國際法國際航空法和外層空間法課件

國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。國際法-國際航空法和外層空間法國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。國際航空法航空法的概念、發(fā)展空氣空間的法律地位空中航行的法律制度國際航空運輸國際航空的損害賠償責(zé)任國際航空安全的法律保護allpaperskinga教學(xué)改革與新的教學(xué)方法的引入正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以人文本的教學(xué)思路已經(jīng)被教育領(lǐng)域所接受。讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中，并在實踐中獲得綜合運用理論知識的能力已經(jīng)成為C++教學(xué)的教學(xué)目標。因此在教學(xué)中引入以問題研究為核心思路的PBL教學(xué)方法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的枯燥與乏味感，讓學(xué)生在問題解決中獲得樂趣，掌握知識。1PBL基礎(chǔ)理論和特征分析1.1PBL的理論基礎(chǔ)PBL是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式的簡稱，是在以人為本的教學(xué)思路基礎(chǔ)上所建立起了的教學(xué)方式，最早提出這個教學(xué)思路的是加拿大的學(xué)者，目前已經(jīng)較為成熟，并被應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域。在實際的應(yīng)用中PBL被定義為課程與學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)一體，其將學(xué)習(xí)者作為教學(xué)的重心，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動探究的能動性，利用問題來引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用理論和解決問題的能力和技巧，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標，同時培養(yǎng)人與人之間的協(xié)作精神。1.2PBL的特征與要素與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，PBL改變了以往的基礎(chǔ)知識教學(xué)與案例問題分析的順序，其將實際的問題作為教學(xué)的起點，強調(diào)的是教學(xué)中學(xué)生的主動解決問題的過程與方法的掌握，將學(xué)習(xí)任務(wù)乃至理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實問題，其核心思路就是發(fā)揮實際問題對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，以及調(diào)動效果。在PBL教學(xué)中主要要素包括了問題、學(xué)習(xí)者、教師。教師按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容準備問題，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來解決相關(guān)問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。而在C++的教學(xué)中這樣的方式得到了優(yōu)勢體現(xiàn)，作為一門實踐性課程，C++的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握抽象的算法和程序編制，所以通過PBL來實現(xiàn)教學(xué)目標是較為恰當(dāng)?shù)摹Ｓ绕涫菍瘮?shù)功能的學(xué)習(xí)與掌握，跟需要將問題、學(xué)生、教師有機的聯(lián)系起來，這樣才能保證教學(xué)效果的提高。2PBL在C++教學(xué)中的運用2.1學(xué)習(xí)環(huán)境的營造PBL與C++教學(xué)的契合點就是實踐中的問題，所以要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)從問題和教學(xué)策略入手，利用工具和資源配置來完成PBL在C++中的應(yīng)用。首先，教師必須對教學(xué)問題進行選擇和設(shè)計，針對C++應(yīng)用的實際技巧來選擇問題，這個問題必須有拓展性，從而保證學(xué)生可以進行充分的討論和研究，并獲得多種解決方案，這樣才能達到學(xué)習(xí)C++函數(shù)與編譯的目的。其次，在教學(xué)中為了支持有效的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)對教學(xué)策略進行合理組織與設(shè)計，即針對教學(xué)方法、材料、過程進行預(yù)選，并制定相關(guān)程序方案等。其中包括了主動性策略、社會性策略、情景策略等等。選擇不同的策略會影響C++學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)的作用，其中較為有效的是社會性策略，即合作學(xué)習(xí)和小組評價，對于C++的學(xué)習(xí)是較為有效的。