班級管理培訓課件

班級人性化管理之我見二〇一三年十二月六日班級人性化管理之我見二〇一三年十二月六日1

統(tǒng)一思想

統(tǒng)一思想2達成一個共識：培訓是最大的福利學習是最大的獎勵能力是最大的財富心態(tài)是最大的幸福達成一個共識：培訓是最大的福利3教育培訓是為了什么確定一個方向樹立一個理念端正一種態(tài)度借鑒各種方法教育培訓是為了什么確定一個方向4正確認識培訓如果只看表層：專家理論實在太高語言表達精論絕妙典型實例有哭有笑疑難雜癥必有絕招重點記錄課件也拷回家實踐還是老調

正確認識培訓如果只看表層：5

咀嚼別人的理念消化工作的實踐生成自己的見解

教育無定法——適合自己的,就是最好的咀嚼別人的理念6“俗語”之我見一，干一行、愛一行

干一行、尊重一行是前提二，沒有教不好的學生，只有不會教的老師

雖有教不好的學生，但要有不放棄的老師我反對----“教育萬能”的理論“俗語”之我見一，干一行、愛一行7我的建議不喜歡的就設法改變它不能改變的就設法喜歡它我的建議不喜歡的就設法改變它8

建立良好工作心態(tài)：你永遠是為自己工作。有為才會有位。建立良好工作心態(tài)：你永遠是為自己工作。有為才會9做一棵永遠成長的蘋果樹

一棵蘋果樹，終于結果了。

第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。"哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。"這棵蘋果樹心理平衡了。

做一棵永遠成長的蘋果樹一棵蘋果樹，終于結果了。10但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。

很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結1000個果子......

但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它11

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋12

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。"

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子在為誰而玩

孩子在為誰而玩13

孩子們勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我們多辛苦！"他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！

孩子們勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我們多辛苦！14

人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按照內部動機去行動，我們就是自己的主人。如果驅使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們的內部動機"為自己快樂而玩"變成了外部動機"為得到美分而玩"，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工資、獎金等各種各樣的外部獎勵？

如將外部評價當作參考坐標，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動。因為，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內部期望，讓我們不滿，讓我們牢騷滿腹。不滿和牢騷等負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內部期望，最常見的方法就是減少工作的努力程度。人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按照15

我們不能改變生命的長度，但我們可以增添生活的色彩。

我們不能左右天氣，但我們可以改變心情。

我們不能改變容貌，但我們可以展現(xiàn)笑容。

我們不能控制他人，但我們可以掌握自己。

我們不能預知明天，但我們可以利用今天。

我們不能樣樣勝利，但我們可以事事盡力。

愿大家都能以主動積極的心態(tài)來面對每一天……

與其哀哀怨怨去做不如快快樂樂來做我們不能改變生命的長度，但我們可以增添生活的色彩。

我16積極主動的心態(tài)：

不管發(fā)生任何事情都是好事;事物的本身并不影響人,人們只受對事物看法的影響;

選擇而不是被選擇；主動出擊；勇于承擔責任；不抱怨；不指責；不推諉；要為成功想辦法；不要為失敗找借口；行動勝過感覺。播撒一顆喜悅的種子即能結出甜美的果實積極主動的心態(tài)：

不管發(fā)生任何事情都是好事;事物的本17面對一顆種子我們該做的是什么？面對一顆種子我們該做的是什么？18種子需要什么

種子19

王老師是四川某地一個小縣城中學的教師，是當?shù)匚┮猾@得全國優(yōu)秀教師稱號的人，教的班升學率總是名列前茅。一年高考前夕，他帶的高三班以及他的女兒都在積極備考的時候，他突然發(fā)病住院，經查是肝癌晚期。為了不影響孩子們的考試，他叮囑家人不許把他的病情告訴女兒和同學們，讓他們安心考試。這作為一個秘密一直被保守著。直至高考結束揭密時，他已離開人間13天。

王老師是四川某地一個小縣城中學的教師，是當?shù)匚┮?0

他的學生們對他的死反應都很平靜，甚至有點平淡。仿佛在講的不是一個與自己朝夕相處了三年，為他們漚心瀝血至死的老師；而是在講路邊上隨意碰到的一場喪事的陌生主角。同事們則嘆息，說王老師是累死的。

他的學生們對他的死反應都很平靜，甚至有點平淡。仿21

教畢業(yè)班、壓力大。他每天早晚五點半就起床，去守學生早自習。他的班，學生比別的班起床至少早一個小時。而晚上，比別的班學生遲睡一個小時。這樣的話，他每天差不多要在學校呆十七八個小時。他的升學率和成績，都是這么逼出來的。他也是這么累死的！

教畢業(yè)班、壓力大。他每天早晚五點半就起床，去守22

但他的苦心和付出，學生們并不理解，很多孩子在心中暗暗恨他，有人甚至將他的頭像嫁接上裸照發(fā)上網(wǎng)去。他的班每屆升學率是最高的，但畢業(yè)后回來看他的學生卻很少。

但他的苦心和付出，學生們并不理解，很多孩子在23

王老師的妻子也印證了這些話，她講了一個故事：王老師為了保證學生們每晚補課后不餓肚子，經常叫妻子給孩子們蒸饅頭送到教室去，但每次吃完之后，學生們都要把鍋砸爛，不知道他們是怎么想的，為什么那么充滿了恨意？

王老師的女兒說，有幾次，她也砸過！

王老師的妻子也印證了這些話，她講了一個故事：王老師24班主任工作的過程就是管理的過程，是溝通的過程，是帶團隊的過程。班級應該怎樣管理？班主任工作的過程就是管理的過程，是溝通的過程，是帶團隊的過程25

人性化管理的核心是以人為本，追求和諧。強調人性化關懷不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩。人性化管理的核心是以人為本，追求和諧。強26學生問老師

十大不明白1老師，您要求我們在集會時保持安靜。可您自己卻為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？2老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？3老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

