小學語文人教六年級下冊 《匆匆》 課件

回顧預學，整體感知（一）在預學中，你體會到了作者怎么樣的情感？聚焦段落學習寫法（一）

課文中有兩處用了一連串的問句，請同學們找一找，分別在哪些自然段？

1和4先寫了春天的景物再提出了自己的疑問

第1自然段，看看作者先寫了什么再寫了什么？

請同學們細讀第1自然段，選擇你最能感受到作者的情感的句子，圈出關鍵詞，做閱讀批注。時間3分鐘。

聚焦段落學習寫法（一）

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

排比

描寫春景，寫出自然的循回，暗含著時間的流逝。對比

點出時間的流逝不可挽回。

聚焦段落學習寫法（一）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

是的，作者通過直接問、連續(xù)問，表達了自己面對時間流逝，感到無奈、急切、困惑、迷茫的心情。直接問

連續(xù)問聚焦段落學習寫法（二）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

讓我們帶著這種無奈與惋惜，帶著這種著急與迷茫來讀一讀第一自然段。聚焦段落學習寫法（二）直抒胸臆連續(xù)問句直抒胸臆的好處：暢快、直接地表達情感，牢牢吸引讀者的目光，具有打動人心的力量。聚焦段落學習寫法（二）排比對比連續(xù)問句直抒胸臆聚焦段落學習寫法（三）

思考小結：在這個自然段中，作者為了寫出自己對時間流逝的無奈、急切、困惑與迷茫，用到了哪些方法？在第1自然段中，我們學到了除了用了排比、對比等修辭以外的另一種表達內心感受的方法：通過連續(xù)問句，直接抒情。

請同學們自學第4自然段，讀一讀4自然段的幾個問句，邊讀邊批注自己的體會，想一想，這樣表達有什么好處？遷移閱讀，方法運用（一）

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？遷移閱讀，方法運用（一）

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？遷移閱讀，方法運用（一）

比喻，將時間比作青煙和薄霧，青煙會消散，薄霧會蒸融，時間也會這樣無聲無息地就消失，生動地寫出了表現(xiàn)了時光流逝的快速與不可挽回，表達了作者的無奈與惋惜。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？遷移閱讀，方法運用（一）

比喻，將時間比作青煙和薄霧，青煙會消散，薄霧會蒸融，時間也會這樣無聲無息地就消失，生動地寫出了表現(xiàn)了時光流逝的快速與不可挽回，表達了作者的無奈與惋惜。

通過連問、直抒胸臆，寫自己沒有能在世界上留下屬于自己的痕跡，表達了時光逝去而自己還沒