152021作用特點(diǎn)富教學(xué)于活動(dòng)情境中12/13/2022392021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境挑選參與者場(chǎng)景設(shè)計(jì)培訓(xùn)觀(guān)察者表演與觀(guān)察討論及評(píng)價(jià)共同體驗(yàn)與概括12/16/20221162021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境12/13/2022402021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人教師注意對(duì)整個(gè)過(guò)程加以指導(dǎo)和控制12/16/20221172021運(yùn)用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人12/13/2以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearning,PBL12/16/20221182021以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

problem-basedlearn概述一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法1969年，巴羅斯在麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立一般多用于臨床前期課和臨床課中12/16/20221192021概述一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教作用特點(diǎn)解決問(wèn)題技能團(tuán)隊(duì)合作和包容精神的培養(yǎng)組織利用時(shí)間的技能高層次的思維能力獲取和評(píng)價(jià)信息的能力成為自主學(xué)習(xí)者12/16/20221202021作用特點(diǎn)解決問(wèn)題技能12/13/2022442021基本應(yīng)用過(guò)程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過(guò)渡設(shè)計(jì)輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找可利用的知識(shí)小組分工合作小組內(nèi)部討論，分享信息將結(jié)果進(jìn)行課堂討論教師精講和總結(jié)12/16/20221212021基本應(yīng)用過(guò)程教師講解教材的部分內(nèi)容作為過(guò)渡12/13/202教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考協(xié)助學(xué)生討論協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源12/16/20221222021教師的作用提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)小組討論12情境教學(xué)法

situationalteachingmethod12/16/20221232021情境教學(xué)法

situationalteachingmet概述通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中所需的技能技巧的教學(xué)方法常用于專(zhuān)業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練12/16/20221242021概述通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫作用特點(diǎn)逼真、生動(dòng)活潑的模擬情境能讓學(xué)生接受到一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識(shí)12/16/20221252021作用特點(diǎn)逼真、生動(dòng)活潑的模擬情境12/13/20224920應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開(kāi)展情境教學(xué)通過(guò)角色扮演開(kāi)展情境教學(xué)借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)開(kāi)展情境教學(xué)12/16/20221262021應(yīng)用形式使用教學(xué)器材開(kāi)展情境教學(xué)12/13/20225020基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場(chǎng)景器材公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施驗(yàn)證效果教師講評(píng)撰寫(xiě)報(bào)告12/16/20221272021基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案準(zhǔn)備場(chǎng)景器護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/16/20221282021護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用12/13/2022522021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平依據(jù)教學(xué)的條件12/16/20221292021護(hù)理教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)12/13/202253護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法12/16/20221302021護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合12/13/202現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)教學(xué)方法的功能由教給知識(shí)變成教會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合12/16/20221312021現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢(shì)教學(xué)方法的功能由教給知識(shí)變成教會(huì)學(xué)第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/16/20221322021第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體12/13/2022562021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。12/16/20221332021第二節(jié)教學(xué)媒體媒體：指信息傳播過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜教學(xué)媒體概述12/16/20221342021教學(xué)媒體概述12/13/2022582021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲(chǔ)存信息和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體（teachingmedia）：指儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。12/16/20221352021媒體（media）：一是指承載信息的載體，二是指儲(chǔ)存信息和傳分類(lèi)傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書(shū)、標(biāo)本、模型等現(xiàn)代教學(xué)媒體：光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體12/16/20221362021分類(lèi)傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書(shū)、標(biāo)本、模型等12/13/20226基本特征存貯性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動(dòng)性12/16/20221372021基本特征存貯性12/13/2022612021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性提供感性材料提供有效的交互提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)12/16/20221382021教學(xué)功能使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化12/13/2022622021教學(xué)特性重現(xiàn)力表現(xiàn)力傳播力參與性可控性12/16/20221392021教學(xué)特性重現(xiàn)力12/13/202263202112/16/2022140202112/13/202264202112/16/2022141202112/13/2022652021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書(shū)教學(xué)板與板書(shū)圖表模型與標(biāo)本12/16/20221422021傳統(tǒng)教學(xué)媒體教科書(shū)12/13/2022662021教科書(shū)優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定信息相對(duì)持久使用方便缺點(diǎn)：簡(jiǎn)化了客觀(guān)事物的現(xiàn)象和過(guò)程不能與學(xué)生進(jìn)行交互作用12/16/20221432021教科書(shū)優(yōu)點(diǎn)：信息比較穩(wěn)定12/13/2022672021教學(xué)板與板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)布局合理字跡清楚，書(shū)寫(xiě)工整12/16/20221442021教學(xué)板與板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)12/13/202268202圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真圖表設(shè)計(jì)目的明確，重點(diǎn)突出圖表繪制文字工整圖表內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)12/16/20221452021圖表圖表制作規(guī)范，形象逼真12/13/2022692021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品標(biāo)本是經(jīng)過(guò)一定方法處理后的實(shí)物原型12/16/20221462021模型與標(biāo)本模型以實(shí)物為原型，模擬而成的仿制品12/13/20現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計(jì)算機(jī)12/16/20221472021現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體12/13/2022712021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式廣播電視教學(xué)個(gè)別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)微型教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)12/16/20221482021現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式課堂演播模式12/13/20227樹(shù)立正確的媒體觀(guān)沒(méi)有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”新的媒體的出現(xiàn)不會(huì)完全取代舊媒體每一種媒體都有其發(fā)揮功能的一套固定法則12/16/20221492021樹(shù)立正確的媒體觀(guān)沒(méi)有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”12選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)媒體的教學(xué)功能考慮媒體的使用成本依據(jù)媒體的適應(yīng)性依據(jù)媒體的可利用性12/16/20221502021選擇教學(xué)媒體的原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)12/13/202274202謝謝！下課！12/16/20221512021謝謝！下課！12/13/2022752021eMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z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