學生問老師十大不明白274老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？5老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨柡脮r，您卻愛搭不理呢？6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？7老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課……平時都沒上嘛4老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您288老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I導檢查時才“閃亮登場”？10老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？8老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣29優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：業(yè)務精——班主任應該是一個響當當?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德——講師德既是為學生，更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：30適合自己的方法就是最好的和顏悅色------母親一樣的和善表情嚴肅------父親一樣的威嚴善于溝通------朋友一樣的理解知識淵博------偶像一樣的形象循循善誘------專家一樣的指導靈活多變------演員一樣的引領適合自己的方法就是最好的和顏悅色------母親一樣的和善31班主任“力求”性格全面

班級的管理無處不體現(xiàn)著班主任的能力班級工作忙而不亂做到“疏能跑馬密不透風”

學生的表現(xiàn)無處不體現(xiàn)著班主任的性格尤其是學生“顧全大局”和“承受挫折”的表現(xiàn)班主任“力求”性格全面班級的管理無處不體現(xiàn)著班主任的能32班主任學會理性思維

靠理論------指導實踐

靠制度------規(guī)范行為

靠管理------贏得尊敬

靠情感------增強凝聚

靠信心------不斷創(chuàng)新

班主任學會理性思維靠理論------指導實踐

靠制度-33

班級人性化管理之我見

班級人性化管理之我見34班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔二、抓放結合，相得益彰三、抑揚結合，整體推進四、言傳身教，為人師表五、品學兼顧，教書育人六、管潤結合，厚積薄發(fā)七、寬嚴結合，科學施愛八、家校結合，形成合力班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔35班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔36班級應該怎樣管理？學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。一紀律——班級建設的第一個凝聚點明確紀律，上好第一節(jié)課二教師——班級建設的第二個凝聚點教師應該注意幾個“第一次”三干部——班級建設的第三個凝聚點怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部？四目標——班級建設的第四個凝聚點給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會班級應該怎樣管理？37關注:成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者

尊重差異，承認差別。平靜地欣賞差異的美麗。差異是絕對的，差生是相對的。

待“差生”應“心是口非”，不要說孩子笨。

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。班級管理培訓課件38班級應該怎樣管理？二、抓放結合，相得益彰班級應該怎樣管理？二、抓放結合，相得益彰39時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。

一抓小放大小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。小題大做——具有警示作用大題小做——解決問題徹底安全

二抓細放粗國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”——給學生留下發(fā)揮才能的空間。當然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學生唱戲。細致,學生無漏洞可鉆粗放,學生有發(fā)揮空間

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教40

三抓點放面點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，促其蔚然成風。

四抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。

五抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容，就是對誠實者的最大懲罰三抓點放面41班級應該怎樣管理？三、抑揚結合，整體推進班級應該怎樣管理？三、抑揚結合，整體推進42

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫沒有表揚的批評只能制造思想的石碑一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮43（一）科學地表揚教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（1）選準表揚對象(表揚的面要廣泛)（2）找準表揚內容(表揚要有導向)（3）選擇恰當?shù)谋頁P方法（4）選取恰當?shù)谋頁P場合和受眾(表揚的讓學生接受)（5）對表揚要進行跟蹤反饋(表揚要有記錄)（一）科學地表揚44（二

）藝術地批評善于用巧舌和高速旋轉的腦（二）藝術地批評45一、

我們的學生在犯的錯誤的時候，往往你在批評教育他的時候，他往往會有十句或百句話等著你，我們一定要在兩個回合中占上風要點：1.鍛煉自己的嘴巴，在教育學生上要“刁”，一兩句話要頂?shù)乃麩o話可說，切記不能來回踢皮球。2.學生在“胡說”時，自己一定要比他更“胡說”。3.在氣勢上一定要壓住學生。一、

我們的學生在犯的錯誤的46案例1：學生不交作業(yè)而留堂第一回合：學生：老師，教育局規(guī)定學校在下班后不能留學生。老師：教育局還規(guī)定學生一定要做作業(yè)，教育局還規(guī)定要尊敬老師，教育局還規(guī)定上課不可以睡覺你做到了么？第二回合：學生：你留堂了如果我回家路上出了事情你負全責。老師：不怕，我現(xiàn)在就打你爸電話讓他來接你，我把你交到你爸手里，我就沒責任了,順便說說在校的表現(xiàn)。結果：學生無語又無奈，乖乖的把份內的事情做完案例1：學生不交作業(yè)而留堂第一回合：第二回合：結果：學生無語47案例2：學生犯了錯誤，批評他的情況第一回合：學生：你怎么光說我，怎么不說***呢。老師：你怎么知道我沒說他呢，你現(xiàn)在能給我同時把兩個人名字說出來么？第二回合：學生：老師，你偏心。老師：是的，人的心本來就是偏的，在左邊。而且任何人包括你在內都是偏愛懂事的，不喜歡不懂事的。結果：學生無話，而且氣勢壓住他，他才聽你教育的。案例2：學生犯了錯誤，批評他的情況第一回合：第二回合：結果：48批評五忌:1.辱罵學生2.用尖刻的語言激怒學生3.廢話連篇，只能讓人反感4.揭學生的隱私或痛處5.頻繁找家長到校批評五忌:1.辱罵學生49小結：（一）沒有批評的教育是不完整的教育（二）把握批評的基本原則教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。（三）選擇適合的批評方法1.捕風捉影，公開批評2.證據(jù)確鑿，個別批評3.恩威并重，對癥下藥4.另辟蹊徑，書面批評小結：50（四）選擇批評的時機和場合1學生不同，批評的時機和場合不同2教師不同，批評的時機和場合不同3問題不同，批評的時機和場合不同一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時機，主動地尋找時機，恰當?shù)匕盐諘r機。（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新（四）選擇批評的時機和場合51班級應該怎樣管理？四、言傳身教，為人師表班級應該怎樣管理？四、言傳身教，為人師表52