第三，學(xué)習(xí)工具的選擇，工具是在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供幫助的知識與技術(shù)的統(tǒng)稱，在C++教學(xué)中所謂的工具就是計算機與軟件工具，在教學(xué)中應(yīng)選擇日常應(yīng)用廣泛的軟件工具，并利用網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)信息共享。這些都是PBL教學(xué)不可或缺的工具支持。最后，就是對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與選擇，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程是密不可分的，在資源選擇與設(shè)計中，教師應(yīng)按照問題環(huán)境，提供大量的可供選擇的資源信息。這個過程不應(yīng)放任學(xué)生進行自行選擇，這樣會造成無序的選擇與搜索，雖然學(xué)生可以自主的選擇但是會大幅度的降低學(xué)習(xí)效率，所以PBL在C++的應(yīng)用中，應(yīng)保證學(xué)習(xí)環(huán)境的統(tǒng)一，對學(xué)習(xí)的進度、提綱、內(nèi)容等進行統(tǒng)一規(guī)范，最大限度的貼近教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)讓學(xué)生必須掌握的知識內(nèi)容。在相關(guān)資料的選擇中應(yīng)包括與學(xué)習(xí)目的直接相關(guān)的資料目錄，同時也包括網(wǎng)絡(luò)資料等。在C++教學(xué)中應(yīng)突出前沿動態(tài)信息，這樣才能保證教學(xué)的時效性。同時也可鍛煉學(xué)生獲取信息、整理信息、提取信息、利用信息的能力。2.2學(xué)習(xí)過程的設(shè)計在PBL教學(xué)方式下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，但是這不等于學(xué)習(xí)效果的提高，還需對學(xué)習(xí)的過程進行引導(dǎo)。所以在學(xué)習(xí)中比對學(xué)習(xí)的過程進行規(guī)劃與設(shè)計，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是有組織和有序的。（1）教師活動選擇。教師在PBL中是重要的引導(dǎo)者，參與者、組織者、評價者，所以其必須在PBL中擔(dān)負起重要的責(zé)任，所以其活動必須得到規(guī)范，其具體的工作內(nèi)容包括了設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、提供反饋與幫助、評價監(jiān)督。在問題選擇中教師應(yīng)按照C++的教學(xué)特征與教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的問題，創(chuàng)設(shè)真實的情景問題來滿足教學(xué)與實踐相關(guān)聯(lián)的要求，注重問題中包含的核心要素與知識點，尤其是函數(shù)應(yīng)用的效果。引導(dǎo)學(xué)生的過程應(yīng)從多角度問題進行解析，利用教師的引導(dǎo)來對問題進行闡述和分析，幫助學(xué)生進行討論并形成初步的解決方案，尤其是在C++的教學(xué)中更應(yīng)鼓勵學(xué)生進行多角度發(fā)散性思維，從而達到問題的多解目的。并利用優(yōu)化與選擇讓學(xué)生明確理論的應(yīng)用效果。最后，教師應(yīng)及時的對教學(xué)效果進行評價監(jiān)督，教師在C++的PBL教學(xué)中應(yīng)擔(dān)負起評價工作，即對問題的解決方案進行總結(jié)的分析，并進行細致的反饋，在各個討論小組獲得結(jié)果后，應(yīng)及時的指出學(xué)生在解決問題中出現(xiàn)的偏差，使之對方案進行反思，找到自身存在的不足，并通過研究與學(xué)習(xí)找到改進方式，從而提高學(xué)生解決問題的能力。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計。3結(jié)語PBL作為一種交互式開放教學(xué)模式，主要是利用問題的解決來促進教師和學(xué)生之間的積極溝通，在C++教學(xué)中可以體現(xiàn)其實踐性教學(xué)的優(yōu)勢，利用教師有組織的問題提出，配合學(xué)生對問題的解決可以提高教師與學(xué)生之間的互動效果。通過具體的教學(xué)設(shè)計和實踐，可以將PBL教學(xué)方案與C++的教學(xué)行為有機的結(jié)合起來，一方面可以促進教師對教學(xué)技巧的提升，提高教師對教學(xué)過程的掌控能力；一方面則可以引導(dǎo)學(xué)生投入到具體問題的研究中，在解決問題的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)性知識。當(dāng)然PBL教學(xué)需要大量的時間進行溝通與組織，容易影響課程的教學(xué)進度，所以教師必須在應(yīng)用中突出教學(xué)的難點和重點，有選擇的在C++教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)方法。