精打細(xì)算說(shuō)課稿

法的選擇、教學(xué)流程建構(gòu)、板書(shū)的設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成我的說(shuō)課：教材分析（一）說(shuō)教學(xué)地位與作用時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究“小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)末尾無(wú)余數(shù)，商不補(bǔ)零”的各種情況。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了元、角、分之后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法和四則混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。+數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，在交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)點(diǎn)定位問(wèn)題確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、歸納整理、找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)了。同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但在問(wèn)題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。些都是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法：組合。學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流與探究中發(fā)現(xiàn)算法，理解算理。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，突出《精打細(xì)算》這個(gè)內(nèi)容的知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情景、引入新課，合作交流、探究新知，練習(xí)鞏固、拓展應(yīng)用，全課總結(jié)，深化目標(biāo)。（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課5包牛奶共需11.5元，乙商店買6包共需12.6元。學(xué)生找出這些數(shù)學(xué)信息后我接著提問(wèn)，根據(jù)這些數(shù)多少錢……5生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）合作交流、探究新知第一步：列式5袋牛奶一共11.5元，每袋多少元？誰(shuí)能列出算式？你是怎樣想的?(學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上列出算式：11.5÷5，)第二步：探索算法1、11.5÷5該怎樣計(jì)算呢？自己想一想，試一試學(xué)生可能的算法有一種是將11.5元換算成115一種是將11.5元拆分成10元和1.5元，然后分別處以5，再講商進(jìn)行相加的結(jié)果。還有一種可能是應(yīng)用小數(shù)除法的豎式進(jìn)行計(jì)算。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念——算法多樣化。2、在上面學(xué)生已經(jīng)有了自己的計(jì)算方法后，組織同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。3、組內(nèi)代表在實(shí)物投影上展示本小組的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣計(jì)算，并要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。程。板書(shū)。邊結(jié)合板書(shū)邊講解豎式中每一步的含義。其中重點(diǎn)講解豎式中的第二步15是15個(gè)0.1，除以5后得到的3是3個(gè)0.1，所以商的小數(shù)點(diǎn)在3的前面。在得出這一結(jié)論后，我將再次強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要相對(duì)應(yīng)。4、學(xué)生已有了解決甲商店每袋多少錢的經(jīng)驗(yàn)，即要求學(xué)生獨(dú)立完成乙商店每袋牛奶多少錢的問(wèn)題，在學(xué)生做完后在實(shí)物投影上進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)本著以“學(xué)生為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，落實(shí)了新理念。（三）練習(xí)鞏固、擴(kuò)展應(yīng)用結(jié)合情境解釋豎式中每一步的意思，加強(qiáng)對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法算理的理解，解來(lái)解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：這樣多形式、有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生即鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得