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。一是做好與學生交流的準備講究方法把握原則與學生交流應該注意的問題學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教53從交流的意識上劃分：主動交流、被動交流、沉默交流、相互交流從交流對象劃分：個別交流、集體交流、直接交流、間接交流從交流的方式上劃分：肢體交流、談話交流、書面交流、電話網(wǎng)絡交流談話交流：常規(guī)談話、提醒談話、鼓勵談話、指導談話、調查談話、訓誡談話肢體交流：眼神、手勢致意、握手、擁抱書信交流：寫信、賀卡、作業(yè)評語、典型案例電話網(wǎng)絡交流：信息、電話問候、網(wǎng)絡聊天從交流的意識上劃分：主動交流、被動交流、沉默交流、相互交流54拿與學生談話舉例談話方法：單刀直入法、水到渠成法、入情入理法、暴風驟雨法、投石問路法、欲擒故縱法、舒心聊天法、語重心長法拿與學生談話舉例談話方法：55和學生的溝通，讓學生感覺你是真心為他好。給班級先把規(guī)矩立好：有再一再二，沒再三再四。就是說開始能給學生面子的話就盡量給，懂事的自然會做好，不懂事的就要采取強有力的措施整改。盡量不要用應該怎么做，不應該怎么做的話。盡量以換位思考的方法進行溝通。我本不想罰你掃地，可班規(guī)全班公布了，罰你吧，我不忍心。不罰吧其他人有意見，你覺得我怎么做好呢？把皮球踢給他。和學生的溝通，讓學生感覺你是真心為他好。給班級先把規(guī)矩立好：56案例：化解避免矛盾：一個學生推門把食堂玻璃打了，雙方爭執(zhí)我教給孩子怎么跟食堂談：1.我不是有意的。2.食堂是服務場所，我不推門別人也會推。3.可能門推一千次能壞，我就是那第一千次推門的人。4.我們都是你家的顧客。5.我是否應該承擔一部分。案例：化解避免矛盾：57交流的要點語言提煉----避免羅嗦巧用幽默----拉近距離適當引用----增強哲理多舉實例----貼近生活表露真情----易于溝通交流的要點語言提煉----避免羅嗦58二是身教重于言教（一）率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。（二）身體力行行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。二是身教重于言教59一、

（三）善于利用班主任的人格魅力學生和班主任的接觸時間比較長，我們利用人格魅力感染他。有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

要點：1.班主任做事應該干脆，利索，果斷，感染學生。2.說話做事要一是一，二是二，不能頻繁變化。讓學生了解你的風格。3.平時對學生還是要很關心，關愛同時自己有能讓他佩服的技能。因為信其師而聽其道！一、

（三）善于利用班主任的人格魅力60道德讓學生敬重嚴格讓學生畏懼方法無懈可擊學識讓學生佩服教師核心魅力道德讓學生敬重嚴格讓學生畏懼方法無懈可擊學識讓學生佩服教師核61班級應該怎樣管理？五、品學兼顧，教書育人班級應該怎樣管理？五、品學兼顧，教書育人62

學問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。一、教給學生求知㈠教給學生讀書的方法讀書乃思考的開始，思考乃讀書的延續(xù)。同學們明白了這一點，才不會成為兩腳書櫥，而讀書也就變得更有價值。我們不僅要培養(yǎng)愛學習的人，更要培養(yǎng)會學習的人。㈡引導學生有選擇地讀書作為一名有責任感的教師，既要教給學生讀書，又要教給學生有選擇地讀書，引導他們遠離低俗，趨近高雅。這是當代教師一項重要任務，也是提高學生思想修養(yǎng)的重要途徑。㈢引導學生批判性地讀書科學的道路上沒有絕對的權威，科學家要與真理同行。學問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的，是一個63二、教給學生做人對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。二、教給學生做人64

面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都65我們共同承諾：塑造孩子，使他夠堅強到能認識自己的軟弱；夠勇敢到能面對懼怕；在失敗中，毫不氣餒；在勝利中，仍保持謙遜溫和。塑造我們的孩子，不至空有幻想而缺乏行動；引導他認識真理，同時又知道，認識自己乃是真知識的基石。

66我們共同承諾：6666我們承諾：引導他不求安逸、舒適，相反的，經過壓力、艱難和挑戰(zhàn)，學習在風暴中挺身站立，學會憐恤那些在重壓之下失敗的人。我們塑造的孩子，心地清潔，目標遠大；使他在指揮別人之前，先懂得駕馭自己；永不忘記過去的教訓，又能伸展入未來的理想。

67我們承諾：6767當他擁有以上的一切，還要添上足夠的幽默感，使他能認真嚴肅，卻不致過分苛求自己。讓他謙卑，使他永遠記牢，真?zhèn)ゴ笾械钠椒?，真智慧中的開明，真勇敢中的溫柔。如此，我們才敢低聲說：我沒有浪費孩子的童年。68當他擁有以上的一切，6868班級應該怎樣管理？六、管潤結合，厚積薄發(fā)班級應該怎樣管理？六、管潤結合，厚積薄發(fā)69一、科學管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當?shù)脑u價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。

工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細碎的事務中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學之中；因為能夠預知下一步的工作內容，學生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。一、科學管理70嚴格制度不留死角從早到晚從家到校課堂課間食堂宿舍物品衣著精神禮儀嚴格制度不留死角從早到晚71做好每日常規(guī)早布置（早操、早讀、早衛(wèi)生清理）午督促（午衛(wèi)生清理、公物檢查）晚總結（放學班級日志記錄、衛(wèi)生清理、門窗檢查）做好每日常規(guī)早布置（早操、早讀、早衛(wèi)生清理）72常規(guī)反映在每一件小事上1.地面臟了有人馬上清理嗎?分擔區(qū)沒有打掃有人監(jiān)督嗎?2.門被風刮的開關時候“咣咣”響，有人管嗎？班級走廊學生聚堆、喧嘩有人制止嗎？3.班級學生出現(xiàn)矛盾、出現(xiàn)違紀有人和你匯報嗎？4.學生心理出現(xiàn)煩惱他們和你說嗎?5.班主任工作的疏忽有同學提醒你嗎?常規(guī)反映在每一件小事上1.地面臟了有人馬上清理嗎?分擔區(qū)沒有73個別問題特殊對待基本管理靠制度個性學生靠說理缺失學生靠情感困難學生靠互助個別問題特殊對待基本管理靠制度74