同時重視對學(xué)生指導(dǎo)的效果，豐富教學(xué)的資源與資料，讓學(xué)生可以最大范圍的接觸到問題所涉及的知識點，從而擴大教學(xué)的范圍，利爭取利用一個問題來拓展多個知識點，以此提高教學(xué)的效率。具備良好的語文寫作能力，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向和對學(xué)生的新要求。但是小學(xué)生存在年齡偏小、知識積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細致等特點，所以寫出的作文經(jīng)常言之無物，內(nèi)容不豐富，甚至還會出現(xiàn)寫不出作文的現(xiàn)象。對于這些問題，教師如果不認真對待，只是提醒學(xué)生要多寫、多練、多看一些范文，勢必不會取得明顯的效果。而且，在批改學(xué)生的作文時，教師只是一味地指出哪里得不好，并沒有采取措施幫助學(xué)生提高寫作能力，時間長了，就會打擊學(xué)生對于寫作的積極性，并對寫作產(chǎn)生反感。因此，在寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和個人興趣出發(fā)，從這些方面幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有心理活動可表達。在此基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學(xué)生消除對寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結(jié)合自身在寫作教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗，就如何實際開展寫作教學(xué)活動談一談自己的看法。一、幫助學(xué)生從生活中尋找寫作的源泉一篇好的作文必定是內(nèi)容豐富，言之有物，表達出了作者的真情實感。所以，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經(jīng)歷，都是學(xué)生寫作素材的來源。所以，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，豐富自己的生活經(jīng)歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實想法和情感，讓學(xué)生寫出自己的親身體驗，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。”所以，作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會生活的點滴細微之處發(fā)現(xiàn)作文的素材。出去春游的時候，注意觀察大自然多姿多彩的動植物；跟家長出去逛街的時候，學(xué)會觀察形形色色的職業(yè)和人物活動。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發(fā)感情，學(xué)生寫起來都會言之有物，文章內(nèi)容也會更加充實。寫作教學(xué)只有貼近生活，文章才不會空洞，更不會泛泛而談，學(xué)生也不會應(yīng)付任務(wù)式地完成作文。與此同時，學(xué)生的作文還應(yīng)該多多反映社會的時事，富有時代的氣息。二、讓學(xué)生突出自己的寫作特點即使同一件事物或者同一個寫作主題，不同的學(xué)生都會有不同的理解，寫出的文章內(nèi)容也會有所不同。但因為應(yīng)試教育模式積弊已久，學(xué)生對于寫作都是抱著應(yīng)付考試的目的，所以寫出來的內(nèi)容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應(yīng)有的魅力。要解決這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真實情感，在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實感的習(xí)慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學(xué)生對于作文的態(tài)度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的寫作特點，教師也不應(yīng)強行規(guī)定寫作的主題和文章的題材，應(yīng)該讓學(xué)生遵循自己的喜好去創(chuàng)作，這樣寫出來的文章才富有生機。例如：有的學(xué)生可能喜歡寫一些詩歌，有的學(xué)生比較擅長寫記敘文，有的學(xué)生又比較喜歡寫散文，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應(yīng)多加引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達出了學(xué)生的真實情感。三、通過閱讀來增加知識的積累學(xué)生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結(jié)構(gòu)要清晰，更重要的還需要有豐富的知識積累，這樣寫出來的文章內(nèi)容才充實。所以，在平常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識，儲備一定的案例素材。學(xué)生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規(guī)定合理的閱讀數(shù)量，并就閱讀的心得和積累的新知識相互之間進行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內(nèi)容介紹給大家。