嚴格的紀律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學管理和文化熏陶有機地結合起來。嚴格的紀律只能約束人的行為，不75二、文化熏陶

紀律是對學生行為規(guī)范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進的內動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學們的內動力，開啟同學們熱情的閘門呢？要進行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學生的心靈，在學生的心中播撒文明的種子。當真善美的種子在學生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們人生起飛的時候就來到了。所以，班主任在對班級進行科學管理的同時，更要注重對學生進行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。二、文化熏陶76

科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體?？茖W管理和文化熏陶是相輔相成的，形象77班級應該怎樣管理？七、寬嚴結合，科學施愛班級應該怎樣管理？七、寬嚴結合，科學施愛78一、愛是教育最美的語言（一）走進學生的心靈（二）分擔學生的痛苦（三）分享學生的成功（四）關注學生的一生一、愛是教育最美的語言79班級管理培訓課件80心中有太陽,眼睛才有光芒蜜蜂的眼中永遠是鮮花蒼蠅的眼里永遠是大糞心中有太陽,眼睛才有光芒蜜蜂的眼中永遠是鮮花81讓學生感到,你的出發(fā)點是關懷他心疼學生的苦處體諒學生的難處彌補學生的短處緩解學生的痛處發(fā)揮學生的長處讓學生感到,你的出發(fā)點是關懷他心疼學生的苦處82教師學會感動學生教師學會被學生感動教師學會感動學生83二、對學生要從嚴要求

愛而不嚴不是真正的愛。藏起一半愛，不等于丟失一半愛，教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。三、建立新型的師生關系（一）師生關系貴在和諧（二）班主任要有七十二變二、對學生要從嚴要求84規(guī)范養(yǎng)成習慣

習慣形成風氣

習慣是一個一個動作養(yǎng)成的

風氣是一件一件小事養(yǎng)成的規(guī)范養(yǎng)成習慣

習慣形成風氣

習慣是一個一個動作養(yǎng)成的

風氣是85良好風氣養(yǎng)成靜-----教室走廊肅靜凈-----分擔區(qū)內干凈敬-----學生彬彬有禮競-----形成比學趕幫良好風氣養(yǎng)成靜-----教室走廊肅靜86班級應該怎樣管理？八、家校結合，形成合力班級應該怎樣管理？八、家校結合，形成合力87

獨生子女的家長缺乏教子經驗，孩子們出現(xiàn)的問題對他們來說都是第一次。教師應該擔任起“培養(yǎng)”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。

如何與家長保持良好關系?

（一）

尊重家長——消除對立（二）統(tǒng)一思想——鞏固同盟（三）保持聯(lián)系——攜手共進（四）支招獻策——助其成長獨生子女的家長缺乏教子經驗，孩88和家長的溝通技巧，讓家長改變對孩子的看法，爭取家長的支持。案例1：失敗

事件：

遇到問題學生，采取強勢壓制，搞不定就打學生家長電話投訴，而且有情緒在里面，說話口氣不好。

家長反應：我孩子就這樣了，你愛怎么樣就怎么樣啦

學生反應：你就這點本事，只知道打我爸電話告狀和家長的溝通技巧，讓家長改變對孩子的看法，爭取家長的支持。案89案例2：成功

事件：新生入校第一天晚上給家長打電話，原話：我是xx小學的老師，是你**的班主任，我剛才去宿舍看了你孩子，他挺好的，你放心。他第一次住校，我會幫助他的，你不用擔心他，有什么問題打我電話，我電話是***。家長反應：謝謝你老師，他性格不是很好，給你添麻煩啦學生反應：老師你對我們太關心了，我覺得我在我們學校不孤單案例2：成功90案例3：成功：事件：一次給一個學生家打電話，是家長接的，家長一接電話就緊張的說：“老師，我兒子是不是又犯什么錯誤了”。我說不是，他在學校挺好的，你讓他接電話。學生接電話后，我開玩笑的說：“你太讓你家人操心了，我一打電話第一反應就是你犯錯誤了，弄的我都不好意思了，我打你家電話，你家長第一反映就是老師又說你好呢！這才對”。家長反應：自那以后，學生家長多次打電話給我，說孩子變化很大學生反應：他說，老師，你上次給我和我媽很大面子，我為了我家人和你的面子，我絕對把壞毛病改掉。案例3：成功：91小結：

不是只有當學生犯了錯誤才打電話向家長投訴，平時借助校訊通及時和家長溝通并多報喜少報憂。比如，在每周學生上學，放學或平時會發(fā)一條溫馨的提示給家長。

小結：92

放學：你好，我校今天下午15：35準時放學，請留意學生到家時間。教育子女出門給家人打招呼習慣和注意各種安全，本周學生的作業(yè)是***，請督促孩子完成。祝你和你的家人周末快樂，幸福安康!上學：你好，通過剛才點名，你的孩子于xx:xx準時到校上課，請放心。孩子準時到校的習慣是你對孩子教育的結果。多謝你對學校和我工作的支持，祝你工作愉快，心想事成！放學：你好，我校今天下午15：35準時放學，請留93平時：你好，你的孩子近期在校表現(xiàn)很好，很懂事。這也是你平時家庭教育的結果，希望我們共同努力教育好你的孩子。

特殊情況：各位家長，多謝你把你的孩子送到學校，學生在校一切都很正常，請放心！近期有個別詐騙電話打到你們手機上說孩子出事等，請不要相信！如果還不放心，請直接打我的電話核實，以免你的家庭財產受到損傷！平時：你好，你的孩子近期在校表現(xiàn)很好，很懂事。這也是你平時家94能影響學生一生的班主任到底應該是什么樣的人姚明對王治郅說過這樣一句話，我們老師應當反思學生是否能對我們這么說：

“你沒有我，還是現(xiàn)在的你；我沒有你，絕對不是今天的我。”能影響學生一生的班主任到底應該是什么樣的人姚明對王治郅說過這95做好班級管理16字要訣寬嚴相濟恩威并舉角色多變情理適度做好班級管理16字要訣寬嚴相濟96一個學生遇到的班主任老師決定他的命運一個暴躁的學生遇到一個缺乏愛心的班主任老師--------流失到了社會一個心理畸形的學生遇到一位母親一樣的班主任老師---------完成了學業(yè)一個學生遇到的班主任老師決定他的命運一個暴躁的學生遇到一個缺97

班級管理應克服的幾個不良效應

班級管理應克服的幾個不良98

班級管理是一項艱巨而復雜的工作,是一門科學,也是一門藝術。從心理學角度講,應注意克服以下幾種不良“效應”:1.馬太效應2.禁果效應3.光環(huán)效應4.超限效應5.手表效應班級管理是一項艱巨而復雜的工作,是一門科學,也是一門991.馬太效應《新約·馬太福音》中有這樣一段話:“凡是少的,就連他僅有的也要奪過來;凡是多的,還要給他,叫他多多益善?！边@就是有名的“馬太效應”。班級管理又何嘗不存在“馬太效應”編排坐位,優(yōu)生坐前排、居中間,差生靠兩邊、往后擠,組織活動,優(yōu)生唱“主角”、出頭露面機會多,差生當“陪客”、活動時間少;課外輔導,優(yōu)生開“小灶”、吃“偏食”,差生靠邊站、無人理;選優(yōu)評先,更是優(yōu)生的“專利”,與差生“無緣”。長此以往,導致班級學生發(fā)展不平衡,“兩極分化”加劇。教師的愛應該是博愛而不是偏愛,不能只給少數(shù)學生“錦上添花”,應該多給學生“雪中送炭”,特別是對那些品行有缺陷的學生,要幫助他們總結經驗教訓,鼓勵他們克服困難,樹立信心。要通過自己的情感、語言和行動感染這些學生,讓他們感受到教師的關愛和集體的溫暖,鼓勵他們自尊、自信、自強。1.馬太效應《新約·馬太福音》中有這樣一段話:“凡是少的,就1002.禁果效應“禁果”一詞來源于《圣經》,它講的是夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引,去偷吃禁果而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象,人們稱之為“禁果效應”。在古希臘神話故事中,有個名叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那里得到一個神秘的小匣子,宙斯嚴令禁止她打開,這就激發(fā)了姑娘的獵奇和冒險心理,使她終于將它打開,于是災禍由此飛出,充斥人間。潘多拉姑娘的心理正應了一句俄羅斯詩語:“禁果格外甜”?！敖眴⑹疚覀?不要把不好的東西當成禁果。人為的增加對學生的吸引力,否則,越禁止的東西學生越想看,越禁止的事學生越想干。例如有些不健康的書,學生本來并不知道,知道了也不一定去看,但是教師禁止,使得他們想看個究竟,平時不愛看的,這時也十分來勁,想一睹為快。再如,班主任對早戀問題的過敏和一味制止,反而使男女生之間很平常的交往涂上一層誘惑的色彩,容易造成一些學生早戀。還有,學校對電腦游戲、網(wǎng)絡聊天等問題一味的采取禁止態(tài)度,也會造成“禁果效應”。

2.禁果效應“禁果”一詞來源于《圣經》,它講的是夏娃被神秘的1013.光環(huán)效應“光環(huán)效應”也稱“暈輪效應”,意即人的突出的特征像耀眼的光環(huán)一樣,給周圍的人留下深刻而清晰的印象,并決定了對其整體評價,而其它特征則相對模糊并不重要。“光環(huán)效應”在對學生的教育、評價中,常常表現(xiàn)為教師以分數(shù)作為衡量學生好差的唯一標準,對成績好的學生偏愛,“一好遮百丑”;而成績差的學生,被教師看成“一無是處”,受到嫌棄、厭惡。如此“戴著有色眼鏡看學生”,形成偏見,危害至深。它既不利于優(yōu)生及時發(fā)現(xiàn)、克服自身的缺點,促進全面發(fā)展;更使差生產生自卑心理,影響他們的健康成長。所以,對班主任來說,要注意克服“光環(huán)效應”的負面效應;對優(yōu)生嚴格要求,注意發(fā)現(xiàn)和糾正其缺點;對差生要注意其“閃光點”,點燃他們心靈中的“智慧之火”,鼓勵他們在學習活動中展示自我,樹立自信心,培養(yǎng)進取、成功意識。3.光環(huán)效應“光環(huán)效應”也稱“暈輪效應”,意即人的突出的特征1024.超限效應著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初,他覺得牧師講的很好,就準備捐款,他掏出了自己所有的錢。過了10分鐘,牧師還沒講完,他就不耐煩了,決定只捐些零錢。又過了10分鐘,牧師仍在講,于是他決定一分錢也不捐了。這個故事告訴我們,刺激過多、過強或作用時間過久,會使人極不耐煩或產生逆反心理。心理學上稱為“超限效應”。某個道理,學生明明已經知道,可教師仍絮絮叨叨說個沒完。從心理學上講,這種絮叨是一種重復刺激,會在大腦皮層上產生保護性抑制。你越說,學生越聽不進,甚至還會沖撞你。在實施素質教育的今天,教師已不再是一位居高臨下的“布道者”,而是學生成長過程中的“引路人”。教師對待學生,應該“關愛為本,友情至上”,尊重學生,與學生平等對話,合作探究,讓學生真正感到你是他們的朋友,是合作的伙伴。如果教師無視這一變化,不顧學生的心理特點,老是沉湎于“喋喋不休”和“不厭其煩”,那就只能助長學生的逆反心理,最終淪為現(xiàn)代教育的“落伍者”。4.超限效應著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初,1035.手表效應一個人有一只手表時,可以知道現(xiàn)在是幾點鐘,而當他同時擁有兩只走時不一的手表時卻無法確定時間。兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間,反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。這就是著名的“手表效應”。在班級管理方面,“手表效應”給我們一種非常直觀的啟發(fā):就是對同一學生或同一個班級的管理不能同時選擇兩個不同的方向、設置兩個不同的目標、提出兩個不同的要求,否則將使班級學生無所適從,行為陷于混亂。那么,如何避免發(fā)生“手表效應”呢?首先,教師要以身作則,言行一致,表里如一,不要給學生造成“雙重人格”的價值取向。其次,班務工作要有連續(xù)性和一致性,班規(guī)班紀一旦制定必須嚴格執(zhí)行,不能朝令夕改。第三,班主任要重視與家長和科任教師的溝通,交流教育經驗,改進教育方法,統(tǒng)一目標要求,防止相互矛盾和沖突。5.手表效應一個人有一只手表時,可以知道現(xiàn)在是幾點鐘,而當他104