對于課本中的名著選段，也可以讓學(xué)生在課下找來原著進行閱讀，拓展知識面的同時也增加了閱讀量?？偠灾?，作文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣，讓學(xué)生體會到寫作帶來的快樂，從而更好地表達自己的情感。國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。國1國際航空法航空法的概念、發(fā)展空氣空間的法律地位空中航行的法律制度國際航空運輸國際航空的損害賠償責(zé)任國際航空安全的法律保護國際航空法2allpaperskingaallpapersking3航空法的概念、發(fā)展航空法的概念、特征二、航空法的發(fā)展航空法的淵源航空法的概念、發(fā)展4航空法的概念航空法(airaw)是指關(guān)于航空器運行以及民用航空活動的法律規(guī)范的總和。航空法不包括關(guān)于無線電傳播和外層空間活動的法律規(guī)范,它們已分別形成了新的法律分支,即電信法和外層空間法。這里所說的“航空法”,指的是國際法的一部分,為明確起見,有時稱為“國際航空法”。航空法的概念5國際條約與國內(nèi)航空法存在的共同因素領(lǐng)空主權(quán)原則是一個根本性的法律制度,是航空法的基礎(chǔ)。民用航空活動所產(chǎn)生的社會關(guān)系是航空法的主要調(diào)整對象。在和平時期和正常情況下民用航空和非民用航空在同一空域活動時應(yīng)遵守統(tǒng)一的空中交通規(guī)則實行統(tǒng)一的空中交通管制,必須統(tǒng)一管理空中航行,以保證空中航行的安全和暢通?！鏊?航空法是規(guī)定領(lǐng)空主權(quán),管理空中航行和民用航空活動的法律規(guī)范的總稱。國際條約與國內(nèi)航空法存在的共同因素6航空法的特征■國際性:空氣空間的立體存在性,無有形邊界、無海洋與高山、河流阻隔,這種航空的特殊性決定了航空法的國際性;歐洲中小國家林立,航空被當(dāng)成國際間最有效的交通工具,歐洲學(xué)者認為航空法就是國際航空法;航空活動的國際性要求建立口岸、海關(guān)制度也使它成為國際法的縮影:主權(quán)、管轄權(quán)領(lǐng)土、國籍、國家之間及與國際法律實體之間的關(guān)系、統(tǒng)一私法及許多法律沖突等。航空法的特征7航空法的特征兼具公法與私法:主權(quán)、領(lǐng)土、國籍、國家關(guān)系;財產(chǎn)權(quán)利、合同法、侵權(quán)行為法民用航空的平時法:芝加哥公約規(guī)定本公約只適用于航空器。獨立性:航空活動創(chuàng)制出國際法與國內(nèi)法所沒有的新的規(guī)則:航空登記國管轄權(quán)、降落地國管轄權(quán)、罪犯發(fā)現(xiàn)地國的準普遍管轄權(quán)。推動了國際法特別是國際刑法的發(fā)展航空法的特征8航空法的發(fā)展1784年巴黎市政局發(fā)布治安令:未經(jīng)批準,不得放飛。大概是人類歷史上第一個航空法令1919年10月3日簽定的《空中航行管理公約》。1928年2月20日簽定的《泛美商業(yè)航空國際公約》。1929年簽定的《統(tǒng)一國際航空運輸某些規(guī)則的公約》。1944年12月7日簽定的《國際民用航空公約》。1952年9月11日簽定的《統(tǒng)一航空器對地面上第三者造成損害的某些規(guī)則的公約》。航空法的發(fā)展9航空法的發(fā)展航空法的形成根據(jù)1944年《芝加哥公約》成立了國際民用航空組織。后來又簽署了一系列世界性多邊條約。此外,還有一批地區(qū)性多邊條約以及各國之間簽定的雙邊航空協(xié)定?？茖W(xué)技術(shù)的進步,噴氣發(fā)動機的發(fā)明大大提高了飛行速度;國際政治和經(jīng)濟形勢的變化,航空領(lǐng)域中非法干擾行為的出現(xiàn),說明航空領(lǐng)域中也出現(xiàn)了很多新情況,這些都需要有新的法律框架和規(guī)范。因此,現(xiàn)代航空法在不斷地發(fā)展變化。航空法的發(fā)展10、航空法的淵源國際條約:多邊國際公約、雙邊國際條約國際習(xí)慣國內(nèi)法及司法判例■國際法的一般原則國際民用航空組織(lcA0)和國際航空運輸協(xié)會(|ATA)的決議、歐洲民航會議(EGAC)、航空法的淵源11國際法國際航空法和外層空間法課件12國際法國際航空法和外層空間法課件13國際法國際航空法和外層空間法課件14國際法國際航空法和外層空間法課件15國際法國際航空法和外層空間法課件16國際法國際航空法和外層空間法課件17國際法國際航空法和外層空間法課件18國際法國際航空法和外層空間法課件19國際法國際航空法和外層空間法課件20國際法國際航空法和外層空間法課件21國際法國際航空法和外層空間法課件22國際法國際航空法和外層空間法課件23國際法國際航空法和外層空間法課件24國際法國際航空法和外層空間法課件25國際法國際航空法和外層空間法課件26國際法國際航空法和外層空間法課件27國際法國際航空法和外層空間法課件28國際法國際航空法和外層空間法課件29國際法國際航空法和外層空間法課件30國際法國際航空法和外層空間法課件31國際法國際航空法和外層空間法課件32國際法國際航空法和外層空間法課件33國際法國際航空法和外層空間法課件34國際法國際航空法和外層空間法課件35國際法國際航空法和外層空間法課件36國際法國際航空法和外層空間法課件37國際法國際航空法和外層空間法課件38國際法國際航空法和外層空間法課件39國際法國際航空法和外層