班主任工作的五個層次

班主任工作的五個層次105班主任工作的五個層次第一個層次和境界的班主任，追求“管得住”,滿足于班級里能夠建立一個基本規(guī)范的秩序，而不出什么亂子或者事故。第二個層次和境界的班主任，開始思考“管住了干什么”,于是致力于營造一個良好的學習氛圍。他（她）開始深入學生的心靈，增強教學的吸引力，激發(fā)孩子的學習熱情。班主任工作的五個層次第一個層次和境界的班主任，追求“管得住”106第三個層次和境界的班主任，希望建設一個優(yōu)秀的集體、一個良好的團隊，于是會格外關注孩子的情感需求和凝聚力問題。而且他們的概念中，學習是發(fā)展最為重要的目標，而不是唯一的目標，而且，多種多樣的活動、豐富多彩的生活、良好的輿論環(huán)境，就成為班主任工作的重點內容。第三個層次和境界的班主任，希望建設一個優(yōu)秀的集體、一個良好的107

難能可貴的是，有些班主任不滿足于此，開始追求第四個層次和境界——從集體又回到了個體，努力克服班級授課制先天的“平均”局限，能夠關注每個孩子的發(fā)展，搭建更多的平臺，讓幾乎所有的孩子都能在適合的平臺上獲得成長和發(fā)展。在我們今天這種大班額的現(xiàn)實背景下，這樣做無疑需要班主任付出很多很多。難能可貴的是，有些班主任不滿足于此，開始追求第四個層108

最好的班主任則始終努力追求第五個層次和境界——關注學生的心靈和精神生活。古希臘人說，一切教育都有兩個永恒的目的，一是使人高尚，一是使人聰慧。這些班主任銘刻在心的是，通過教育不僅使孩子能夠獲得現(xiàn)實生活意義上的好，更為重要的是如何能夠達到精神與心靈的好。這些班主任，可以當之無愧的成為“中小學生的人生導師”。最好的班主任則始終努力追求第五個層次和境界——關注學109

班主任能夠達到的層次和境界與其自身素質密不可分。如果要秩序，管理就可以；如果引領精神，我們就不得不回答一個問題：我們自身的精神價值是什么？正如夸美紐斯所說：“除了篤信宗教者，任何人都不能使別人篤信宗教?！被蛟S我們也可以這樣理解：除了精神高尚者，任何人都不能使別人精神高尚。

因而，工作的層次和境界，其實也是我們自己。班主任能夠達到的層次和境界與其自身素110如果只把教育看做謀生的飯碗，我們有一千個對付的借口。如果把教育看做追求的事業(yè)，我們有一萬個享受的理由。如果只把教育看做謀生的飯碗，我們有一千個對付的借口。111讓我們和學生一起——

理解幸福

感知幸福

傳遞幸福

分享幸福讓我們和學生一起——

112

感謝聆聽！

感謝聆聽！

113

1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無法堅持運動。人最失敗的，莫過于對自己不負責任，連答應自己的事都辦不到，又何必抱怨這個世界都和你作對？人生的道理很簡單，你想要什么，就去付出足夠的努力。

2、時間是最公平的，活一天就擁有24小時，差別只是珍惜。你若不相信努力和時光，時光一定第一個辜負你。有夢想就立刻行動，因為現(xiàn)在過的每一天，都是余生中最年輕的一天。

3、無論正在經歷什么，都請不要輕言放棄，因為從來沒有一種堅持會被辜負。誰的人生不是荊棘前行，生活從來不會一蹴而就，也不會永遠安穩(wěn)，只要努力，就能做獨一無二平凡可貴的自己。

4、努力本就是年輕人應有的狀態(tài)，是件充實且美好的事，可一旦有了表演的成分，就會顯得廉價，努力，不該是為了朋友圈多獲得幾個贊，不該是每次長篇贅述后的自我感動，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不過是：但行好事，莫問前程。愿努力，成就更好的你！

5、付出努力卻沒能實現(xiàn)的夢想，愛了很久卻沒能在一起的人，活得用力卻平淡寂寞的青春，遺憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔軟的心智、讓我們懂得累積時間的力量；那些孤獨沉寂的時光，讓我們學會守候內心的平和與堅定。那些脆弱的不完美，都會在努力和堅持下，改變模樣。

6、人生中總會有一段艱難的路，需要自己獨自走完，沒人幫助，沒人陪伴，不必畏懼，昂頭走過去就是了，經歷所有的挫折與磨難，你會發(fā)現(xiàn)，自己遠比想象中要強大得多。多走彎路，才會找到捷徑，經歷也是人生，修煉一顆強大的內心，做更好的自己！

7、“一定要成功”這種內在的推動力是我們生命中最神奇最有趣的東西。一個人要做成大事，絕不能缺少這種力量，因為這種力量能夠驅動人不停地提高自己的能力。一個人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！

8、人生的旅途中，最清晰的腳印，往往印在最泥濘的路上，所以，別畏懼暫時的困頓，即使無人鼓掌，也要全情投入，優(yōu)雅堅持。真正改變命運的，并不是等來的機遇，而是我們的態(tài)度。

9、這世上沒有所謂的天才，也沒有不勞而獲的回報，你所看到的每個光鮮人物，其背后都付出了令人震驚的努力。請相信，你的潛力還遠遠沒有爆發(fā)出來，不要給自己的人生設限，你自以為的極限，只是別人的起點。寫給渴望突破瓶頸、實現(xiàn)快速跨越的你。

10、生活中，有人給予幫助，那是幸運，沒人給予幫助，那是命運。我們要學會在幸運青睞自己的時候學會感恩，在命運磨練自己的時候學會堅韌。這既是對自己的尊重，也是對自己的負責。

11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還怡然自得地安慰自己，連一點點的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來。不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機會。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個人都要學會的成長。

13、要相信，這個世界上永遠能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅持自己的堅持，直到堅持不下去為止。

14、也許你想要的未來在別人眼里不值一提，也許你已經很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來沒有拉近過......但請你繼續(xù)向前走，因為別人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。

15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動。有一天你總會明白，遺憾比失敗更讓你難以面對。

17、沒有一件事情可以一下子把你打垮，也不會有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個慢慢累積的過程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢想的努力，會讓你找到一個更好的自己，一個沉默努力充實安靜的自己。

19、你相信夢想，夢想才會相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負了所受的苦難。

20、生活不會按你想要的方式進行，它會給你一段時間，讓你孤獨、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時間跟自己獨處，多看一本書，去做可以做的事，放下過去的人，等你度過低潮，那些獨處的時光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒那么糟，看似生活對你的虧欠，其實都是祝愿。1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無法堅114班級管理培訓課件115班級人性化管理之我見二〇一三年十二月六日班級人性化管理之我見二〇一三年十二月六日116

統(tǒng)一思想

統(tǒng)一思想117達成一個共識：培訓是最大的福利學習是最大的獎勵能力是最大的財富心態(tài)是最大的幸福達成一個共識：培訓是最大的福利118教育培訓是為了什么確定一個方向樹立一個理念端正一種態(tài)度借鑒各種方法教育培訓是為了什么確定一個方向119正確認識培訓如果只看表層：專家理論實在太高語言表達精論絕妙典型實例有哭有笑疑難雜癥必有絕招重點記錄課件也拷回家實踐還是老調

正確認識培訓如果只看表層：120

咀嚼別人的理念消化工作的實踐生成自己的見解

教育無定法——適合自己的,就是最好的咀嚼別人的理念121“俗語”之我見一，干一行、愛一行

干一行、尊重一行是前提二，沒有教不好的學生，只有不會教的老師

雖有教不好的學生，但要有不放棄的老師我反對----“教育萬能”的理論“俗語”之我見一，干一行、愛一行122我的建議不喜歡的就設法改變它不能改變的就設法喜歡它我的建議不喜歡的就設法改變它123

建立良好工作心態(tài)：你永遠是為自己工作。有為才會有位。建立良好工作心態(tài)：你永遠是為自己工作。有為才會124做一棵永遠成長的蘋果樹

一棵蘋果樹，終于結果了。

第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。"哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。"這棵蘋果樹心理平衡了。

做一棵永遠成長的蘋果樹一棵蘋果樹，終于結果了。125但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。

很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結1000個果子......

但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它126

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋127

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。"

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子在為誰而玩

孩子在為誰而玩128

孩子們勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我們多辛苦！"他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！

孩子們勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我們多辛苦！129

人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按照內部動機去行動，我們就是自己的主人。如果驅使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們的內部動機"為自己快樂而玩"變成了外部動機"為得到美分而玩"，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工資、獎金等各種各樣的外部獎勵？

如將外部評價當作參考坐標，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動。因為，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內部期望，讓我們不滿，讓我們牢騷滿腹。不滿和牢騷等負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內部期望，最常見的方法就是減少工作的努力程度。人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按照130

我們不能改變生命的長度，但我們可以增添生活的色彩。

我們不能左右天氣，但我們可以改變心情。

我們不能改變容貌，但我們可以展現(xiàn)笑容。

我們不能控制他人，但我們可以掌握自己。

我們不能預知明天，但我們可以利用今天。

我們不能樣樣勝利，但我們可以事事盡力。

愿大家都能以主動積極的心態(tài)來面對每一天……

與其哀哀怨怨去做不如快快樂樂來做我們不能改變生命的長度，但我們可以增添生活的色彩。

我131積極主動的心態(tài)：

不管發(fā)生任何事情都是好事;事物的本身并不影響人,人們只受對事物看法的影響;

選擇而不是被選擇；主動出擊；勇于承擔責任；不抱怨；不指責；不推諉；要為成功想辦法；不要為失敗找借口；行動勝過感覺。播撒一顆喜悅的種子即能結出甜美的果實積極主動的心態(tài)：

不管發(fā)生任何事情都是好事;事物的本132面對一顆種子我們該做的是什么？面對一顆種子我們該做的是什么？133種子需要什么

種子134

王老師是四川某地一個小縣城中學的教師，是當?shù)匚┮猾@得全國優(yōu)秀教師稱號的人，教的班升學率總是名列前茅。一年高考前夕，他帶的高三班以及他的女兒都在積極備考的時候，他突然發(fā)病住院，經查是肝癌晚期。為了不影響孩子們的考試，他叮囑家人不許把他的病情告訴女兒和同學們，讓他們安心考試。這作為一個秘密一直被保守著。直至高考結束揭密時，他已離開人間13天。

王老師是四川某地一個小縣城中學的教師，是當?shù)匚┮?35

他的學生們對他的死反應都很平靜，甚至有點平淡。仿佛在講的不是一個與自己朝夕相處了三年，為他們漚心瀝血至死的老師；而是在講路邊上隨意碰到的一場喪事的陌生主角。同事們則嘆息，說王老師是累死的。

他的學生們對他的死反應都很平靜，甚至有點平淡。仿136

教畢業(yè)班、壓力大。他每天早晚五點半就起床，去守學生早自習。他的班，學生比別的班起床至少早一個小時。而晚上，比別的班學生遲睡一個小時。這樣的話，他每天差不多要在學校呆十七八個小時。他的升學率和成績，都是這么逼出來的。他也是這么累死的！

教畢業(yè)班、壓力大。他每天早晚五點半就起床，去守137

但他的苦心和付出，學生們并不理解，很多孩子在心中暗暗恨他，有人甚至將他的頭像嫁接上裸照發(fā)上網(wǎng)去。他的班每屆升學率是最高的，但畢業(yè)后回來看他的學生卻很少。