空間法課件40國際法國際航空法和外層空間法課件41國際法國際航空法和外層空間法課件42國際法國際航空法和外層空間法課件43國際法國際航空法和外層空間法課件44國際法國際航空法和外層空間法課件45國際法國際航空法和外層空間法課件46國際法國際航空法和外層空間法課件47國際法國際航空法和外層空間法課件48國際法國際航空法和外層空間法課件49國際法國際航空法和外層空間法課件50國際法國際航空法和外層空間法課件51國際法國際航空法和外層空間法課件52國際法國際航空法和外層空間法課件53國際法國際航空法和外層空間法課件54國際法國際航空法和外層空間法課件55國際法國際航空法和外層空間法課件56國際法國際航空法和外層空間法課件57國際法國際航空法和外層空間法課件58國際法國際航空法和外層空間法課件59國際法國際航空法和外層空間法課件60國際法國際航空法和外層空間法課件61國際法國際航空法和外層空間法課件62國際法國際航空法和外層空間法課件63國際法國際航空法和外層空間法課件64國際法國際航空法和外層空間法課件65國際法國際航空法和外層空間法課件66國際法國際航空法和外層空間法課件67國際法國際航空法和外層空間法課件68國際法國際航空法和外層空間法課件69國際法國際航空法和外層空間法課件70謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha71國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。國際法-國際航空法和外層空間法國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。國際航空法航空法的概念、發(fā)展空氣空間的法律地位空中航行的法律制度國際航空運輸國際航空的損害賠償責(zé)任國際航空安全的法律保護allpaperskinga教學(xué)改革與新的教學(xué)方法的引入正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以人文本的教學(xué)思路已經(jīng)被教育領(lǐng)域所接受。讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中，并在實踐中獲得綜合運用理論知識的能力已經(jīng)成為C++教學(xué)的教學(xué)目標。因此在教學(xué)中引入以問題研究為核心思路的PBL教學(xué)方法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的枯燥與乏味感，讓學(xué)生在問題解決中獲得樂趣，掌握知識。1PBL基礎(chǔ)理論和特征分析1.1PBL的理論基礎(chǔ)PBL是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式的簡稱，是在以人為本的教學(xué)思路基礎(chǔ)上所建立起了的教學(xué)方式，最早提出這個教學(xué)思路的是加拿大的學(xué)者，目前已經(jīng)較為成熟，并被應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域。在實際的應(yīng)用中PBL被定義為課程與學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)一體，其將學(xué)習(xí)者作為教學(xué)的重心，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動探究的能動性，利用問題來引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用理論和解決問題的能力和技巧，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標，同時培養(yǎng)人與人之間的協(xié)作精神。1.2PBL的特征與要素與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，PBL改變了以往的基礎(chǔ)知識教學(xué)與案例問題分析的順序，其將實際的問題作為教學(xué)的起點，強調(diào)的是教學(xué)中學(xué)生的主動解決問題的過程與方法的掌握，將學(xué)習(xí)任務(wù)乃至理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實問題，其核心思路就是發(fā)揮實際問題對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，以及調(diào)動效果。在PBL教學(xué)中主要要素包括了問題、學(xué)習(xí)者、教師。教師按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容準備問題，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來解決相關(guān)問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。而在C++的教學(xué)中這樣的方式得到了優(yōu)勢體現(xiàn)，作為一門實踐性課程，C++的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握抽象的算法和程序編制，所以通過PBL來實現(xiàn)教學(xué)目標是較為恰當(dāng)?shù)?。尤其是對函?shù)功能的學(xué)習(xí)與掌握，跟需要將問題、學(xué)生、教師有機的聯(lián)系起來，這樣才能保證教學(xué)效果的提高。2PBL在C++教學(xué)中的運用2.1學(xué)習(xí)環(huán)境的營造PBL與C++教學(xué)的契合點就是實踐中的問題，所以要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)從問題和教學(xué)策略入手，利用工具和資源配置來完成PBL在C++中的應(yīng)用。首先，教師必須對教學(xué)問題進行選擇和設(shè)計，針對C++應(yīng)用的實際技巧來選擇問題，這個問題必須有拓展性，從而保證學(xué)生可以進行充分的討論和研究，并獲得多種解決方案，這樣才能達到學(xué)習(xí)C++函數(shù)與編譯的目的。其次，在教學(xué)中為了支持有效的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)對教學(xué)策略進行合理組織與設(shè)計，即針對教學(xué)方法、材料、過程進行預(yù)選，并制定相關(guān)程序方案等。其中包括了主動性策略、社會性策略、情景策略等等。選擇不同的策略會影響C++學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)的作用，其中較為有效的是社會性策略，即合作學(xué)習(xí)和小組評價，對于C++的學(xué)習(xí)是較為有效的。第三，學(xué)習(xí)工具的選擇，工具是在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供幫助的知識與技術(shù)的統(tǒng)稱，在C++教學(xué)中所謂的工具就是計算機與軟件工具，在教學(xué)中應(yīng)選擇日常應(yīng)用廣泛的軟件工具，并利用網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)信息共享。這些都是PBL教學(xué)不可或缺的工具支持。最后，就是對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與選擇，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程是密不可分的，在資源選擇與設(shè)計中，教師應(yīng)按照問題環(huán)境，提供大量的可供選擇的資源信息。這個過程不應(yīng)放任學(xué)生進行自行選擇，這樣會造成無序的選擇與搜索，雖然學(xué)生可以自主的選擇但是會大幅度的降低學(xué)習(xí)效率，所以PBL在C++的應(yīng)用中，應(yīng)保證學(xué)習(xí)環(huán)境的統(tǒng)一，對學(xué)習(xí)的進度、提綱、內(nèi)容等進行統(tǒng)一規(guī)范，最大限度的貼近教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)讓學(xué)生必須掌握的知識內(nèi)容。在相關(guān)資料的選擇中應(yīng)包括與學(xué)習(xí)目的直接相關(guān)的資料目錄，同時也包括網(wǎng)絡(luò)資料等。在C++教學(xué)中應(yīng)突出前沿動態(tài)信息，這樣才能保證教學(xué)的時效性。同時也可鍛煉學(xué)生獲取信息、整理信息、提取信息、利用信息的能力。2.2學(xué)習(xí)過程的設(shè)計在PBL教學(xué)方式下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，但是這不等于學(xué)習(xí)效果的提高，還需對學(xué)習(xí)的過程進行引導(dǎo)。所以在學(xué)習(xí)中比對學(xué)習(xí)的過程進行規(guī)劃與設(shè)計，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是有組織和有序的。（1）教師活動選擇。教師在PBL中是重要的引導(dǎo)者，參與者、組織者、評價者，所以其必須在PBL中擔(dān)負起重要的責(zé)任，所以其活動必須得到規(guī)范，其具體的工作內(nèi)容包括了設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、提供反饋與幫助、評價監(jiān)督。在問題選擇中教師應(yīng)按照C++的教學(xué)特征與教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的問題，創(chuàng)設(shè)真實的情景問題來滿足教學(xué)與實踐相關(guān)聯(lián)的要求，注重問題中包含的核心要素與知識點，尤其是函數(shù)應(yīng)用的效果。引導(dǎo)學(xué)生的過程應(yīng)從多角度問題進行解析，利用教師的引導(dǎo)來對問題進行闡述和分析，幫助學(xué)生進行討論并形成初步的解決方案，尤其是在C++的教學(xué)中更應(yīng)鼓勵學(xué)生進行多角度發(fā)散性思維，從而達到問題的多解目的。并利用優(yōu)化與選擇讓學(xué)生明確理論的應(yīng)用效果。最后，教師應(yīng)及時的對教學(xué)效果進行評價監(jiān)督，教師在C++的PBL教學(xué)中應(yīng)擔(dān)負起評價工作，即對問題的解決方案進行總結(jié)的分析，并進行細致的反饋，在各個討論小組獲得結(jié)果后，應(yīng)及時的指出學(xué)生在解決問題中出現(xiàn)的偏差，使之對方案進行反思，找到自身存在的不足，并通過研究與學(xué)習(xí)找到改進方式，從而提高學(xué)生解決問題的能力。