但他的苦心和付出，學生們并不理解，很多孩子在138

王老師的妻子也印證了這些話，她講了一個故事：王老師為了保證學生們每晚補課后不餓肚子，經常叫妻子給孩子們蒸饅頭送到教室去，但每次吃完之后，學生們都要把鍋砸爛，不知道他們是怎么想的，為什么那么充滿了恨意？

王老師的女兒說，有幾次，她也砸過！

王老師的妻子也印證了這些話，她講了一個故事：王老師139班主任工作的過程就是管理的過程，是溝通的過程，是帶團隊的過程。班級應該怎樣管理？班主任工作的過程就是管理的過程，是溝通的過程，是帶團隊的過程140

人性化管理的核心是以人為本，追求和諧。強調人性化關懷不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩。人性化管理的核心是以人為本，追求和諧。強141學生問老師

十大不明白1老師，您要求我們在集會時保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？2老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？3老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

學生問老師十大不明白1424老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？5老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大。可是為什么每次向您問好時，您卻愛搭不理呢？6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？7老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課……平時都沒上嘛4老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您1438老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I導檢查時才“閃亮登場”？10老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？8老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣144優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：業(yè)務精——班主任應該是一個響當當?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德——講師德既是為學生，更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。優(yōu)秀班主任應有的幾個特質：145適合自己的方法就是最好的和顏悅色------母親一樣的和善表情嚴肅------父親一樣的威嚴善于溝通------朋友一樣的理解知識淵博------偶像一樣的形象循循善誘------專家一樣的指導靈活多變------演員一樣的引領適合自己的方法就是最好的和顏悅色------母親一樣的和善146班主任“力求”性格全面

班級的管理無處不體現(xiàn)著班主任的能力班級工作忙而不亂做到“疏能跑馬密不透風”

學生的表現(xiàn)無處不體現(xiàn)著班主任的性格尤其是學生“顧全大局”和“承受挫折”的表現(xiàn)班主任“力求”性格全面班級的管理無處不體現(xiàn)著班主任的能147班主任學會理性思維

靠理論------指導實踐

靠制度------規(guī)范行為

靠管理------贏得尊敬

靠情感------增強凝聚

靠信心------不斷創(chuàng)新

班主任學會理性思維靠理論------指導實踐

靠制度-148

班級人性化管理之我見

班級人性化管理之我見149班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔二、抓放結合，相得益彰三、抑揚結合，整體推進四、言傳身教，為人師表五、品學兼顧，教書育人六、管潤結合，厚積薄發(fā)七、寬嚴結合，科學施愛八、家校結合，形成合力班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔150班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔班級應該怎樣管理？一、疏堵結合，凝沙成塔151班級應該怎樣管理？學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。一紀律——班級建設的第一個凝聚點明確紀律，上好第一節(jié)課二教師——班級建設的第二個凝聚點教師應該注意幾個“第一次”三干部——班級建設的第三個凝聚點怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部？四目標——班級建設的第四個凝聚點給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會班級應該怎樣管理？152關注:成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者

尊重差異，承認差別。平靜地欣賞差異的美麗。差異是絕對的，差生是相對的。

待“差生”應“心是口非”，不要說孩子笨。

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。班級管理培訓課件153班級應該怎樣管理？二、抓放結合，相得益彰班級應該怎樣管理？二、抓放結合，相得益彰154時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。

一抓小放大小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。小題大做——具有警示作用大題小做——解決問題徹底安全

二抓細放粗國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”——給學生留下發(fā)揮才能的空間。當然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學生唱戲。細致,學生無漏洞可鉆粗放,學生有發(fā)揮空間

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教155

三抓點放面點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，促其蔚然成風。

四抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。

五抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容，就是對誠實者的最大懲罰三抓點放面156班級應該怎樣管理？三、抑揚結合，整體推進班級應該怎樣管理？三、抑揚結合，整體推進157

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫沒有表揚的批評只能制造思想的石碑一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮158（一）科學地表揚教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（1）選準表揚對象(表揚的面要廣泛)（2）找準表揚內容(表揚要有導向)（3）選擇恰當?shù)谋頁P方法（4）選取恰當?shù)谋頁P場合和受眾(表揚的讓學生接受)（5）對表揚要進行跟蹤反饋(表揚要有記錄)（一）科學地表揚159（二

）藝術地批評善于用巧舌和高速旋轉的腦（二）藝術地批評160一、

我們的學生在犯的錯誤的時候，往往你在批評教育他的時候，他往往會有十句或百句話等著你，我們一定要在兩個回合中占上風要點：1.鍛煉自己的嘴巴，在教育學生上要“刁”，一兩句話要頂?shù)乃麩o話可說，切記不能來回踢皮球。2.學生在“胡說”時，自己一定要比他更“胡說”。3.在氣勢上一定要壓住學生。一、

我們的學生在犯的錯誤的161案例1：學生不交作業(yè)而留堂第一回合：學生：老師，教育局規(guī)定學校在下班后不能留學生。老師：教育局還規(guī)定學生一定要做作業(yè)，教育局還規(guī)定要尊敬老師，教育局還規(guī)定上課不可以睡覺你做到了么？第二回合：學生：你留堂了如果我回家路上出了事情你負全責。老師：不怕，我現(xiàn)在就打你爸電話讓他來接你，我把你交到你爸手里，我就沒責任了,順便說說在校的表現(xiàn)。結果：學生無語又無奈，乖乖的把份內的事情做完案例1：學生不交作業(yè)而留堂第一回合：第二回合：結果：學生無語162案例2：學生犯了錯誤，批評他的情況第一回合：學生：你怎么光說我，怎么不說***呢。老師：你怎么知道我沒說他呢，你現(xiàn)在能給我同時把兩個人名字說出來么？第二回合：學生：老師，你偏心。老師：是的，人的心本來就是偏的，在左邊。而且任何人包括你在內都是偏愛懂事的，不喜歡不懂事的。結果：學生無話，而且氣勢壓住他，他才聽你教育的。案例2：學生犯了錯誤，批評他的情況第一回合：第二回合：結果：163批評五忌:1.辱罵學