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計。3結(jié)語PBL作為一種交互式開放教學(xué)模式，主要是利用問題的解決來促進教師和學(xué)生之間的積極溝通，在C++教學(xué)中可以體現(xiàn)其實踐性教學(xué)的優(yōu)勢，利用教師有組織的問題提出，配合學(xué)生對問題的解決可以提高教師與學(xué)生之間的互動效果。通過具體的教學(xué)設(shè)計和實踐，可以將PBL教學(xué)方案與C++的教學(xué)行為有機的結(jié)合起來，一方面可以促進教師對教學(xué)技巧的提升，提高教師對教學(xué)過程的掌控能力；一方面則可以引導(dǎo)學(xué)生投入到具體問題的研究中，在解決問題的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)性知識。當(dāng)然PBL教學(xué)需要大量的時間進行溝通與組織，容易影響課程的教學(xué)進度，所以教師必須在應(yīng)用中突出教學(xué)的難點和重點，有選擇的在C++教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)方法。同時重視對學(xué)生指導(dǎo)的效果，豐富教學(xué)的資源與資料，讓學(xué)生可以最大范圍的接觸到問題所涉及的知識點，從而擴大教學(xué)的范圍，利爭取利用一個問題來拓展多個知識點，以此提高教學(xué)的效率。具備良好的語文寫作能力，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向和對學(xué)生的新要求。但是小學(xué)生存在年齡偏小、知識積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細致等特點，所以寫出的作文經(jīng)常言之無物，內(nèi)容不豐富，甚至還會出現(xiàn)寫不出作文的現(xiàn)象。對于這些問題，教師如果不認真對待，只是提醒學(xué)生要多寫、多練、多看一些范文，勢必不會取得明顯的效果。而且，在批改學(xué)生的作文時，教師只是一味地指出哪里得不好，并沒有采取措施幫助學(xué)生提高寫作能力，時間長了，就會打擊學(xué)生對于寫作的積極性，并對寫作產(chǎn)生反感。因此，在寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和個人興趣出發(fā)，從這些方面幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有心理活動可表達。在此基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學(xué)生消除對寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結(jié)合自身在寫作教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗，就如何實際開展寫作教學(xué)活動談一談自己的看法。一、幫助學(xué)生從生活中尋找寫作的源泉一篇好的作文必定是內(nèi)容豐富，言之有物，表達出了作者的真情實感。所以，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經(jīng)歷，都是學(xué)生寫作素材的來源。所以，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，豐富自己的生活經(jīng)歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實想法和情感，讓學(xué)生寫出自己的親身體驗，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！彼?，作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會生活的點滴細微之處發(fā)現(xiàn)作文的素材。出去春游的時候，注意觀察大自然多姿多彩的動植物；跟家長出去逛街的時候，學(xué)會觀察形形色色的職業(yè)和人物活動。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發(fā)感情，學(xué)生寫起來都會言之有物，文章內(nèi)容也會更加充實。寫作教學(xué)只有貼近生活，文章才不會空洞，更不會泛泛而談，學(xué)生也不會應(yīng)付任務(wù)式地完成作文。與此同時，學(xué)生的作文還應(yīng)該多多反映社會的時事，富有時代的氣息。二、讓學(xué)生突出自己的寫作特點即使同一件事物或者同一個寫作主題，不同的學(xué)生都會有不同的理解，寫出的文章內(nèi)容也會有所不同。但因為應(yīng)試教育模式積弊已久，學(xué)生對于寫作都是抱著應(yīng)付考試的目的，所以寫出來的內(nèi)容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應(yīng)有的魅力。要解決這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真實情感，在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實感的習(xí)慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學(xué)生對于作文的態(tài)度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的寫作特點，教師也不應(yīng)強行規(guī)定寫作的主題和文章的題材，應(yīng)該讓學(xué)生遵循自己的喜好去創(chuàng)作，這樣寫出來的文章才富有生機。例如：有的學(xué)生可能喜歡寫一些詩歌，有的學(xué)生比較擅長寫記敘文，有的學(xué)生又比較喜歡寫散文，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應(yīng)多加引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達出了學(xué)生的真實情感。三、通過閱讀來增加知識的積累學(xué)生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結(jié)構(gòu)要清晰，更重要的還需要有豐富的知識積累，這樣寫出來的文章內(nèi)容才充實。所以，在平常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識，儲備一定的案例素材。學(xué)生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規(guī)定合理的閱讀數(shù)量，并就閱讀的心得和積累的新知識相互之間進行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內(nèi)容介紹給大家。對于課本中的名著選段，也可以讓學(xué)生在課下找來原著進行閱讀，拓展知識面的同時也增加了閱讀量?？偠灾?，作文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣，讓學(xué)生體會到寫作帶來的快樂，從而更好地表達自己的情感。國際法-國際航空法和外層空間法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。國72國際航空法航空法的概念、發(fā)展空氣空間的法律地位空中航行的法律制度國際航空運輸國際航空的損害賠償責(zé)任國際航空安全的法律保護國際航空法73allpaperskingaallpapersking74航空法的概念、發(fā)展航空法的概念、特征二、航空法的發(fā)展航空法的淵源航空法的概念、發(fā)展75航空法的概念航空法(airaw)是指關(guān)于航空器運行以及民用航空活動的法律規(guī)范的總和。航空法不包括關(guān)于無線電傳播和外層空間活動的法律規(guī)范,它們已分別形成了新的法律分支,即電信法和外層空間法。這里所說的“航空法”,指的是國際法的一部分,為明確起見,有時稱為“國際航空法”。航空法的概念76國際條約與國內(nèi)航空法存在的共同因素領(lǐng)空主權(quán)原則是一個根本性的法律制度,是航空法的基礎(chǔ)。民用航空活動所產(chǎn)生的社會關(guān)系是航空法的主要調(diào)整對象。在和平時期和正常情況下民用航空和非民用航空在同一空域活動時應(yīng)遵守統(tǒng)一的空中交通規(guī)則實行統(tǒng)一的空中交通管制,必須統(tǒng)一管理空中航行,以保證空中航行的安全和暢通?！鏊?航空法是規(guī)定領(lǐng)空主權(quán),管理空中航行和民用航空活動的法律規(guī)范的總稱。國際條約與國內(nèi)航空法存在的共同因素77航空法的特征■國際性:空氣空間的立體存在性,無有形邊界、無海洋與高山、河流阻隔,這種航空的特殊性決定了航空法的國際性;歐洲中小國家林立,航空被當(dāng)成國際間最有效的交通工具,歐洲學(xué)者認為航空法就是國際航空法;航空活動的國際性要求建立口岸、海關(guān)制度也使它成為國際法的縮影:主權(quán)、管轄權(quán)領(lǐng)土、國籍、國家之間及與國際法律實體之間的關(guān)系、統(tǒng)一私法及許多法律沖突等。航空法的特征78航空法的特征兼具公法與私法:主權(quán)、領(lǐng)土、國籍、國家關(guān)系;財產(chǎn)權(quán)利、合同法、侵權(quán)行為法民用航空的平時法:芝加哥公約規(guī)定本公約只適用于航空器。獨立性:航空活動創(chuàng)制出國際法與國內(nèi)法所沒有的新的規(guī)則:航空登記國管轄權(quán)、降落地國管轄權(quán)、罪犯發(fā)現(xiàn)地國的準普遍管轄權(quán)。推動了國際法特別是國際刑法的發(fā)展航空法的特征79航空法的發(fā)展1784年巴黎市政局發(fā)布治安令:未經(jīng)批準,不得放飛。大概是人類歷史上第一個航空法令1919年10月3日簽定的《空中航行管理公約》。1928年2月20日簽定的《泛美商業(yè)航空國際公約》。1929年簽定的《統(tǒng)一國際航空運輸某些規(guī)則的公約》。1944年12月7日簽定的《國際民用航空公約》。1952年9月11日簽定的《統(tǒng)一航空器對地面上第三者造成損害的某些規(guī)則的公約》。航空法的發(fā)展80航空法的發(fā)展航空法的形成根據(jù)1944年《芝加哥公約》成立了國際民用航空組織。后來又簽署了一系列世界性多邊條約。此外,還有一批地區(qū)性多邊條約以及各國之間簽定的雙邊航空協(xié)定?？茖W(xué)技術(shù)的進步,噴氣發(fā)動機的發(fā)明大大提高了飛行速度;國際政治和經(jīng)濟形勢的變化,航空領(lǐng)域中非法干擾行為的出現(xiàn),說明航空領(lǐng)域中也出現(xiàn)了很多新情況,這些都需要有新的法律框架和規(guī)范。因此,現(xiàn)代航空法在不斷地發(fā)展變化。航空法的發(fā)展81、航空法的淵源國際條約:多邊國際公約、雙